2022年二级数学上册第一单元教学计划.pdf

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1、二年级数学上册第一单元教学计划一、教材简析通过第一学期 “ 比长短 ” 的学习， 学生已经对长、 短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。 本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“ 大小 ” 形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。比如，学生形成了 1 厘米、 1 米实际长度的表象，就不至于产生“1 米 10 厘米 ” 的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。反过来， 学生在

2、进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段， 采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。二、教学目标1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米 100 厘米。3使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整

3、厘米）。三、教学重难点、及突破重难点的措施教学重难点：1、初步建立1 厘米、 1 米的长度观念2、用刻度尺量和画线段的长度突破措施：1注意让学生经历长度单位形成的过程。2通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。3把握好线段的教学要求。四、课时安排这部分内容可以用4 课时进行教学。“ 长度单位厘米 ” 教学设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册）第13 页和练习一的第13题

4、。【教学目标】1通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。2认识尺子，初步建立1 厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。3培养学生的估算意识和能力。4培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。【教学过程】一、创设情境，生成问题导入：同学们， 今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。（学生打开盒子观察并进行交流）二、探索交流，解决问题（一）感知量物体可以用相同的工具来量1用学具量同样长的边。教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。（学生动手操作，并

5、汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。（学生相互动手比数学课本并回答“ 一样长 ” ）师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？生：因为量书时用的东西有的长，有的短。师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。）2用学具量长度不同的边。（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。师：如果把小

6、刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - （多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6 个曲别针。）小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。3实践活动。（1）处理第2 页“ 做一做 ” 中的第 1 题。（学生独立完成）（2）处理第2 页“ 做一做 ” 中的第 2 题。（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇

7、报测量结果。）（3）处理第2 页“ 做一做 ” 中的第 3 题。（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。）（二）、知道量物体的长度也可以用尺子来量1认识尺子。师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢？（尺子）教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“ 厘米 ” 是一种长度单位。2认识长度单位“ 厘米 ” 。（1）认识 1 厘米有多长。（电脑演示从0 到 1 中间的长是1 厘米）师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1 厘米呢？在你的尺子上找出1 厘米给你的同桌看一看。（小组活

8、动）（2）感知厘米有多长。测量棱长1 厘米的小正方体的长。感知 1 厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1 厘米，并让学生把它记在脑子里）。闭上眼睛想想1 厘米有多长。睁开眼睛比画一下1 厘米大约有多长。（3）寻找生活中的“1 厘米 ” 。举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1 厘米）。学生自己寻找生活中的“1 厘米 ” 。（自由活动，可以用尺子量，也可以目测）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页

9、，共 4 页 - - - - - - - - - - 汇报交流。3用厘米测量物体的长。师：请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。（动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0 刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。）师：请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。三、巩固应用，内化提高1进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一（第6 页）第 1 题。2通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6 页）第 23 题。（学生自己量，之后同桌互查，小组交流）四、回顾整理，反思提升师：通过今天的学习，你学会了什么？（先让学生总结，教师最后进行归纳）（ 1）要知道物体的长，可以用相同的物体量。（2）要知道物体的长，可以用尺子量。（3）用尺子量物体时，要把尺子的0 刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -