2022年复合材料专业创新性实验的设计方案与探索-科技创新论文.docx

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1、精品学习资源复合材料专业创新性试验的设计与探究- 科技创新论文复合材料专业创新性试验的设计与探究张奇伟，孙海勤，张邦文（内蒙古科技高校稀土学院，内蒙古包头014010 ）摘要：针对复合材料专业创新性试验的争论现状，为了能够更好地构建和实施创新性试验教案模式，开展复合材料专业创新性试验的教案将有利于培育同学的创新思维和制造力；为了建立一个良性的创新争论平台，将基础性实 验、综合设计试验、创新性试验有机地结合在一起，通过建立良好的试验平 台、培育正确的引导和治理方法、建立良好的试验结果评判体系三个方面，将对创新性试验的顺当开展奠定很好的基础；关键词 ：创新性试验；创新思维；制造力中图分类号： G6

2、42.0文献标志码： A 文章编号： 1674-9324（2021 ）06-0239-02随着近年来科技的高速进展，传统的单一材料已经很难满意实际应用的需求，而复合材料能在性能上实现不同材料间优缺点的相互补充，产生协同效 应，使得复合材料成为人们争论的目标；为适应市场化的需求，相应的复合材料专业也逐步成为当前材料科学与工程学科快速进展的一个重要分支；据了解，国内开设复合材料专业的高校已超过30所，并且仍在增长；除哈尔滨工业高校、西北工业高校等少数高校外，多数高校以高分子复合材料作为培育方 向；近年来，为适应工业、建筑行业的快速进展，一些高校开头把高分子涂料 等方向列入复合材料专业的培育方案；由

3、于成立时间较长或由于投入充分，这 些高校的复合材料专业基本建立了完善的试验教案体系；然而随着国际经济形欢迎下载精品学习资源势的变化、我国市场经济的深化，企业面临产业升级或转型的压力日益增加， 对工科同学的动手才能、应变才能和创新才能的培育提出了更高的市场需求；鉴于传统的工科教案体系偏重于理论教案，试验教案依附于课程教案，各自独立，缺乏系统性，并且试验内容陈旧，演示性、验证性试验过多，综合性、设计性、创新性试验较少，很难适应培育实践应用型、创新人才的需要；新形势下对于复合材料专业的试验教案要求提高同学动手才能和培育创新性思维等综合才能，使同学能够在学校进行复合材料的制备和争论过程中，懂得各个环节

4、之间的关联，提高同学独立或协作处理试验争论过程中显现的问题的才能；目前，在详细的试验教案中，对试验分类的确立往往分为三个层次的试验模式： 第一层次为基础型试验，主要完成试验课程中的基础试验，帮忙同学懂得和深化课程中的理论学问，使得同学能够建立好扎实的试验基础，充分懂得理论和实践之间的关系；其次层次为提高技能型试验，主要完成各类综合性、设计性试验和开放试验，在基础试验的基础上重点提升同学的科研技能和动手才能， 培育同学良好的试验素养和严谨的科学态度，丰富猎取学问、培育爱好和开拓创新的才能；第三层次为创新探干脆试验，主要目的是勉励同学完成创新性试验和科研实践，并进行科研探究，培育创新才能；创新性试

5、验方案是近年来国家训练部为推动创新型人才培育工程而实施的一项重要训练改革措施，是高等学校本科教案中的重要组成部分；以同学为主体的创新性试验改革，充分调动同学的主动性、积极性和制造性，激发同学的创新思维和创新意识，不仅推动了自主创新人才培育的进展，同时也拓宽了人才培育途径，使同学的综合素养得到提高；同时，创新性的试验教案摈弃了以验证性或基础性试验为主，依附于理论教案的传统教案模式，将试验教案向更高的层次、多元化方向进展，对欢迎下载精品学习资源于高校生创新才能的培育具有重要意义；本文在复合材料专业试验的基础上， 着重在创新性试验中以同学为主体与探究式学习相结合方面进行设计和探究；一、建立良好的试验

6、平台目前，如何充分使学校或院系试验室所配备的各种仪器最大化利用，如何建立基础 - 综合- 创新三位一体的试验教案模式，成为培育同学动手才能、进展个性、施展才能、提高同学的创新意识及才能的关键因素；依据复合材料专业试验的特点，从基础性试验、综合设计性试验、创新性试验三个层次推动试验教案的深化，形成提高、创优、参与老师科研三个方面的开放式教案；从“学问、才能、创新”着手，构建基础性试验平台、综合型设计性试验平台和创新性试验平台，加大创新争论训练性试验的比例，依据“四个模块、三个层次、二个平台”的思路，构建复合材料专业的试验教案体系，最终建立一个环境优良、可连续进展、综合素养才能提高的复合材料专业试

