2022年如何上好一堂微课.docx

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1、精品学习资源如何上好一节微型课王睿一、什么是微型课一定义微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课；“微型课”的本质是课，具有课的基本属性；实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，它是课堂教学过程的再现，也是一个没有同学实际参加的检验过程，而由评委老师来判定上课老师的教学过程是否能到达预期的 教学成效；微型课的详细过程其实和常规课堂教学是一样的，也就 是老师在讲台上把教学过程进行呈现，期间包括老师问题的 提出、课堂活动的支配、 同学合作解决问题等过程都要再现；只不过由于没有同学，老师的课堂设计问题和活动都是假设 同学已经完成了，老师只需要将下一个教学环节连续呈现下 去；二特点

2、1 、教学时间有限；一节微型课正常在15 分钟到 20 分钟之间，详细时间由活动组织者确定；2、无同学参加；没有同学，只是面对评委授课；欢迎下载精品学习资源3、完整的教学过程的浓缩；详细过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行呈现；课的基本环节如导入、开讲、总结, 板书、练习、作业 , 组织教学、评价等要素 , 一般都应当有 . 由于没有同学，老师的教学设计都是在提出问题或支配后，假设同学已经完成的情形下，连续 呈现下一个教学环节；所以，同学答疑或活动的时间在微型 课中可以大大节约下来；4、详细而微；执教者须突出教学重点、难点, 须精选教学环节和精炼教学语言, 方能在规定时间内

3、完成教学任务. 因而 , 微型课一般用于老师培训, 老师选拔、教学竞赛、它可以在相对较短的时间内考察一个老师的实际教学水平、教学基本功和基本素养 .三其他课的区分1、与一般课堂的区分1面对的对象和地点不同；真实课堂的上课，老师面对的是同学；“微型课”可以在办公室或其他场所，面对的是同行或专家；2观看、争论的对象不同；真实的课堂上，我们观察、争论的对象是教与学的“双边活动”，且以“学”为主；“微型课”的观看、争论对象主要是老师的“教”， 对学的状态只能作出推测；欢迎下载精品学习资源3目标不同；常态教研活动的目标主要在于明白老师的教学才能和同学的学习情形，为老师和同学供应改良的建议和看法；“微型课

4、”活动的目标就主要在于在老师聘请中选拨老师；在教研活动中帮忙老师改良教学方案， 培训教学技能等；前者侧重学校的进展，后者侧重老师个体的进展；2 、与说课的区分说课的重点是 “教什么”“怎样教”“为什么这样教” ；更偏重的是教学的理论依据，针对的对象是同行或专家； “无生上课”的重点是“如何教”；偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程；对象仍旧是同学，只不过由于现场没有同学，需要通过动作和语言进行虚拟和模拟；“现场无同学，心中有同学”；二、如何上好一节微型课一课堂前1、 简洁问候语；进门和出门都要向评委老师问好，如“各位评委好， 我是 XX号考生，请问现在可以开头了吗？” ；进门要敲门，出门前要把

5、黑板擦了，出门时把门轻轻带上；这些都是基本礼仪，会给评委留个好印象；2、背点“术语” ；由于是微型课，没有同学，仍要模拟课堂，我们就要自问自答，对于很多人来说觉得挺尴尬，但 是我要说：不要觉得难为情；你肯定要把同学的答复用某种欢迎下载精品学习资源方式表达给评委，然后对同学的答复仍要评判！新课程改革中特别留意“评判” ！评判最好不要重复；最简洁的方法可以去网上搜一些老师评判语，背几个，会有很大的帮忙！二讲授中：八要素1 、切题要快速由于微型课要求时间的短少，更不答应在导入环节“绕圈子”、“摆排场” , 必需要求切入课题要快速，所以对切入课题的方法大有必要作些文章；时间一般以 1 分钟左右为宜；可

