2022年汉字文化在小学识字教学中渗透的策略——以苏教版为例.docx
《2022年汉字文化在小学识字教学中渗透的策略——以苏教版为例.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年汉字文化在小学识字教学中渗透的策略——以苏教版为例.docx(9页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精品学习资源汉字文化在学校识字教学中渗 透的策略以苏教版为例论文欢迎下载精品学习资源作者:日期:2欢迎下载精品学习资源汉字文化在学校识字教学中渗透的策略以苏教版为例汉字文化在学校识字教学中渗透的策略以苏教版为例连云港师范高等专科学校范雨静连云港师专一附小训练集团沿河校区吕翠萍【摘要】识字教学是学校语文教学的重要组成部分,是基础的基础;汉字本身就具有丰富的文化内涵, 通过对汉字文化在学校识字教学中的渗透, 使得学校生更全面、坚固地把握汉字及其文化内涵; 而要更好地在识字教学中渗透汉字文化,正确的识字策略是必不行少的, 只有真正将汉字文化渗透在学校语文识字教学中,才能转变只追求识字速度和数量的现状
2、,真正提高识字的效率;训练期刊网 关键词汉字文化;学校识字教学;渗透; 策略中图分类号: G623.22文献标识码: A文章编号: 1671-0568(2021 )33-0062-02识字教学是学校语文教学的重要组成部分, 是阅读和写作的基础, 仍是学习其他文化学问和课程的基础和工具; 因此, 识字教学成效的好与坏, 直接关系到同学语文基础打得牢与否;训练部 2021 年 11 月在义务训练语文课程标准( 2021 年版)指出:“第一学段要求:感受汉字的形体美,对学习汉字有深厚的爱好; 其次学段要求:养成主动识字的习惯;第三学段要求:有较强的独立识字才能; 累计熟识常用汉字 3000 个,其中
3、 2500 个左右会写;”这些都充分说明国家教 育部门特别重视识字教学中汉字所承载的文化因素的熏陶作用;关于汉字文化, 何久盈曾说, “汉字文化学是一门以汉字为核心的多边缘交叉学科”;我们可以懂得为, 一是从文化的角度来讨论汉字并说明汉字现象;二是对3欢迎下载精品学习资源汉字在构形中所携带的文化信息进行分析; 从文化视角实施汉字教学, 心理上要遵循同学的心理进展特点, 方法上要符合汉字的字理特点, 内容上最大限度地发挥汉字的表意特点, 目标上更要侧重于培育同学良好的情感态度和价值观;因此, 学校语文老师应当做到:一、将渗透汉字文化逐学段融入到学校识字教学系统工程中学校的识字教学是一个系统工程,
4、 从初学简洁的象形字、 指事字、会意字到复杂的形声字,汉字都不是孤立存在的;老师不能简洁地将汉字看成是单个的个体, 由于识字的过程也是学习、传承中国传统文化的过程;因此,老师教学汉字,既 要照料到字与字之间的文化联系, 仍要照料到同学从低年级到高年级的认知进展才能的规律;1. 第一学段( 12 年级)识字教学重汉字形状仍原,打识字教学基础;第一学段的同学在认知上善于形象记忆, 对直观、 详细的材料记忆深刻; 老师可以利用同学的这种感性特点, 将看图识字作为识字教学的重要方法,引导同学将汉字和详细事物联系起来; 这一学段, 教学的重点应放在象形字及指事字上, 可以用看图识字或浅析字理的方法进行教
5、学; 讲解中, 特殊是讲到典型的象形字, 应当仍原汉字的原来面目, 让同学有更加直观的感受; 苏教版学校语文课本中有些字的编排是依据课文内容显现的, 并没有依据由简到繁的规律显现; 因此, 老师在教学这些字时有必要将简洁的字先讲解,做好铺垫;比如,讲到“虫”,可以让同学 回忆起前面的“鸟”、“鱼”,同类举例;讲到“友”,可以回忆起前面的“手”、“又”,讲点字理; 讲到“乌”, 可以让同学回忆起前面的“鸟”, 并进行辨别; 讲到“羽”,可以回忆起前面的“鸟”、“毛”、“飞”,让同学连词成句;讲到“寸”,给同学讲讲关于“寸”的故事;又如,象形字的教学,笔画简洁的可4欢迎下载精品学习资源以直接出示图
6、片; 笔画复杂的如“兔”, 可以形象地告知同学哪里是兔头, 哪里是兔身,哪里是兔尾;2. 其次学段( 34 年级)识字教学重汉字相互联系,提识字教学层次;其次学段的汉字教学,有了第一学段的积存,识字的教学方法上可以有更多的变化;(1) )老师启示同学找寻具有“亲属关系”的旧字,教授识字方法;比如,讲到 “晶”,可以让同学回忆起前面的“品”、“明”,即回忆会意字的造字法;讲到“初、被”,要给同学讲讲“衣”,再延长带有“礻”旁的字,并进行辨析;(2) )对形声字的批量生产有所提示;可以先找一些同学熟识的字进行讲解;比如,同学学习新字“汪”,而同学已经学会了“河”、“湖”、“注”、“漠”等字,就可以
7、告知同学“氵”是形旁,表意;右面的是声旁,表音;同学或许会想到“江”这个字,左面的“氵”是形旁表意可以懂得,但右面的“工”是声旁表音不能懂得;这时老师便可以顺势让同学找几个左面不是“氵”而右面带 “工”的字, 同学会找到很多, 如“扛”“缸”“杠”; 当同学读完这些字好像已经悟出了一些道理;(3) )重点讲解具有文化内涵的字;其次学段中,大量显现会意字及形声字;教学上可以借字发挥,举一反三;比如,让同学摸索:为何“信”是由“人”和 “言”组成?纸张明明是木浆做的, 为何是“纟”旁呢?“即”和“既”半边相同,用法不同,它们的区分在哪里呢诸如此类,老师要勤于提问,激起同学爱好后顺势讲解;3. 第三
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 汉字 文化 小学 识字 教学 渗透 策略 苏教版
限制150内