2022年培养欠发达地区农村中学教师信息素养的分析研究.docx
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1、精品学习资源培育欠发达地区农村中学老师信息素养的争论泸县九中课题组一、课题的产生政策法规依据本课题是依据基础训练课程改革纲要 试行) 以下简称纲要)提出的;纲要指出:“大力推动信息技术在教案过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教案内容的出现方式、同学的学习方式、老师的教案方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为同学的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具;”同时,中国训练改革和进展纲要提出:“振兴民族的期望在训练,振兴训练的期望在老师,建设一支具有良好政治业务素养,结构合理,相对稳固的老师队伍,是训练改革和进展的根本大计;”老师法提出: “依法实施老师
2、培育和培训制度,制定老师培训规划,对老师进修采纳多种形式的思想政治、业务培训,使他们有机会接收新思想、新熟悉,不断提高思想政治业务素养,以适应训练改革和进展的需要;”、“老师拥有进修培训权、科学争论权”;上述条文为我们的课题供应了政策法规依据;理论依据现代教案理论指出,教案过程是老师、同学、教案媒体的共同参与过程;教案媒体的挑选在很大程度上制约着教案质量和教案成效的提高;传统的语言媒体和印刷媒体相结合的教案媒体,其局限性在现代科学技术的冲击下已日益明 显,极大地阻碍着同学学习品质的培育;特殊是在以讲授为主的教案模式中信息传递方式单调,同学往往处于集体静听默思状态,难以保持长期的学习积极性,导致
3、同学产生厌学心情,处于被动的学问接受状态;缺乏勤学、博学的学习动力,必定极大地阻碍着教案质量的提高,阻碍着素养训练的全面实施;而学科教案过程中恰当运用信息技术,使教案信息在传播中能充分调动人的视听感官来接受信息,其传输信息方式也突破了传统教案媒体的线性方式,以全方位、立体化的方式进行,有利于全面、形象、直观地出现信息内涵,其生动、形象的表现形式,给人以亲切感、真实感,能从肯定程度排除接受者的心理阻力,其传播的信息有较高的可信度,信息传播的效率和成效都较传统教案媒体要好得多;多媒体教案表达了现代课堂的教案节奏紧凑化,教案方式立体化的新特点;运用多媒体教案方式与传统教案方式的有机结合,使教案由体会
4、走向科学;训练学原理认为,老师在教案中的主导作用主要表现为能把握正确的教案方向和目的要求,树立正确的教案 观念,把同学从消极被动的位置中解放出来,使之具有学习主人的自觉能动性;在教案过程中,能敬重同学的愿望和合理要求,勉励他们乐学、善学、勤学、博学、求学、创新学习;同时,仍能针对同学实际,供应正确条件,促进他们自觉能动地全面进展;落实到详细的教案方法挑选下,多媒体运算机教案以其特有的特长,就能够实现老师“解 放”、“培育”、“促进”的主导作用,使之成为学习的主人,并通过自己的自觉活动去获得学问,形成才能,促进自身的全面进展;从训练心理学的角度上讲,多媒体运算机教案不仅符合刺激反应理论强调的对学
5、问、技能的把握和熟悉 理论强调的知能培育要求,仍符合同学的年龄特点、心理特点、思维进展水平和社会实践试验;多媒体运算机教案以全新的科技视角,寓教于乐,感染力强,能充分调动同学的学习爱好,使之乐学;更激发同学对科学的奇怪心,促使其勤奋学习,广泛猎取学问信息,最终成为先进科学技术的把握者和制造者;总之,应用信息技术,可以实现教案内容的出现方式、同学的学习方式、老师的教案方式和师生互动方式的变革;然而,在信息全球化的今日,地处偏远山区的农村学校信息技术装备却特别落后,老师对现代训练信息技术知之甚少, 处理、运用现代信息才能很差;那么怎样才能达到充分发挥信息技术的优势,为同学的学习和进展供应丰富多彩的
6、训练环境和有力的学习工具呢?这就要求我们的教案主导者老师必需具有相应的信息素养,具有能够猎取信息、传输信息、处理信息、应用信息的才能,并能普遍运用到学科教案过程中,逐步做到信息技术与学科课程的整合;对 此,我校提出了培育欠发达地区农村中学老师信息素养的争论课题;现实依据泸县第九中学是一所知名的具有较长历史的农村中学校,在其进展进程中,遵循党的训练方针,依据训练规律办学, 不断积存和探究行之有效的训练治理理论和方法,基本上形成了一套具有自身特色的较为完整的农村中学的训练治理体系;特殊是近几年来通过对中国训练改革和进展纲要的贯彻实施,进一步加强了对训练改革的探究和深化,全面启动素养训练,训练质量快
