2022年地球上生命的起源教学设计3.docx

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1、精品学习资源地球上生命的起源教案设计肖 晶一、教材分析“地球上生命的起源”是中同学物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容；谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，可以说本节课是本章的重点, 这样支配符合同学的认知规律；但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有肯定开放性和伸缩性，这无疑加大了教案的难度；因此老师在教案中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采纳多种教案方法，通过肯定的资料向同学提出了生命起源的几种不同观点，激发同学学习的积极性，便能帮忙同学顺当懂得教案内容，从而完成教案任务，实现教案目标；二、学情分析：生命起源的学问始终是同学感爱好、想探究的一个问题；

2、同学在学校就接触过关于生命起源的相关学问，但对最原始的生命是怎样显现的却不甚清晰；所以，让同学课前分组进行了材料的收集 , 并通过联系生活实际对这些问题进行分析和争论，让同学在此基础上能进一步科学的熟悉生命的起源；培育同学敬重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使同学进一步懂得、把握关于生命起源的有关假说；三、教案目标：1、 学问目标：（1） 关注生命起源的不同观点（2） 描述地球生命起源的过程2、才能目标：（1） 培育同学运用证据进行估计的科学方法；（2） 通过不同观点的介绍，培育同学的开放性和发散性思维的方法；（3） 培育自主学习才能和团体协作才能；（4） 培育同学收集资料，分析问题

3、的才能；3、情感、价值目标：（1） 通过对地球生命起源的探讨，培育求知和敢于怀疑的品质；（2） 在课堂渗透无神论的世界观，进行喜爱生命的训练；四、教案重点、难点：重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程；五、课时按排 1课时六、教案过程设计教案过程老师的主导活动同学的主体活动旁注欢迎下载精品学习资源一、创 设创 设 情形，设疑导入图片展现（广袤的宇宙、绚丽的银河、辉煌的太阳系行星、蔚蓝的地球）广袤的宇宙有很多的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命；设疑：同学观赏并进行质疑通过设疑激发同学的学欢迎下载精品学习资源地球上最初并没有生命；人类经受了漫长

4、的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关怀的地球生命起源的问题；地球上的生命是如何起源的？地球上的生命为什么这么繁盛？外星球上有没有可能显现生命？习爱好，然后导入本节课题，进入新课的学 习；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源二、学习新课 地球上生命的起源生命起源的不同观点关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传奇；“俗说天地开创，未有人民，女娲抟黄土作人；那么，今日的科学家们对生命起源又有什么见解呢？老师组织同学以小组为单位分别将各组收集到的关于生命起源的 不 同观 点的 资料 进行沟通 、汇报，估计判定一：“神创论”你们信任这种说法吗？

5、理由是什么？结论：神创论的观点是完全不正确的；估计判定二：宇生学说同学们，通过分析陨石的成分， 大家可以对宇生学说作出什么估计？结论：人类在不断探究地球外的生命，付出了很多艰辛的工作， 取得了可喜的成果；地球外天体存在生命是完全可能的；学 生 分 组 进 行 资 料 沟通，明白生命起源的不 同观点小组1：同学代表叙述 “女娲造人”的故事 , 全班同学做出估计判定不信任；由于没有确凿的科学证据，只是神话传奇；人类的原始祖先是森林古猿；小组2：同学代表介绍宇生学说资料小组2分析陨石成分，作出估计陨石中含有构成生物体所需要的有机 物；同学的估计判定1. 地球上的生物可能来 自 星 外 天 体 ；2.

6、 星外天体有形成新生命的可能；本环节是这节课的重点环节，通过采纳老师引导、讲解与同学小组合作沟通学习相结合的方式，充分表达 教 师 主导、同学主体的教案模式；欢迎下载精品学习资源估计判定三：热泉生态系统引导同学对热泉生态系统进行估计估计判定四：自然发生说有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的；我国古代认为有：腐草化萤腐肉生蛆污泥生鼠等 . 这个观点能证明生命是自然发生的吗？并提问：“肉汤中的微生物是不是肉汤自己产生的？”估计判定五：化学进化论学说引导同学依据 5、6两组介绍的情形争论沟通：1、分析原始大气中有哪些主要成分？2、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？ 3

7、 、你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由；同学们收集的资料都特别好，下面同学们看一下老师给同学们收集的资料；播放有关原始地球和原始海洋的景观录像片，然后协作以下问题引导同学分析、争论：资料描述的是什么现象 . 这种情形是小组 3 代表：介绍热泉生态系统相关资料同学的估计判定一种可能是热泉生态系统是孕育生命的抱负 场；其次种可能是生命可能是从地球表面产生的，后来扩散到深海热泉喷口四周并得以储存下来；小组 4 同学：介绍斯巴兰让尼和巴斯德的鹅颈的肉汤试验的过程、展现汇报试验结果、得出的结论：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外；从而证明“自然发生论”是不行信的；小组 5 同学介绍：关于

