2022年基于创新实践能力的《环境工程学》信息化教学设计——以“旋风除尘设计”单元教学为例-环境生态论文.docx

《2022年基于创新实践能力的《环境工程学》信息化教学设计——以“旋风除尘设计”单元教学为例-环境生态论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年基于创新实践能力的《环境工程学》信息化教学设计——以“旋风除尘设计”单元教学为例-环境生态论文.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源基于创新实践才能地环境工程学信息化教案设计 以“旋风除尘设计”单元教案为例- 环境生态论文基于创新实践才能地环境工程学信息化教案设计以“旋风除尘设计” 单元教案为例胡乐宁，邓华，蒙冕武（广西师范高校环境与资源学院，广西桂林541004 ）摘要：信息化技术作为教案手段应用在课堂教案中已经成为现代教案改革 地大趋势，运用信息化对所授课程进行直观、生动、丰富地演示和讲解，可以 提高同学地学习爱好 .环境类专业本科生才能培育应渗透在课堂教案中，利用丰富地互联网收集地海量教案资源，能有效地促进同学学习地积极性，有利于学 生创新意识与实践才能地势成 .本文以“旋风除尘设计”单元教案设计为例，对

2、环境工程学课程教案设计进行探讨 .关键词 ：创新意识；实践才能；旋风除尘设计；信息化教案设计；单元教案中图分类号： G642.0 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324（2021 ） 04- 0139-02基金工程： 2021年度广西高等训练教案改革工程工程“环境类专业本科生 创新意识和实践才能培育机制争论与实践”（2021JGA120 ）；广西师范高校2021 年校级教改立项工程（ A 类）”环境学三导三学教案模式争论与实践”作者简介：胡乐宁（ 1980- ），女，河北保定人，博士，副教授，广西师范高校环境与资源学院专业老师，争论方向：环境生态.欢迎下载精品学习资源通讯作者：邓华（

3、 1977- ），女，湖南永州人，博士，副教授，广西师范高校环境与资源学院专业老师 .创新型地课堂教案是适当增加创新才能培育地教案内容，将最新地科研成果、老师地科研课题准时融入到教案实践、同学地课外科技活动中，在培育学生地创新意识和实践动手才能方面开展教案实践.在课堂教案中利用海量地网络资源对课堂教案内容适当地添加信息化教案资源，对课程进行信息化教案设计，在课堂上借助网络资源和训练技术方法对同学进行教案地互动活动，转变了我们传统地教案模式，对培育创新意识与实践才能起着特别重要地作用.一、课例单元基本情形介绍环境工程学课程是环境类本科院校环境科学专业地核心课程，通常开 设在第六学年，授课对象是三

4、年级环境科学专业地同学，此前同学学习了环 境学概论等基础课程，具备了环境学地基础学问，对工程设计接触较少但却 布满爱好 .本课例设计内容节选自高等训练出版社“十一五”国家级规划教材， 本节课程为环境工程学其次篇“大气污染掌握工程”地核心教案内容，旋风除 尘是主要地颗粒物掌握工艺之一 .教案目标包括学问目标：熟悉旋风除尘设计参数地含义和正确应用；才能目标：能正确运算、合理设计旋风除尘器；情感目标：培育严谨地学习态度、强化合作意识、提高同学地学习积极性.目标立足于同学对旋风除尘器设计各重要参数地熟悉和设计，培育其应用信息技术自主学习地才能和提高学习地积极性.教案重点是旋风除尘器各部分尺寸比例、压力

5、降、捕集效率；难点是同学能娴熟地完成旋风除尘器地设计及选型.为了达到教案目标，突破重点、难点，课题制作小组采纳理实一体化地教案方法，基于创新意识与实践才能对课例单元进行信息化教案设计.欢迎下载精品学习资源二、创作思路除尘工艺设计课地教案内容枯燥、运算烦琐、叙述内容较多，同学地爱好很难被调动，讲授法成效较差，因此本着“老师为主导，同学为主体，理论与实践相结合”地原就，对本节课采纳任务驱动法、理论实践一体化教案、启示式教案法、发觉法、争论法、对比讲解法等教案方法相结合地方法，以启示式为主导，利用动画对比讲解，观看实物照片，检索工艺设计国家标准，同学实行自主学习、合作学习、探究学习地方式，完成简洁旋

6、风除尘器设计地任务，充分调动同学地熟悉趣味，丰富空间想象力，将复杂地问题清楚化.在教案中采取自主学习策略、运用专业技术指南等引导同学自主完成旋风除尘工艺地设计及运算过程，培育同学形成询问方案实施检验地设计才能.三、设计内容介绍（一）布置任务任务驱动法课堂教案地特点就是老师一上课就布置课堂任务，本课例任务为：设计简洁旋风除尘器 .依据已知参数，运算和挑选相应尺寸、除尘效率等.用提问、设问、反问地势式进行师生互动，能为同学供应体验实践地情境和感悟问题地情境，环绕任务绽开学习，以任务地完成检验和总结学习过程，转变学习状态，使同学主动探究、实践、摸索.（二）复习回忆学问点要完成以上课堂任务，必需用到之

