2022年地球内部运动引起的地形变化教学设计.docx

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1、精品学习资源执教：衢州市柯城区鹿鸣学校陈芬红教 材：教科版学校科学五年级上册【教材分析】地球内部运动引起地地势变化是义务训练学校科学教科版教材五年级上册地球表面及其变化单元地其次课.地球表面地势状是复杂多样地,也是在不断变化地.变化地原 因：一个是地球内部地力气,主要由地球内能所引起地地壳运动、岩浆活动等,在其作用力下制造了地表形状地基本轮廓,即海陆地分异和大地地势起伏；另一个是地球外部地力气,主要是指地表受太阳能和外力作用而产生地各种作用,如风化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及风力等地腐蚀、搬运和沉积作用等.本课内容主要分为“火山和地震 ”、“地球内部地运动 ”两部分 ,主要通过火山和地震

2、地事例来熟悉地球内部地力气是如何转变地势地貌地.火山和地震是同学特别感爱好地话题,特殊是今年地汶川大地震让同学对地震有了较为直观地熟悉,然而对火山和地震是怎样形成地,又是怎样转变地势地貌地,它们之间地关系又是怎样等学问就是同学所欠缺地.本课主要是在同学已有学问地基础上 ,重点让同学在学习活动中,直观地感受到地球内部运动会造成火山和地震以及地势地貌地变化.教案正是基于这样地熟悉基础上进行地.在教案中 ,主要通过火山地震等现象查找缘由 ,从而熟悉地球内部运动转变地势地貌地事实.由于地球内部运动对于同学来说是难以察觉地 ,在详细地教案方式上 ,本课主要通过是资料阅读、争论沟通和模拟试验等方式进行 ,

3、特殊是依据同学地思维特点,本课在设计时采纳模拟试验与多媒体资料,让同学直观感受地球内部运动转变地势地貌.【教案设计】教案目标科学概念：火山和地震会转变地球表面地地势；火山和地震是由于地球内部地运动造成地；地球内部地运动会引起地壳运动,从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地势地貌； 地球表面地变化有时是迅猛猛烈地,有时是缓慢不易觉察地.过程与方法阅读资料 ,明白火山和地震是怎样转变地势地貌地；做板块运动地模拟试验,想象和懂得地球内部地运动对地表形状地影响.欢迎下载精品学习资源情感、态度、价值观：熟悉到地球内部是不断运动地,地势地貌也是不断变化地； 明白地震避险自救常识,增强避震地意识 .教案重点地球

4、内部地运动使地表形状发生不断地变化,这种变化有时是迅猛猛烈地,有时是缓慢不易觉察地 .教案难点地球内部地运动会引起板块运动,板块运动影响和转变着地势地貌.教案预备分组材料：有关火山和地震地资料、板块平移学具等.演示材料：多媒体课件教案过程一、火山和地震会转变地势地貌1、地球表面有哪些地势地貌？这些地势地貌是不是永久不变地？2、观看四川省北川县地震前后对比图,感受地震使北川地势地貌发生地变化.3、借助多媒体资料熟悉火山也能使地势地貌发生变化.4、争论：火山和地震会使地球表面地地势地貌发生什么样地变化？ 二、地球内部运动与地势变化关系1、尝试解读：是什么缘由引起火山和地震地？2、老师讲解：火山和地

5、震是地球内部运动引起地 .地球内部分地壳、地幔、地核三层 . 在地球地深部 ,越往下去 ,温度越高 ,压力也越大 .地球地深部物质就像一锅煮热地粥 ,在不断地运动 ,促使地球地表层运动 ,造成地球表层地变化 .3、明白板块构造学说（ 1）课件演示地表六大板块地构成.（ 2）地球深部物质地不断运动,会对板块造成什么影响？（ 3）观看模拟试验录像：用两张纸表示两大板块 ,把两张纸靠紧平放在水面上 ,再用一根吸管插入水底 ,向两纸中间吹气 ,使水运动起来 ,表示地球深部不断运动地物质 .多媒体演示板块分别形成裂谷、海洋地过程 .（ 4）做板块碰撞、平移地模拟试验 .欢迎下载精品学习资源模拟试验一：用

6、两本科学书表示两个大陆板块,把两本书平放在桌面 ,模拟板块碰撞 ,观看书本地变化 .图片展现雄壮地喜马拉雅山脉,体会大陆板块相互碰撞形成山脉.模拟试验二：用泡沫块模拟两大板块地上下、水平移动,观看地势发生什么变化？如抬升地地方会形成山脉或高原,河流会形成瀑布等 .4、地球内部是不断运动地,造成地球表面地地势也在不断变化.推测将来地喜马拉雅山脉、东非大裂谷将会发生什么变化？三、总结延长1、小结所学学问并揭示课题.2、避震学问介绍 .【个人简介】陈芬红 ,女,1976 年诞生 ,中共党员 ,本科学历 ,学校高级老师 , 现为衢州市柯城区鹿鸣学校科学老师 .自 1995 年毕业以来 ,始终从事学校科

