2022年模块八必选案例分析doc.docx

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1、精品学习资源模块八必选案例： 关注光污染案例分析 doc1. 学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让同学在这个范畴内自主选题， 你是否认同这种做法，为什么？答：我认同；缘由如下：课题挑选的原就一是选题应具有可操作性，必需考虑同学的才能、精力的限制和实际客观条件，不能一味求创新；课题的操作难度肯定要相宜，既要有价值，同学经过努力又能很好地完成；人与自然对于全部的同学来说是特别熟识，他们有话可说；课题挑选的原就二是选题应当具有开放性，争论性学习的选题要给同学留有肯定的探究空间，不能仅仅是对同学已知的概念和事物的翻版；人与自然对于全部的同学来说又是一个生疏的话题，因此在探究这种课题同学有爱好； 课

2、题挑选的原就三，选题应联系实际，争论性学习强调培育同学的创新精神和实践才能，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来；人与自然是当前世界的一大主题；自主选题，表达以同学为主体的，培育发觉创新思维的理念，可以充分的调动同学的积极性，去探究他们最感爱好的世界；爱护环境，维护人与自然的和谐正是我们要教给同学的，让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使同学的视野得到拓展，明白到哪些对环境有危害，懂得今后怎样爱护环境，仍能激发同学学习探究的爱好，和解决问题的才能；2. 学校的“亮灯工程” 是否必要？你认为学校仍可以从哪些方面来支持争论性学习课程的开展？答：学校的“亮灯工程”

3、有必要；为同学供应一切便利的条件是学校应当欢迎下载精品学习资源方，学校供应这样的便利，使争论氛围更浓；学校仍可以从以下方面来支持争论性学习课程的开展：建立必要的治理制度，加强监管和考核，使争论性学习健康成长；为每个小组指派一名高素养的指导老师，进行全程跟踪指导，为同学解决实际困难；并且，供应肯定的资金，支持同学开展课题争论；建立勉励机制，供应必要的经费保证，对开展实施好的争论团队进行肯定的嘉奖，刺激他们的争论热忱；聘请各个领域的闻名专家学者来给同学作专题讲座，普及科学学问， 介绍科技进展的最新动态，同时也在争论方法方面指导同学；3. 在寒假里“团队之星” 小组成员是怎样沟通的？他们与专家是怎样

4、沟通的？信息化工具为教学沟通带来了哪些好处？各有什么优点？在寒假里“团队之星”小组成员是这样沟通的：寒假期间，小组成员分工协作， 为了联络便利，“团队之星”通过网上即时沟通工具建立了一个群，充分利用群的实时谈天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线争论；他们与专家是这样沟通的：组长李全做完开题报告的陈述后，专家们认为他们的争论题目太大了，城市光污染类型很多，不如选取详细的一种类型来争论，比方争论玻璃幕墙，由于相比较而言，这在我国仍是一个较新兴的建筑项目，争论可能更有意义；专家们也对他们的争论步骤和方法给出了一些建议和修改看法；“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，由于专家都比较忙，

5、所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息；李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从欢迎下载精品学习资源管专家讲过，但真正动起来，一下子又觉得无从下手，他们又去了夏林家里去请教夏林的妈妈如何来写结题报告，夏林的妈妈并没有直接告知他们如何去 写，而是把她以前所写的结题报告给了他们，让他们自己总结如何去写；经过大家的努力，结题报告顺当完成；信息化工具为教学沟通带来了的好处 :信息检索工具 Google 、Baidu网络信息检索是目前人们猎取信息最为普遍的一种方式；因特网中包蕴着越来越多有价值的训练资源 ,这些资源需要使用有效的信息检索工具- 搜寻引擎来查找和猎取

