2022年江苏教师招聘小学语文说课稿春的消息.docx

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1、精品学习资源江苏老师聘请：学校语文说课稿春的消息江苏省老师招考是一项测试预备从事老师职业的人员是否具有中学校训练要求的学问水平、职业道德素养等各方面综合素养的竞争性考试；近几年，江苏省各类老师聘请供应的岗位数基本稳固，但报名人数连续增长，竞争热 度不亚于公考； 江苏省老师聘请考试 目前仍未实行统考，除南京六城区外，各地大多是由各区县训练局或学校自行组织；为了帮忙备战2021江苏老师聘请考试的广大考生更好的应对最难就业季， 江苏公务员考试网 会准时为大家发布最新的各地区老师聘请信息，请连续关注本站；一、说教材1、教材简析这是我国闻名诗人金波为孩子们写的一首春天的诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飘

2、舞、雏菊开放、枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿小草等，意境很美，读起来琅琅上 口，特别适合同学品读；这样的诗歌，是同学积存语言的好材料；课标里对诗歌教案的建议是应引导同学多读，让同学在布满感情的朗读中领会内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融；依据诗歌特点和儿童情感、年龄的特 点，学习这课我定了四个目标：2、教案目标(1) 、正确、流利朗读诗文；(2) 、在读中懂得“牵引”、“雀跃”、“明艳”、“脸蛋”等新词的意思；(3) 、有感情朗读诗文；(4) 、仿照第三、四小节格式写诗；第一课时完成前两个目标，这样确定是由于课标对一到九年级的阅读都提出了能正 确、流利朗读课文，在读中懂得词语；只有在第一

3、课时完成了这些初级目标，才能为其次课时的学习奠定基础；其次课时完成后两个目标，这样确定是由于这篇诗文适合同学品读，只有让他们反复品读才能品尝、积存语言，而仿写是让同学学习运用的过程；下面我要说的是其次课时的教案；欢迎下载精品学习资源教案重点：想法调动同学读书的积极性，引导他们在反复诵读的过程中，充分感悟文本，体会语言的魅力，积存语言；教案难点：能声情并茂地诵读诗歌并仿写；二、说教法和学法1、教法本节课的重点是指导同学有感情地朗读；所以我预备采纳以下四种教法指导同学感情朗读： 1 范读；低年级同学仿照才能强，范读是一种特别有效的指导方法； 2 两种不同读法对比读； 3 抓重点词语品读； 4 想意

4、境读，比如这句“风，摇绿了树的枝条”让同学想春天的风是轻轻地，枝条就像坐在摇篮里荡秋千；这样同学很快就能想到这种意境，读出味道来了； 5 由扶到放，重点指导难读的一、二小节，第三小节的“爱怜”一词，剩下小节放手让同学采纳前面学过的方法练习读；2、学法训练家叶圣陶说过：“教是为了不教；”我们老师在教案中不仅要向同学传授书本知识，更重要的是加强学法指导；教会同学如何学习学问，培育同学的自学 才能；对于二年级同学，依据他们的年龄特点，他们的思维是以详细形象为主要形式的；所以本节课我重点采纳以下两点学法： 1 读中感悟法；课标讲“语文教 学要重视积存、感悟、熏陶和培育语感；”“读”是实现这一目标的正确

5、途径； 2 供应迁移机会，巩固运用学法；学校课程与教案论里讲阅读教案一方面是 引导同学把握阅读方法，另一方面是引导同学品尝、消化、积存、运用课文的语言，这里我引导同学仿写就是一个学习运用的过程；三、说教案设计1、板书课题，整体感知对低年级同学来说，要留意教案的细节；板书课题时，为了吸引每一位孩子，我让他们伸出小手和我一起板书课题，并引导他们留意“春”字捺的起笔位置，“息”的心字底三点起笔落笔位置；这样孩子们不仅记了字仍懂得怎样写字更美丽；读了课题后，我这样引导：这首诗歌为我们描画了一幅春的画卷，请大家闭上眼睛，听老师读，看看你脑海里显现了哪些画面 .我声情并茂读完请同学们说脑海里出现的画面；然

