2022年槐乡五月教学设计.docx

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1、精品学习资源槐乡五月 教学设计福安实小薛立刃教材分析 ：槐乡五月是一篇散文；作者以美丽形象的语言，生动的描画了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱；文章写花又写人，花与人交错在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去；课文共四个自然段；第一自然段写五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人；其次自然段写被香气熏醉的孩子们纵情享受槐花饭的香甜；第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的宠爱之情；第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节；课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳

2、交融，使全文出现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富同学的语言积淀供应了很好的语言材料；课时支配 ：第一课时：初读全文，感悟诵读槐花的美与多即第一段1 5 句话其次课时：感悟诵读槐花的香与甜，回忆全文，深化懂得“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节；”第三课时：检查背诵全文，体悟作者语言的魅力，学写生字词；其次课时设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2、借助详细的语言材料 ,感受槐乡五月的美丽景色，懂得“五月是槐乡孩子的季节” 教学预备：课件槐花图片，配乐钢琴曲秋日私语，音乐天际海角欢迎下载精品学习资源教学时间：三课时教学过程：一复习导入，诱情激趣；师：上节课，我们在作

3、者的生花妙笔中，领会了槐乡五月盛开的槐花；在你的印象中，槐花是怎样的？生：槐花很多生：槐花很美师：好花专为好人开，瞧，这一树槐花就是专为咱们三1班 小伴侣开的；【课件示槐花满枝的图片】 生：哇来，谁能用课文中的语言来赞扬这满树的槐花呢？生：五月，洋槐开花了；槐乡的一片白茫茫师：你赞扬的是槐花的多；仍有谁也想说的？生：我想说：槐花真美呀！有的槐花抱在一起，远看，近看 师：谁有补充的；生：我想补充，槐花美，吸引了蜜蜂和孩子们；“嗡嗡嗡啪啪啪” 设计意图 这是一篇诗一般的美文， 美文要美读， 美文要美教， 老师导入看似轻松，实就一种轻轻的唤醒，唤起同学以文本走进文本，为本节课的学习 奠定情感基础二、

4、品读赏析，沐浴槐香；1.导入：师：槐花真多呀，槐花真美呀；更吸引人的槐花在课文深处；这节课，让我们再次走进槐乡五月，细细咀嚼，渐渐琢磨；你肯定能从字里行间领会到槐花别样的魅力；师边巡察边提示： 有声的朗读是一种沟通， 无声的朗读是一种摸索；请边读边在书上登记你的体验；3.品评：师：你仍感受到槐花的什么魅力？品香生：我从“中午，桌上就摆出香喷喷的槐花饭，幽香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了”感受到槐花真香呀！师：板书“香” 你真会读书；槐花饭的香味到底有几种，数一数？生数着数着叫到： “数不清” 师：怎么会数不清呢？生：由于有个省略号，表示仍有很多种香味没写出来

5、；师：你不仅会读书，仍会读标点符号，真聪慧；师：老师也想读读， 师有意打乱次序读成“醇香、浓香、幽香”欢迎下载精品学习资源生：不能这样读，由于这几种香味是由淡到浓地排列的，不能打乱；师：那你能把这种由淡到浓的香味读出来吗？生读；师：你们品尝到由淡到浓的香味了吗？ 生：不够；师：谁敢挑战他？生纷纷举手，再指名读，一个比一个好生齐读；师：这幽香，这醇香，这浓香，全布满在空中，和煦的风吹呀吹，槐香随着风飘呀飘；让我们闭上眼，轻轻地吸一口，你闻到幽香，再走近嗅一嗅，不由让人夸赞到真是醇香哪，睁开眼，让我们再深吸一口这就是浓香呀；难怪作者这回会说：“连风打的旋都” 师引读，生齐读下一句师：短短的两句话排

6、列了这么多种香，不过，我更宠爱另一个字，它不带香，却写出了香气沁人心脾的感觉；请认真品品这两句话；生：我觉得应当是“浸”字师：你们看法一样吗？你们真有一双慧眼哪；师：你是怎么懂得的？生：由于浸字写出了整个槐乡处处都是香味的感觉；师：老师查了字典，浸字在字典中有三种说明，在这里，应挑选哪一种呢？请听题： 泡在水里被水渗入比如自于某种境域；生：第三种师：那么整个槐乡都处在哪一种境域中呢？师：每逢五月，槐乡的天上、地下、四周八方处处花香四溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、 田野， 无不沐浴在槐花造就的香海里；让我们把这种浓浓的香传递给在座的老师们吧；生齐读师：仍有谁能读得更香的，来展现一下；一生读师：

