2022年培智六级数学教案上五.docx

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1、精品学习资源熟识元角分教学目标：1、同学在观看人民币以及取币等现实情境活动中熟识一元以内各种面值的人民币 , 知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分之间的进率；2、同学参与模拟购物活动，初步熟识商品的价钱，学会简洁的购物；3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培育同学思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的爱好；教学重点和难点：元、角、分之间的进率；教学预备：模具：元角分教学时数：五课时教学过程：第一课时一、导入师：小伴侣， 过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？钱钱的作用可大了；老师啊，今日也预备了两个红包， 里面也装了一些钱， 老师啊准备把这两个红包奖给

2、表现最棒的小伴侣，你们想不想得到它？那就好好表现哦！欢迎下载精品学习资源小伴侣， 每个国家的钱都有不同的名称， 你知道我们国家的钱叫什么？人民币硬币只是其中的一个部分师：小伴侣真聪慧；今日这节课我们就一起来熟识部分人民币，熟识人民币上的数学学问；二、熟识单位“元、角、分”一熟识 1 元课件 1 元纸币师：这张人民币你们熟识吗？，是多少钱？你是怎么看出来是 1 元的？小伴侣看， 1 下面有两个汉字壹圆 ，壹是大写的数字一，圆是人民币的单位；咱们现在一般写作这个元板书：元；课件旧版 1 元这是 1 元吗？你这么知道的？像这种是旧版的1 元人民币，咱们现在已经很少用了；二熟识 1 角师：小伴侣再看，

3、下面这张是 1 元吗？啊？ 1 角呀！这儿不是明明有数字“ 1”吗？为什么不是 1 元？ 哦， 1后边仍有一个很特殊的字角 ，你们看得真认真！角也是人民币的单位板书：角 ；课件出示 1 元和 1 角，尽管都有 1，但是单位不同，差得可就远啦！三熟识分师：小伴侣再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的；谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币啊，是多少欢迎下载精品学习资源钱？ 1 分分也是人民币的单位，不过现在很少用了板书：分 ；元、角、分就是人民币不同的单位名称；四熟识其他人民币师：小伴侣真厉害；老师这儿仍有一些人民币，熟识吗？那老师任凭指那个，你能很快的说出来吗？这张紫色的是 5 角，黄

4、色的硬币是 5 角，仍有硬币是 1 角， 2分， 5 分 五 同桌互认师：小伴侣， 现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小伴侣合作，一人拿人民币，另外一位小伴侣说说是面值多少的人民币，开头；六分类我们能把刚刚熟识的人民币分分类吗？ 重点按单位分；七想想做做 1三、学习进率1教学 1 元=10 角， 1 角=10 分师：好，小伴侣请坐好；刚刚啊，这两个小伴侣最先坐正而且 做得很直，好，请你们上来；老师要把我预备的红包送给他们，呵呵，仰慕吧时机总是留给有预备的人，只要你努力，后面仍有更 大的惊喜等着你呢 想不想知道红包里有多少钱啊？打开看看就知道欢迎下载精品学习资源了，是吧？老师掀开两个红包，

5、得出 1 元和 10 角师：这是多少？1 元，再看看 , 有没有了？ 呵呵， 许多小伴侣忍不住笑了， 的确， 比起长辈们给你们的百元大钞， 的确挺少的， 不过却是他们努力获得的，所以老师觉得这一元钱很宝贵； 师：再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊？1 角数数看，有几个 1 角呢？咱们一角两角地往下数；老师给了他一元，给了他 10 角.1 元=10 角师：这下你该高兴了，！老师可没有偏心哦！给你们的红包是一样多呢！师：知道了元和角之间的关系， 我们再来看看角和分的关系；一起来数一数 1 角等于几分呢；板书： 1 角=10 分下面老师带大家去“ 1 元小超市”逛逛！知道什么是“ 1 元小超市”吗

