2022年比例的意义和基本性质说课.docx

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1、比例的意义和基本性质说课稿时集镇崔庄学校王金国一、说教材1、说课内容 ：九年义务训练课程标准试验教科书六年级下册第三单元比例的意义和基本性质 ,信息窗 1；2、说课内容的位置与作用：这部分内容是在同学学过比的学问的基础上进行教学的，是前面比的意义的深化， 是后面学习数学和其它学科学问的基础； 它起着承前启后的作用， 是学校阶段学习比例初步学问的一项重要内容；教学比例的意义和基本性质， 让同学自己去发觉比例中两个外项与两个内项的积的关系；这样便于加深同学的印象， 最终总结比例的基本性质；为此，教学时先复习比的有关学问，使学问间发生迁移，再在此基础 上探究新知，最终深化新知；3、说教学目标新课程标

2、准 明确了义务训练教学阶段数学课程的总目标应以学问与技能、教学摸索、解决问题、情感和态度四方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地进展；因此，以新课程标准为依据，结合学校数学教材编排的意图，确立以下教学目标：1学问与技能目标： 懂得比例的意义， 熟悉比例各部分名称， 知道比和比例的区分；懂得并把握比例的基本性质；2才能目标： 引导同学通过观看、比较、运算、沟通探究新知；3情感与态度目标： 在自主探究观看比较中，培育同学的分析概括的才能和勇于探究的精神； 通过自主学习， 让同学经受探究的过程，体验胜利的欢乐；4、教学重、难点：教学重点：懂得 比例的意义和基本性质，能正确判定两个比能否组成比

3、例；教学难点： 自主探究比例的基本性质；二、说教法、学法1、说教法：通过前面的学习， 同学已经把握了比的意义， 初步形成了肯定的观看、探究、归纳的才能；因此，我采纳了“自主探究 ”的教学模式， 教学中贯彻自主性原就， 重视同学学习和探究过程， 留意同学的情感体验；组织、指导并参加同学的探究活动，答应同学对所学学问有不同的懂得和体验，提高同学的科学文化素养和技能素养；2、说学法：引导同学观看发觉， 再加上适时的自学， 有意识地培育同学探究新知的才能；依据学法的自主性原就，充分发挥同学的主观能动性； 依据学法的差异性原就，对同学进行因材施教；三；说教学预备为了更好地完成教学任务， 我预备了多媒体课

4、件帮助教学， 激发同学的学习爱好，提高教学效率；三说教学过程1. 复习旧知，导入新课：1.同学回忆比的有关学问，课件出示求比值的练习；2.课件出示情境图引导同学观看；收集数学信息并提出数学问题；引入新课，板书课题；2. 出示学习目标 , 让同学明确学习任务；3. 合作探究，学习新知1.学习比例的意义这部分的教学，我采纳了小组合作自主学习法；实施素养训练， 使同学由 “学会”变“会学”，这里我留意培育同学的自学才能，师生的 双边关系亦实现从扶到放的转变； 同学带着问题探究新知， 自学课本时，老师写出比例的两种形式，引导同学留意内项和外项的位置；2探究比例的基本性质1. 课件出示问题：在比例里两个

5、外项与两个内项之间有什么关系呢？引导同学分别算出两个外项与两个内项的和、差、积、商 让同学说动身觉了什么？让同学任凭举一个比例验证规律 师生共同总结比例的基本性质并板书设计意图：这样引导同学通过自己的努力去发觉比例的基本性质，整个环节力求表达同学自主探究、独立摸索、合作沟通的学习过程，从而提高同学的自学学习才能；3. 利用比例的基本性质解比例课件出示： 你能求出下面比例中的未知项吗？ 120：25=4： x24/5=9/x，同学自主解答，介绍解比例的含义；1. 判定下面各组中的两个比能否组成比例 . 16:9 和 9:1221.4:2 和 7:1015:8=x:162 2/7=8/x3选做填空3a=4b ,a:b=:五.课堂总结，畅谈收成；六.学问延长：小明说她只用一把尺子、一根竹竿就能量出操场上旗杆的高度，你信吗？为什么？课后尝试一下；