7、读得怎样，谁来评评？生：他读得很洪亮，但我觉得这么香应读得轻一点，慢一点；师：你有自己独到的见解，你情愿试试吗？生渐渐地，轻轻地读，全体掌声师：你读得真香呀！ 设计意图 新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变，认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱；其实不然，到底同学的学问水平有限，作为同学学习活动的引导 者、合作者、参加者的老师必需“该出手时就出手”，对文本的遣词造句精深微 妙处需要老师的引导与点拨； 如何让同学感受到这三个香差异， 从正常排序指名读到打乱排列次序品尝读， 再到渐大出示体会读， 层层剥笋， 逐步感受到作者精当的用词写出槐乡的芳香浓郁，在此基础上，老师一句“越来越香，香得无法用 语言

8、来形容了”将作者隐藏在省略号中的体验挖掘出来；这样扣词扣句的“烦琐”分析不正是语文课程标准所强调的工具性与人文性统一的表达吗？欢迎下载精品学习资源师：你们仍从哪些语句中闻到香？生：我从第三段的第一句闻到香，“在洋槐开花的季节，只要哪位小伴侣走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家；”师：这句话，哪个词让人觉得特殊香？ 生：熏醉；师：熏醉是什么样，你能演一演吗？生不敢演；师：那就把你对这个词的懂得读出来吧；师：谁能边演边读这个词？生演读师：把这个感觉送到句子中读读吧；生读 师：我发觉你刚刚“傻乎乎”读得很特殊，为什么？ 生：由于他太宠爱这香味了，傻傻地呆在那，师：只知道干什么

9、？生齐：只知道闻香味了； 生笑师：那就一起把我熏醉，让我忘了回家吧；生齐读 设计意图 表演是同学喜闻乐见的形式之一；在同学读通文本的前提下，表演课文内容；让同学在表演中走进文本， 在表演中深化体会课文内容， 在表演中体会课文语言的美丽和用词的精确，到达语言的吸取和内化；师：你仍从哪发觉槐花的香？生：第三段“槐乡的小姑娘变得更俊秀了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花， 她们飘到哪里，哪里就会有一阵幽香；”师：“她们”飘到哪，哪里就会有一阵幽香，“她们”指谁？生：指槐花 生：指小姑娘生：指戴着槐花的小姑娘师：搞错了吧，应当是“她们走到哪里，哪里就会有一阵幽香”才对，怎么会是“飘” 呢？生：应当

10、是飘，由于她们身上戴着槐花，她们走到哪，香味就飘到哪，她们有种飘飘欲仙的感觉，师：你什么时候体验过这种飘飘欲仙的感觉生：我去游山玩水时，心情开心，也有这种感觉；生：小姑娘们戴上槐花，身上特别香，心情特别兴奋，脚步也轻巧起来，所以用了一个“飘”师：你们真会读书呀；三班俊秀的姑娘们，你们也飘起来吧！女生齐 设计意图 叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽 ,语语悟其神；”一个“飘”字中隐藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此老师设疑，激发同学探究的热忱， 不遗余力地感悟、品尝这个“牵一发动全身”的字眼；欢迎下载精品学习资源尝 甜师：除了香，你仍体会到槐花怎样的魅力？生：槐花吃起来又香又甜； “槐花饭是用大

11、米拌槐花蒸的；吃咸的，浇上麻油，蒜泥、陈醋 ;吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜；”师：你们谁宠爱吃咸的？大部分同学摇头 都宠爱吃甜的呀？那老师送你们一碗甜的吧！师读句甜不甜？大部分说甜，只有一生说不师：那你能做一碗更甜的送给大家吗？ 生：读师：你能读出你独到的懂得，真棒！ 师：老师爱吃咸的，谁送我一碗吧！ 生齐读句；师：槐花做成的食品何止这两种；瞧，老师仍给大家带来了槐花美味大套餐呢！ 课件示“槐花美味大套餐”图片师：这槐花不仅看起来赏心悦目，而且仍是美味佳肴呢； 师板：甜回 味师：有的吃有的看有的玩， 难怪，一到五月， 孩子们就要兴奋地喊起来五月生齐接：洋槐开花了师重复提示兴奋地喊起来生再读“