6、？里面的商品每样都是1 元的师：看看都有哪些商品？11 元=10 角方方买 1 元的蜡烛付了 1 张 1 元，行吗？师：明明买的是 1 元的气球，他付的全是 1 角，猜猜他付了几张？ 小伴侣，他付 10 张能买到一元的花皮球吗？；说得真好！ 10 角就是 1 元齐读21 元=2 个 5 角欢迎下载精品学习资源师：丽丽买 1 元的贺卡付的全是相同的纸币， 这是几角？ 5 角你猜丽丽付了几张 5 角？中间的小伴侣举手特殊积极为什么？2 张 5 角就是 10 角， 10 角就是 1 元；3军军要买小勺子，他可以怎样付钱呀？师：小伴侣真爱动脑筋！我们买一元钱的商品，不管怎么付钱， 只要付的钱合起来是

7、10 角就行了；师：好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！小伴侣啊， 我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不简洁， 所以啊平常要养成节省用钱的好习惯；四、稳固练习1. 师：瞧，明明就是个节省的好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了5 角和 3 角，一共几角啊？其次次存进了 1 元， 现在储蓄罐里一共有几元几角呢？ 一块是我们生活中的口头语， 数学上我们叫 1 元你上来指指 1 块指的是部分？ 7 角指的是什么一起说一说 1 元 8 角；师：东东就没有明明这么懂事了，他特殊贪吃，用零花钱去超市 买了这个；知道它是多少钱一个吗？怎样付1 元 2 角钱呢？同桌两个人一起在桌上摆，哪两个小伴侣合作得好

8、； 视频切换 摆好了吗？谁情愿上来摆给大家看看？师：来看他的第一种方法，有1 张有 2 张 ，摆了这种方欢迎下载精品学习资源法的举个手？其次种，展现可以吗？谁有这种方法？ 5 角*2 ，1 角*2第三种，展现行吗？ 5 角*1 ， 1 角*7 仍有一种，展现谁有这种方法？ 1 角*12 师：仍有其他不同的摆法吗？刚刚小伴侣用几种不同的方法解决了怎样付1 元 2 角钱这一个问题，真了不得！11 元钱可以买那几样物品师：出示文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！举 1 元钱假如你有 1 元钱，你想买什么物品？哪两样商品合起来是 1 元呀？ 2师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？要声音洪

9、亮的； 师：营业员你好，我想买一把尺子， 多少钱啊？生：一把尺子 7 角钱；师：喏，给你钱；师：他应当找给我多少钱？ .五、总结师：今日这节课你们学习了什么？学得高兴吗？欢迎下载精品学习资源其次课时教学目标 ：1、熟识人民币，明白元、角、分的关系；知道1 元=10 角2、通过模拟购物等活动，使同学体会人民币在社会生活的功用，感悟数学学问与现实生活的联系；3、使同学从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用保护人民币；教具、学具预备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：一导入1. 课件显示“购物”两字师：小伴侣，大屏幕的两个字你熟识吗？谁能大声地读出来？生：购物师：购物是什么意思呢？ 生：买东西 ；师

10、：对，买东西就要用到钱；师：你知道世界上都有哪些钱呢？课件出示各国的钱 师：小伴侣知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，课件上指点给同学看！ 师：我们国家的钱又叫什么呢？欢迎下载精品学习资源生：人民币；师：好！我们今日就来熟识人民币； 板书：人民币的熟识二讲授新课1 集中学习、熟识各种面值的人民币；师：请小伴侣将预备好的钱袋拿出来； 同桌合作师：把你熟识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！老师巡察师： 刚刚我看了一下，小伴侣认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？课件出示师：说说你是怎么认的？着重讲可以看数字、颜色第一组：放大的 100 元 其次组：放大的 20 元 第三组

