2022年如何做好小学语文期末复习.docx

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1、精品学习资源如何做好学校语文期末复习一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习；”“这道题我讲过不知多少遍了，也让同学练过不知多少遍 了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成 的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好学校语文复习呢？ 我认为做好语文复习指导必需突出以下五个环节；一、让同学进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳第一要熟读课文，查阅平常摘录的笔记，再次深刻地懂得、巩固课本中的学问；为了能更好地把握学问，在同学阅读、复习的过程中，老师应指导同学学会

2、归纳学问并供应应一些线索；如：阅读本册全部的生字，记住它们的音、形、义；找出本册的重要作者， 把握他们的“名、时、地、评、作”等内容；理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明；有了肯定的线索，同学阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础学问，又会有新的感受、新的收成，真正达到“温故知新”的目的；二、背诵默写，积存佳句近年来，命题者特别留意对同学背诵默写才能的考查，为顺应这一考试进展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，老师应要求同学勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段欢迎下载精品学习资源中的佳句摘录出来，并让他们仔细地背诵，正确规范地书写；在

3、读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的学问，以便在阅读和写作中都能运用自如；三、懂得分析，举一反三懂得分析是积存的进一步深化；教案生会读，读得流畅、通顺，背得娴熟，仍未达到积存的目的，我们仍应指导同学细细地品味语言的内在含义；在复习时应留意引导同学懂得一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，老师可以通过举例， 让同学去懂得去分析，启示同学“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼；四、教给方法，学以致用积存的目的，在于运用；而运用的前提条件就是要把握肯定的运用学问的方法；所以，在全面复习中，老师要重视对同学进行学法的指导，让同学真正把握答题的方法，使他

4、们在考试时能有“法”可依；复习说明文时，可以指导同学学会分析说明次序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明次序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明次序；复习关键词句所指代的详细内容时，可让同学自己总结出词语所指代的详细内容往往在这个词的前一句话中把握明白题方法，就能使同学在考试中得心应手，事半功倍；五、设计试卷，查漏补缺在同学把握了基础学问，学会明白题方法后，就要联系实际，仔细欢迎下载精品学习资源考查他们的综合才能；考查的最好方式就是设计试卷，进行模拟测试；1、老师让同学自己动手查找有关课本、练习，自己设计试卷出一份试卷，并事先储存好答案；然后同学间相互交换试卷进行测

5、试，考后让出卷的同学批改；这样做，既让同学在选择试卷的过程中进行了一次综合复习，又使同学初步懂得了哪些学问是重点，应如何去把握；在评改试卷时，仍能发觉他人的错误，以引起自身的小心， 真是一举两得；2、老师也可用模拟试卷或自己命题，对同学进行测试，来验证同学的才能达到了何种水平；但不管使用哪种方式，测试后，老师都要让同学准时订正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善；总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习指导环节中，只要师生共同努力，认仔细真地抓好这五个环节， 那么，期末考试的成果肯定会令人惊喜的；学校语文复习方法一、复习基础学问要把握“三原就”所谓语文基础学问

6、涉及的学问点很多，包括汉语拼音、字、词、句等，复习面很广；同学在复习中又存在着浮躁心理，假如每天让同学读、背、写，老师累，同学也烦，势必事倍功半；欢迎下载精品学习资源1、留意针对性与综合性相结合的原就在复习中，我们不仅要留意语文各学问点的要求，仍要充分关注同学的详细情形，对同学进行有目的地训练，从而实现针对性的巩固与把握，使同学能敏捷运用；汉语拼音的复习要放到详细的语言环境中，让同学在详细的语境中对汉语拼音学问加深巩固，又可以在详细的训练中锤炼同学的运用语言的技能；将拼音、汉字与人格培育整合为一体；表达了学问与才能、过程与方法，情感态度与价值观的三维结构的融合； 2、留意学问性与趣味性相结合的

7、原就在复习过程中，最忌讳的就是将学问僵化地分解灌输给同学；采纳让同学喜闻乐见的方式，提高同学主动参加复习的爱好，做到主动学习，乐于学习；比如，在“成语”这一专项学问的复习中，我们就可以设计几个步骤，层层推动；（1） ）第一个层面是“成语大搜集”；第一引导同学梳理学校阶段学习过那些成语，再组织同学课外搜集成语，然后开展“高兴接龙” “成语大比拼”“成语故事大王赛”等活动，让同学兴味盎然地参加到成语的学习中来；（2） ）其次个层面是“成语的分类整理”；同学积存了很多成语，并非就能懂得运用，因此，我们仍要组织同学对积存的成语进行分类整理，如表现人物品质的、描写自然风景的、含有近义词的、含有反义词的等

8、等；欢迎下载精品学习资源（3） ）第三个层面是“敏捷运用”；假如仅是积存，同学就成为学问的容器；在积存的基础上必需学会敏捷运用我们开展了这样一系列的活动：演一演；把对成语的懂得用直观动作表演出来，让同学猜一猜；仍可以是表演一段情形（比如上课仔细听讲），让同学说说，同学就能把表示“留意力高度集中”的成语找出来；画一画；像“守株待兔”“掩耳盗铃”等成语，鼓励同学给成语配画，让同学把对成语的懂得用配画的形式直观形象地表现出来；考一考；同学尝试编制成语练习试卷，每一个同学出几道考题，从中选择好的试卷组合成一份试卷作为复习检测之用；我们仍可以利用教室中的板报和学习园地，开创成语学习的专栏，由同学编稿、组