12、五月，洋槐开花了；”师结合板书引读，生有的背；有的读；配乐：理查德蓝色天空 设计意图 以老师的一句引读自然引出对文章主体部分的背诵， 再配以和谐的音乐， 将槐花的多、 美、香、甜好好地回味一番； 既是对文章的情形再现， 又奇妙地将美文的语言内化；三自读感悟，突破难点师：正像诗人说的“不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐”这五月槐花飘香的季节，给儿时的作者留下了深刻的印象，因此，作者在文章的最终仍不忘说道“五月， 是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节； ”课件示句师：认真读读这句话，你发觉什么？生：我发觉一个问题，作者为什么说五月是槐乡孩子的季节？师板书：孩子师：你真会学习；发觉一个问题有时比解决十个问

13、题更有意义；师：带着这个疑问，带上你的摸索，再次回到课文中；生默读摸索:师：你有什么见解？欢迎下载精品学习资源A “槐乡五月是孩子欢快的季节”生：由于五月槐乡的小姑娘可以戴着槐花，小小子们可以吃上槐花，她们感到特别的欢快；请在黑板上写下你的懂得；师：课件出示课文插图看，槐乡孩子的表情，你的脑海中出现出了哪些词？请你注在图的一旁；你能用上自己想到的词，说说图上的槐乡孩子吗？ 生：五月洋槐开花了，槐乡的孩子喜气洋洋；生：槐乡的孩子欢天喜地生：槐乡的孩子乐得合不拢嘴师：孩子们，你们不仅会读书，仍会读插图呢；连续发表你们的见解？B“槐乡五月是孩子宠爱的季节”生：由于五月槐乡处处是槐花，处处布满香味，孩

14、子们很宠爱；师：哦，原先五月是孩子宠爱的季节；请上台写上这个词；写在“孩子”的下方C“槐乡五月是孩子骄傲的季节”生：由于五月槐乡的孩子可以交上伴侣，所以五月是槐乡孩子的节日；师：你怎么知道槐乡的孩子爱交伴侣？生：由于课文说“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭；” “小伴侣临走时， 槐乡的孩子仍会送上一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的 槐花新蜜；”生：五月是槐乡的孩子感到骄傲的季节；D 设计填空，引导解决难点师课件示填空题，生口头答复；五月 盛开；在这个季节里，槐乡的孩子采，吃， 把和送给客人，与客人共享的特产，用装扮自己，甚至把当零食，边走边吃，五月的槐花带给他们

15、；所以说，五月是槐乡孩子的季节；师：孩子们，其实你们的懂得就是一首诗，一篇散文，不信，跟我读读看结合板书师引读“槐乡五月是孩子宠爱的季节，槐乡五月是孩子欢快的季节，槐乡五月是孩子骄傲的季节，槐乡五月是属于孩子们的节日；”四总结延长1. 师：这篇课文给你留下印象最深的是什么？静思一分钟后答复；生：是槐花的多生：是槐花的香生：是槐乡孩子的好客生：是槐乡孩子的勤劳；我从“ 啪啪啪孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花， 心里装着喜盈盈的满意； ”这句话看出来的； ，2. 师： 今日正是五月， 听，热忱的槐乡孩子唱起歌儿欢送你们来到呢；师唱， 生跟唱；欢迎下载精品学习资源曲自天际海角课件示改编词歌词如下：

16、请到我们槐乡来，五月槐花遍地开； 槐花香呀槐花美，槐乡孩子乐开怀；请到我们槐乡来，请你吃顿槐花饭， 小姑娘呀更俊秀，小小子呀有口福！ 来呀来呀来呀，来呀来呀来呀3. 师总结：槐花是洁白无瑕的，是芳香四溢的，它装扮着孩子，欢快着孩子，真是花美人更美，人美花更香呀师板书“美”一作业设计作业：1、摘抄文中你最宠爱的三个句子；2、练习背诵课文；3、 创意设计槐花节； 设计意图 语文课程标准指出：要制造性地懂得和使用教材，积极开发课程资源，引导同学在实践中学习，在实践中创新；这就要求老师放宽自己的视野，搞活自己的教学， 大胆地走出去， 带领同学到跟宽阔的空间中去学习语文； 当孩子们对槐乡的美景留恋来回，

17、 为槐乡乡村风情所沉醉时， 笔者设计了“课外延长、读写结合”这一环节，这个创意使语文由单科走向了综合，由课内走向了课外，稳固和提升了课文内容，培育了语文综合才能；二作业布置一、吟唱儿歌，走近槐乡；1、今日，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌见下，让同学与老师合作吟唱；五月到，五月到，欢迎下载精品学习资源槐乡的槐花飘幽香；五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿；五月到，五月到，槐乡的人们把唱歌；五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝；五月到，五月到，槐乡的幽香传四方、传四方！2、今日学习的课题就藏于其中，你能找到吗？3、结合同学汇报板书课题，同学与老师共书写生字“槐”，读课题；欢迎下

18、载精品学习资源4、给“槐”扩词相机出示槐花、槐树、洋槐等图片，像图上所表现的那样，处处都是槐花，才可以称为槐乡，引导同学结合现在的感受再读课题；二、初品课文，识字积存；1、槐乡的景致到底如何，一起随作者去走一遭吧；同学自己练读课文2、出示生字，自主识写；1按读音规律排列并出示生字；A、同学发觉规律，自主认读；B、带字入词，再次认读；2按书写规律重新排列并出示生字；A、启示同学查找规律并沟通；B、相机引出四个写字结构“左窄右宽”的动词，用动作区分“挎、摆、拌、炒”，书写这四个字；3、出示二类字及难读的字词，检查同学认读情形以嬉戏“比比谁的反应快”形式进行；最终，引出“山山洼洼，嗡嗡嗡”这两个结构

19、特殊的词；4、指名读课文，并要求同学再找找文中显现的其余结构特殊的词语；欢迎下载精品学习资源5、组织同学沟通初品文章后积存的结构特殊的词语，相机指导：1山山洼洼、坡坡岗岗A、老师板画“山、洼、坡、岗”，让同学接着板画“山山洼洼、坡坡岗岗”；B、请同学结合眼前绘出的景象和脑海中显现的景象读好这两个词；C、带词入句，读出自己的体悟引导同学从范畴之广感受槐花之多；2文中几个 ABB式的词语；A、同学汇报，出示这些词；B、读着这些词，你都有什么感受？是用什么感受的？同学畅所欲言，老师结合同学发言板书香味三、再品课文，文字飘香；1、其实这香味不仅可以用鼻子闻出来，仍可以专心看出来，不信，自己到课文的字字

20、句句中找一找香味吧；同学读文勾画欢迎下载精品学习资源2、组织同学沟通汇报预设三种情形，教学时依据同学汇报随机进行相应教学；情形闻花香1结合发言，出示“嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了”一句2同学自己说说此句中的香味在哪儿，并指其依据自己的感受朗读；板书花香3蜜蜂告知我们花儿香，仍有谁的举动也告知我们花儿香呢？引出“啪啪啪 孩子们跑来了” 一句；4同屏出示“嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了”一句和“啪啪啪孩子们跑来了”一句，启示同学发觉对称的句式，指导同学读出均齐的节奏感；5让同学说说仍从哪些语句看出了花香；情形二尝饭香1结合发言，出示“中午香海中了；”板书饭香2让同学说说在这段话中哪儿可以看到“香味”，结合同学的发言，点

21、红“香喷喷、幽香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海”这几个词；3读读这些词，说说有什么相同和不同？相同：都有“香”，不同：字数各不相同；欢迎下载精品学习资源4是啊，我们的汉语多么神奇，都是说“香”，但说法却各不相同；假如关注一下这些词排列的次序，你仍能看出什么不同呢？香味越来越浓5让同学结合现在的感受有感情朗读这一语句；6这些含有“香”的词语，让我们看到了“香味”，在读书时，一个词，甚至一个标点，都会丰富我们的感受，你仍能从哪儿看到“香味”？省略号结合同学答复，板书“”7省略了什么？不要你说，请你读出自己的想法；指名再读这个语句；8听了你们的朗读，老师也想来读一读；老师范读，然后让同学说说听后感受；

