2022年培养农村中学生英语写作能力的研究结题分析方案.docx

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1、精品学习资源培育农村中同学英语写作才能的讨论结题报告昭平县凤凰中学英语课题组为了促进农村中学的英语教案，提高农村中学英语训练教案质量，我们昭 平县凤凰中学英语教研组在 2021 年 3 月向上级训练行政部门申报了培育农村中学英语写作才能的讨论的讨论课题，得到了上级训练有关部门的重视，2021 年 3 月 28 日获 得贺 州市训练 科学讨论 所批 准立 项 立项编 号为2021B024；本课题于 2021 年 4 月 13 日开题， 2021 年 3 月 2021 年 5 月为预备阶段， 2021 年 6 月 2021 年 7 月为实践阶段， 2021 年 8 月 2021 年 11 月为总结

2、阶段；经过近两年的努力，我校课题组顺当地完成了讨论工作；一、 开展课题讨论的背景及现实意义农村中学在外语教案中存在这样的现象：中同学，特殊是初二、初三的同学，学英语的积极性普遍都很低，上课任凭，作业马虎，特殊是到了初三，许多同学学习积极性丢失了，成果很差，失去了信心；为何初一同学刚开头学英语，普遍对英语感爱好，而到初二就开头厌学了呢？我们为此做了调查；调查发觉，影响同学英语学习爱好的主要是由于农村中同学源差、基础差学校没设英语课，同学直到中学才接触英语，教案班额大，课堂教案条件受限制，缺乏语言环境，教案内容多，课堂设施落后，师资力气薄弱，同学考试成果不好等等；然而农村孩子占中华民族孩子的大部分

3、，他们是我们中华民族的期望所在，祖国的建设进展离不开他们，创建和谐社会需要他们，人民生活水平的提高、共同富有奔小康依靠他们；“少年壮就国壮，少年强就国强”，我们没理由不把农村中学的训练教案工作搞好；为了搞好农村中学英语教案，我校英语教研组打算以培育同学的英语写作才能为“杠杆”，培育同学的英语学习兴 趣，让他们在写作中找到成就感和乐趣，以带动英语中听、说、读三种技能的进展，使语言的整体功能真正得以实现；而要使农村中学英语教案成果上一个台阶，就必需大力开展教研，依靠科技的力气搞好教案工作，实现“科教兴 国”；二、开展课题讨论的指导思想和理论基础开展“培育农村中学英语写作才能的讨论”活动，旨在通过对

4、农村中同学的英语写作水平、写作技能、心理状态的讨论、探讨，最终明白农村中同学英语写作中存在的问题，摸清同学英语写作的心理、写作的内容，培育同学养成良好的写作习惯和形成有效的写作策略，高效地提高同学的英语写作技能，形成肯定的综合语言运用才能，从而寻求到一种行之有效的操作性强的农村中同学英语写作才能培育模式，全面提高农村中学英语训练教案质量；开展本课题讨论的理论基础，是依据英语新课程标准的基本理念和建构主义训练理论；1、英语新课程标准的基本理念1“关注训练对象的差异性，促进每一个同学的进展”的理念欢迎下载精品学习资源新课程主见要承认同学在进展过程中存在着个性差异，存在着不同进展水平；新课程基本理念

5、指出“基础训练阶段英语课程的目标是以同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为基础，培育同学英语综合语言运用才能”；开展“培育农村中同学英语写作才能的讨论”充分考虑了每一个同学的成长过程及进展的可能性，敬重了同学的个性差异，敬重了同学的已有学问与层次；培育同学的英语写作才能，能起到标准听、说、读三项功能的作用，使每一个同学都能在各自的才能、起点上获得进展；2“留意过程评判，关注同学进展过程”的理念新课程强调评判重心逐步转向关注同学求知的过程、探究的过程和努力的过程，通过关注结果形成的过程，帮忙同学形成积极的学习态度，科学的学习方法和不同的情感体验，从而形成正确的价值观，以实现

