2022年复以内退位减法教学设计2.docx

《2022年复以内退位减法教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年复以内退位减法教学设计2.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源20 以内退位减法教案设计课题： 十几减 8、7科目： 数学教案对象： 二年级学校生课时： 1供应者： 孙兴丽单位： 山东省烟台市莱山区解甲庄中心学校一、教案内容分析本课教案是在同学学习了20 以内的进位加，十几减九，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的；目的是使同学把握十几减八、七的运算方法，巩固20 以内的进位加， 进一步渗透加减法之间的互逆关系；通过老师的指导，学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化，使同学初步学会有个性地学习，留意对同学解决问题才能的培 养，为今后同学学习100 以内数的加减法打下良好的基础；它是学习多位数运算的基础，也是进一步学习其他数学学问

2、必备的基础；二、教案目标学问与技能：1依据一年级同学的年龄特点为其供应实际情境引出运算题；让同学通过小组合作交流、争论、动手操作，探究出多种算法，并能用自己喜爱的方法运算十几减8、 7；2培育同学的自我表露技能，能清晰的表达出自己的看法，培育同学的参与性；过程与方法：1激发同学的求知欲，培育同学善于动脑的认知感以及思维的规律美感，树立解决问题的自信心； 2引导同学经受从操作实物摸索到脱离实物摸索，培育同学抽象思维才能；3让同学通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到胜利解决数学问题的欢乐；情感、态度与价值观：1. 培育同学主动与他人学习、合作的才能，养成留意倾听的好习

3、惯；2. 通过自主解决问题的过程，感受、体验数学给他们带来的欢乐，增强学习数学的信心和爱好；三、学习者特点分析1、由于这节课是在学习了十几减9 的基础上进行的，所以同学们对于20 以内的退位减法有了肯定的熟悉，对于运算时所运用的方法都有了自己的挑选，并从十几减9 的课堂活动中学到了不止一种运算的方法，所以其思维才能和抽象概括的才能以及口算的才能都有了肯定的提高，在对于减法的懂得上也是如此；2. 在学习本课时可能有的同学对于算法的多样化仍需老师进一步的指导、勉励，对于 “想加算减”可能运用的比较好，其他的几种方法可能不是把握得很好；另外，由于年龄小，在合作学习时仍需老师明确要求，在语言的表达上也

4、可能依旧存在难度，仍需老师适时的引导指正；3. 在学习过程中，学校生的特点是，可能会认为自己做对了就是最好的，不留意倾听他人的方法；合作学习的成效可能不是很明显；四、教案策略挑选与设计“转变同学学习数学的方式，要让同学积极主动地探究、解决数学问题、发觉数学的规律，获得数学源于生活的体验，老师就应当转变角色，成为真正的组织者、引导者；”在这一教案理念的指导下对这节课进行了设计；十几减8、7 的教案从同学已有的认知进展水平 十几减 9动身，联系生活实际，出现新的问题情境十几减 8、 7，引导同学主动探究、合作沟通，独立解决新问题，体验探究胜利的欢乐；通过多种活动形式，将枯燥的运算寓于同学喜爱的活动

5、中，将运算技能的训练落到实处，并留意培育和进展同学的口算才能；在教案的过程中重视学法指导，进展同学的学习才能；整个教案设计欢迎下载精品学习资源留意面对全体，因材施教，在提倡算法多样化的同时，勉励同学挑选适合自己的算法，使同学学得轻松，学得开心；策略与手段：1.结合同学的年龄特点和认知特点，运用多种方式勉励同学学习；2. 自主探究，合作学习；3.利用小嬉戏进行帮助教案；五、教案重点及难点教案重点：让同学通过小组和全班同学的沟通、合作，体验到十几减8、 7 的方法的多样化，培育同学数学沟通的才能和合作的意识；教案难点：积极摸索，主动探究分析问题的思路，把握十几减8、7 的运算方法；六、教案过程欢迎

6、下载精品学习资源老师活动同学活动笑脸和纸鹤！ 想！积极摸索并发言请同学口头回答并说出自己的摸索方法，请有其他运算方法的同学加设计意图训练常规，给预备得快且好的同学和小组准时嘉奖一颗红旗，不忘勉励表现慢的欢迎下载精品学习资源同学们，你们发觉今日老师的手中又比昨天多了什么？（出示手中的笑脸和纸鹤），你想得到它们吗？那你认为怎样做就能得到它们呢？展现手中的 9 个笑脸和 17 只纸鹤， 问：纸鹤比笑脸多几？同学们，我们积极地参与了秋季运动会 ；上一节在足球场上观赏了小球员们的出色竞赛，今日，我们再去看看别的场地的竞赛，好不好？观看图片，查找、沟通信息；你发觉了哪些信息？请你说给你的同桌听一听，说好后