22、被香气包围了9这种感觉，作者也有，所以他用了一个字浸点红这个字，让我们也一起浸润在文字中， 沉迷在香海中吧；同学齐读这一语句10让同学说说仍从哪儿看出了饭香；情形三寻香源1结合发言，出示“槐乡的山山洼洼小辫儿；”一段话；2让同学说说从哪儿看到了“香味”，指其结合自己的感受读一读；引导同学体会花多3除了多，仍有什么感受？引导同学体会并读出“美”欢迎下载精品学习资源4想看看这样的景致吗？出示槐花的图片，引读每句话中的比如部分，同时点红句中的“似、像、如”，让同学再读读，谈谈发觉；都是比如句5虽然都是比如句，但用词没有重复，这段话表现的景色美，作者的语言同样美，自己读读，体会体会；6看着你们读书时的

23、表情，老师知道你们已经找到了这香味的来源；四、释放体验，内化槐香；1、谈了这么多，槐乡的五月给你留下了什么印象？同学畅所欲言2、结合同学发言，出示五月，是槐乡飘香的季节，你闻 ；五月，是槐乡飘香的季节，你听 ；五月，是槐乡飘香的季节，你尝 ；五月，是槐乡飘香的季节，你看 ；3、让同学选取自己印象最深的一方面，运用所给句式说一说；可以用书中的语句，也可以用自己的话欢迎下载精品学习资源4、同学们你一言， 我一语， 一首美丽的小诗就从你们的嘴里流淌了出来，这诗中回荡的是浓浓的香味；5、五月的槐乡只有香味吗？专心品尝，信任下节课你能从课文里品出更多的味道来；第一课时板书设计：21、槐乡五月香味花香、饭

24、香？味2021-09-20人教网同学们，我们今日要去一个地方是 生齐答：槐乡；有个别生答复：槐乡五月师：槐乡；你们知道这个地方为什么叫槐乡吗？ 生：我觉得应当是槐树长满的地方；师：真聪慧；槐树特殊多又特殊好，所以才叫槐乡；我们今日就要一起走进那五月的槐乡，去领会那令人沉醉的美；“槐”是个生字，我们再读两遍；起 生：槐乡；师：就读“槐” ；师领读两遍，生跟读；我现在要写这个字，期望同学们书空，和我一起写；槐，左右结构，木字旁；作为偏旁，“木”的末笔捺变成了生：点；师：右面是个“鬼” ，“木”“鬼”合起来就读生：槐师：我把它的题写完整师板书 ，来，一起把课题读两遍，起；生齐：槐乡五月；师：再来；生

25、齐：槐乡五月；师：同学们，都预习过了，是吧？老师现在再给大家一点时间，我们再读读课文，争取把字音读得更精确， 把课文读得更流利，好吗？生齐：好；师：打开书，轻声、自由地读；欢迎下载精品学习资源生自由、小声读课文 02： 40 5：46 师：我刚刚认真观看了一下，同学们都读得特别专心，我信任在接下来的学习中，你们能读得更好；这些词会读了吧？生齐：会；师：我们一起来读一读；每个词读一遍，“槐乡”起生齐：槐乡，山山洼洼，肩头，嗡，酿出，挎，摆出，醇香，浸在；师：既正确又洪亮，不错，同学们，课题现在变成了一句话，一句没有说完的话，“槐乡五月”怎样？你能不能结合课文内容，把这句话说完？英勇一点，你来试试

26、；生：槐乡是槐乡五月是槐花开花的季节；师：他对槐花感爱好，你说；生：槐乡五月是个槐、树木茂密的地方；槐树立 生：槐乡五月是槐乡孩子的季节；师：我感觉到孩子的欢快了，谁仍想说？ 生：槐乡五月是槐花飘香的季节；师：她也对槐花感爱好；生：槐乡五月香气熏人的季节；师：香气醉人好不好？熏人谁再说，你来说生：槐乡五月，槐树开花了；师：我听了同学们的答复，发觉同学们对五月的槐乡洋槐开花特殊感爱好，我把它登记来，留意，付老师 又要写“槐”字啦！ 板书槐乡五月，洋槐开花了，到底是一番怎样的景象呢？请同学们默读课文的第一自然段，用波浪线勾画出第一段中详细描写洋槐开花景象的句子，听清晰了吗？生齐：听清晰了；师：开头