11、： 放大的 10 元一元，五角，一角 的硬币及纸币同时显现师：两个一样吗？什么地方不一样？指着硬币，纸币的课件生：一个是纸币，一个是硬币； 师：对，他们制作的材料不一样；师：两个硬币的反面是什么？生：国徽；师：国徽是什么？生：是我们国家的标志；欢迎下载精品学习资源师：许多人民币上都有国徽，因此我们应当爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画；2 给人民币分类师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54生： 很乱；师：那你们能把它们有规律地分一分吗？请一个小伴侣说，老师移动鼠标将钱分类师： 哪个小伴侣情愿来分一分？说说你按什么来分的？ 生：按数字分；师：仍有不一样的吗？生

12、：硬币纸币分；生：按元、角、分来分；师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？生：元是老大，角是老二，分是老三随小伴侣说，意思表达清晰就可以师：小伴侣说得真好！下面打开课本 55 页 ，书上的人民币你都熟识吗？发觉书上印的人民币与我们刚刚看到的有什么不一样吗？生：左下角有一个红颜色的斜线；师：你知道这是为什么吗？欢迎下载精品学习资源生：这是样币；师：这小伴侣学问面真广， 这是样币，样币是不行以使用的；3 简洁的角与角的换算师：刚刚我们已经熟识了人民币， 仍知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？课件出示一张两角可以换 - 张一角，一张五角可以换- 张一角；师：

13、老师演示换 2 角，请小伴侣拿自己预备的钱上来换！ 同桌小伴侣动手相互换一换 5 角 老师巡察师：汇报成果谁情愿上来表演给大家看一下？分别请两个小伴侣上讲台拿 5 角与其他小伴侣换 1 角师：刚刚小伴侣只换了 2 角， 5 角，现在 4 个小伴侣随便换一换；用他们预备的钱老师巡察 师： 换好了吗？你是怎么换的，谁情愿来告知老师？分别请 3 组小伴侣4 学习 1 元=10 角师：老师这里有些玩具，一元一个，谁情愿来买？将同学来买的钱拿给小伴侣看， 说明小伴侣拿 1 元的方法可以有多种师：老师可以卖给他吗？仍有不同的付法吗？ 进行 3-4 组，用不同的分法进行师：我们从来买的小伴侣付的 1 元钱中

14、发觉什么？欢迎下载精品学习资源师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10 角？ 1 元=10 角 板书，课件出示师：那你们能猜猜 1 角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下；生： 1 角=10 分师板书师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？课件出示练习 20 角= 元 3 元= 角 1 元 2 角= 角三嬉戏，逛超市师： 你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小伴侣来当售货员，谁情愿预备卡通售货员的帽子师：谁情愿来买，带上你需要的钱！操作中，老师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌训练师：下面小组

15、合作，先请小组长当售货员，四人轮番，两人买，一人监督，付钱的数目对否？师：小伴侣都用自己手中的钱买自己需要的东西， 以后小伴侣可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈， 有些东西可以自己去买， 但我们自己的零花钱不能乱用，要积存起来，用在该用的地方，好吗？四小结师：这节课你学会了什么？欢迎下载精品学习资源让同学谈谈自己这节课的感受；五板书设计人民币的熟识 元 角 分1 元=10 角1 角=10 分第三课时教学目标：1、熟识人民币，明白元、角、分之间的关系；2、通过模似购物等活动，使同学体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联系；教学重点：1、把握识别人民币的方法；2、让同学明确元、

16、角、分之间的关系；教学难点：欢迎下载精品学习资源通过模拟购物等活动，使同学把握简洁的付钱，找钱的方法；教具预备：课件；两种形式的人民币分成假设干包，标明1 号、2 号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用；学具预备：不同面值的人民币假设干张个 ；德育渗透：使同学从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币；教学过程：师：课件出示画面小明妈妈预备做晚餐，发觉没有了酱油了，怎么办？生：去买；师：用什么买？ 生：钱；师：同学们说的钱也叫货币；英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元；谁知道中国的货币叫什么？ 生：人民币；师：今日，我们就一起来学习有关人民币的学问，好不好？生：齐好从同学熟识的生活实际动身， 创

17、设情形， 激发同学探究新学问的欲望欢迎下载精品学习资源活动一：熟识人民币的面额师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？ 生： 1 角、2 角、5 角生： 2 元、5 元、10 元、50 元生： 100 元、20 元生： 5 分、2 分.师：请同学们打开 1 号学具袋纸、硬币的元角分各一张或个 ， 认真观看， 看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？同学分小组活动人民币的面额是同学已经接触过的数学学问， 放手让同学自己去观看、沟通是有利于同学主动学习的； 生：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分师：板书分类方法那么你是怎样认出它的面额呢？ 生：看数字，有数生：仍要看数后面的元角分生：硬币

18、仍可以摸大小生：纸币也有大小生：看花纹 .充分让同学发言， 各抒已见， 让同学自己对所学的学问能进行初步的归纳师：老师这里有一些人民币，大家认一认；欢迎下载精品学习资源屏幕出示，同学熟识精确师：同学们都熟识了人民币，会用吗？ 生齐会活动二：熟识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师：出示电脑画面，每瓶酱油 1 元 6 角小明妈妈给了小明 2元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？请你试试看；生：他用 2 元钱，买一瓶仍剩 4 角；生：仍剩 4 角；师：你是怎样想的？生： 2 元是两个 1 元，先用 1 个 1 元，另一个1 元用 6 角仍剩4角师：为什么 1 元用 6 角仍剩 4 角？生：由于

19、 1 元等于 10 角；师：这位同学想的对不对？对你仍知道人民币之间的哪些关系？生： 1 角=10 分生： 2 元=2 个 1 元， 5 元=5 个 1 元生： 10 元=2 个 5 元. 老师板书 1 元=10 角1角=10 分 这里正确把握住了同学的起点才能, 元角分之间的十进关系学生已经知道了 , 就让同学自己把他知道的说出来 师: 用你刚刚学到的学问填空 :欢迎下载精品学习资源1 元= 角1角= 分2元= 个 1 元 10元= 个 5 元 0 元=个元50元= 个 10 元同学答复精确师：同学们对人民币的熟识很好， 休息一下并观看你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？放

20、音乐生：是国徽；生：仍有人民银行；师：对；人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征；我们应当怎么做？生：爱护人民币生：不撕坏生：不在上面写出字生：不乱花 .有张有驰；在同学休息片刻中让同学观看感悟，渗透情感教育；活动三：综合活动，拓展同学思维师：请看屏幕上这几种学习用品， 老师预备买来送给贫困山区的小伴侣，请你试着买一样， 看谁的付钱方法多可以用学具袋中的钱；学具袋中是零钱此活动旨在突破难点； 给同学自由的空间， 让同学在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验欢迎下载精品学习资源生：买一支铅笔 1 角 5 分，付 1 个 1 角 1 个 5 分；生：买一支钢笔 2 元，付 1 个

21、2 元；生： 1 个练习本 3 角钱，可以付 1 个 2 角和 1 个 1 角，仍可以付3 个 1 角，仍可以付 6 个 5 分；生：买 1 块橡皮可以付 5 个 5 分，仍可以付 1 个 5 角找回 1 个 2角的 1 个 5 分；.这里同学的答复方法是多种多样的， 让同学的不同思维充分暴露出来，勉励同学的奇妙想法，新奇做法和不同见解，表达了新课程 理念提倡的同学自主探究的学习方式； 老师总结欢迎下载精品学习资源第四课时教学目标：1、使同学熟识各种小面额人民币，初步熟识人民币的单位，把握人民币的换算关系；2、通过熟识人民币，培育同学的观看才能，提高同学的实践能力，使同学感悟到数学源于生活；3