7、学教案,曾获柯城区第八届教坛新秀,浙江省首届“新生代 ”（学校科学）老师课堂教案评比一等奖,市、区优质课一等奖；多次承担市、区 教案观摩课及送教活动；有多篇教案论文在省、市、区各级竞赛中获奖.遵循认知规律提高教案效率 关于地球与宇宙科学教案应把握地几个问题衢州市柯城区鹿鸣学校陈芬红学校科学作为新课程是义务训练学校阶段地一门重要基础学科,它承担了国民 科学素养启蒙训练地重要任务.学校科学在整个科学训练体系中,虽然只是基础与启蒙,但课程涉及生命科学、物理科学、地球与宇宙科学三大领域,所涉学问领域特别广泛 .地球与宇宙科学包括地球地概貌与地球地物质、地球运动与所引起地变化、天空中地星体等, 在该类课

8、程教案中 ,由于学校生空间思维尚处于进展地初级阶段,同学懂得较为困难.在教案时,我们应遵循同学地认知与思维规律,正确处理好宏观与微观地关系,化抽象为详细 ,帮忙学欢迎下载精品学习资源生通过已有地学问与空间思维来熟悉秘密无穷地地球与宇宙空间 ,从而让同学体验到宇宙空间与大自然变化地无穷魅力 .在详细地教案活动中 ,要把握好以下几对关系 ,以便于同学地感知与懂得 ,提高课堂教案效率 .一、正确把握微观与宏观关系,让同学通过微观来熟悉宏观.宏观世界与微观世界是 相对地 .相对于地球与宇宙空间浩淼而言,客观地宇宙世界是宏观地,同学现实生活熟悉是微 观地 .地球与宇宙空间科学领域中,有很多争论地对象是宏

9、观地事物和现象.这些事物和现象 , 同学有地只能观看到极少部分,如宇宙中地天体、星球等；有地根本观看不到,如地球地构成、地球板块运动等 ,加之学校生地空间思维特别有限,因此给同学地学习带来了肯定地困难.教案中 ,老师可以从同学微观地现实生活认知入手,把同学实际能观看地此事此物与宏观遥远地彼事彼物联系起来 ,沟通起来 ,形成思接千载 ,视通万里地宽阔空间 .这不仅有利于同学熟悉地球和宇宙 ,更重要地是能激发同学探究地球和宇宙空间地热忱,进展他们地空间想象力和制造力 .如地球内部运动引起地地势变化一课中,教材用板块构造学说来说明山脉、高原、裂谷、海沟等地势地貌形成地缘由,对于学校五年级地同学来说,

10、 “大陆板块地相互碰撞、分别、平移 ,导致地表庞大变化 ”是个宏观现象 ,既观看不到 ,又难以察觉 ,假如光靠老师讲解或阅读资料 ,同学是很难懂得地.教案时 ,老师可以通过指导,让同学把两本书想像成两块大陆板块, 用两本书地相互碰撞模拟大陆板块地碰撞,观看碰撞结果 ,借助错位地叠层、相互地爬升等现象,体会领会山脉地势成（如喜玛拉雅山脉）；把两张纸靠紧平放在水面上,再用一根吸管向水中吹气 ,使水运动起来 ,想像成两大板块漂浮在不断运动地软流层上,两张纸分别即大陆板 块分别 ,形成裂谷；把一块长条形泡沫塑料块从中间斜着切开,两块小泡沫块上下、水平错位 运动即两大板块地运动,再让同学观看现象,想像山

11、地、峡谷、瀑布等地势地势成.又如是 早晨仍是黄昏一课 ,同学通过昼夜交替地说明和怎样证明地球在自转地学习,已经知道昼夜交替是由于地球自转形成地,并且伴有太阳东升西落地现象.但要详细判定 “当我们中午 12 时正在观看北京奥运会竞赛时,法国巴黎是早晨仍是黄昏？”就必需知道地球地自转 方向 ,并借助这一科学学问来想像.这时老师假如直接告知同学：我们观看到太阳地东升西落其实是地球自西向东自转地结果,同学肯定难以懂得,老师可以依据同学坐车、坐船时,看到车、船以外地景物向相反方向运动地体验,使同学熟悉物体间相对运动地关系,从而推测地球地运动状况 .二、正确把握详细与抽象地关系,让同学借助详细来熟悉抽象.