6、；世界上最大的搜寻引擎Coogle 谷歌和最大的中文搜寻引擎Baidu 百度是目前最为闻名的搜寻引擎网站；越来越多的老师常常使用Goo 出或 Baidu 来收集教学中所需的各种资料 ,把握信息的查询 - 方法和技巧 ,学会下载或引用网络资源；成为网络时代老师的一项基本功；教学沟通工具 -E-mail、QQ 、msnE-mailE-mail即电子邮件 ,是一种非实时的、异步的网络沟通工具,它是目前人们使用最多、最为基本的网络沟通方式； E-mail 通过因特网以电子的格式 如文本、多媒体文件等 将信息发送到收信人的邮箱中,收信人可随时进行读取 ,具有使用便利、传递快速和费用低廉的优点；由于E-m

7、ail的便利快捷 ,在训练领域的应用日益广泛 ,成为师生、生生相互沟通的一种首选方式；QQ 、MSN欢迎下载精品学习资源或同学进行即时发送和接收信息、语音视频面对面谈天,甚至传送文件等； QQ 仍具备群组功能 ,使用它可以建立网络工作小组或专题学习小组,便利地进行多人同时沟通；即时通信工具便利易用、功能强大,目前用户群的不断扩大；训练叙事工具 BlogBlog 博客 ,是 Weblog的简称 ,即 Web 和 Log 的组合词 ,翻译过来称为“网络日志” ,或简称为“网志”；Blog 既是一种网络沟通平台 ,也相当于一个个人网站 ,博客是学习过程和思维经受按时间记录的工具,更关注个性化的思想、

8、 方法和过程；博客的优势使之与训练叙事争论有一种自然的契合,博客可以作为个人电子档案系统 ,用来写日记、 收集资料、写教学反思、 写读书笔记等 ,并且易于对内容进行分类治理 ;可以作为老师之间、 师生之间以及与家长之间的互动沟通平台;博客仍可以是教研组、课题组的虚拟教研平台,可以创建博客群组 ,在网上探讨教学和争论、合作编写教材等；博客技术门槛低、个性化且不失协作性的特点,吸引了很多老师去学习应用这一工具,有关博客在教学中的应用争论不断深化,涌现出很多制造性的成果；学习社区构建工具BBS、Wiki BBSBBS电子公告牌 是一种应用极为广泛的网络沟通工具 ,现在的 BBS 大都是基于 Web网

9、页的形式构建的 ,在 BBS 上通过发帖和回帖进行在线争论,因此 BBS 又被称为网络论坛； BBS 是由肯定的空间、肯定规模数量的人群、相应的组织 制度、成员参加、一些相同的爱好、特定的文化、共同的认同心理和归属感等欢迎下载精品学习资源广泛地应用到课堂争论、网络写作、在线答疑、资料共享等教学活动中；BBS 是开展网络教学不行缺少的工具；Wiki, 又称“维客”或“维基” ,Wiki 指一种超文本系统 ,它支持面对社区的协作式写作 ,同时也包括一组支持这种写作的帮助工具；我们可以对 Wiki 文本进行浏览、创建、更换；而且操作特别简洁；Wiki的作者自然构成了一个社区 ,Wiki系统为该社区供

10、应简洁的沟通工具；Wiki使用便利及开放的特点 ,可以帮忙我们在一个社区内共享某领域的学问；相对于传统网站供应的E-mail 、BBS 以及谈天室等功能 ,Wiki 站点更强调团队的合作 ,这给我们供应了一个良好的协作环境 ,又不像 BBS 那样主旨松散和无组织性； Wiki应用在教学中 ,既可以作为学习资料的来源 ,又可以成为师生网上学习沟通、协作共创和问题解决的环境；4. 案例中，“团队之星”小组的争论性学习经过了哪些步骤？答：案例中，“团队之星”小组的争论性学习经过了以下步骤：1 发动和培训阶段这是争论性学习的预备阶段，老师需要在争论性学习开头之前，对同学进行培训，使其明白课题挑选的技巧