6、同学全面和谐进展；“培育农村中同学英语写作才能的讨论”充分关注了同学在写作过程中所做出的努力，通过充分确定同学在这个过程中取得的进步，有利于调动同学的主观能动性，提高他们的写作爱好，有利于养成他们良好的写作习惯；3采纳活动途径，提倡体验参与的理念新课程评判强调任务型的教案模式，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用才能的提 高；进行培育农村中同学英语写作才能的讨论，同学参与及互动，实现学习主体的多元化，使同学从被动接受学问逐步转化成主动参与把握学问，从而促进同学积极主动的进展

7、，在学习过程中逐步转变“要我学”为“我要学”的意 识；2、建构主义训练理论建构主义教案观强调人的主观能动性，它要求学习者积极主动地参与教案，在与客观训练环境相互作用的过程中，学习者自己积极地建构学问框架；同学“写作讨论”的过程，其实就是他们主动参与积极建构的过程，老师“写作讨论”的过程，其实就是老师勉励帮忙同学建立自己的学习动力机制的过 程；因此，建构主义的训练思想为提高同学英语写作的讨论建立与实施供应了理论依据；三、建立开展课题讨论的组织机构为了切实开展课题讨论，我校英语教研组确定成立以高级老师黎起文同志为主要负责人的课题讨论小组，参与课题讨论的有获得昭平县先进训练工作 者、优秀班主任荣耀称

8、号的莫卓伟、黎大助、林春清、黎海群、盛钰、林荣财、黎伟珍以及科研积极分子潘线妹、胡茂定、黄丽媚等老师2021 年秋季学期又添加了韦江艳、杨燕、严利丹、潘云等新生力气；课题组成员都具有丰富的训练教案体会和扎实的训练科研才能，这使得本课题讨论能得到强有 力的理论支持、教案支持和技术支持；四、课题讨论的主要内容与目标一、课题讨论的内容欢迎下载精品学习资源1、引导同学向完整的语言体系进展，把握标准英语语言，领会异国文化的精髓，熏陶感染，培育同学的审美想象、审美情感意识；2、在培育写作才能的过程中，指导同学善听、勤说、多读，以此促进写作才能，并使之起到反拨和促进同学把握英语各种技能的作用，使整个英语语言

9、体系得到整合、趋向完善；3、在培育同学写作才能的训练中，开发同学的潜能，增强同学的联想力、想象力、领会力和完成力，全面提高同学的英语学习才能；4、在同学的写作中，通过同学的切身体验，教会同学如何做人，提高自主的才能和正确做人的才能；二、课题讨论的目标A、预备阶段 2021 年 3 月 2021 年 5 月：向同学下发调查问卷，明白全校同学写作情形，做好调查讨论工作，使讨论方向有的放矢；培育同学自觉开口说话、记忆单词、写简洁的日记、周记；做好写前指导，引导同学积极发言，总结体会；B、讨论阶段 2021 年 6 月 2021 年 7 月：引导同学练习把握应用文的写作格式；仿照范文遣词造句；训练同学

10、谋篇布局，精确表达思想感情；准时调整讨论方向，引导同学感悟人生内涵和哲理；通过点评及综合培训等形式，稳固同学成果，促进同学写作才能的提高；C、结题阶段 2021 年 8 月 2021 年 11 月：收集整理资料，对课题讨论及试验情形进行总结；集合课题讨论成果文章，申报结题；五、课题讨论的讨论方法、步骤一、本课题讨论，我们采纳课题讨论和教案活动相结合，运用试验讨论法进行讨论，理论联系实际；二讨论步骤：2021 年 3 月份起，仔细学习贺州市教科所开展课题讨论的有关文件、开展课题讨论的指导材料以及开展课题讨论的详细做法等，确立本课题讨论的指导 思想，制定今后课题讨论的内容，确定课题讨论目标；在 2