9、稿，让同学真正成为学习的主人；3、留意学习与生活相结合的原就闻名训练家陶行知早就提出了“生活即训练”的思想；在复习名言警句古诗词时，我们结合“临别赠言”“成长手册”中互写 “同学的话”活动，让同学给班级要好的同学或伴侣写一句格言， 一个劝勉学习的警句，一句相互鼓励的诗句，一段包含真情的心里话等等；以此达到复习“读读背背”中学到的或课外积存到的格 言、警句、诗句等；也可以引导同学到社会上订正错别字以此来提高同学的语文才能；二、在阅读方面，采纳常读常新的方法；在学校阶段，着重培育同学的阅读感悟才能；在复习时，要帮欢迎下载精品学习资源助同学多读多练，一课多练，让同学的每一次阅读都有新收成；1、常读常

10、新，抓好课本复习；如何实现对课文课本的有效复习呢？重新讲解，费时不说，同学也不感爱好，不如换种方式与课本接触；看一看：让同学翻出书本，快速浏览目录，回忆学习内容；如五年级上册共有八个单元，每单元只有2 篇精读课文；想一想：依据刚才所说的精读课文，让同学回忆学习课文时的情 景，或学习到的学问，或课文中好玩的某环节，该背的诗文或段落记住没有等等；说一说：本册课文最让你感动的是那篇？课文主要讲了什么？文中哪些人物给你留下了深刻印象？文中哪些地方曾经打动了你？你从文中体会到了哪些思想感情？你是怎么体会到的？文中运用了哪些表达方法？2、利用读书笔记，拓展课外阅读；在复习过程中，我们有意识地为同学举荐一些

11、名篇名著，特殊是引导同学用自读课本拓展同学的阅读面；让同学每周阅读自读课本中的文章，写出读书笔记，包括文章的主要内容，喜爱的好词佳句，自己阅读感悟等等；同学阅读才能的提高仅靠课堂训练是不够的，必需从广泛地课外阅读中吸取养分；三、读写结合，陪伴同学越过写作关在复习中，将读写整合起来，能收到事半功倍的成效；我们可以依据学过的课文的表达方式，联系生活实际，如复习书信时把欢迎下载精品学习资源“如何复习的，对即将升入中学的预备”等内容告知远方的亲人；关注同学的情感领域，鼓励同学我口说我心，我手写我心，提升运用祖国语言文字的才能；四、关注差异，让每一个同学都在原有基础上得到进展同学在学习上必定会显现肯定的

12、差异，每个班都会或多或少的显现一些所谓的“学困生”；针对不怜悯形的差异，在复习中应留意采纳不同的策略；例如，对于学问基础上的差异，找出同学学问链上的“脱节”和学问网络上的“漏洞”，有的放矢的帮忙他们进行查漏补缺；对学习态度上的差异，放下架子，蹲下身子，心平气和地指出他的不足，促使同学逐步转变；学习习惯上的差异，我们就可通过常常性的提示和对平常的作业、练习提出一些严格要 求，帮忙同学逐步养成仔细审题、独立摸索、仔细书写的好习惯， 同时克服马虎大意等坏习惯；至于智力水平上的差异，帮忙他们树立自信，让他多做字词训练，缩小跟班级整体水平的差距；在复习过程中，既要引导同学系统地整理基础学问，建立动态的学

13、问结构框架；带领同学重温课内外阅读乐趣，全面提高同学阅读感悟才能；一、复习时抓住两条主线：1 、第一条主线：按单元复习，抓文本，落实教材要求，词语的把握、课文的背诵，积存的落实不能抛开课本只做习题集；方法可让家长过好第一关，同学检查其次关，老师复查第三关；只有先过好这道关，后面的练习，分类才能信手拈来，事半功倍；欢迎下载精品学习资源2 其次条主线：按学问点要求归纳总结，将课本学问、课外精选好的例题结合起来，对同学进行方法的引导；重在梳理、归类、积存、提高审题懂得才能，运用学问的才能；协作一些精选习题， 对同学习题中常见的问题再次强化；切不行搞题海战术，题目要 精，否就苦了孩子，累死老师；二、既要统一要求又要分层对待；依据班上同学平常把握的学问能力的不同，分层对待，1、平常成果不抱负，基础学问不坚固的同学：复习时放低要求，严格过好上面讲的第一条主线，反复多次，抓好词语的把握、课文的背诵，积存的落实班级的黑板上特地设立一个夸奖栏，特殊要夸奖这些孩子；让他们将在平常没有把握的学问在复习课上把握， 并得到胜利的体验；2、平常成果抱负，基础学问坚固的同学：第一条主线只要做一次检查，不行反反复复，磨去了这些聪慧的孩子的锐志；应重在方 法、才能的提升；这对老师也提出了更高的要求，老师仅靠“一桶水”是不够的；欢迎下载