22、、初步体会人民币的作用，训练同学喜爱人民币，珍爱财物， 养成节省的好习惯；教学过程：一、情境引入：看屏幕，在轻盈的配乐声中，小调皮来到文具店，看到各种文具和标签；课件出示 70 页买文具主题图：橡皮 1 角格尺 8 角铅笔 5 角铅笔刀 1 元 2 角练习本 2 角文具盒 6 元 5 角钢笔 1 元彩笔 9 元 8 角小调皮摸摸脑袋，拿出 1 元钱，要买文具盒，阿姨说钱不够，买东西要先学会熟识人民币，小调皮点点头；二、探究新知：1、熟识小面额的人民币1课件出示：各种面额的人民币，让同学在整体上感知今日， 我们先学习小面额的人民币； 你熟识这些人民币吗？你是怎样熟识它们的？从学具中找出来，认一认

23、，说一说，我们怎样记住欢迎下载精品学习资源它们？小组沟通同学汇报：以 1 元为例；a、课件出示：放大的 1 元这是多少钱？你是怎样熟识的？点击数字“ 1”和汉字“壹”，点击单位“元” ，看看正反两方面的图案，钱的纸张大小； b、课件出示文字：放大的新版 1 元这是多少钱？你是怎样认识的？这两张人民币有什么不同？图案、大小、颜色等比照 5 元、 1 角、2 角的新版和旧版；同学总结识别的方法：先看数字，再看单位，明白图案特点；师：元、角、分是人民币的常用单位； 板书：人民币的单位元、角、分2课件出示纸币： 5 元、2 元、1 元、 5 角、2 角、1 角认一认这六中纸币有什么不同？图案、颜色、外

24、形、大小等3课件出示硬币： 1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分认一认；这六种硬币有什么不同？图案、颜色、外形、大小等4分类：这么多的钱放在一起，太不整齐了，请同学们想方法分类整理一下；小组合作进行同学汇报：a、按单位分：元、角、分；b、按质地分：纸币、硬币；c、按数字大小分： 5、2、15嬉戏：和小调皮比一比看谁认的快？课件出示各种元、欢迎下载精品学习资源角、分的纸币、硬币，每出示一种人民币的反面，小调皮都能报出人民币的单位名称；2、人民币的换算1熟识元和角的关系；a、刚刚小调皮和同学们一起熟识了小面额的人民币，小调皮特别兴奋，他会买文具了，看他是怎样买的？课件出示：小调皮买1元一

25、支的钢笔，拿出 10 张 1 角的钱，一张一张地数，数出 10 张，递给售货员阿姨师：这样付钱可以吗？为什么？相互说一说，各抒己见，最终统一答案；课件出示人民币图案， 1 个 1 元=10 个 1 角板书： 1 元=10 角b、买 1 元一支的钢笔，年怎么付钱呢？谁来说一说；同学用手中的人民币学具数出1 元钱，方法各不相同， 说出自己的理由2谁知道角和分之间的关系？你是怎么知道的？课件出示人民币图案： 1 个 1 角=10 个 1 分板书： 1 角=10 分师：2 个 5 分是多少？ 5 个 2 分呢？小组内做兑换角和分的嬉戏；3师：同学们，刚刚我们熟识了人民币，人民币上的国徽代 表我们的国家

26、， 我们应当爱护人民币， 想一想我们应当怎样爱护呢？不要在上面乱涂乱画，不要撕坏，不要任凭仍掉小面额钱币，欢迎下载精品学习资源要懂得节省4填一填课件出示元、角、分的人民币图案1 张 5 元能换张 1 元1 张 2 元能换张 1 角1 张 5 角能换张 2 角和张 1 角1 张 1 角能换个 5 分和1角5老师左手拿一张 5 元的人民币，右手拿 3 张 1 角和 2 张 2角的人民币，要买一个文具盒，怎么付款呢？同学到前面演示多种方法三、敏捷运用1、填一填：16 角=分 70分=角5 元= 分40角= 分100 分= 角 10 分= 角5 元1元5 角2 角 22角角1 角1 元1元1 张 1