11、、科学争论的基本步骤和相关的争论方法，并预习相关材料、做好预备； “2007 年 1 月 20 日是这个学年争论性学习课程开课的日子，这一学年的主题是“人与自然”；高一年级的 400 多名同学集合在学术报告厅里， 由李校长亲自给全体同学做发动，随后学校请来的专家给同学们做了“如何进行科学争论”的专题讲座；”2 课题准备阶段包括提出和选定争论课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容；发动大会终止后，李全打算争论城欢迎下载精品学习资源报告的框架，包括：主题、背景说明、目的与意义、争论步骤、争论方法、预 期成果；寒假期间，小组成员分工协作，为了联络便利，“团队之星”通过网上即

12、时沟通工具建立了一个群，充分利用群的实时谈天、群邮件、群共享等功 能传阅资料，在线争论；在学校报告厅举办答辩会上，专家们也对他们的争论 步骤和方法给出了一些建议和修改看法；他们接受了专家的建议，将争论题目改成“玻璃幕墙的光污染与预防” ，修改了开题报告；3 课题实施阶段小组成员依据实施方案开头课题争论，制定实施阶段 的学习目标， 明白、收集课题所需的各项信息； 开题终止， 争论活动正式开头；他们一方面到学校的图书馆查资料， 一方面利用网络搜寻； 校内查不到资料 , 他们在市图书馆找到了两本相关资料，又从国外的网站上找到了一些信息，材料越来越多了；“团队之星”仍通过网络查到了一些这方面专家的联系

13、方式，因 为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们 很多在图书馆和网上找不到的信息；为了猎取第一手的资料，依据方案，他们 开头进行实地调查；进行了明确的任务分工后，“团队之星”先后多次到市内的多个区，分发调查问卷，拍照片，访谈行人，观看人流量、车流量等；最终他们对 181 份调查问卷作了统计分析；4 评价、总结和反思阶段包括撰写争论报告、进行结题和答辩以及评定成果、总结和反思三部分内容；寒去暑来，几个月的时间很快过去了，万事俱备，只欠东风，该写结题报告了；他们又去了夏林家里去请教夏林的妈妈如何来写结题报告，经过大家的努力，结题报告顺当完成；善于电脑的吴浩提议欢迎下载

14、精品学习资源苦，最终把一切工作都完成了； 2007年 6 月 20 日，在全年级的展评会上，“团队之星”的玻璃幕墙的光污染与预防获得了最正确科研创新奖；5. 请谈谈在整个争论性学习过程中，作为老师应在哪些方面赐予指导？答：在整个争论性学习过程中，老师应从以下几个方面赐予指导：教师对选题指导 详细来说老师要做好以下几方面工作：明白同学关注的热点问题；指导同学拟定科学的争论步骤；勉励和引导同学提出问题、分析问 题、挑选问题；猜测同学的“最近进展区” ，帮忙同学确定争论课题；重视思维方法的指导；初步查阅课题文献资料的指导等方面；教师对分配小组的指导老师在分组上要做好和谐和指导工作，要转变“好生”和“

15、差生”的传统观念，依据对同学的学习风格的明白，引导、勉励每一个同学参加到小组中来进行争论， 小组长的产生尽量防止 “任命” 的方式，而要勉励民主选举产生；同时明确课题组成员的职责；教师对实施方案和开题报告的指导实施方案和方案对争论的开展影响深远，老师要指导同学做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和方案进行评审，对其中显现的问题进行指导；教师对实施阶段的问题和对策的指导详细指导同学防止显现以下问题及其计策争论“一时热” ，过程中不能坚持；工作“走形式” ，争论不到位；组长“挑大梁” ，团队合作差；遇到挫折就退缩，不能迎难而上；争论方法“不标准” ，缺乏必要的争论技巧；教师对结题阶段的指导策略在结题阶段，老师一方面要指导同学写好欢迎下载精品学习资源另一方面，要以促进同学的进展为目标，尽可能给同学客观公正的评判；欢迎下载