8、化学进化论学说的相关资料小组 6 同学介绍展现：原始地球的情形：同学的估计判定 1.H2O、H2、NH3、CH4 、 CO2、H2 S；2. 现在的大气成分中有氧气，而原始的成分中没有氧气；3. 原始地球上不存在生命；由于原始地球上没有生命存在的环境条 件；培育同学的分析才能和规律推理才能运用证据和规律作出估计进一步培育同学分析， 估计，发散思 维 的 才能；欢迎下载精品学习资源科学家自己看到的吗？ 原始 地球 上有 生命吗？ 为什么？原始地球和现在的地球相比， 最大的不同是什么？现在的地球会不会再形成原始生命？原始海洋是怎样形成的？原始地球上形成生命有没有科学依据呢？我们看看 M勒是怎么回答

9、的？并摸索问题：1.M 勒试验中运用了哪些气体？2.M 勒试验中火花放电模拟了什么？3.M 勒试验中合成了什么物质？4. 分析 M 勒的科学试验验证明白什么？学习结论： M勒试验证明白化学进化论中，从无机小分子物质有 机小分子物质是有可能实现的；那么从有机小分子（氨基酸） 有机大分子（蛋白质）有没有可 能呢？同学观看观看视频分析、争论问题同学小组代表沟通小组 6 组：负责汇报“ M勒试验”：同学小组争论估计得出；1、甲烷、氨、氢、水蒸汽等气体2、闪电3、多种氨基酸4、原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的小分子有机物；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源引导同学得出结论：结论：通

10、过介绍结晶胰岛素的合 成可以懂得从有机小分子（氨基酸）有机大分 子（ 蛋白质）是完全可能的；我国在探究生命起源问题上的成 果，走在世界前列；我国的这些 成就，不是模拟试验而是人工合 成，为将来人工合成新的生命物 质，改造和制造生命，都有着重 要 的理 论价 值和 实践价值 ； 然而，目前由有机大分子物质到多 分子体系再到原始生命的进化过小组 7 ：介绍结晶牛胰岛素发觉历史和我国首例人工合成结晶牛胰岛素的资料同学沟通达成共识培育同学敬重 客 观 事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质对同学进行爱国主义情感训练欢迎下载精品学习资源程 ， 人 们仍 没有 找到科学 的证据；很多科学家估计在原始海洋 当

11、中形成了原始生命；欢迎下载精品学习资源三、原始地球形成生命过程的科学估计让我们一起来估计一下原始生命可能的产生过程；老师再一次播放有关视频，师生共同总结原始地球形成生命过程的估计：原始地球先形成很多简洁的有机物随雨水汇入原始海洋形成原始生命；同学进行总结原始地球形成生命的过程通过科学家的试验对生命的起源进行科学估计欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源四、课堂小结这节课我们通过收集资料，对资 料进行分析，通过对科学家试验 的分析用证据和规律推理来明白 关于生命起源的几种假说，无论 你支持哪一种观点，或许你仍有 你自己的观点，但都需要有充分 的证据来证明这些观点，由于只 有在证据面前人们才会信

12、服这些 观点；所以这节课我们不是要大 家接受哪种观点，而是让大家了 解这些观点，对地球的起源有所 熟悉，为大家以后的探究或接受 新观点供应一个基础；当然生命 起源的问题仍有很多的难题有待 争论和解决，而这些都需要多学 科的综合、合作，这就需要同学 们学好各门功课，为将来从事生 命 科学 争论 奠定 坚实的知 识基础，也期望同学们今后连续探究回忆本节的有关内容欢迎下载精品学习资源生命的秘密；五、小试身手、展现才智课件出示练习题进行练习，沟通答案；准时总结并通过练习， 使同学对生命起源的学问懂得得更加透彻；七、板书设计第三章 生物的进化第一节 地球上生命的起源一、生命起源的的观点：神创论宇生学说热泉生态系统自然发生说 1 、原始大气的成分：没有氧气化学进化学说 2、原始地球和原始海洋的形成3依据 M勒等人的试验：生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的；二、原始生命的产生过程：原 始 大 气 高 温 、 紫 外 线 、 雷 电 简 单 的 有 机 物原始生命雨 水 汇 集 到 原 始 海 洋有 机 物 不 断 相 互 作 用欢迎下载