2022年培养小学生正确坐姿及握笔的好习惯.docx

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1、精品学习资源培育学校生正确坐姿及握笔的好习惯人们常说： “文如其人，字如其人； ”这是由于字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等；新课标 提出： 写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能， 养成良好的写字习惯；对于学校生身心特点来说，写字不仅可以稳固识字，字写得正确端正，行款整齐，有肯定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础；写字对提高文化素养也有重要作用，长期仔细地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养；因此，上好写字课，对同学进行良好写字习惯的培育是特别必要的；这一个多月以来， 我从培育同学正确坐姿及握笔的

2、好习惯进行探究；学校生写字姿态不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康；同学正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿态书写，不仅有利于书写的标准，也有利于同学的健康成长；为了到达这一目的，我的做法是：1编写儿歌；把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺拔，眼离书本约一尺；手离笔新课程标准指出：“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书尖约一寸，胸离桌子约一拳；三个一，要做到，字写工整视力好” ；让同学熟记成诵，并印发给家长，让家长协作学校使同学养成良好的写字习惯；2做写字操； 在平常的课堂教学中，我们做到

3、每次写字前先做“写字操”，闭眼、 吸气、 头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安真正做到“练字先练姿”；3同学体验；对于同学中显现的问题实行反复抓，抓反复，特殊应引导同学亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的成效；如：过去抓同学的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一” ，同学就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到微小处；先让他们执笔写字时靠近笔尖，同学马上就会发觉这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，同学感到很不舒适；告知同学这样不仅人易疲惫，而且简洁造成近视和脊柱弯曲；再让同学手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺

4、拔了，胸部就能与桌沿一拳的距离了；这样，使同学在体验养成正确的握笔姿态和写字姿态；4家长协作；让家长把自己孩子的正确姿态拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提示自己；这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的成效；谈谈学校生正确坐姿和握笔习惯的培育学校生写字姿态不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康；同学正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿态书写，不仅有利于书写的标准，也有利于同学的健康成长；为了让同学到达正确的书写姿态，可从以下方面努力去做：1编写字口诀；把正确的书写姿态：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，具体生动形象地教给每一位同学，然后把

5、书写姿态编成减化的口诀 ：“写字时，要做到： A 坐姿，头正、身直、脚平；B 握笔摆好 三个一 ，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；C 心平气和，态度认真； ”让同学熟记成诵；把正确的坐姿和握笔姿态图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长协作学校让同学养成良好的写字习惯；在平常的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到 “练字先练姿 ”；2查病果，治根本；对于同学写字显现的错误姿态，要反复抓，抓反复，引导同学亲自实践，查出不正确书写姿态的病果，方能治根本； 如同学写字常常见错误执笔八例：笔尖太低、 四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿态、勾腕执笔、抱

6、拳锄地等让同学试一试，同学就会发觉这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，同学感到很不舒适；老师告知同学这样不仅人易疲惫，而且简洁造成近视和脊柱弯曲；再让同学体验正确的坐姿及握笔姿态，同学就简洁转变掉不正确的书写姿态；3树立榜样，多勉励；结合教学给坐姿及握笔姿态特别正确的同学拍照，展现给大家看，每节课都特殊夸奖书写姿态正确的 “小明星 ”，让身边榜样的力气来影响同学改掉不良的书写姿态；欢迎下载精品学习资源4家长协作；家长开放日，把家长请进学校，让家长观看同学现场书法竞赛，一是观看自己孩子写字的姿态， 二是让写字姿态正确的同学成为家长提示自己孩子书写姿态的一扇窗

7、户，每周家长反馈同学在家书写姿态正确率的情形；这样老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的成效；学校生行为习惯的培育万丈高楼平地起， 良好的日常行为为习惯不能一蹴而就， 不是一朝一夕能形成的， 它要求学校生“千里之行始于足下”从一年级做起，具体落实到点点滴滴中；1、 养成良好的坐资习惯一个人的坐姿显示出这个人的精神状态和个人修养；而且良好的坐姿对自己的身 体有好处；对人的眼睛也是一种享受；要让同学从一年级起就逐步养成良好的坐姿习 惯；让同学坐时腰挺拔，两脚平放在地上， “眼离笔尖一天，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳”正所谓“坐如钟”这样既稳当、美观又科学；2、坐好课前预备工作有一句话叫做“胜利总是为有

8、预备的人而预备； ”一个人的预备工作大到一项工程、一次竞选， 小到一次作文、 一次上课， 让同学学会事前预备， 养成做事有预备的习惯， 从课前预备工作开头培育 1生理预备让同学在课间记着喝水、吃间餐点心，并准时上厕所，以防止上课口渴或想上厕所的现象显现；2物质预备让同学在课间就将下节课中的课本等用具放在课桌左上角，上课前两分钟进教室， 坐在坐位上，趴在桌上静息，脸都面对左边；值日生站在讲台前面，检查全班同学是 否都已经静息好；3精神预备同学即将上课的内容有所预习，并期望着老师上课，解决不懂的问题；精神上是积极的、希望的，表现在行动上就是统一地在教室里静息，当老师走进教室，值日生喊“起立”时，全

9、班同学精神饱满地站起来，眼睛里闪烁着渴求学问的火花，面带笑容地向老师问好；3、养成有礼貌的习惯自古以来， 中国人民就以亲善、 礼貌而著称于世， 被誉为“文明古国， 礼仪之邦”；礼貌是人际交往中相互友好和敬重的桥梁，是人与人之间长时期形成的保持人与人之间关系的一种行为标准，是人们对亲人、熟人或生人表达情感和敬重的行为方式；是否懂得礼貌能显示出人的学问和教养，反映出人的道德品质，俗语说“观其行而知其言，闻其言而知其人” ；所以，对学校生礼貌习惯的培育要从一年级就开头；要让一年级学校生知道想获欢迎下载精品学习资源得别人的敬重，自己第一要学会敬重别人，对别人有礼貌；遇到长辈、老师要主动上前问好，遇到同

10、学要主动打招呼；在公共汽车上遇到伤残病、老人等要主动让坐，学会说“请、感谢、对不起”等文明礼貌用语；并且，为了让同学养成的礼貌习惯得到以稳固，班主任可在班上开展一些活动，如：让同学回到家对家人说一句或几句自己以前没有对家人说过的礼貌用语，像“请妈妈为我检查一下作业”；之类的话；看家人的表情、语言、行为有什么变化，然后到班上同学相互沟通，组织成一个礼貌用语交流会；这样来让一年级学校生从点点滴滴中懂得并初步养成有礼貌的习惯；4、养成爱卫生的习惯爱卫生是一个人、一个家庭、一座城市、一个国家文明程度高低的重要表达；因此肯定要培育一年级学校生爱卫生的习惯，就不仅仅成为 一句口号，而是必需见诸行动的具体事

11、实；要让一年级学校生从最简洁的做起，不乱 扔垃圾，将上课用的废纸用一个塑料袋装起来，下课后倒入垃圾桶；并且，每人预备 两张帕子，分别用两个塑料袋装起来，一张有来擦桌椅、窗户，一张用来擦地，擦时 用塑料袋包着帕子擦，以防止将同学的手弄脏、弄伤，而且冬天时，湿帕子很冷，以 免冻着同学；用帕子擦地，而不用拖布拖地的缘由是：一年级学校生年龄小，力气也 小，而拖布对他们来说很大很重，他们也很难清洗洁净；而也正是在他们擦桌椅、擦 地的过程中，让他们体会到要制造一个清洁、卫生的环境是不简洁的，要保持这种环 境、珍爱自己的劳动成果，就必需爱卫生，养成爱卫生的好习惯；5、养成勤劳节省的习惯现代人们的生活水平日益

12、提高，而出在的孩子更是生活得相当优裕，根本不知怎样做是“勤劳” ，“节省”又为何物；而不管是从国家高度，仍是从同学个人成长的高度来看，勤劳节省生活习惯都是必要的；勤劳，是中华民族的传统美德，要让这种美德世世代代地继承下去，就必需从一年级学校生开头抓起，培育他们勤劳的习惯；在学校，老师要引导同学积极参与集体劳动，具体落实到每天的清洁扫除中，扫地擦地、擦黑板、擦窗户、擦桌椅等；在校外，老师要常常组织同学参与公益劳动，扫街道，擦栏杆，擦磁砖等等；在家里，家长要多让孩子做力所能及的家务，扫地、擦桌椅、择菜、洗菜、等等；这样从不校、社会、家庭三方面共同培育一年级学校生勤劳的习惯，促进他们论一年级学校生日