7、速提高,在全县乃至全市都有带头和示范作用;学校已经形成了“求为、求是、求实、欢迎下载精品学习资源求进”的良好校风;领导“善管、乐群、求实、开拓”,老师“厚道、博识、善教、树人”,同学“自治、自砺、勤学、制造”,铸成了“严、实、细、勤、活”的集体灵魂;我校先后被评为泸州市校风示范校、泸州市综治模范单 位、泸州市女子足球训练基地、泸县文明单位、泸县常规治理示范校等殊荣;这些都为课题的顺当进行供应了良好的科研环境;我校现有教案班 76 个,同学总数为 5000 余人;近年来我校在深化训练教案改革,全面提高教案质量方面,提出了以科研兴校的办学思想,推出了省级课题分道式、分模块、学分制,挑选性学习、农村
8、中学创新、创业的探究试验,市级课题农村中学训练综合改革进展计策争论,县级课题中学语文“实践制造”训练争论,为打造百姓子女成才名校奠定了坚实的基础;学校领导特殊重视信息技术训练,成立了信息技术治理领导小组,设立了信息技术组和科研机构;在硬件设 备上,学校在资金困难的情形下,配备了两间运算机网络教室,自一九九八年秋期开设运算机课以来,举办了老师运算机培训班运算机操作竞赛和多媒体优质课竞赛;在教案实践中,老师们积存了大量的运用信息技术教案的珍贵体会和方法;近年来,学校多次派出老师参与市县优质课竞赛,分别获得一、二等奖;这为课题的争论储备了理论和实践资源;我们信任,随着对这一课题争论的不断深化,必将能
9、够充分发挥信息技术的优势,为同学的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具,从而为推动农村中学的素养训练做出奉献;二、课题的界定培育老师的信息素养就是通过培训使老师具有猎取信息传输信息处理信息和应用信息的才能,能够把信息技术作为支持终身学习和合作学习和手段,适应信息社会的学习、工作和生活;农村中学老师,他们的教案任务重,业务水平参差不齐,教案手段和方法相对滞后,他们对信息技术知之甚少,他们是学问文化视野相对较窄,急需更新、拓宽视野的师资群体;三、课题争论的目的、内容、方法争论的目的通过对培育欠发达地区农村中学老师信息素养的争论的争论,提高老师猎取信息、传输信息、处理信息、应用信息的才能
10、,能够逐步实现教案内容的出现方式、同学的学习方式、老师的教案方式和师生互动方式的变革,能够充分发挥信息技术的优势,为同学的学习和进展供应丰富多采的训练环境和有力的学习工具;建构积极进取,锐意改革, 富有使命感,视野开阔,勇于开拓进取的新型老师群体;争论的详细内容争论农村中学老师信息才能培训的机制;争论农村中学老师猎取信息的途径;争论信息技术在农村中学课堂教案中运用;争论方法以行动争论性为主,伴以必要的理论争论过程,采纳试验法、对比测试法和体会总结法等;四、争论成果熟悉性成果形成了一套科学系统的培训机制我校地处偏远的农村,经济仍比较落后,为了加快老师现代信息素养的提高,在培训中,第一要创新培训方
11、式,实行全方位培训;把学习与实践结合起来,增强训练培训的吸引力、感染力和互动性;引入竞争机制,努力形成多层次、多渠道、大规模的新格局;其次,拓展培训渠道,坚持“请进来”与“走出去”培训相结合;其三,活跃培训形式, 依据不同对象,大胆尝试敏捷多样的培训方式,坚持短期强化普及型培训与个性化、差别化提高型培训相结合,积极提倡情形模拟训练、案例教案、计策争论和实地考察等多种训练方式,从传统的讲授为主转向教案双向互动沟通为 主,制造条件增强教案、学学之间的沟通与互动;推广现代化培训,突破时空限制,构筑远程培训平台;培训可以推行“双向挑选”新模式,逐步实现方案调训和自主择训有机结合,可以依据自己的意愿,挑
12、选自己感爱好的工程培训;建立健全责任机制,组建精干争论队伍多种形式筹集资金,加大培训经费投入建立健全保证机制,确保培训顺当进行欢迎下载精品学习资源勉励与约束相结合,变要我学为我要学传统与现代相结合,创新培训内容方式个人与集体相结合,构筑终身训练体系建立健全评估机制,分层分级分段培训操作性成果争论出一套行之有效的培训方法加强理论学习,制定详尽试验方案在接到上级有关部门的课题试验任务之后,我们第一成立了课题领导小组,并成立了课题试验小组;在组内,我们常常组织课题组成员学习有关理论,使大家熟知信息素养的内涵,明确课题试验的任务、目标和方向;通过学习研讨, 强化了老师主动运用运算机和网络文明意识,老师
13、们能自觉地将信息技术运用到自己的课堂教案中,收到了较好的成效;课题组制定了详尽的方案和培训方案;我们从课题试验的指导思想、争论背景、课题试验的论证假说、课题试验的主要内容、课题试验争论的方法及课题试验的条件保证等方面制定了新的课题实施方案及实施细就;我们对待课题试验主要是本着实事求是的原就,从老师的训练改革的观念的转变动身,激发老师训练科研的爱好,强调信息技术的工具性,真正培育老师的信息意识;留意以人为本,形成追踪成长档案明白老师现状,开展问卷调查第一次是关于老师对于运算机应用才能基本情形的调查;我们分别从老师对运算机的熟悉情形;老师初步把握运算机的情形;老师的上网技术的把握情形;老师运用运算
14、机的效能情形进行了调查;调查结果说明:我校老师无论从对运算机的熟悉仍是把握运算机的技术上,无论是老师的训练观念仍是对待信息技术的心态上,仍存在着相当大的问题,学校很有必要去制造条件,加强对广大老师进行信息素养的训练和培训,使我校的大部分老师成为能适应现代训练形势的现代化的老师;其次次是在经过一段时间的培训、试验争论的基础上,对老师进行了关于信息素养内涵及把握现代训练技术情形的调查;我们分别从老师对信息技术学问与教案实践关系的熟悉;老师对“信息素养”内涵的懂得和熟悉;老师挑选和处理信息使用考虑的因素;老师把握的信息素养的技能情形;对于培训方法、途径的建议等方面进行了调查;调查结果显示, 老师们普
15、遍认为“有良好的文化专业水平和完善的训练技术理论学问”是21 世纪作为中学校老师必需具备的信息技术素养和才能的首要条件;老师对于有效信息具有剧烈的敏锐度,具有较强的信息意识;在现代训练思想的指导下,阅读浏览、猎取、处理、利用与教案有关的信息的才能有所提高;能够对各种学习资源的价值进行评 估,并在学科教案中进行合理挑选及运用;课件设计才能也有所提高;老师特别看中利用运算机网络和各种媒体搜集信息并在学科教案中加以利用的才能,这说明在训练教案第一线工作的老师们在实践中已深切感受到了信息技术对训练教案的影响,意识到有必要把握网络学问和相关的技能;健全规章制度,强化过程治理课题的试验,健全的规章制度是保
16、证;我们针对该课题试验的性质和特点,制定了相应的规章制度;泸县九中老师上机操作制度:每日老师上班必需打开办公室里的运算机,通过校办室的网络,明白本周、当日学校的主要大事和任务,以便准时调整自己的工作,把各项工作落实到位;泸县九中网络治理规定:要求老师在校上网时留意自己的身份,不上不健康的网站,自觉抵制有害网页对我们的腐蚀,能在校内网上查阅一些训练方面的信息、资料,以助训练教案之用;泸县九中多媒体教室使用制度:多媒体教室是我校课堂教案的又一主要阵地,其中的电子设备极为重要,要求老师在操作时自觉保护,珍爱使用,做到有秩序,讲实效;泸县九中电教室治理制度:电教员对老师在训练教案中所需的电教物品,做到
17、准时发送,按时催仍,确保电教物品不流失,最大限度地保证训练教案的顺当开展,并且负责学校电教设备的修理和保养;备课室治理制度:备课室,配特地人员治理,并且对机器的保养修理负全面的责任;在软件使用方面,勉励老师不仅学会用别人的,仍要学会自己制作教案课件;学校定期对老师的上机操作情形进行调查;我们定期对老师的上机情形作细致的分析,以便把握第一手资料,来不断充实课题试验的有效数据;这样的跟踪调查,有利于依据实际情形准时调正对老师信息素养的培训方法和欢迎下载精品学习资源内容,使试验顺当地进行;强化技术培训,增强学科整合我们在信息技术与学科间整合上,对老师作了较详细的要求;第一我们要求老师在备课上要表达学
18、科整合的思想,将 各学科的相关学问点和本学科的教案结合起来,力求“完善”,强调 “统一”,追求“进展”,着眼“提高”;学校教诲处协作课题组把检查老师的教案中是否表达学科之间的整合,是否表达信息技术在教案中的运用作为一项标准,并且对相应学科的老师进行指导培训,试图提高广大老师的整体素养;科研离不开课堂,我校狠抓学科课程的教案改革,通过争论课、观摩课等多种形式,争论信息技术在课堂上 的运用,在老师理念上的渗透,在学校训练教案诸方面的作用;老师们通过教科研活动的开展,提高了熟悉,提高了训练教案水平,提高了教案的效率;培训与考核相结合,打造老师信息素养开展多方面、多层次的信息技术培训001年暑期对老师
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