2022年二级数学《做家务》教学设计.pdf

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1、学习好资料欢迎下载北师大版二年级上册做家务教学设计一、教材依据 做家务 是北师大版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。二、设计思路数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由

2、于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。在 2 乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - -

3、 - - - - - - 学习好资料欢迎下载学科之间的整合。1、 口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。2、利用直观教学。借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀创设情境，让学生经历“提出问题列算式编口诀寻找规律记口诀利用口诀解决问题”的过程。三、教学目标1. 结合生活情境，经历编制2 的乘法口诀的过程。2. 探索记忆 2 的乘法口诀的方法，掌握2 的乘法口诀。3. 感受数学与生活的联系，激发学生

4、学习数学的兴趣。四、教学重点探索编制 2 的乘法口诀，掌握2 的乘法口诀，会用2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。五、教学难点培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。六、教学准备精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载课件、小棒七、教学过程（一） 、创设情境、导入新课。1、同学们，你们在家里会做家务吗？（出示主题图）2、星期天， 家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮

5、着做家务活，你们看小明在做什么呢？3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习 2 的乘法口诀。（板书课题：做家务）（二） 、操作探究，学习新知。1、看图说一说。（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9 次）要求边摆边说：一双筷子有2 根， 2 双筷子有 4 根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？精

6、品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4， 18 根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8， 18 根。 ）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3、填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 （1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完

7、整。（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、试一试。（1）根据表格写乘法算式。1 双筷子 2 根也就是几个2？（ 1 个 2） ，那么 1 个 2是 2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书： 12=2。 ）2 双筷子呢？（ 2 个 2）2 个 2 是 4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：224。 ）同学们很聪明，那你们能根据表格写出3 双、4 双、 5双 9 双所对应的乘法算式吗？（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - -

8、- - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载我们已学了5 的乘法口诀。想一想，5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9 个乘法算式编出对应的2 的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2 的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2 的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5、读一读、记一记。(1) 按顺序齐背。(2) 教师与学生、学生与学生对口令。(3) 教

9、师指表格中任一组信息，学生说口诀。（三）、巩固新知、拓展思维。1、游戏（对口令） 。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2、圈一圈。 观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第 3 题。4、综合拓展题（ 15 页第 4 题） 。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。（四）、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - -

10、 - 学习好资料欢迎下载八、教学反思做家务这一课是 2 年级上册的有关 “2 的乘法口诀”的内容，教学目标是要通过老师创设生活中的情景，让学生归纳总结出2 的乘法口诀，并通过做游戏，做练习，加强对2 的乘法口诀的掌握。还要让学生通过熟悉生活情景，在愉快的氛围中体会乘法的意义。（一） 、结合学生实际，亲切而自然地激发兴趣。为了让学生更容易掌握和理解2 的乘法口诀，我在教学时，首先创设了小明帮爸爸妈妈做家务，“摆碗筷” 的情景，这是学生很熟悉的生活场景，所以学生就很快进入学习状态，积极思考老师提出的问题。接着就让学生动手摆一摆。（用小棒代替筷子）进入角色。（二） 、经历用 2 连加的过程， 为列乘

11、法算式和编口诀做准备。学生通过一边摆， 一边数的过程后， 就会很快得出结果，明白是 2 个 2 个的增加的，也很容易填出表格。（三） 、学法指导，自编口诀。5 让学生回忆5 的口诀的编制过程，说说是怎么编的？尝试独立编制2 的乘法口诀。将编好的口诀在小组内交流。在全班汇报。 在这个环节上， 我觉得学生交流的时间少了点，当一部分优生编好后，我就让他们在全班交流了。接下来的记忆口诀时。我提出了这样的问题：你有什么好方记住这些精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - -

12、 - - - - - 学习好资料欢迎下载口诀？我就直接让学生回答了，没有留给学生更多的思考余地。所以学生所说的方法也很单一，特别是有的学生，根本就没有明白有些同学说的什么方法。课后想，如果让学生多观察算式的结构，把算式与口诀联系起来，找出规律来背口诀就更好了，就会有更多的发现，记忆的方法也就会更多。（四） 、用多种形式巩固新知。（1）对口令：生生之间对，师生互动这是学生喜欢的形式，让学生在游戏中巩固了学习的知识。（2）圈一圈。让学生看黑板上的表格， （出示书上15 页的 2 题）先让学生读题。独立思考，理解题意。在填空。此训练意在培养学生的独立思考和理解的能力。（3）情景练习：请一个同学站起来

13、并伸出双手，问：一个人有几只手？再请8 个同学上讲台， 让他们伸出双手， 问：“共有多少只手？要求其它同学列出每个问题的算式，然后请他们自己完成。这个练习目的是利用情景巩固练习，加深对乘法意义的理解，提高学习兴趣。但由于时间原因，学生没有在全班交流。总之，这节课的教学目标基本达到，绝大部分学生已经掌握了 2 的乘法的机会方面少了些，注意了朋友他们独立思考的习惯。培养学生的观察力方面做得还不够。打算在今后的教学中，让学生有更多的交流时间，尊重学生的个性，把精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载小组学习的形式安排得更具体，注意每个环节之间的过度语言。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -