2022年多媒体技术在现代远程教育中的.docx

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1、精品学习资源多媒体技术在现代远程训练中的应用及进呈现状探讨学号： 2002123011009姓名：李德林专业： 2002 级运算机专升本摘 要 随着 Internet的进一步进展及其在全球的快速扩散，引发了对传统训练模式的新一轮革命；以网络为特点的现代远程训练的崛起和进展，必将促进各类信息训练技术的进步，也将对社会经济形状结构、文化训练体系带来潜移默化的影响；本文介绍了多媒体技术在现代远程训练领域中的应用以及进呈现状，并指出了目前我国现代远程训练与西方发达国家相比，在开出的课程种类、课程内容、课程质量以及实时性等交互方面都仍有肯定的差距；特殊在实时远程训练系统方面存在着较大问题，并提出了一些设

2、想；关键词 多媒体，远程训练，进呈现状，实时进入数字化、信息化时代的二十一世纪，人们对训练的需求日益增加；多媒体远程训练作为一种新的训练模式，将最大限度利用现有的训练资源，是实现高等训练的大众化、现代化、终生化和国际化的新型训练形式和必定途径；同时现代运算机技术、网络技术、通信技术、多媒体技术、数据库技术和人工智能技术等的进展，为多媒体远程训练的进展供应了强有力的技术保证条件；1. 远程训练的定义及分类Desmond Keegan 曾经给远程训练定义了5 个要素：同学和老师在地理上是分开的， 不是面对面的；政府训练部门对训练机构的资格认证；应用现代通信技术；供应双向的交互功能；同学可以随时随地

3、上课；它的最大特点就是远程和交互；从采纳技术的角度分类，远程训练可以分为基于邮政方式、基于广播电视方式、基于Internet网方式和基于电信网方式；前两种方式已经形成肯定规模，目前在世界上对于远程训练的争论主要集中于后两种模式；1.1 基于 Internet网方式这种方式采纳 Internet网的 WWW技术和其他如浏览器、E-mail 、FTP、BBS 等应用实现在时间上、地点上完全独立的教案模式；可组织网上争论，利用Internet网组建网络学校；同学可以增强自治力和逐步形成一个“自我支配进度的、专家和优秀老师指导的、时间和空间独立的学习环境”；同学们可以通过电子的“虚拟对话”争辩课程中提

4、 出的问题， Internet的拜访者也被邀请加入“课堂争论”，这些观点对于课程来说是一个很好的补充，欢迎下载精品学习资源1.2 基于电信网方式基于电信网方式是把学校的教室支配在远端，可以解决学校教室不足的问题；同学们在多个远端教室同时上一名优秀老师的课；在技术上，利用了电信网的高数据量传输和数据传输的牢靠性；一般有演播室（中心教室）、远程教室和通信网络三部分；2. 多媒体远程训练领域目前在国内外的进呈现状运算机从单机到网络的进展已经触动了传统的训练模式，各种形式的训练模式中最活跃、最有前途的一个领域就是远程训练（Distance Education）；这种训练改革并不意味着就是让运算机代替老

5、师的角色，运算机应当作为帮助教案的一种有效的工具；2.1 国外的进呈现状在世界范畴内，网络时代信息化社会的到来正一步步推动学校训练改革，校内的围墙逐步消逝，同学在网络上的虚拟学校中学习的新型训练模式已悄然兴起；1996 年 8 月美国加利福尼亚、德克萨斯等十个州共同创建了各州认可的、各高等院校承认课程学分的虚拟高校，同学在电子课堂中上课、考试并获得学位证书，从而正式拉开了网络远程训练的序幕；目前美国有80 所高校通过网络修得学位，网上虚拟高校开出的课程已掩盖了各个主要的学科领域；例如，美国国家技术高校（NTU）， 1998 年夏季学年开设了化学工程、桥梁工程、工商治理等16 门课程；威士康辛高

6、校1998 年元月建成了它的第一个电子教室，并为商业、文学、训练、图书馆学和社会科学5 个门类开设了 17 门课程；以亚特兰大和乔治亚洲为主的美国南部地区训练董事会，开头通过Internet来转播南部 50所高校的课程；同时，美国已经开头把留意力放到中学校校基础设施的建设上来；美国总统克林顿于 1996 年提出了“训练技术行动”（ Education Technology In-itiative）；行动纲领指出：到2000 年，全美国的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速大路，让每个孩子都能在21 世纪的技术文化中受到训练；另外，加拿大、英国等其它西方国家也在大力开展网络远程训练工作；例如，加

7、拿大滑铁卢高校远程训练和连续训练学院使同学可以便利地进入虚拟课堂完成该高校文学、理学、和环境方面所需的全 部课程，该高校供应250 多门课程供挑选，并供应非全日制的技术治理硕士课程，可边工作边另学习，西蒙福莱士高校开设了地理学、历史学和心理学等28 门课程；英国的开放高校开设了数学、农业、结构工程等十一门课程；2.2 国内的进呈现状与西方发达国家相比国内的网络技术应用工作开展地相对较晚，1995 年底我国首条掩盖全国的运算机互联网络CERNET才正式建成和投入使用；受技术条件的限制，国内在 CERNET建成后才开头进行网络远程教案的争论工作，但进展相当迅猛；目前从网上可查欢迎下载精品学习资源到

