2022年培智数学教案.docx

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1、精品学习资源培智数学教案【篇一：培智数学教案】杭州市新苗学校数学教学设计 1杭州市新苗学校数学教学设计 2设计人：丁帆帆【篇二：培智三年级数学教案】第 18 课时6 的乘法口诀教学内容：教科书第 26 页的例 12，完成第 27 页的 “做一做 ”和练习八的第 13 题；教学目的：1、引导同学们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6 的乘法口诀；2、在编口诀的过程中，引导同学们找出6 的乘法口诀的规律，初步熟记 6 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积；3、初步培育同学抽象概括才能和类推才能，培育同学们的学习爱好；教学重点 :在懂得的基础上熟记乘法口诀；教学难点 : 用 6 的乘法口诀正确求积；教具

2、、学具预备：例 12 的实物图， 6 根小棒；教学过程： 一、复习欢迎下载精品学习资源引入：同学们，我们已经学习了2 5 的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6 的乘法口诀；1、预备练习；6 个 6 个地加，始终加到 36 ；让同学口算，每次加 6，把得数填在空格里；提问： 12 是几个 6相加得来的？ 2 个 6 相加是 12 3 个 6 相加是多少？ 18 5 个 6 呢？ 30 6 个 6 呢？ 36 2 、教学例 12 ；老师出示蝉图图上共画6 只蝉，第一次先露出 1 只，其它的蝉先用纸盖起来；提问： 1图上画的是什么？ 1 只蝉2认真数一数，一只蝉有几条腿？1

3、 只蝉有 6 条腿31 个 6 怎样用乘法算式表示？同学答复后，老师在图的下面板提问： 12 只蝉共有多少条腿？怎样列式？待同学答复后，老师板书：6 的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？老师间续露出 3 只、 4 只、 . 、6 只蝉，每增加 1 只，让同学试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全；订正后，老师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让同学说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思；3 、观看口诀，发觉规律；提问： 16 的乘法口诀有几句？有6 句2怎样看出是 6 的乘法口诀？每句口诀其次个字是六3每句口诀第一个字表示什么？几个646 的乘法口诀的得数，

4、后一句与前一句有什么关系？欢迎下载精品学习资源5假如你忘掉了其中的一句口诀，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得数？小组争论后再沟通先想前一句三六十八，18 6=24 ，四六二十四，或者先想后一句， 五六三十， 30 6=24 ，四六二十四； 4 、熟记口诀；1熟读口诀，自己试背口诀；2指名背，两人相互背；3师生对口令；三、稳固练习1、做教科书第 27 页上 “做一做 ”中的练习；老师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求同学也用小棒动手摆 1 个六边形； 提问： 1你摆的六边形用了几根小棒？6 根摆 3 个，摆 5 个，摆 6 个呢？你为什么能很快说出它的得数？用6 的乘法口诀得出来的2

5、、做练习八的练习；第 2 题，让同学先算出得数，再让同学看一看每一栏的两个题目的联系；四、小结通过今日的学习，大家有什么收获，仍有什么问题吗？是几的乘法口诀，就有几句；比方说：2 的乘法口诀就有两句， 3 的乘法口诀就有三句，依此类推，始终到9 的乘法口诀，确定就有九句；是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几；第 19 课时6 的乘法口诀 交换被乘数和乘数教学内容：教科书第 26 页的例 13，完成练习八的第 4 10 题； 教学目的：欢迎下载精品学习资源生懂得能用一句乘法口诀运算两道乘法算式题；教学过程：一、新课 1 、教学例 13 ； 1启示同学看图想一想，每一横行是6 个 ，

6、3 横行就是 3 个 6，写出算式 6进一步向同学说明：每一句口诀都可以运算两道乘法式题；二、练习 做练习八的练习；第 4、7 题，是几乘以 6 的练习题，同样要用6 的乘法口诀运算；第 5 题，让同学背出 6 的乘法口诀；第 6 题， 读一句口诀，写出两个乘法算式；第 8、9 题，两道题都是乘法应用题，已知条件的显现次序不同，可以帮忙学生更好地把握乘法应用题的解答方法；第 10 题，是加法应用题，让同学认真审题，认真分析数量关系，正确挑选解答方法；三、小结交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变；一、复习有 35 棵杨树， 20 棵柳树； ？3杨树和柳树一共有多少棵？二、新课欢迎下载精品学习资源

7、1、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选问题，今日我们在此基础上学习给乘法应用题选问题；板书课题：选问题； 2 、教学例 15 ；同学们做早操；每行 6 人，站立 5 行； ？ 先选一个合适的问题，画上线，再运算；1一共有多少行？ 2一共有多少人？ 3仍剩多少人？ 1老师引导，同学争论，分析问题：出例如 15 ，指定同学读题，并让同学观看：“你发觉了什么？这道题缺少什么？ ”分组争论， “依据已知条件可以提出什么问题？”引导同学说出：这道题不完整，缺少要求的问题，依据已知条件每行 6 人，站立 5 行，可以提出 “一共有多少人？ ”这一问题； 老师准时依据同学答复，指导同学填