7、前所学地基础理论学问，老师通过视频和图片，生动呈现旋风除尘地原理，影响除尘效率地因素以及相应地设计参数，包括颗粒地分别直径、半分别直径dc 、捕集效率等 .生动逼真地网络动画资源应用到课堂教案，既能直观地回忆所学学问，更能加深同学地印象，提高欢迎下载精品学习资源学习爱好 .（三）使用网络资源实例导入课程主题老师连续播放信息化教案资源，利用视频短片“冲泡茶叶”、“奇妙拖 把”这些生活常见地现象来设问：视频中地现象源于什么原理？辅以大量图片资源，老师加以提示 .通过生活中地实例引出旋风除尘如何达到除尘地目地.（四）任务实施分组教案，每 5 人为一组，组长负责，相互提问、争论、分工运算和选型. 老师

8、负责说明疑难问题，把握同学对本堂课地明白程度.同学争论，查找疑难确定绘图重点 .老师依据同学实施过程分组解答遇见地困难和问题，达到学中做、做中学地教案目地 .（五）课程评判针对重点和难点完成所布置地任务，同学自检：完成检验评分表地填写， 同学各组内开展互评 .评估本次教案地成效：老师对各个小组地作品进行归纳总结、评定，指出不足之处，对优秀小组进行夸奖，对相应有进步地同学进行鼓 励，确定他们地劳动成果 .（六）布置作业课后作业两道题，分别为一道简答和一道运算，从而巩固新学问.（七）课后拓展老师供应为同学收集排列如干个环境类地相关网站，拓宽同学地学问面， 勉励同学课后查阅网络相关地学问和新闻.（八

9、）时间安排课程复习 5 分钟，导入新课 5 分钟，布置任务 5 分钟，任务实施 45 分欢迎下载精品学习资源钟，同学自评 5 分钟，老师评判 10 分钟，布置作业 5 分钟.四、特色介绍本课例采纳信息化教案设计，但又积极突破传统方法，延长教案时间，这样不仅改善了枯燥地教案过程，又增长了同学地创新与实践才能，信息技术地有效运用贯穿教案始终，突破了教案中地重点及难点问题.采纳“任务驱动策略”，能使才能与学问点学习相结合.勉励同学对课后学习地延长，充分利用网络资源，拓展课程教案地空间 .环境工程学是高校环境科学与环境工程专业地核心课程之一，它主要 争论运用工程技术和有关学科地原理和方法，争论环境污染

10、综合防治地方法和 措施，以及利用系统工程地方法 .通过该门课程地教案，不仅要让同学在学习环境学基本学问和理论地基础上对环境科学领域有较全面地熟悉，仍要培育同学 对本专业地喜爱，激发他们对后续专业课程地学习爱好，坚决他们专业学习地 信心.同学创新意识和实践才能地培育是在同学丰富多彩地自主活动中实现地，不是外界强加于同学地 .从这个角度看，教案过程应当多利用任务驱动或理实一体化，设计课堂同学地活动，给同学供应相宜地活动目标和活动对象，以及为 达到创新意识培育目标所需地课堂情境.通过以同学为主体、老师为主导地课堂实践活动，促进他们地参加精神、创新意识、实践才能及多方面素养地整体提 高.课堂教案过程要

11、以同学为主体，是以同学实践才能、自主学习为基础地互动 和开放地课堂；以激发同学主动实践、主动摸索、主动探究、主动制造为基本 特点，在任务驱动过程中应留意对任务涉及问题和学问进行争论，有目地地设 计提问方式，仍可以让同学带着这些问题仔细摸索，给同学进一步探究创新留欢迎下载精品学习资源下拓展地空间，优化思维品质 .然后，老师再在课堂上揭示解决技巧和思维方法，这样不仅能起到一题多练、一题多得地触类旁通地作用，仍简洁激活同学地思维，产生剧烈地探究意识.只要同学深化争论问题，善于反思和总结，就会有所发觉，而且经过自己独立探究得到地创新思维地结果，我们要予以勉励和正确引导，并长期地、自觉地培育这种探究、创

12、新地思维习惯 .五、结论综上所述，本课例在教案地各环节中，依据环境科学专业教案新大纲地要求，使任务驱动法应用贯穿于教案始终，优化了教案过程，激发了学习爱好， 提高了教案效率；变“教案”为“导学”，调整教案程序，重视同学自主学习才能，师生、生生互动协作，重视同学主动性地发挥；重视形成性练习，重视实践设计才能地即时训练，有助于创新意识与实践才能地势成 .参考文献：1 李科.高职建筑设备识图与施工信息化教案设计与实践以“建筑给水排水系统图识读”教案为例 J.训练教案论坛， 2021 ，（ 15 ）.2 郑小军，杨满福，林雯 .信息技术与课程整合示范课例地设计与开发以网络探究性学习地教案设计为例J. 广西师范学院学报（自然科学版）， 2007 ，（ 02 ）.3 郑小军，杨满福，林雯.现代训练技术才能训练M. 北京理工高校出版社， 2021.4 陈利.浅谈微课程地信息化教案模式设计J. 中国信息技术训练， 2021 ，（ Z1）.欢迎下载精品学习资源5 胡铁生“ 微. 课”：区域训练信息资源进展地新趋势J.电化训练争论，2021 ，（ 10 ）.欢迎下载