27、元+1 张 2 元+1 张 5 元=元3 张 2 元=1 张 5 元=元2 张 2 元=3 张 1 角=元角2、小调皮用 1 元钱可以买哪些学习用品呢？课件出示课始画欢迎下载精品学习资源面1可以买 块橡皮2假如买 1 把格尺应找回3要买一个铅笔刀仍差4想买 1 块橡皮， 2 支铅笔， 1 个练习本，钱够吗？ 生活中， 1 元钱能买哪些商品，说一说；3、嬉戏：小小超市以小组的形式开一个小超市，把身边的文具、玩具等标上价格， 组长分工有售货员、有顾客，进行购物活动；要求：语言文明，使用礼貌用语；四、总结同学说出本节课的学习有什么收成？五、作业：明白大额人民币的名称和搜集外国的货币名称；六、老师总结

28、欢迎下载精品学习资源求一个数比另一个数多几的应用题教学目标：1、使同学明白求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题；2、通过操作、观看和争论，初步培育同学的分析推理才能和语言表达才能；3、体验数学与生活的亲密联系，激发同学的学习爱好；教学重点：懂得求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确懂得求一个数比另一个数多几用减法运算的道理；教学预备：两课时教学过程：第一课时一、嬉戏导入低年级的同学在好玩味性的教学中学习爱好较浓，因此设计嬉戏开课的环节，激发同学的学习积极性； 1. 同学们，今年我们国家要举办什么运动会？你想参与当冠军吗？下面我们就在班级做个

29、夹豆竞赛的嬉戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜2. 老师记时，同学竞赛 看谁在 1 分钟内夹的豆多课件显示走一分钟时间的过程欢迎下载精品学习资源3. 竞赛终止后，各组汇报竞赛结果，老师在表中记录4. 老师出示成果表，问：请同学们观看这几组数据，哪组数据不分胜败？为什么？他们夹的个数同样多，所以不分胜败哪组数据可以分出胜败？为什么？ 他们夹的个数不同， 数量多的获胜5. 要知道竞赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较生活中，像这样的问题我们常常会遇到， 今日这节课我们就一起来争论比较两个数大小的问题在开课过程中为新的教学学问做了铺垫二、探究新知1、教学例题1同学动手操作：先摆 12 个三角

30、形图片后问，现在三角图片多吗？同学可能会困惑师：我们在说谁多谁少的时候必需要有两种以上物体才能比较；同学再摆 8 个小圆片问：你是怎样摆的？ 表达同学的动手才能和如何摆能很快看出谁多谁少的方法同学可能有把两种图片摆成一排的， 也有可能是摆成两排但是没有一一对应， 最好的摆法是两排而且是上下一一对应的， 对于这样的摆法赐予夸奖【演示课件 1】 显示最优摆法欢迎下载精品学习资源2看课件同桌争论，摸索三个问题： 板书问题A：谁和谁比？ B：谁的多，谁的少？ C：多的分成了几部分？是哪几部分？3汇报争论结果同学自由挑选问题答复第 1 和 2 个问题同学直接说，当说到第 3 个问题时问：中的哪一部分和同

31、样多？请你用铅笔把分成两部分同学摆铅笔给一个同学上台投影展现再问：中和同样多的部分有几个？8 个问：哪部分是比多的？同桌相互指一指，然后找同学到前面来指同学在自己摆的学具上再一次加手势边说边比和的个数课件演示分成两部分的过程，指名同学利用三个问题说过程和比，多，我们可以把看成是两部分组成的，一部分是和同样多的 8 个，另一部分是比多的 4 个问：比多几个？ 4 个4依据推理，摸索怎样列算式；问：刚刚我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用运算的方法算出这个结果呢？要求三角形比圆形多几个？怎样列式？同学说： 12 8 表示从 12 个三角形里面去掉同样多的 8 个，就求出了三角形比圆