6、以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题；切入题目的方法是敏捷的，途径也是多样的，但不管采纳那种方法，都要求切入题目的方法力求新奇的同时，更要求与题目的关联紧凑，快速切题，这是进入课题的一个必需遵循的原就，由于我们要把较多的时间安排给内容的讲授；2 、内容详略要得当由于时间和评委的关注点等缘由，设计无需面面俱到， 非突破重难点的主要环节，在处理过程中要简洁，以留有足够的时间呈现突破教学重难点的方法和过程，重难点的教学肯定要细致， 形式要多样； 如：给同学补充材料， 观看视频、图片资料，组织小

7、组争论，都可以；这样在总体上也能够给欢迎下载精品学习资源评委留下“详略得当，重点突出”的印象；3 、线索要突出尽管说全部的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索；在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干学问的讲解与剖析，可以使用材料、图片、视频、小组争论等形式或精要讲授，奇妙启示，积极引导，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶；为了讲授重点内容，在预备的较多的材料中进行精选，力求充分，精确，在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务；4、语言要得体第一，在微型课中，同学活动被省略之后，老师的口头语言倍受评委的关注；老师语言在要求生动

8、，富有感染力的同时，更应做到精确，规律性强，简洁明白；讲课时老师可能会显现一些口头语、 方言，语言不够纯洁、 流畅；老师语言能够精确、生动、幽默、亲切、清晰，才具有吸引力和感染力，才能给评委留下好印象；其次，得体的肢体语言也能起到较好的成效，如：站位 恰当、走动自然、表情亲切；老师在课堂上恰当地用好肢体 语言，是一种很是形象的、 直观的语言， 但也不能手舞足蹈， 太过张扬；可以运用目光、表情、手势、姿势等势态语言来欢迎下载精品学习资源表情达意；5、板书要精细板书要表达优势， 板书不能过少， 在课前要细心设计， 不要在讲授过程中擦来擦去，可以假设带教具、模型和挂图，也可以假设使用多媒体播放图片、

9、视频；讲课前，看到很多指导板书的文章都有这样一句话“板 书宜占大半个黑板” ，不知可会误导老师；其实这里并不会是要大家写很多，也不是要每个字都写很大；我个人认为， 板书第一要精当，表达一节课学习内容的重点，但要留意工 整和排版在黑板的位置 ；另外，在板书的时候要留意老师的站位，要尽量让同学评委能看到你板书的过程，如 写到黑板的下方了，也要尽量蹲下身子写，这一个细节能表 现你是否细心，是否真正做到了以生为本；6、过程要评判这是很多考生简洁无视的地方；上课有提问，有争论，老师的评判肯定要准时跟进， 但不要千篇一律 “很好，坐下；” 也不宜矫揉造作， “你真聪慧！ ”不要滥用；要留意表达师生互评和生

10、生互评；在评判过程中，老师要表达主导作用，以夸奖和勉励为主；7 、收尾要快捷欢迎下载精品学习资源结；也可以是对这节课的教学内容进行概括，也可以对同学们想学习情形进行夸奖；最终，别忘了布置作业不肯定非是书面作业，可以收集信息、查阅资料；8、全程要自信有的老师由于缺乏自信，或者是内心紧急，在教学的过程中特别拘谨，甚至不敢看一眼评委，其实这一做法只会使自己在内心更加紧急，比较好的做法是第一提示自己用微笑使自己略微放松一些，再适当地与评委进行眼神交流，有体会、且比较慈爱的评委一般在此时会给你一个勉励的眼神，此时就可能使你一下子感到轻松起来；你也可以无视评委老师的态度！由于很多评委一个人要连续听4一节课

11、的小结是必不行少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出；好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深同学所学内容的印象，减轻同学的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次， 给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷；在微型课的小结中， 由于前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必需是在完全总结内容的同时更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落；用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整；微型课的小结，不在于长而在于精，在留意总结内容的同时更应留意学科方法的总欢迎下载精品学习资源个小时的课，真