11、021 年 4 月向全校同学下发调查问卷，明白并定性分析了同学对把握英欢迎下载精品学习资源语写作才能的重视程度以及他们对写作教案的期望，从而为把握正确的讨论方向供应了现实依据；2021 年 5 月起开头实施课题讨论，对课题讨论操作作了支配详细；实施步骤支配如下：1. 同年级的老师依据调查问卷制定讨论方案、内容及预定目标；2. 每周用一课时进行专题训练；3. 每年级每个月的老师设计好两节课的专题训练详案，资源共享；实践后，修改方案，对其中比较胜利的案例写好评析；4. 每月的 25 日上交当月的教案训练方案；5. 每位课题组的老师设计一个与训练课有关的活动方案、资源共享；6.上好 23 节训练指导

12、课；时间支配支配如下：1、2021 年 10 月2021 年 3 月：写出课题中期报告，整理前半期的方案， 调整讨论方向；2、2021 年 4 月2021 年 9 月：开头实施新的课题方案，方法同上；3、2021 年 10 月11 月：课题总结；a完成课题结题报告，每人完成一个教案体会总结，一个能代表自己水平的教案方案评析；b总结分析，写成论文 35 篇；对课题组人员讨论侧重点做了详细支配：由莫卓伟、胡茂定老师负责写作教案方面提高写作才能的讨论，由黎大 助、潘线妹、黎伟珍老师负责阅读教案方面提高写作才能的讨论，由黎海群、盛 钰、林春清老师负责口语教案方面提高写作才能的讨论，由黄丽媚老师负责英语

13、教案方面提高写作才能的讨论；三实践阶段 2021、62021、71、调整工作支配在课题的实施期间，我们对讨论方案作了多次修改和完善，特殊是重点明 确了各自讨论的领域和方向；对影响英语写作的听、说、读及其他因素作周密 的布置和细心的支配；对偏离 “农村 ”这一航向作了准时订正；由于课题组部分成员频繁的工作调动，例如我校的杨燕尖副校长改上语文课、英语教研组长林 荣财老师、何浪涛老师调走等，给我们原工作支配带来了不便，但我们准时进 行了合理的调整，这又使得课题讨论有了人员保证；2、讨论中发觉的问题和困难随着讨论的深化进行，我们发觉影响开展这项活动的阻力许多；这些不利欢迎下载精品学习资源因素有来自同学

14、的，也有来自课题组老师本身的；来自同学方面的主要是多数人毕业后直接充入劳动大军，英语对他们就业帮忙不大，缺乏学英语的爱好，再有就是留守儿童捣乱课堂，老师无法在课堂上实施课题讨论；来自老师方面的一是缺乏体会，走了许多回头路；二是教案任务重，特殊是九年级的老师，同学面临中考，他们要细心辅导同学、细心设计复习步骤、批改四五次的模拟试卷等等，这就很难有时间搞课题讨论了；我们通过调查分析把握了情形，立刻召开课题组成员会议；我们认为解决课题讨论障碍的，不是来自同学而是老师，不是对同学进行“高压”的治理手段、所谓的“科学”的思想引导和耐心的“辅导训练”，而是老师要会上课、上好课；由于胜利的课堂总是趣味课堂；

15、一节课，无论老师实行何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，无论是听力课仍是阅读课，都必需将同学置于主体位置，要关注同学；同学学习的过程是同学自己在原有学问基础上进行自我建构的过程，这是任何外在手段都不能替代的；老师的教必需转化为同学的学，教案的过程实际上就是老师通过组织、引导和勉励，努力推动同学进行自主学习的过程；有体会的老师从不沉醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导同学去说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一 演. .依据课堂需要和同学水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使同学爱好盎然，乐在其中；胜利的课堂永久是趣味课堂；训练心理学告知我们，引起同学学

16、习的最直接动力既非远大的抱负，也非美好的未 来，而是学问的趣味性和同学的奇怪心以及成就感；老师善于挖掘材料本身的趣味性，将学问用趣味化的语言和方式出现出来，使一节课生气盎然、乐趣无穷；胜利的课堂基于教材却不为之所困，而是对教材进行适当的改造与创新；通过分析研讨我们明白了：在课堂上要留意情感教案，要关怀后进生，特殊是留守儿童；要采纳先进的教案理念以及切实可行的授课手段；在讨论方面要开发有创意的讨论方法，留意实效；由此我们作了以下调整：A、老师方面：1、思想领先、更新观念，在新的教案理念统领下开展课题讨论；第一引导课题组老师树立起新的教案理念，采纳适合我校自身实际的“六个三”教案理念实施教研：1课