8、书；2 进行比照，弄清道理；老师出示教材 3 个问题， “这些问题能不能作为例15 的问题呢？为什么？ ”同学分组争论；引导同学说出，第 2 个问题和我们分析的一样，可以作为例12 的问题，由于通过已知条件每行6 人，站立 5 行，可以求出一共有多少人；第1 、3 个问题不能作为例 15 的问题，由于由例 15 的已知条件不能求出一共有多少行，也不能求出仍剩多少人；3 老师叙述：一道完整的应用题，必需有足够的已知条件和要求的问题，假如没有问题或者问题与条件不相符，那么题目就无法解答，只有提出与已知条件相符的问题才能解答；4 同学独立完成例15 ， 老师订正；三、稳固练习1、做教科书第 31 页

9、上 “做一做 ”的练习；欢迎下载精品学习资源算什么；再依据书中的给出的3 个问题，选出一个合适的问题，分析另两个问题为什么不合适，再让同学独立完成；2、做练习九的练习；第 4、5 题，是选问题的应用题；让同学明白题意后，考虑由已知条件能提出什么问题，再挑选一个合适的问题；教学中，老师要加强帮忙和指导；四、小结1、引导同学进行解题方法总结；2 、老师对同学总结进行补充和完善；第 23 课时乘法应用题选条件教学内容：教科书第 32 页的例 16，完成 “做一做 ”和练习九第 7 10 题； 教学目的：1 、使同学进一步懂得求相同加数和的乘法应用题的数量关系；2、使同学把握最简洁的乘法应用题的结构；

10、教学重点：进一步懂得求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系； 教学难点：使同学正确懂得题意，恰当地选出条件；教具、学具预备：小黑板；教学过程： 一、新课1、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选条件，今日我们在此基础上学习给乘法应用题选条件；板书课题：选条件； 2 、教学例 16 ；有 4 个同学做花， ，一共做了多少朵花？先选一个合适的条件， 画上线，再运算；欢迎下载精品学习资源张纸， 1 争论分析，填出条件；出例如 16 ，指导同学读题并观看， “你发觉什么？分组争论一下 ”；引导同学说出：这道题不完整，缺少一个已知条件，要求一共做了多少朵花，已经知道了有4 个同学做花，

11、只要再知道每人做了几朵， 就可以解答了；让同学从 3 个条件中，挑选一个合适的条件填上；并帮忙同学懂得其他两个条件为什么不合适？2 同学独立解答，老师巡察指导并订正；二、稳固练习1、做教科书第 32 页上 “做一做 ”的练习；引导同学从问题动身补充条件，要求一班一共有多少人，已经知道了一班有 6 个小组，只要再知道每个小组有几人，就可以解答了；从 3 个条件中挑选一个合适的条件，再列式运算；引导同学争论：这道题为什么只能选第3 个条件？其他两个条件为什么不合适？2、做练习九的练习；第 8、9 题，是选条件的应用题，教学时，老师要带领同学先分析题目的已知条件和问题，然后让同学独立挑选要填的条件并

12、解答；引导同学争论：为什么其他两个条件不合适？三、小结1、引导同学进行解题方法总结；2 、老师对同学总结进行补充和完善；第 24 课时乘法应用题选问题、选条件的混合练习教学内容：教科书第 35 页练习九的第 11 15 题； 教学目的：欢迎下载精品学习资源使同学把握最简洁的乘法应用题的结构；教学重点：进一步懂得求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关 系； 教学难点：使同学正确懂得题意，恰当地选出问题或选出条件；教学过程： 一、练习做练习九的练习；让同学独立完成，老师加以指导；第 11 题，可以运用 4 和 6 的乘法口诀；第 12 题，用线把得数相等的算式连起来；第 13 、14 题，是选问题

13、和选条件的乘法应用题的综合练习；在教学时，老师着重引导同学去摸索，逐步使同学对乘法应用题结构深化明白，进一步提高同学的懂得才能；第 15 题，复习已学过的加、减法竖式运算；二、小结【篇三：培智有用数学四年级教案】培智有用数学四年级教案第一课时教学内容：得数是 2 的加法教学目标：1、使同学初步明白加法的含义，并熟悉符号“ +” “；=”2、通过教学使同学明白1+1=2 表示的含义，会读会写此算式教学重难点：熟悉符号 “ +” “；=明”白 1+1=2 表示的含义欢迎下载精品学习资源主题图，课件，加号的图片，等号的图片教学过程：一 、组织教学二、复习1、老师出示课件，请同学说一说图片上所表示的含

14、义；2、同学答复，老师补充并强调重点；三、讲授新学问1、老师出示主题图 ,请同学观看图片上有什么？2、同学答复，老师补充：图片上有一个宝宝，左手上拿一只气球，右手上拿一只气球；3、老师讲解：宝宝左手的气球和右手的气球合在一起就变成2只气球了，用以下算式来表示；1+1=24、老师带领同学读一读；5、老师讲解算式的含义，重点讲解“ +”“的=”含义；6、老师出示课件，请同学看图说一说图的含义；三、小结四、布置作业老师指导同学书写加法算式1+1=2 ；其次课时教学内容：欢迎下载精品学习资源教学目标：1、通过教学使同学会读会写2 的分成式和得数是 2 的加法算式；2、使同学能依据图写出2 的分成和得数是2 的加法算式； 教学重难点：依据图写出算式；教具预备：图片课件教学过程： 一 、组织教学二、复习1、老师出示图片，请同学看图填写框子里的内容；2、同学答复，老师讲解并强调解题过程；3、老师出示另一张图片，请同学观看；4、同学答复，老师讲解；5、老师出示三道题目，请三名同学到前面来练习，其他同学在下面完成，老师巡回指导；三、小结 四、布置作业老师指导同学书写加法算式1+1=2 ；欢迎下载