8、的信息和各院校开放的对外服务看，国内北京理工高校、清华高校、北京高校、上海交通高校、同济高校、华南理工高校、北京医科高校、中山医科高校、中国人民高校、湖南高校、华南师范高校、中国科技高校、长春邮电学院、辽宁高校、浙江高校、北京广播电视高校、广东广播电视高校、浙江广播电视高校、西安交通高校等十几所高校已间续供应了自己的网上远程训练资源，此外仍有一些中学，如北京101 中学、深圳中学、南京师大附中、江苏省常中等中学也开设了网校，其它如一些省市地区机构也纷纷在网上设立了远程训练站点，如COL网校、云舟网校、新疆远程训练资源网、吉林训练教案网、万恒远程训练网等；3. 我国多媒体远程训练目前所存在的问题

9、当象美国这样的发达国家，已经将运算机多媒体网络训练普及到幼儿训练阶段的时 候，我们的高等院校才开头步入远程训练领域；所以与西方发达国家相比，在开出的课 程种类、课程内容质量以及实时性等交互方面都仍有很大的距离；大多数的高校远程服 务站点仅仅推出了基于WWW方式的课件教案的服务；这些课件教案一部分是多媒体形式的，剩下一部分甚至仅仅是文本加图片方式的课件教案，仅有个别高校的远程训练网点 加入了测试、治理以及实时文字、语音沟通的模块（如北理工、清华、北大等）；特殊 是实时远程训练方式仍亟待进展，同学们在多个远端教室同时上一名优秀老师的课，这 种方式目前仍缺乏很好的交互性；虽有学校已胜利地实施了，如湖

10、南高校、浙江高校采 用先进的双向交互式技术的远程训练系统正式启动了，广西远程训练系统最近也建成了；但对于大多数院校来讲，实时远程训练系统都是目前亟待解决的难点与重点；国内实时远程训练目前最大的一个问题就是交互性差的问题，许多学校的电子教室仍旧是沿用传统的电教模式，老师在里面讲，同学只能在外面听，只是媒介从电视机上搬到了运算机的显示器上；4. 一个有关实时远程训练系统的部分设想4.1 CSCW的概念的介绍运算机支持的协同工作（CSCW）是近年来显现的一种新的运算机应用模式，它说明运算机应用有了新的突破，从过去实质上仅支持个体工作，进展成为支持群体工作，群体中的用户可以通过运算机沟通信息和争论问题

11、，共同完成某项任务；一般而言，CSCW是指某群体中的人们，在运算机的帮助下，执行某项共同的任务，并为他们供应一个共享环境的界面；其中群体可以是一个或多个单位、工程或小组；但这里特殊强调的是，群体中的人们必需执行共同的任务，CSCW为他们供应一个共享的工作环境和一个友好而敏捷的运算机的交互手段；CSCW是争论群体如何工作，探讨各种技术特殊是运算机技术欢迎下载精品学习资源如何支持群体工作的一个新的争论领域；我们所争论的实时远程训练模型是建立在集中式结构 CSCW系统与多媒体通讯信的基础上；4.2 系统的交互性在实时远程训练系统中，老师如何才能在讲课时就能不断提问同学；在课后又能特地留一段时间提问或

12、回答同学的问题？视频会议系统是一个很好的参考模型，可将以视频会议系统为主的实时在线远程训练和以WWW为主的自主式远程训练两种方式有机地组合起来；老师与同学之间、同学与同学之间的会话，对共享媒体的同时拜访，会引发并发掌握的问题；并发拜访共享的媒体在分布式网络系统中是一个重要的设计问题，大多数争论人员认为应当在某一时刻仅有一个拜访者来拜访共享媒体；设定老师在整个系统中享有最高的权力，他掌握着通信与拜访共享白板的权限，全部想要取得授权的恳求被送到老师端，老师可以依据情形授权给其中某一个同学；老师也可以在任何时刻收回对某一同学的授权；4.3 系统的通信方式系统中主要的通信方式为点到多点的通信；通常，点

13、到多点的通信方式主要有广播 通信（ broadcast ）和多点通信（ multicast）两种；广播通信的方式是消息从一点发出，发向网上的全部端点，这些端点上运行的软件将判定收到的消息是否是发向自己的，是发向自己的消息就接受，否就，就丢弃该消息；多点通信，是指消息从一点发出，发向网上全部等待该消息的端点，这些端点都使用同一个用于多点通信的地址；本 系统的传输媒体是Internet；假如采纳广播通信，将消息发向全网的全部机器上，然后通过机器的 IP 层去识别该消息是否应当接收；Internet遍布全球，让全部有关或无关的机器参加消息的发送，明显不切实际；此外，由于我们将传送的是多媒体信息，数据