7、请你把最好的一面出现给老师，老师也出现给你一个笑脸；可适当地询问同学们，问： “ 15 个人分两组是什么意思？”假如同学懂得、表达得比较好，可请他讲或是利用学具演示给全体的同学， 加深懂得；（准时夸奖、颁发小纸鹤和笑脸，调动同学的积极性，关注每一个同学的表现；）以补充，表现好的准时嘉奖笑脸和纸鹤；好！（打开课本）同桌相互说自己发觉的信息，然后 全班沟通；可能有A:15 个人分成两组； B: 第一组 8 人； C:其次组几人？ D: 这是男生的竞赛：可同桌商议一下再说；可能有： A: 其次组几人？ B: 红衣服的 5 人，其他的有几人？ C: 假如第小组在后面的学习中追逐上来；训练自信心， 提升

8、学习心情；利用笑脸和纸鹤复习学过的十几减9 的运算方法，为学习十几减 8 、7 做铺垫；勉励同学大胆地发表自己的发觉，欢迎下载精品学习资源看到这些信息，你想到了什么问题？探究方法，解决问题；活动一：同学们摸索得真好，提了这么多的问题，现在，我们来共同解决其中的两个，好不好？出示：其次组几人？你找到和这个问题相关的条件了吗？那你能列出算式吗？活动二：全体沟通：谁情愿将自己的想法，告知大家？（师有挑选地板书）同学们真聪慧，想到了这么多的算法，老师佩服你们！那你觉得哪种方法最简便？（想加算减）（通过比较来发觉想加算减的简捷性；）摸索：运算15-7=8 （人）与运算15-8=7 （人）有什么相同点和不

9、同点？你能给你的同桌出两道有关十几减8、减 7 的题目吗？同学们，从上课到现在你们的表现真好，现在又到了我们的嬉戏时间 了，我们略微休息一下，好不好？ 今日，老师给大家讲个小故事，情愿听吗？师表达：两只小兔子一只是兔哥哥，一只是兔妹妹，两个结伴去拔萝卜，拔呀拔，拔呀拔，一会就拔了很多，兔哥哥说：“我拔了16 个萝卜，你呢？”兔妹妹擦了擦脸上的汗 说：“不好意思，我拔得比你少，我 要是再拔上 7 个就和你一样多了；” 同学们，两只可爱的小兔子劳动之余 给我们留了一个问题，你能告知兔哥 哥答案吗？课堂小结：这节课，你在学问上有哪些收成？ 从其他同学身上学到了什么？在以后的学习中你会怎样来做得更好？

10、七、教案评判设计一 组 7 人 ， 第 二 组 几 人 ？ D: 假如好！生积极发言，请两名同学到黑板上来板演，其他同学在练习本上列， 师巡察、指导、发觉做得不足的地方；列完后请板演的同学说出自己算式的意义，准时夸奖；可能有的同学会把结果也写或是喊出来，如有这样的情形，请这位同学试说自己的摸索方法，如能就嘉奖两颗笑脸， 如不能也嘉奖一颗笑脸；自主探究算法：结合前面关于十几减 9 的学习，同学利用学具和小棒自主探究（同桌合作），师适时的巡察、指导，把握同学情形；生积极发言，师嘉奖对的，勉励大胆发言的）可能的运算方法：A: 摆15 根小棒，一个一个的减； B ：由于 7 加 8 等于 15，所以

11、15 减 8 等于 7； C： 10 减 8 等于 2，2 再加 5等于 7；D ：15 减 10 等于 5， 5 再加多减的 2 等于 7；E:小检验同学自主解决“假如第一组7 人， 其次组几人？”请两名同学板演，其余同学自己做，集体沟通；留意对于运算方法的沟通、体会“想加算减”的快捷性；好！情愿！1、比一比，谁最棒； .（） + （） =（）（）（= （）2、8 + 5 =13 8 =7 + 6 =12 8 =8 + 4 =7 + 7 =13 6 =14-7 =3. 比一比，谁得的红旗多：16-8=15-9=11-8 =11-7=15-7=13-7=14-9=14-8=17-9=4. 自己画图表示 13-8同桌相互说给了每一个同学说和表现的机会；通过摸索、沟通明确十几 减 8 、 7 的运算方法与十几减9 的 方 法 相同，可多样化中找最简捷的方法， 加深对所学内容的懂得和熟悉； 加深对所学的运算方法的懂得、熟悉，锤炼同学的思维才能、合作才能；故事的趣味性，增加孩子分析解题的爱好；将全课所学学问进行回忆，加深印象；欢迎下载精品学习资源同学学习评判量表（见上传附件）八、板书设计十几减 8、7 的退位减法15 8 = 7（人）想： A: 15-10=55+2=7B: 7+8=1515- 8=7（想加算减）C: 10-8=22+5=7欢迎下载