32、形多的几个； 板书： 128=4个 欢迎下载精品学习资源同学说完后反问： 这个算式表示什么意思？ 同学看图加手势说明通过同学的摆一摆， 让同学更深化的懂得多的分成两部分是哪两部分，明确找到一个数比另一个数多的部分在哪里； 2、自学例 3，看例题有什么！问：依据例题图片，你仍可以提出什么数学问题？ 同学说问题并列式解答说解答的方法如：小雪比小华多得几朵红花？依据问题： 谁和谁比？谁多谁少？多的分成哪两部分？说一句完整的话先带同学读，有才能的同学读，再到全班读同学很快摆出学具，用圆片和三角片表示出来请一个同学上台摆出来并列出算式运算；这个环节就是让同学多说，在说的过程中感悟解决问题的方 法，并促使

33、他们主动探究问题和解决问题的才能的更好的进展；三、随堂稳固课件出示教材中的做一做 同学依据三个问题分析题目两只松鼠比较松果， 黄松鼠的多， 分成和橘黄松鼠同样多的部分和多的部分四、老师小结欢迎下载精品学习资源其次课时教学目标：1、使同学明白求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题；2、通过操作、观看和争论，初步培育同学的分析推理才能和语言表达才能；3、体验数学与生活的亲密联系，激发同学的学习爱好；教学重点：懂得求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确懂得求一个数比另一个数多几用减法运算的道理；教学过程一、复习老师带领同学复习上一节的内容；二、归纳

34、：求一个数比另一个数多几的应用题的解题方法1 观看几个算式， 你发觉被减数在每道题中表示的是什么？两个数中的较大数 减数在每到题中表示的是什么？ 两个数中较小的数那么怎样求差？用较大数减去较小数就可以求出差2强化练习：只列式不运算课件出示A：公园里有 18 盆红花， 10 盆黄花红花比黄花多几盆？ B：某学校一年级有 26 个男同学和 20 个女同学男同学比女同学多几个？C：一年级展览作业第一行摆 9 本，其次行摆 12 本其次行比欢迎下载精品学习资源第一行多摆多少本？D：商店有彩电 48 台，冰箱有 30 台，彩电比冰箱多几台？通过练习让同学更深化的懂得本节课的运算算理三、课堂练习设计1、谈

35、话：课前我明白到我们班同学很喜爱跳绳，也进行了一些小组或个人的竞赛，我请两个同学说，他一分钟跳了多少下？调查在黑板上记录下同学跳绳的数目问：依据我们这节课学习的内容，你可以提出什么数学问题？ 同学提出问题后问：请你用一句完整的话分析题目；同学说完后汇报算式；2、列式运算各组夹豆的个数相差多少同学分别运算本组的两个同学夹豆的数量相差多少，然后分别进行汇报夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？练习生活实际， 贴近同学生活，让同学明白数学就在我们身边四、课堂小结今日我们一起争论了什么问题？板书课题： 求一个数比另一个数多几的应用题解答这样的问题，应当怎样进行分析？在老师的提问下，同学回忆分析思路；最

36、终，小结上课时男女同学小旗的情形，得出数目后问：你能依据今日学习的内容提出问题列式运算吗？欢迎下载精品学习资源图文应用题教学目标使同学初步熟识什么叫做应用题的条件和问题， 初步学会解答一半用图画一半用文字表达的应用题， 为正式学习解答文字表达的应用题做预备；教具预备主体图和小棒教学重难点解答有图有文字的应用题的方法；教学过程 ：一 复习1. 口算；9 3 9 4 199 96 98 9 9 10 9 9 92. 9 7，请你说一说你是怎样算的？3. 完成练习第 2 题；让同学独立完成，全班填在书上；二 新授课1. 出例如 3 的主体图；1 提问：图中告知我们有什么？乐队有5 人又告知我们什么？

37、唱歌的有 9 人要我们求什么？一共有多少人？老师：这道题里不管是用图画表示，仍是用文字写出来，都把它欢迎下载精品学习资源叫做已知条件；题目中要我们求什么叫做问题；提问：这道题的第一个已知条件是什么？其次个已知条件是什么？问题是什么？老师： 我们现在已学过的题目， 一般都有两个已知条件和一个问题；请大家同桌的相互说一说题目中的两个条件和问题；2 要求一共有多少人，用什么方法运算？怎样列式？为什么？由于是把唱歌的人和乐队合并起来，所以用加法运算；列式： 95小结： 我们以后做这样的应用题时， 都要第一看清晰题中告知我们已知条件，问题是什么； 然后再依据已知条件和问题，想一想用什么方法运算；并列出算

38、式来；3 9 5 怎样运算呢？请同桌的同学用摆小圆片的方法，争论 9 5 怎样运算；9 5 14人老师：在 14 后面写有“人”，这“人”是单位名称，应用题解答完后都要在得数后面写上单位名称；2. 完成课后做一做；出示主体图；用自己的语言表达一下画面的内容；要求“一共有多少个南瓜； ”图中告知我们什么条件？原先有 9 个，小伴侣拿来 6 个南瓜；请大家把这道题的两个条件和问题连起来说一说；欢迎下载精品学习资源想一想，要求“一共有多少个南瓜； ”该怎样列式；列式： 96 15个提问 9 和 6 分别表示什么？得出15 个，这 15 个表示什么？ 15后面括号里的“个”表示什么？ 三 稳固练习1.

39、 完成练一练第 1 题；要求同学说出题目的已知条件和问题；列式： 93 12只你是怎样运算的？2. 完成练一练的第 3 题；独立完成后，全班讲评；3. 争论： 我们今日学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有那些地方相同，那些地方不同？汇报：相同点：都有 2 个已知条件和 1 个问题，都是依据加法的含义列式运算的；即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法运算；不同点： 图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简洁；有图有文字的应用题，是用图和文字来表示已知条件和问题， 比图画应用题难一些；四、老师总结欢迎下载精品学习资源我会编应用题设计意图：我们班的孩子已经把握了 10

40、 以内的加减法运算和看图列算式的才能；为了进展孩子们的口语表达才能， 培育同学敏捷运用学问的的才能和思维的敏捷性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活 动；第一，我用直观的教具，展现出了一个故事情境农夫伯伯的红 萝卜，让同学接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学 习编应用题的方法； 然后在老师的带领下， 结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到依据算式编加法和减法的应用题， 最终每个同学一份算式题卡，每个孩子依据自己的算式编应用题；我的活动重点在于，引导同学自编口述应用题，难点是，编应用题最终要留一个问题，答案不能说出来；活动目标： 能依据已有体会和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2

41、 个数字，问一个问题； 学习依据图片和算式自编应用题； 增加口语表达才能和思维的敏捷性，喜爱数学；活动预备：农夫伯伯、红萝卜和小白兔； 算式题卡假设干； 问号 一个；PPT；活动过程：一、预备活动：拍手嬉戏欢迎下载精品学习资源我来问，你来答，5 可以分成 1 和几？ 5 可以分成 1 和 45 可以分成 2 和几？ 5 可以分成 2 和 35 可以分成 2+几？ 5 可以分成 2+3二、激趋引入：出题考考你嗯，小伴侣们都很聪慧，那老师就要来考考大家了，看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦；认真看认真听；1、故事情境 1边讲边出示教具：农夫伯伯的菜园里呀，原来有 3 颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农夫伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？小伴侣有没有留意， 老师刚刚是怎么提问的？ 强调“一共”一共有几颗红萝卜呢？提问：你怎么知道的？怎么算的呀？幼： 3+2=5你为什么挑选加法呢？ 生：由于又长出了 2 颗，数量变多了，所以用加法；老师把这个算式找出来；把 3+2=5贴在黑板上；2、故事情境 2：现在菜园里有 5 个红萝卜， 农夫伯伯拔起了一颗红萝卜， 把它送给了小兔子， 请你