2022年基因控制生物的性状教案及教学过程.docx

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1、精品学习资源第一节 基因掌握生物的性状教案目标：1 、学问与技能：举例说诞生物的性状，以及亲子代间在性状上的连续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区分；举例说诞生物的性状是由基因掌握的；2 、过程与方法：以观看分析图片资料、文字资料及试验资料为主线让同学自己归纳得出什么是性状、基因掌握性状的结论；3 、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响；教案重点和难点：性状、相对性状的概念；基因掌握性状；课时支配： 2 课时课前预备：同学课前预备：统计好的家庭成员性状调查表；教案器材：（ 1 ）预备同学熟识的性状、相对性状的图片资料，做成ppt 文件；（2 ）和同学内容次序一样的性状调查表

2、；转基因鼠试验过程的投影片；（3 ）转基因作物、动物、食品等图片资料；教案设计图示：学习内容同学活动老师活动与意图其次章 生物 观看一张母子合影的照片请同学分别找出他们相像和不相像之处；欢迎下载精品学习资源的 遗 传 和 变同学观看，并作出回答；异观看调查表并回答第一节生物的 性 状 （ 前同学举手面 的 “ 基 因同学举例，如动物的、植物的遗传现控 制 ” 先 不象；写）然后再仔细观看书 25 页上的图片；一 、 生 物 的性状同学依据以上的资料分析归纳出来；生 物 的 形 态观看姚明和他的教练的合影，查找他特 征 、 生 理们之间的不同；特 性 或 行 为刚才同学们提到的亲子间的相像性就叫

3、遗传，他们之间的差异属于变异；引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状；引出子课题；除了刚才说到的，仍有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？ 统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象；那其他生物有没有遗传的现象呢？这些都是生物的性状；欢迎下载精品学习资源方式等； 相对性状；同学做练习同学摸索问题并作出推测；那究竟什么是生物的性状呢？启示同学观看同一性状在不同的个体身上的差欢迎下载精品学习资源二 、 基 因 控同学带着疑问观看，并对试验现象和异；欢迎下载精品学习资源制性状结果进行分析、质疑、提出问题；通过争论得出结论；这种同一性状的不同表

4、现类型叫相对性状；出示几组相对性状的练习题，以检查同学对概念的懂得；父母的性状为什么会在孩子身上显现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？对同学的各种推测不作对错的评判；出示转基因鼠试验过程的投影片，逐一讲清晰试验的过程及显现的结果，让同学分析；引导同学熟识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果；同学得出结论后，老师板书其次个问题，并把第一节的题目补充完整；让同学分析父母传给孩子的是什么；欢迎下载精品学习资源出示转基因的图片，引导同学分析转基因对人类的生活产生的影响；教案过程设计：老师：我们先来看一张照片；是一张母子的合影，请同学们找找看，孩子的什么地方长得像妈妈？什

5、么地方不像妈妈？同学：回答疑题老师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像妈妈，有些地方不像；生物学上把这种亲子间的相像性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异；今日我们就来学习其次章生物的遗传和变异；（板书，其次章 生物的遗传和变异）老师：象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状；（板书，第一节生物的性状）（将“基因掌握”四个字的位置先空出来不写）老师：你仍知道哪些生物性状？同学：观看性状调查表，回答疑题；老师：（老师出示投影片，是与同学一样的调查表）通过你的调查表，看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？我们简洁地来统计一下，只要你像任何一个家长的就可以举手；眼皮像爸爸或

6、妈妈的举手，耳垂像的举手同学：依据老师的问题举手；老师：（老师把统计的人次写在投影片上）从这些数据中大家可以很清晰地看到，孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的；其他生物有没有遗传现象？同学：有，比如说狗的后代仍是狗，龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞，这都是遗传；老师：说得很好，生物都具有遗传的特性；亲子代之间相像主要就是性状上相像，下面我们来看看其他生欢迎下载精品学习资源物的一些性状；书第25 页；同学：观看图片，比较不同的性状；老师：同学们知道了很多生物的性状，那谁能给性状下个定义呢？究竟什么叫性状？（板书，一、生物的性状）老师：老师引导同学，让他们自己归纳出来，可以多个同学补充；同学

7、：任何生物体都有许很多多的性状，生物的形状结构特点、生理特性或行为方式等都是生物的性状；老师：同学们留意了没有，同一种性状在不同的个体身上会有差异？（出示姚明和他的教练的照片）请同学们找找姚明和他的教练长得有什么不同？同学：仔细观看，找出两人的差异；如高矮、胖瘦、黑白等；老师：像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状；（板书：相对性状）展现：几组练习题，让同学判定哪些是相对性状；同学：做练习；老师：对于同学简洁出错的问题要进行具体的分析；老师：同学们对性状都有了比较深刻的明白，现在请大家摸索：为什么父母的性状会在我们身上显现？父母是把眼睛鼻子这样具体的性状传给了孩子，仍是把别的什么东西传了下

8、来？同学：同学作出各种推测；老师：老师可以先不评判同学的猜想，引导大家看投影片“转基因鼠的试验过程”：这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特别的处理之后，看看它的后代有什么变化；在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵；将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的细胞核中就携带着转入的基因；将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去；这欢迎下载精品学习资源样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有

9、的未转基因的受精卵；结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2-3 倍，体积大一倍；老师：这个争论中被争论的性状是什么？同学：鼠的体量老师：后代中只有转基因鼠的体量变大了，说明白什么？掌握这个性状的基因是什么基因？同学：大鼠生长激素基因；说明性状是由基因掌握的；老师：很好；由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状仍是掌握性状的基因？老师：对动物来说，运动才能的强弱意味着什么呢？同学：是基因；（板书，二、基因掌握性状并把第一节的题目中空出来的“基因掌握”四个字补充完整；）老师：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中，培养出的转基因生

10、物，就有可能表现出转入基因所掌握的性状；目前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品 等；展现：各种转基因物品的图片同学：观看图片，提出问题；老师：想一想，你仍知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？你有没有怀疑过？老师与同学：老师可以引导同学一起争论分析转基因引起的社会争议，让同学充分发表自己的看法和见解，以便对转基因问题有个深刻的熟识；老师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因掌握生物的性状等学问，关于这些问题你仍有什么欢迎下载精品学习资源疑问吗？既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是掌握生物性状的基因，那么你仍想明白基因是怎么传下去的吗？是通过什么传下去的吗？下节课我们一起来探讨这个问题；教案点评：该教案案例较好的表达了以同学为主体、老师为指导的教改精神，在教案过程中留意启示同学思维，留意同学学法的指导，无论从学问、才能，仍是情感价值观方面都达到了应有的教案目标；提倡探究性学习， 分析资料，并结合多媒体展现，引导同学争论、沟通，层层深化，达到了很好的教案成效；欢迎下载