17、堂教案，落实教为主导、学为主体、练为主线的“三主”指导思想；2提倡自主学习、自主探究、自主沟通的“三自”学习方式；3勉励同学在课堂上动脑、动口、动手的“三动”原就；4到达同学会学、学会、会用的“三会”目标；5进展认知、情感、技能的“三维”才能；6实现提高学习效率、增进学习成效、强化写作体验的“三个要求”；2、大胆实践、落实行动，切实搞好教研；欢迎下载精品学习资源建立比照班，按各自的讨论侧重点进行操作，号召老师大胆开展科研实践活动，多摸索，抓典型，促写作教案实践；3、提倡优质教案，切实抓好培训；要求老师在课堂上开发优质课，并留意在上英语写作教案指导课之前，抓好对同学进行“六培训”工作，即：积存英

18、语词汇才能的培育与训练；依据情形积存句型句式才能的培育与训练；构段才能的培育与训练；组篇才能的培育与训练；说和写相结合的训练；读写训练相结合的正确指导及良好、标准的书写习惯的培育与训练；B、同学方面：在确立的比照班开展讨论比照的同时，在全校开展各项竞赛：1、在七年级举办英语书法竞赛、单词竞赛，2、在八年级举办朗诵竞赛、单词竞赛；3、在九年级举办作文竞赛；4、在校内开设英语角；由于措施得力，课题组老师依据新的教案理念开展课题讨论，激发了同学的学习爱好，情形有所转变，同学的学习态度转变了，对英语学习不再像过去那样漠不关怀，学习成果有了提高，各年级的同学都积极参与学校组织的各种竞赛活动，许多同学得了

19、奖；在本学期的段考中，同学们的英语写作才能有所提高，与上一次考试的成果比照有了很大的进步，成果详见下表：第一次2021 年秋段考前其次次2021 年秋段考两次成果比照结果九年级开展“课题讨论”试验班前后两次英语写作成果比照情形：参与人数128131+3总分408765+357平 均 分及格人数3258+26及 格 率2544.27+19.27优秀人数2142+21欢迎下载精品学习资源第一次其次次两次成果比照结果参与人数2021 年秋段考前1062021 年秋段考110+4总 分301平 均 分及格人数1473+59及 格 率13.266.36+53.16优秀人数654+48优 秀 率5.664

20、9.09+43.43优 秀 率16.432.06+15.66八年级开展“课题讨论”试验班前后两次英语写作成果比照情形：一年多来的讨论试验，课题组做了大量卓有成效的工作，总共举办专题研讨会 11 次，开展听、评课活动 38 次，收到有关英语写作的教案设计 教案 14篇，教案反思和体会总结 16 篇，课题负责人黎起文及教研组长、副组长莫卓伟、黎大助等老师上写作公开课9 人次；组织其他老师上写作公开课19 人次；通过开展课题讨论，提高了课题组老师的课堂训练教案治理水平和专业理论水平，提高了同学的学习成果，同学获各级各类奖126 多人次；在实施“六个三”教案理念的同时，我们常常走到同学中去，多次向同学

21、明白有关英语写作遇到的问题或困难，从中摸索英语写作教案课的有效指导方法或措施，经过多次试验，我们制造出指导同学写作时的六个步骤，即： 1、仔细审题， 2、列出要点， 3、要点组句， 4、连句成段， 5、补充成分， 6、修改成文；这六步写作方法，老师简洁操作，同学易于把握；因有“六培训”作铺垫，同学进步很快，师生都很中意；六、取得的主要成果和学术价值欢迎下载精品学习资源讨论的过程饱含辛酸的汗水；通过不懈努力,我们克服了讨论过程中的种种困难，我们锤炼了一批老师，提高了老师的训练教案科研才能；一年多的深 入讨论，课题组有了丰硕的收成：A、形成一套具有本校特色的“英语写作六步骤”课堂教案模式；在课题讨

22、论实践中，课题组老师对“英语写作六步骤”课堂教案活动不断深化，在教 案上突破了过去“提示写作批改讲评”的教案模式，老师指导方 便，同学简洁把握写作方法，学习成果提高很快，师生共同得益；B、提高了课题组老师的课堂训练教案水平；两年来课题组老师利用课题讨论中所猎取的训练教案理论指导教案，成效显著；C、培育了同学自主学习的才能，提高了同学的学习成果；2021 年 12 月在全国中学校英语才能竞赛中黎淑枝、黎玉婷、黄翠华、刘春莲、刘春草、陈淑花、杨燕芝、曹立欢等同学成果优秀，分别获得国家级三等奖、区级一、二等奖；D、提高了老师科研的才能；在 2021 年 5 月广西中学校外语训练教案论文评比中，黎大助

23、、黎伟珍 、莫卓伟、黎起文等老师的论文获二等奖；E、提高了课题组成员的团队精神，为打造科研型、学习型教研组奠定坚实的基础；通过实施培育农村中学英语写作才能的讨论的讨论，激发了同学英语写作的爱好，有效地提高了同学综合语言运用的才能；熟识把握英语写作的一般程序可以为英语书面表达供应理论支持；开展“培育农村中学英语写作才能的讨论”有利于培育同学写作才能，有利于提高他们使用英语的精确性和规律思维及分析问题的才能，有利于培育同学严谨的治学态度和阅读、听力及口语表达才能，从而使同学的英语语言整体功能得到全面提高；此外，培育同学初步的英语思维习惯有助于语言使用的精确性；在课题实施过程中，课题组仍大胆地把英语

24、写作的形成性评判与进展性评判有机结合起来，制造性地提出了英语写作渐进式教案观点，极大地丰富了我们的理论成 果；在讨论之中发觉继而撰写成的文章，在今后的教案中有着重要的指导意 义，是我校今后英语教案中不行多得的财宝，将会在今后的训练教案实践中发挥积极的指导作用；七、讨论中存在的问题及今后的讨论设想开展课题讨论是新课程标准对老师提出的全新要求；在农村中学开展课题讨论，光靠课题组人员的热忱是不够的，要想真正把教案中遇到的问题讨论透彻，在教研中有所创造、有所发觉、有所创新、有所制造，产生效益，缺乏的不仅是理论指导和技术引领，仍需要上级有关部门的重视和支持，社会环境的支撑，全校老师的懂得和帮忙，学校领导

25、的关怀和热忱呵护，全校同学的协作和热忱参与，更需要践行者的科学态度、不畏艰巨的士气和精神，究竟，科学的东西来不得半点的虚假和马虎；欢迎下载精品学习资源培育农村中学英语写作才能的讨论课题组虽然取得了肯定的成果，但距离抱负的目标仍存在不小的差距；例如：1、在英语写作时大多数同学仍习惯于汉语构思，英语思维没有养成；2、在评判方式方面仍有商榷，可以有多样性；在调查中我们多次发觉，不管是老师的批改，仍是同学期望的评判方式，都只是停留在纠错层面上；3、部分同学的合作学习意识仍有待引导和加强；4、课题组成员需不断加强理论学习，提高科研才能；然而，通过开展课题讨论，我们增强了团队意识，提高了科研水平，为向学习型、科研型老师转变迈出了一大步；训练是一项事业，事业的意义在于献身；训练是一门科学，科学的价值在于求真；训练是一种艺术，艺术的生命在于不断创新；时代训练呼吁教研，教案讨论永无止境；酸甜苦辣都有养分，胜利失败都是收成；只要我们努力探究，我们将无愧于这个时代；下一步，我们课题组方案就农村中学方言或汉语式的思维习惯对英语写作的影响和同学心理素养对英语写作的影响进行深 入讨论；欢迎下载