7、验教案中心，如下图所示；欢迎下载精品学习资源二、培育正确的引导和治理方法以学为主、教为辅；教案的试验建设应建立在复合材料教案的优良传统基础上，实现试验教案过程从“以教为主向以学为主”的转变，充分发挥同学的主观能动性，培育动手才能和争论爱好，强化同学的个性化培育和创新意识， 促使其向良好的创新性思维进展；同时也要发挥老师的主导作用，引导同学主动学习，充分发挥同学学习的积极性；老师在引导同学学习的过程中，给同学供应查阅资料的方式和方法，使得同学在学习的过程中发觉自己感爱好的问 题，通过老师正确的引导，逐步把握试验设计的基本方法、步骤和预期可能显现的试验结果；以做为主，治理为辅；创新性试验由于涉及到

8、科学争论中的一些新发觉和技术上的新创造，限于同学在本科阶段所把握的学问有限，动手才能和体会较少，难以把握和处理在争论过程中所遇到的问题，因而，老师作为一个治理者有责任和义务对同学进行必要的启示、提示和引导，而不是完全依据老师的思路去做，让他们在实践的过程中体验试验所带来的乐趣；为了防止同学在关键性问题上显现失误，偏离争论内容，老师有必要与同学进行沟通；老师只需在一些关键性问题上提出一些见解，让同学从心里熟悉到自己存在的问题，在以后的试验过程中防止，充分调动同学的主观能动性；老师在同学创新性试验设计和实施的过程中主要起到指导和治理作用，做到因材施教，依据同学不同的性格和特点，正确引导他们学会科研

9、摸索；三、建立良好的试验结果评判体系创新性试验作为一种要求更高的试验训练，相比基础试验和综合设计试验在试验的规划、设计和实施上存在根本性的区分，从简洁的动手试验过渡到争论探讨型的试验，老师和同学在实施创新性试验的过程中，二者各自的作用及欢迎下载精品学习资源其所承担的角色发生了转变，由最初的指导转换为引导、启示式的探究，让同学去设计、摸索，独立自主地解决实际问题；相应的对创新型试验结果的评判也要发生转变，不能单纯的注意试验的结果而忽视同学在试验实施的整个过程中所起的作用，照试验设计才能、动手才能、和谐才能、处理问题的才能、统筹支配试验进度的才能等；因此，对于创新型试验的评判应着重强调评判主体和过

10、程的多元化，注意个体间才能、性格上的差异，表达试验过程中同学的动态变化，从而真正起到锤炼同学实践才能，培育同学独立的科研和组织和谐才能；在对同学的创新性试验进行评定的过程中，要充分发挥老师的导向功能；指导老师通过对工程的实施制定详细的评判体系，既包括同学试验过程中的表现，也包含最终的试验结果，合理安排二者之间评判的标准和要求，充分表达创新型试验的本质；其中对试验过程的评判主要包含：阅读文献发觉和提出问题的才能；试验过程中对存在的关键性问题的把握；为解决问题，进行设计试验，对试验的可行性和合理性分析；对预期所要达到目标的把握程度；对试验中可能显现的问题把握程度；在阶段性的试验过程中同学的表现等；

11、成果评判主要包括试验结果以及论文发表、专利情形的定量评判；作为指导老师，要常常定期检查同学的试验进度、对待试验的态度，发觉不良现象，准时订正；勉励同学参与小组争论，发挥同学间各自的特长，进行多学科的信息沟通，活跃思想、启发思维、开拓视野、激发灵感，从而有效的促进同学自主探究和老师引导的有效统一；同时，建立合理的奖惩制度，充分认可同学在试验过程中表现的优点，对优秀的同学赐予肯定物质上的嘉奖，可以在很大程度上提高同学和导师的争论动力，激发其创新热忱，并能不断培育同学的竞争意识，让他们在竞争中快速成长；在进行创新性试验实施开展的过程中，注意挖掘同学的研欢迎下载精品学习资源究性与创新性，而不单一的追求

12、试验的结果，更为重要的是培育同学发觉问题，勇于创新、不怕失败的精神；随着我国科学技术的进展，复合材料专业人才需求必将越来越大；高校大同学创新性试验的开展和顺当进行将为塑造创新型人才，培育高校生的创新性思维和创新精神供应全新的视角；创新性试验将理论学问、试验课堂和科技创新连接在了一起；为了建立一个完善的高校争论的创新平台，给同学供应自由宽松的时间、独立的空间和良好的科研环境，通过建立良好的试验平台、培育正确的引导和治理方法、建立良好的试验结果评判体系三个方面，创建良性的创新人才培育模式，使复合材料专业的人才培育向更好的方向进展；参考文献：1 赖晓晨，恵煌，夏锋，李丽坤 .高校生创新性试验方案实施的关键问题分析J.试验技术与治理， 2021 ，29 （7）： 17-20.2 赵秀春，徐国凯，张涛，陈晓云，葛平淑.高校争论生学习与创新性实验工程的探究与争论 J.试验实践教案， 2021 ，（ 8）： 91-92.3 刘延岳 .加强化学试验平台建设培育高素养人才J. 纺织服装训练， 2021 ， 27 （ 6）： 496-498.4 陈灵，彭成红 .加强争论性试验教案提高同学的创新才能J试验室争论与探究， 2021 ，29 （8 ）： 202 欢迎下载精品学习资源欢迎下载