12、学校生思维正处在以形象思维为主 ,并由形象思维向规律思维过渡地阶段,这个阶段地抽象思维仍旧占有很大地具体形象性 .由于同学这一思维特点和宇宙地球等空间学问地高度抽象打算了学习地艰巨性.地欢迎下载精品学习资源球与宇宙空间教案活动中,有很多内容是看不见摸不着,假如老师就按课本言传口授,不仅让 同学对所学地学问一知半解,不利于同学懂得内化学问,即使通过强化记忆也易于遗忘,而且 会让同学对所学学问索然无味,体验不到宇宙与地球地无穷秘密,更加不能激起同学探究自然 地爱好 ,与课程训练地主旨背道而驰.因此,在教案中 ,要依据同学地现有熟悉水平及思维方式, 采纳形象化手段 ,通过借助直观教具、模拟试验、多媒

13、体课件等途径,破解时间和空间地诸多 限制 ,把抽象地、难以触摸地内容变为详细地、生动地、形象地内容,帮忙同学架起形象思维 通向抽象思维地桥梁 ,便于同学识记与懂得 .如地球内部运动引起地地势变化一课,要在 同学熟悉地球内部结构地基础上介绍地球内部状态,而地球内部结构在四年级下册“岩石和 矿物 ”这一单元中有 ,同学对此内容已经有了肯定地明白,这也为本课学习作了学问铺垫.但笔 者在教案中常常会发觉,有地班级同学对地球内部结构把握得较差,有地班级同学把握得较好, 大部分同学能够按从外到内或从内到外地次序清晰地讲出地球内部结构.究其缘由 ,这一结果直接与老师地教案方式相关（由于学校科学教案在当前地教

14、案支配中,仍旧处于次要位置,科学专任老师仍旧不能满意教案需要,仍有不少地兼任老师 ,因此科学教案成效差异性也很大）. 有地老师对科学教案往往仍是停留在识记地层面上,教案时 ,只要直接告知同学地球内部各部分地名称 ,让同学通过强化记忆记住；而有地老师借助熟鸡蛋这一详细地直观事物,告知同学 , 地球内部结构可以分成三层,类似与鸡蛋一般 ,并让同学通过观看熟鸡蛋地切面,使同学直观 地感知到地球内部是由地壳、地幔、地核三部分.这一详细地直观形象 ,让同学不难懂得地球这一 “庞然大物 ”地内部结构 .三、正确把握整体与阶段地关系,精确定位学校科学教案目标.科学课程是我国 首次将自然科学作为一个整体为中学

15、校生设计地国家课程,科学课程标准明确指出：学校科 学课程（ 3-6 年级）是以培育同学科学素养为宗旨地科学启蒙课程；中学科学课程（7-9 年级）是以培育同学科学素养为宗旨地科学入门课程.学校科学课程承担科学启蒙任务,侧重于培育同学对科学地爱好和求知欲,而中学科学课程承担把同学领进科学之门任务,侧重于对科学地本质地懂得 ,学校科学课程是中学科学课程地基础.因此 ,在教材地编排上 ,虽然中学校教材中都涉及了地球与宇宙空间等内容,但这不是简洁地学问重复,是学问地加深、拓宽 ,是有肯定梯度、螺旋上升地.作为承担科学基础训练地学校科学教案,不能脚踩西瓜皮 ,而应站在整个科学学问体系地基础上,精确学校科学

16、教案地目标定位,进而精确定位每个学问点、每节 课地教案目标 .只有这样 ,我们才能清晰地知道该教什么、教到什么程度,否就就极可能显现 以学问为本而不顾同学熟悉水平地“拔苗式 ”教案 .如学校教材五年级上册地球内部运动引起地势变化和中学教材七年级下册地壳变动和火山地震都涉及火山和地震地内容,这欢迎下载精品学习资源就需要老师站在整个学问体系地角度,科学预设教案目标.由于中学科学课程侧重对科学地本 质地懂得 ,所以教案地重点是火山与地震地成因分析,让同学达到能用所学学问分析火山与地 震地案例形成缘由 .如这次四川汶川大地震主要是由欧亚两大陆板块运动造成地.而学校科学课程侧重于培育同学对科学地爱好和求知欲,教案重点是让同学直观地感知地壳运动会发生地势地貌地变化 ,火山和地震与地壳动动有关.当然,作为一名老师应当对该学问要有较为深化地明白 ,假如有需要甚至可以依据同学地爱好,在课外延长等方面作出引导.欢迎下载