27、吧！付老师提示一句，默读是没有声音的，在心里读；生默读课文；师：都勾好了吗？生齐：勾好了；师：我刚刚看了看，同学们都勾画了相关的语句，你们都有一双善于发觉的眼睛，现在我们赶快来沟通沟通；读一读你勾画的句子，和大家共享共享；请你读；生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫；师：他勾对了吗？我也勾了这一句；来，我们一起把这句话读读；槐乡，起；师生齐：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫；个别同学把“岗”读为一声师：读得挺流畅的，同学们，杨槐开花了，这一片白茫茫的景象，在这句话中说它像什么？生：像瑞雪初降；师：对，似就是像的意思；瑞雪初降，你们见过吗？ 生齐：见过；师：当然，

28、咱们银川每年冬天几乎都下雪；同学们，槐花开时，就和这下雪一样啊！大地渐渐地变白了， 这样的白始终漫延到了天涯，好像和天都连在一起了，无边无际呀；想象着这样的画面，同学们读读这个词，肯定有不同的感觉；谁来试试？生：白茫茫；师：白是白了，只白了一小片，谁来试试；生：白茫茫；师：噢，白了一大片了，但仍不是无边无际；你试试；生：白茫茫；欢迎下载精品学习资源师：哟，这才是白茫茫的感觉呀！我们一起读 生齐：白茫茫师：真美呀！我们再来读两个词；先读读上面那个，起；生：山山洼洼；师：同学们看， 这两山之间凹陷下去的地方， 就叫洼；比平地高点儿的这个是坡，比坡更高一点儿的是 .岗；读读下面这个词；生：坡坡岗岗；

29、生普遍把“岗”读为一声师：再读一次；生：坡坡岗岗生普遍把“岗”读为一声师：同学们现在的山山洼洼、坡坡岗岗，仍是一片绿色；可是到了五月，洋槐开花了，这山山山洼洼、坡坡岗岗，就成了一片 .生齐：白茫茫；师：再读一次，读出无边无际的感觉，就成了一片 生：白茫茫师：好像瑞雪初降生和多美同学们，我期望你们现在能一边想像着无边无际、白茫茫的感觉，一边再把这句话读读；肯定能读得更好，自己先想象着试读一下；生自读；师：谁情愿来展现展现？你读；生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫；师：谁仍想读呢？你来；生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫；师：读得多好啊！我们一起来读，好吗？生齐

30、：好！师：我期望同学们能闭上眼睛，在眼前出现出似瑞雪初降、无边无际、白茫茫的画面；槐乡的山山洼洼， 起；生齐：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫；师：多美啊！同学们，你们瞧，这就是五月的槐乡，作者看到这一片白茫茫，想到了瑞雪初降；你们现在也看到了，我信任你们能够想到其它不一样的；大胆说说，除了瑞雪初降你仍觉得像什么？生：像天上的天鹅恩掉下来的羽毛；师：哦，那得有多少只天鹅掉的羽毛啊！真美！仍像什么？ 生：像是天上的白云；师：一朵挨着一朵，像！生：像天上的雾，从天上突然降下来，降在树上；师：像；仍有谁想说？生：像一朵朵洁白的棉花；师：嗯，可真想在上面打个滾儿；你看作者看到眼前的景色

31、，想到了的是瑞雪初降，而你们想到了这 么多不一样的，仍有这么多同学在举手，不过，都能让人想到无边无际，白茫茫的感觉，这样很好，不错！ 来，我们接着往下沟通，除了这句话，你仍勾到了哪一句，也在详细地描写洋槐开花？生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿；师：她说对了吗？刚刚就看到好多同学都勾了这一句；这个句子挺长的，同学们留意，红色的分号，它把句子分成了两部分；我们先来读一读，分号前面的部分，一起读吧！有的，起生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；师：好读吧？后半句可难多了，谁想试试？谁敢试试？知难而上，真是英勇的孩子；欢迎下载

32、精品学习资源生：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿；师：第一次能够读得这么流畅，真是好样的儿的；同学们我们先来读读这两个词，谁来读这个？你试试；生：披散；师：留意把后面的“散”读得轻一些、短一些；你听一听老师读，“披散”，你学学；生：披散、披散；师：再轻一点儿，再短一点儿；生：披散；师：诶，好了！我们一起读；生齐：披散；师：再来； 生齐：披散；师：真好听！ 板书师：一起读一读这个词；生齐：肩头；师：再来； 生齐：肩头；师：拍拍你的肩头，让我看看你们知不知道肩头在哪儿？.都知道；读好了这两个词，同学们再看；这红色的平分线，假如你读到了红色部分时略微停顿一下，这句子