13、常行为习惯的培育印度有一句谚语：“播种行为就收成习惯，播种习惯就收成性格，播种性格，就收成命运；”习惯是行为和性格的中介物，是行为的一种动力倾向，是人在肯定情形下自动去进行某些动作的特点倾向；它是大脑皮层对肯定的复合刺激物形成的完整的，自 动化了的反应系统，它使一个人在肯定情形下所产生的相应的行为更加简洁；这种行欢迎下载精品学习资源为自然自然地产生和进展，把意志努力和留意程度降至最低度；平常说的习惯成自然就是这样的；而日常行为习惯又是一切习惯中的基础，一年级学校生的日常行为习惯更是基础中的基础；培育一年级学校生良好日常行为习惯也就成为培育同学习惯这项庞大工程中的重；学校生良好书写习惯的培育一、

14、老师都要有强化同学培育良好书写习惯的责任意识良好的书写习惯应从小培育，每位老师要有强化同学良好书写习惯的责任意识， 有职责有义务抓好同学良好的书写习惯，把培育学校生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不行少的一项常规任务去仔细完成；二、用自己良好的书写习惯影响同学孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从； ”学校生良好书写习惯的培育不仅与老师的严格要求有关，而且老师的身教也起着至关重要的作用；三、培育同学正确坐姿及握笔的好习惯同学正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿态书写，不仅有利于书写的标准，也有利于同学的健康成长；为了让同学到达正确的书写姿态，我尝试着从以下几方面去做，收到了肯

15、定的成效；1编写字口诀；把正确的书写姿态即坐姿及握笔的要点编成简化的口诀教给每一位同学：“写字时，要做到： A 坐姿，头正、身直、脚平； B 握笔摆好三个一，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳； C 心平气和，态度仔细；”让同学熟记成诵；在平常的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”；2树立榜样，多勉励；结合教学把坐姿及握笔姿态特别正确的同学树立成写字 标兵，介绍给大家看，每节课都特殊夸奖书写姿态正确的“小明星”，让身边榜样的力气来影响同学改掉不良的书写姿态；四、留意培育同学的书写爱好爱好是最好的老师，要培育同学深厚的书写爱好，老师要通过多种方法、多种渠

16、道调动同学对写字的爱好，促进同学写字良好习惯的形成；五、培育同学“勤学苦练”的习惯勤学苦练是古今书法家的共同之处；坚持教同学字时有机地进行写字指导；让同学依据自己的实际情形，制定练字方案，真正落实“每天练”；六、培育同学“提笔即是练字时”的好习惯我们常见同学练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写；究其缘由：一方面欢迎下载精品学习资源是同学作业多，难以顾及书写质量；另一方面是同学没有实现学问的迁移，没有形成自觉写字的习惯； 为此，在写字课上， 对同学反复强调， 将练字融入 * 常的各科作业， 养成“提笔即是练字时”的意识；要有“提笔即是练字时”这种意识，就应当做到不管是什么场合，不管什么时间，

17、只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿态；特殊要抓住平常各科作业这一练写字的最好时机，和各科老师取得协作，共同督促同学的写字姿态，养成仔细书写的好习惯；良好习惯是一种能量的储蓄；是一个长期而艰苦的过程，也是磨练同学意志、性格、品质的过程；对此，老师只有从自身，从一切为了同学的全面进展，从严、从实、从点滴抓起，抓住学校生写字的最正确时期，才能使学校生养成良好的写字习惯；浅谈学校生写字习惯的培育儿童的心田就是一块奇妙的土地，播种了一种思想，便会有行为的收成；播种了行为，便会有习惯的收成；播种了习惯，便会有品德的收成；播种了品德，便会有命运的收成；良好的习惯对孩子人生的成长太重要了，作为一名学校