14、量大；因此，假如向网上每台机器广播的话，势必会占用大量的网络带宽，造成网络拥塞；而 Internet上的 IP 协议是支持多点通信的，它通过在消息的目的地址中填入IP 的多点通信地址，通话同时向一组遍布于Internet网上的主机传送同一个消息；拥有一个 IP 多点通信地址的全部机器构成一个多点通信组；一个通信组可以跨过多个物理网络；每次多点传送后，多点通信组的成员接收到的数据都相同；一台主机可以任意加入或退出一个多点通讯组，一台主机也可以同时加入多个多点通信组；TCP/IP 提供了 A、B、 C、D、E 五类 IP 地址； IP 多点通信地址是 IP 地址中 D 类地址；由于多点通信组的数量

15、有限，可以集中治理，因此多点通信地址没有层次结构，全部Internet网的多点通讯组采纳单一层次，在规律上是等同的；每个多点通信组都拥有唯独的多点通信地址，一类是标准的永久性地址，由Internet中心治理机构（ NIC）统一安排，另外一类是临时性的多点通信地址，依据需要创建；为了能够对跨过多个物理子网的多点通信欢迎下载精品学习资源发送进行掌握， TCP/IP 供应了 Internet 网的组治理协议 IGMP，治理多点通讯网关和多点传送机器间的组员身份信息交换；因此，在设计该系统时，在点对多点通信时采纳多点通信的方式是比较合适的；老师端在授课时应第一上网，申请到一个多点通讯组（固定或临时均可

16、）的地址，随后加入该“虚拟课堂”的同学登录，老师端统计成员列表， 同时将申请到的多点通讯组地址传送给同学，这样，老师和同学可通过多点通信方式来传送消息；4.4 多媒体数据的传输该系统的另外一个重要问题，就是如何解决多媒体数据的传输？系统中需要传送动 态的视频数据、语音数据；第一，如何实时地传送它们是这个系统工作台的关键所在； 一般由于未经压缩的音、视频数据具有很大的数据量，要实时地传送多媒体数据，除了 仰仗网络传输速度的快慢之外，仍需对视、音频数据作压缩处理，一方面压缩削减了声 音、图像和运动视频的储备容量，另一方面压缩降低了在网络上传送这些数据所必要的 比特率； ISO/MPEG是为运动视频

17、的压缩制定的标准，该标准不仅利用了每帧数据的信息冗余，而且也利用了各帧间的信息冗余，压缩比率很高，最高可达到100： 1，平均为50： 1；此外， CCITT H.261 是国际电报电话询问委员会的供应可视电话和电视会议中视频的压缩解压标准； CCITT G.722 是可视电话和电视会议中音频的压缩解压缩标准；由于有了这些压缩标准，使多媒体数据在Internet网上传送成为可能；4.5 系统的工作原理（以安徽电力职工高校远程训练系统为例）老师端在多媒体电子教室中，安装二、三台带云台的摄象机、视频捕获卡、运算机、麦克风及音箱等多媒体设备；通过多媒体通信服务器（又称Producer ）中的视频捕获

18、卡，获得现场教案实况（视、音频数据），通过Real Producer Plus G2软件（ Real Network 公司的），把这些数据转换成实时的多媒体数据流Real Video格式，传送到位于远程训练中心的Real Server G2服务器（ SUN E3500）上；一方面，由Real Server服务器直接播放；另一方面，以文件（*.rm ）格式的形式存放到服务器上；客户端用户使用一般的多媒体P机，安装了 Real Player G2的客户端浏览器软件后，就可以通过校内网或 Internet网，接收实时网上示范教案；再安装上视频头，用于摄取同学图像， 便于老师观看同学听课情形；耳机，用

19、于接收老师声音；话筒，用于收集和传输同学的声音； Real Server G2媒体播放服务器使用Real Server G2版软件，该软件可依据用户的网络带宽，自动供应从28.8K 、 56K 的 Modem直到高速局域网的图象压缩质量；用户使用一般的多媒体 PC机，通过拨号或者专线接入校内网，只要安装了Real Player G2客户端软件 ,可以通过 WWW浏览方式，查询并点播本系统供应的视频服务；5. 终止语欢迎下载精品学习资源国家教委目前也特殊重视远程训练在我国的进展，以国家训练部高教司召开的试点工作会议为标志，“中心电大人才培育模式改革和开放训练试点”工程正式启动；这一试点工程是训练

20、部组织实施面对21 世纪训练振兴行动方案和现代远程训练工程的重要组成部分，也是训练部改革高等训练人才培育模式、进呈现代远程开放训练的重要举措，为我国的远程训练进展拉开了新的帷幕；明白远程训练目前在我国的进呈现状及问题，可以群策群力，大家一起来为远程训练事业添砖加瓦，使我国的远程训练水平早日迈入发达国家行列，这是本文的宗旨；参考文献李小平曲大成 多媒体网络通信北京理工高校出版社潘善亮董金祥 一个基于 Web的信息系统设计及实现运算机应用（ 1998.12 ） 丁振凡基于 WWW的协同式 CAI 软件的 Java 实现 运算机应用（ 1999.4 ）刘序明 杨小勤 远程训练技术系统的分析与比较中国电化训练（ 1999.4 ）欢迎下载