6、后引导同学在黑板上写下枝条、小鸟、蝴蝶、雏菊、溪流、阳光、小草等这些春天的景物；培育整体感知才能是新课程要求下阅读教案的一个重点；崔峦老师指出：“课程改革中的阅读教案，要加强语感的培育，要提高对文章整体把握的才能理解文章的主旨，品尝文章的语言，揣摩文章的表达；”由此可知，整体把握，它是阅读懂得的起点，是“阅读者在阅读过程中对读物的一种近乎直觉的认知体验”；由于这首描画春天的诗歌孩子们都有生活体验，诗歌的语言简练意境美丽，让他们去概述内容不简单欢迎下载精品学习资源2、品读诗句，领会语感这首诗歌最难读的是第一、二小节，第三小节的“爱怜”一词；品读第一小节，我重点指导读第一、三、四句话；第一句“风，

7、摇绿了树的枝条”，我引导他们想春天的风是轻轻地吹，枝条就像坐在摇篮里，轻轻地、柔柔地读，就读出意境了；第三句 “希望了整整一个冬天”引导他们懂得整整写出了冬天的漫长，要读出漫长就必需拉长重读；第四句“你看，春天已经来到 . ”引导同学体会希望了那么长时间，春天最终来了，心情的兴奋该如何读 .并请他们留意标点叹号，让他们知道读出感情不仅仅要抓住重点词语，想象情形，仍要看标点来品读，来体会情感；品读其次小节，我重点引导两处，一处是“让我们换上春装，就像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈”；这处我采纳两种不同读法对比读，让同学结合生活实际体会孩子们焦急地到野外去玩，要读出焦急的心情就必需语速加快；

8、一处是“到处是春天的欢乐”，处处写出了孩子们兴奋地玩了许多地方，处处都留下孩子们的欢乐，这里我这样处理：会读书的孩子能读出文字背后的意思，那“处处”除了树林、山岗仍有哪里 .孩子们会想象仍有田野、校内、花园等一些地方，我引导他们摸索，这么多地方，怎样读才合适. 第三小节，“爱怜”一词，我预备采纳换一换的方式来懂得；这样问他们“爱怜不如 兴奋好，兴奋地捉住再兴奋地放掉多好，换掉吧.”这时同学就会从两个兴奋重复了不 能换，放掉蝴蝶时是不舍，不是兴奋来反对我的建议；我趁机板书出爱怜，告知他们 怜在字典里有两种意思一种是“可怜”、一种是“爱”，在这首诗歌里应当是哪种意思，得出是爱后，再试着读出这种意思

9、来；在引导同学品读完这些难读的地方后，我让他们依据刚才的方法练习朗读其他小节；大家都说“书读百遍，其义自见”，诗歌教案更应强调多读少讲，让同学在读中感 悟，读中懂得，本诗语言简洁，节奏明快，有剧烈的情感，所以在品读这个教案环节我采纳一些适用的教法引导同学反复朗读，既懂得了诗文，达到了感情朗读这一目 标，又积存了语言，培育了语感；3、仿照第三、四小节写诗有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低；”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系，我让孩子们仿写不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人，而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活

10、，学会去观看、摸索、想象，并从中学会表达；4、举荐阅读诗人金波的另两首诗歌；谈谈感受；此环节设计缘由有二：一是引导同学读诗、品诗，制造出诗的氛围，让诗进入同学生活；这就会给他们心灵上播撒下诗歌的种子，一旦遇到合适的环境，诗歌就会在他们心中发芽、长叶；二是让同学知道诗歌有意思，只要多观看、多动笔，也可以写出诗歌来；四、说板书欢迎下载精品学习资源枝条 小鸟 蝴蝶 雏菊 溪流 阳光 小草 杜鹃 风筝 桃花爱怜 雏菊本课的板书设计力求突出重点，反映课文的主要内容，让孩子们上台板书，不仅对这些词语加深了印象，而且在老师对字的品评中更加清楚地明白怎样写字更美丽；凡是孩子们懂得有困难的的词语如“爱恋”、“雏菊”我都端端正正板书到黑板上，使同学获得鲜明的印象，更好地学习运用；欢迎下载