18、老师，我想对培育学校生良好的写字习惯谈几点浅显的儿童的心田就是一块奇妙的土地，播种了一种思想，便会有行为的收成；播种了行为，便会有习惯的收成；播种了习惯，便会有品德的收成；播种了品德，便会有命运的收成；良好的习惯对孩子人生的成长太重要了，作为一名学校老师， 我想对培育学校生良好的写字习惯谈几点浅显的想法；一、培育学校生的写字爱好； “爱好是最好的老师；”训练心理学认为：每当一个同学对某种学习产生爱好时，他总是积极主动而且心情开心地进行学习，不觉得学习是一种繁重的负担；要让生性好动的孩子喜爱写字，就必需重视同学写字爱好的培育；老师在教学中要依据学校生固有的心理特点，应用敏捷多样的方法， 多渠道地

19、激发同学的写字爱好，调动他们对写字的积极性、主动性；汉字是美的，在我国的历史长河中，涌现过许很多多的书法家；老师应多收集书法家的佳作供同学观赏，让同学在观赏佳作的过程中产生一种审美的心理活动，并依据学校生崇拜名人的心理，给他们叙述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事、郑板桥“卖字助穷人”、岳飞“沙上练字”等，学校生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，由此激发同学喜爱书法的感情与参与意识；可定期举办作业展览，展评同学的作业、作品，给同学供应表现的时机，多夸奖，多勉励，使同学树立信心，调动积极性，让同学自觉、主动参与到

20、练习写字的活动中，提高书写水平；二、培育学校生正确坐姿及握笔的好习惯；学校生写字姿态不正确，危害不小，轻者影响写字质量、养成不良习惯，重者影响生长发育、不利于身心健康；同学正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿态书写，不仅有利于书写的标准， 也有利于同学的健康成长；为了到达这一目的， 我的做法是： 1 熟读写字儿歌； 如： “手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，写字做到三个一，右手握笔背挺拔，爱护欢迎下载精品学习资源眼睛好学习”，要让同学熟记成诵，并让同学背给家长听，让家长协作学校使同学养成良好的写字习惯；至于为什么要“三个一”，同学就不得而知，常常难以坚持；可以先让他们执

21、笔写字时靠近笔尖， 同学马上就会发觉这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，同学感到很不舒适告知同学这样不仅人易疲惫，而且简洁造成近视和脊柱弯曲；再让同学手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺拔了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了；这样，就使同学在体验中养成了正确的握笔姿态和写字姿态；2 榜样勉励；可观看教学用书及班级写字姿态端正的同学，让身边榜样的力气来影响同学；培育学校生良好写字习惯人们常说：“文如其人，字如其人； ”这是由于字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等； 新课标提出：写字教学要重视对同学写字姿态的指导， 引导同学把握基本的书写技能，

22、养成良好的写字习惯；对于学校生身心特点来说，写 字不仅可以稳固识字，字写得正确端正，行款整齐，有肯定的速度，有助于更好地完 成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础；写字对提高文化素养也有重要作用， 长期仔细地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养； 因此，上好写字课，对同学进行良好写字习惯的培育是特别必要的；近几年来，我在 实践中逐步摸索出一条属于自己的写字1、培育同学正确坐姿及握笔的好习惯；学校生写字姿态不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康；同学正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿态书写， 不仅有利于书写的标准

23、， 也有利于同学的健康成长； 为了到达这一目的， 我的做法是：1编写儿歌；把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如： “写字时，要做到：右手握笔背挺拔，眼离书本约一尺；手离笔新课程标准指出：“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书尖约一寸，胸离桌子约一拳；三个一， 要做到，字写工整视力好” ；让同学熟记成诵，并印发给家长，让家长协作学校使同学养成良好的写字习惯；2做写字操；在平常的课堂教学中，我们做到每次写字前先做“写字操”，闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安真正做到“练字先练姿”；3同学体验；对于同学中显现的问题实行反复抓，抓反复，特殊应引导同学亲 自体验

24、，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的成效；如：过去抓同学的坐姿，握笔， 只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一” ，同学就不得而知了，常常难以坚持，欢迎下载精品学习资源现在，我把工作做到微小处；先让他们执笔写字时靠近笔尖，同学马上就会发觉这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，同学感到很不舒适；告知同学这样不仅人易疲惫，而且简洁造成近视和脊柱弯曲；再让学生手指离笔尖稍远些， 他们就能感到腰板可以挺拔了， 胸部就能与桌沿一拳的距离了；这样，使同学在体验养成正确的握笔姿态和写字姿态；4拍照勉励；结合教学给坐姿和握笔姿态特别正确的同学拍照， 展现给大家看， 让身

25、边榜样的力气来影响同学；5家长协作；让家长把自己孩子的正确姿态拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提示自己；这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的成效；2、培育同学写好标准字的好习惯；要把握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功； “学好法规，循序渐进” ；写字技巧的学习离不开这条基本原就；假如把一个字看成是一部组合奇妙的“机器”的话，那么，八个基本笔画就是组成“机器”的“零件” ；“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转；为此，写字课中，对标准、美丽的基本笔画、笔画的变 化及汉字部首进行教学是重中之重；在众多正楷字帖中，上海闻名硬笔书法家钱沛云 编写的标准学校生写字字典可算得上是一本不

26、行多得的好字帖，它里面的例字标 准、美丽、易学，可作为学校生必备字贴；我要求同学人手一本，在课堂上，我把八 种基本笔画、部首写法结合范字教给同学，让同学反复练习，直到笔笔到位，各个象 样；同学有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成标准的正楷字；3、培育同学仔细读贴的好习惯；读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想品味，对范字形成清楚的印象，做到成“字”在胸，意在笔先；在教学中，同学常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆忙下笔，以至顾此失彼，白费无功；要提高写字教学的效率，就必需培育同学的读贴才能和习惯；我们有方案、有步骤地引导同学临笔画，临间架结构，临行气，临章法等；如临笔画，引导同学观看笔画的位

27、置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等；让同学养成“整体把握，细致观看”的读帖习惯；4、培育同学导，把他们培育成为书法骨干，以带动其他同学的书写水平，促进同学之间的相互学习；1、开展一日一诗活动；在书法爱好小组的指导和支配下，每天支配一人用练字纸写一首诗，字写得好坏，全班同学都有评判，这个同学听后会受到训练和启示，以后加强练习，逐步提高；欢迎下载精品学习资源2、开展作业展览活动；与各任课老师合作，对同学平常作业进行评比，把书写仔细的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评判，写得好，好在哪里，特殊是竞赛、统考中文质兼美的作文，更有观赏价值，可以张贴出来，让大家学习；3

28、、开展写字竞赛活动；每学期支配一至二次书法竞赛活动；字的练习可利用节假日等空余时间，竞赛也不必用太多时间，可在上课后特别钟或下课前特别钟举办， 字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主；竞赛的日期可一周竞赛一种，四周内完成，赛前要告知同学，让同学早有预备，竞赛后要观赏相互学习的好习惯；世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字； “三人行，必有我师” ；我利用课余时间，在班级成立书法爱好小组，吸引对书法有爱好，书写水平较高的同学参加，定期活动，专人指评奖，仍要把优胜者的作品进行展览；潜移默化中，同学有了竞争意识，学习意识，从而也就有了写字的爱好，他们在相互沟通中学会了观赏，学会了评判；5、

29、培育同学“勤学苦练”的习惯；勤学苦练是古今书家的共同之处；如何让同学做到这一点，我的做法是讲故事， 激发同学写字的爱好；爱听故事是小孩的天性，自古至今有很多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻；我在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹；如东晋大书法家王羲之， 为了洗笔便利， 干脆就到庭院的池塘边去写， 在池塘边洗笔； 天长日久， 那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去；这样既训练同学学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导同学与自己的惰性做斗争；我坚持识字、写字有机结合，即教 同学字时有机地进行写字指导；当然，仅靠一

30、周一节写字课，同学是不行能把字写好 的；我让同学依据自己的实际情形，制定一个练字的方案；确定每天练字的时间，每 天下午第一节课前 15 分钟练字，回家练分钟，并要求家长督促，真正落实“每天练”；由于有了老师的指导，家长的督促，同学进步更明显了，爱好更浓了；6、培育同学“提笔即是练字时”的好习惯；我们常常见到的情形是：同学练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写；究其缘由：一方面是同学作业多，难以顾及书面质量；另一方面是同学没有实现学问的迁移，没有形成自觉写字的习惯；为此，我在写字课上，对同学反复强调，肯定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识；要有“提笔即是练字时”这种意

31、识，就应当做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字， 就要严格遵守正确的写字姿态；特殊要抓紧日常各门作业这一练写字的最好时机，和欢迎下载精品学习资源各科老师取得协作，共同督促同学的写字姿态，养成仔细书写的好习惯；叶圣陶先生曾说过：“咱们每天为了实际需要而写字，其实每天在练字” ；习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄；养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量；当然，良好的写字习惯的培育，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练同学意志、性格、品质的过程；对此，老师肯定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住学校阶段的最正确时期，使学校生养成良好的写字习惯；学校生良好写字习惯

32、培育方案何贤明二4班写字不仅仅可以稳固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、 培育高尚品质的过程， 是一个磨练意志、 陶冶情操、 学习做人的过程；“让同学写好字，其意义远远超出写字本身； ”培育目标：1、锤炼同学写字才能； 使同学自觉订正不良写字习惯， 逐步养成正确的写字姿态；养成在写字前观看、摸索和写标准字的习惯，克服在作业中依靠橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯；逐步提高写字速度和质量，努力使同学的写字水平上一个新的台阶；2、陶冶同学情操；让同学从小把握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发觉美，进而去制造美，在制造美中体

33、验胜利的欢乐，在欢乐中修身养性，陶冶情操；具体实施：一、培育同学正确坐姿及握笔习惯1、写字时，要做到右手握笔，胸口离桌子一拳，眼睛离桌面一尺；2、拍照勉励，对于写字坐姿和握笔姿态正确的同学进行拍照，把相片放大，给班上的同学观看，让身边的力气来影响他们；3、家长协作，同学在家写作业时，家长在旁督促，把坐姿做好；二、培育同学仔细读贴的好习惯在写字之前肯定要先观看字的整体结构，笔画位置后才能下笔；三、培育同学相互学习，相互观赏的好习惯1、平常作业展，在班上把平常书写好的同学作品展出来，让同学们观赏，说说好在哪里；把班上写不好的同学作品也展出来，让同学们说说，哪里不好，需要怎么改正；2、在学期末快要终

34、止时举办一次书法竞赛；四、培育同学“提笔便是练字时”的好习惯欢迎下载精品学习资源我们常常会看到，同学在练字时是一种书写，在平常的作业时又是另一种书写， 一方面，同学作业多，难以顾及书面质量；另一方面是同学没有实现学问迁移，没有形成自觉写字习惯；因此，应当提示同学，不管在任何时候，任何情形下，都应当仔细书写，把每一次做练习，写作业都当是一次练字，做到“提笔便是练字时” ；拥有良好写字习惯的人要比没有养成良好写字习惯的人具有较大潜能；习惯是一种惯量，更是一种能量的储蓄；当然，良好写字习惯的培育是一个长远而又艰难的过程，也是磨练意志、性格、品质的过程；对此，老师从严，从实，从点抓起，要抓住学校阶段的

35、最正确时期，使学校生养成良好的写字习惯；浅谈学校生写字习惯的培育学校生写字姿态不正确，危害不小，轻者影响写字质量、养成不良习惯，重者影响生长发育、不利于身心健康；郑立红河北省唐山市丰润区岔河中心学校064000儿童的心田就是一块奇妙的土地， 播种了一种思想， 便会有行为的收成； 播种了行为，便会有习惯的收成；播种了习惯，便会有品德的收成；播种了品德，便会有命运的收成；良好的习惯对孩子人生的成长太重要了，作为一名学校老师，我想对培育学校生良好的写字习惯谈几点浅显的想法；一、培育学校生的写字爱好；“爱好是最好的老师；”训练心理学认为：每当一个同学对某种学习产生爱好时，他总是积极主动而且心情开心地进

36、行学习，不觉得学习是一种繁重的负担； 要让生性好动的孩子喜爱写字，就必需重视同学写字爱好的培育；老师在教学中要根 据学校生固有的心理特点，应用敏捷多样的方法，多渠道地激发同学的写字爱好，调 动他们对写字的积极性、主动性；汉字是美的，在我国的历史长河中，涌现过许很多多的书法家；老师应多收集书法家的佳作供同学观赏，让同学在观赏佳作的过程中产生一种审美的心理活动，并依据学校生崇拜名人的心理，给他们叙述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事、郑板桥“卖字助穷人”、岳飞“沙上练字”等，学校生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，

37、由此激发同学喜爱书法的感情与参与意识；可定期举办作业展览， 展评同学的作业、 作品，给同学供应表现的时机， 多夸奖，多勉励，使同学树立信心，调动积极性，让同学自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平；欢迎下载精品学习资源二、培育学校生正确坐姿及握笔的好习惯；学校生写字姿态不正确， 危害不小， 轻者影响写字质量、 养成不良习惯， 重者影响生长发育、不利于身心健康；同学正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿态书写，不仅有利于书写的标准，也有利于同学的健康成长；为了到达这一目的，我的做法是： 1熟读写字儿歌；如： “手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远， 眼离书本一尺远，写字做到三个一，右手

38、握笔背挺拔，爱护眼睛好学习”，要让同学熟记成诵，并让同学背给家长听，让家长协作学校使同学养成良好的写字习惯；至于为什么要“三个一” ，同学就不得而知，常常难以坚持；可以先让他们执笔写字时靠近笔尖，同学马上就会发觉这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就 得往前倾， 头向左偏， 时间久了， 同学感到很不舒适告知同学这样不仅人易疲惫， 而且简洁造成近视和脊柱弯曲；再让同学手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以 挺拔了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了；这样，就使同学在体验中养成了正确的握 笔姿态和写字姿态；2榜样勉励；可观看教学用书及班级写字姿态端正的同学，让身边榜样的力气来影响同学；三、培育同学

39、写字标准的习惯；要把握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功；每篇课文后要求写的字，书上都支配有描写、书写，要指导孩子在下笔前静观默察，细想品味，对范字 形成清楚的印象，做到成“字”在胸、意在笔先；学校生常常稍作浏览，就匆忙下笔， 甚至有的孩子看都没看就匆忙下笔，最终顾此失彼、白费无功；要提高写字教学的效 率，就必需培育同学仔细书写的才能和习惯，引导同学观看笔画的位置，起笔和收笔 在田字格中的位置，笔画的长短、曲直等，让同学养成“整体把握，细致观看”的写 字习惯；老师要不断地示范、练习、巡察、指导，对的确写不好的，手把手教，力争 使同学笔笔到位；练字贵在精，而不在多；学校生的留意力连续时间短，

40、特殊是低年级学 生简洁分神，而且手指的小肌肉群不够发达，过多的书写简洁使肌肉疲惫，手指发酸 发麻，这样不仅对孩子的身体发育有害，仍会影响孩子写字的爱好；因此，我们在教 学中要坚持适度原就，即老师布置的练习量要适度，老师要求同学每个字练习的遍数 也要适度；每课的字，每个写 3 4 个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不中意的， 就可以多写几个； 对于生字较多的课文， 可以把生字安排到几个课时， 不集中一节课写字；四、提高老师自身的书法修养；欢迎下载精品学习资源孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；”学校生良好书写习惯的培育不仅与老师的严格要求有关，而且老师的身教也起着至关重要的作用；教 师一手美丽、 流利的字， 如一个个精妙的音符， 会在同学的内心深处谱出美丽的乐章，那苍劲有力、清爽俊秀的笔画会给同学美的享受和潜移默化的感染力；实践告知我们，哪位老师字写得好，他的同学写的字也比较好；为了适应21 世纪教学的进展需要，作为一名老师，特殊是学校语文老师，必需尽快提高自己的书写水平，用自己美丽的字吸引同学、感染同学；良好的写字习惯的培育， 是一个长期而艰苦的过程， 也是磨练同学意志、性格、品质的过程；对此，老师肯定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住学校阶段的最正确时期，使学校生养成良好的写字习惯；欢迎下载