33、听起来就特殊好听，自己小声地试一试；生读；师：谁想读？让我们一起来吧！有的槐花起；生齐：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿；师：真好听！你看不管多长的句子，只要我们把握了方法一样能读好；同学们，读一读变红的部分；生读；师：看，这是生齐：玉雕的圆球；师：这是生齐：维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿；师：读了刚刚的那句话，现在又看看这两幅图，同学们能不能大致地想到，这抱着的槐花是什么样？ 这挂在一起的槐花又是什么样？能想到了吗？我来帮帮你们；看！抱在一起的槐花，圆圆的，发出温润的颜色，和玉雕的圆球多像呀！这一条一条挂在枝头的槐花，和小辫子多像啊！同学们，你们现在知道了

34、，抱在一起的槐花和挂在枝头的槐花分别是什么样了，能不能通过你的朗读把它表示出来呢？自己看书，先小声地试读一下；生读；师：谁来展现展现？生：槐乡的山山有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球师订正；生连续：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿； 师：肩头上的小辫儿，前半句、后半句读得不一样，我听出来了；谁仍有不同的读法？生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿；师：他突出的是“抱”和“挂” ，不一样；谁仍想读读，用不同的方法；生：有的槐花一条一条的. 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满

35、枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿；欢迎下载精品学习资源师：她特殊强调了远看和近看，看来每个的感受不一样读得就不同，我现在多想听听你们大家的感受呀， 我期望同学们能够不看书，我们就看这两幅图，就看黑板上的这些词语的提示，我们试着把这个句子读一读，好吗？生齐：好；师：来，有的槐花起！生齐：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿；师：这么短的时间，这么长的句子，你们都能登记来，真棒！同学们，你们发觉了吗？这槐花长得不一样，看的远近不一样，它像的东西也不一样；你们看，我们远远地眺望槐乡，是一片 生：白茫茫师：像生：瑞雪初降声音

36、小 ；师：走近点儿，咱们看槐花，远看这抱着的槐花像 生：玉雕的圆球；师：再近一点儿，咱们再看清晰一点儿，这挂在枝头的槐花却像生齐：维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿；师：都不一样，不过，这是作者的想象，我信任，假如聪慧的你们能见到槐花，肯定会有更多不一样的想象！同学们，想去看槐花吗？生：想师：那我就带你们去看槐花；但是，待会儿你们看我不看，我期望看完以后，你们能够说说你看到的槐花像什么？让我也来感受感受，行吗？生：行；师：预备好了吗？ 生：预备好了； 师：我们看槐花去音乐起28:28 29:36师：从你们刚刚的表情，我能猜到，这槐花肯定特殊美丽，是吗？ 生齐：是师：真是多姿多彩，我迫不待地想要知

37、道，你看到的槐花像什么？ 生：我感觉像一串串鞭炮师：鞭炮好多人都怕，槐花可是人人都宠爱，再想想，你能想到一个更好的；生：像冬天落下的雪花，飘到了槐树上，留下了冬天的气息；师：说得多美呀！你觉得呢？生：我觉得槐花像一串串葡萄；师：哎哟！仍真像！有种槐花是紫色的，更像葡萄；生：我觉得槐花像一只只白蝴蝶趴在枝头上；师：她不光说清晰了蝴蝶的颜色，仍告知我们蝴蝶的样子，真厉害！就要像这样说！ 生：我觉得槐花像嗯，一块块棉花；师：一块块棉花？是挺像棉花的，我们换一个词，一团团棉花，再说一次；生：我觉得槐花像一团团的棉花；师：真好；生：我观察了槐花儿像一条条柳絮，落在枝头上；师：前面说得很好；后面你再说一次

38、，一条条柳絮随风 生：柳絮随风，渐渐地落在枝头上；欢迎下载精品学习资源师：非得落下来吗？挺像柳絮的，外形特殊像，从上往下坠的样子；再请一个同学说；生：我觉得槐花像一像一像一朵朵雪花；师：雪花；生：我觉得像一只只鸽子，在、在那个枝头上；师：是和平鸽？白色的，对吧？再来一下；生：我觉得就像一只只鸽子在枝头上停留；师：请坐；同学们；手放下；时间关系，我们就说到这儿；你看作者看到槐花想到的是这些，而同学们看到了槐花想到了这么多不一样的；通过你们的描述，我好像亲眼都见到了这些槐花；你们的语言让槐花变得更美了，你们都是小作家！同学们，课文上到这儿，我们在不知不觉中已经找到了两处详细描写洋槐开花的景象的句子

39、；其实，在第一段中仍有一处， 也在写洋槐开花， 不过和前两句不同； 它写的不是看到的， 而是闻到的； 你能找到吗？ 你读读；生：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花板，幽香，醇香，浓香这时候，连风、风打的旋儿都香气扑鼻， 整个槐乡都浸在香海中了；师：仍有谁找到了这句了？举起手，我看看. 真是聪慧的孩子；老师一说就找到了；谁来再读读这句话？请你来；生：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花板，幽香，醇香，浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉在香浸在香海中了；师：挺流畅的；但老师仍要提示同学们留意，我们在读书时，不能光看文字，仍要看标点，要懂得标点的意思；你们看，这变红了的是个生：省略号师：那它省掉

40、了什么呢？自己读一读， 琢磨琢磨， 就读这三个“香你觉得省掉的是什么？用朗读表现出来 谁来表现表现？生：中午幽香，醇香，浓香醇读成了cun师：醇香；再来一次；生：醇香；师：谁仍想表现的？生：幽香，醇香，浓香 师：哟！这香味没散呢！ 生：幽香，醇香，浓香 师：仍不止这三种香呢！ 生：幽香，醇香，浓香师：真香啊！我们一起来读吧！回忆我们刚刚读“白茫茫”的方法；来，幽香起；生齐：幽香，醇香，浓香师：真香啊！那现在来读一读这个字；这是个生字；生齐：浸；师：再来一次；生齐：浸；师：特别好；同学们，这个字，左右结构，三点水；意思呢，和水有关；“浸”指被水泡起来的意思；莫非说这整个槐乡都被有香气的大海泡起来

41、了吗？不是；那他为什么用“浸”呢？生：它的味道可能传到了整个槐乡，所以叫“浸在”；师：是呀，只要在五月，你走进槐乡，来到这山山洼洼，坡坡岗岗上，扑鼻而来的是 生齐：香气；师：什么香气？欢迎下载精品学习资源生齐：幽香，醇香，浓香师：来到田野里、小路上，扑鼻而来的仍是槐花的 生齐：幽香，醇香，浓香师：在学校也好，在家里也好，扑鼻而来的仍是 生齐：幽香，醇香，浓香师：也就是说，只要在五月，你来到槐乡，在槐乡的任何一个角落，我们都能闻到这槐花的 生齐：幽香，醇香，浓香师：难怪他说这整个槐乡都生齐：浸在师：浸在什么？ 生齐：香海中了；师：同学们，我期望现在你们能一边想象着这槐花香气如水如海，这槐乡四处飘

42、香的感觉，一边再读一读省略号后面的句子；自己下边儿试一下；生自由读；师：谁情愿来展现一下？生：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了；师：她把香气都传递给我了；谁仍想展现展现？生：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了；师：多香啊！我们一起来读读；这时候.起；生齐：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了；师：同学们，不知不觉当中，我们已经找到了三处详细描述洋槐开花景象的句子；我们趁热打铁，把这三处句子都背下来，好不好？自己小声地试背一下，能背了立刻举手；生各自背诵；师：来，请你来背背；想背哪句就背哪句；生：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了；师：加了想象来背，更好听；你想背哪句？生：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，幽香，浓香，幽香，醇香，浓香 生：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花板，幽香，醇香，浓香师：假如能听你们背前面两句就更好了；可是由于时间关系，咱们下次再背；同学们，今日我们一起走进了五月的槐乡；我们通过详细描写洋槐开花景象的语句，感受到了槐乡那令人沉醉的美；我们知道了作者的想象，也传递了自己的想象；下节课，我们仍要走进槐乡，看看，槐乡除了洋槐开花，仍有什么也是令人留恋忘返的；期望同学们今日回家能预习预习下面的内容；同时把今日学会的生字，写一写，把刚刚没有背完的语句再背一背，好不好？同学们；生齐：好；