12、的很累，有些评委看上去不在状态，千万不要由于评委的态度而影响你的心情和发挥，就当评委是透亮的，自己好好发挥就行！三 微型课讲授过程常中遇到的问题问题一：假设在进场后比较紧急；过程中找不到激情， 怎么办？1 、课前须知；无生上课的评委一般从考生一进入考场就开头关注，此时不提倡考生一进入考场就鞠躬，这样一方面给人感觉过于造作；另一方面显得自信心不足；提倡在进门前假设比较紧急，可以通过深呼吸调整，然后仰头挺胸走向讲台这一过程可以面带微笑地扫视一下评 委，淡定地整理一下讲台或上课过程中需要的器材这里的整理在心理上也是一种调试，做好预备活动后，抬头微笑地问评委“我可以开头了吗”这是一种礼貌，简洁获得好感

13、；2 、“良好的开端是胜利的一半”这一点同平常的课 堂一样，但无生上课总共只有15 20 分钟，所以课的导入要细心设计不宜过长，并且在入场前，假如时间允 许在备课室可以将导入反复说几次，这样有了流畅的开端， 自信心就简洁增强；欢迎下载精品学习资源3. 提倡在上课过程中适当地做些动作，一方面显得比较自然，另外一个放开的动作也可以使自己变得放松，有很好的调剂作用；4. 不受外界的干扰；要知道平常的课堂面对同学时， 同学的积极参加会激发老师的激情，但无生上课面对的评委一般是“面无表情”，有时候甚至有皱眉或分神的动作当然，严格地说这是不答应的，有的心理素养不太好的老师见此情形，自然就紧急起来，可能会认

14、为评委对自 己的课堂不中意，渐渐地就没有信心了；其实评委的“冷 漠”是一种常态，可能你的课讲得很出色，但他在外表没 有显露和示意；至于其它动作的产生，可能是由于前面有 较长时间的听课，体能上的不足，导致自然的倦怠表现和 不自觉的调剂动作；其实，即便在“分神”的表情下，他 的耳朵仍是能够清晰地听到你的语言的；总之，不要受评 委的表情干扰，本着“前面的考生或许仍不如我呢！”、 “你坐在下面就是我的同学”“只要有一线期望我就要紧 紧抓住，不抛弃、不舍弃！”的想法，坚持并积极调整自 己；我的一个同事就有过心态不好的教训；在上课阶段她 感觉到评委始终是很冷的感觉，他觉得肯定是课上得不好， 所以当抽到的答

15、辩题也觉得比较难后，感到肯定没有期望 了，所以草草答了几句就舍弃了；最终她的总别离入围仅 只差 2 分，他后来自然是后悔不跌；欢迎下载精品学习资源问题二：没有同学的课堂，教学互动又怎么实现呢？ 是师生互动、 课堂教学手段多一些得分高仍是较传统的方式好一些？通常课堂上该有的形式都可以有，而且必需有一些诸 如分组争论、同学呈现、小组竞赛、探究活动等形式多样 的组织形式；这些要由老师口头表达出来，这样既能够表 达“同学的主体位置”，又能够防止老师一讲究竟的单调 呆板；在这一过程中老师的动作要放开，比方在小组争论 中，老师可以走下讲台到前排的课桌旁，作倾听和指导的 动作或语言；使用多媒体可以用“请看大

16、屏幕”、“画面 中显现的是”等语言将评委的思路引入到相关情形中， 与实际上课不同的是，由于总的时间有限，所以这一过程 要简洁明白；问题三：应当重点防止哪些问题？1 、把微型课当做说课在短短的 15 分钟内，只是叙说自己的教学设计，说教学的目标是什么，内容是什么，教学方法是什么，预备怎样怎样上，就是不详细、实际地上这一节简短的微型课；我们切忌不要把把微型课与说课等同起来；微型课和说课是两种截然不同的形式，如“说课”重点在“说”；说目标、说教欢迎下载精品学习资源法、说流程是在 “纸上谈兵” ，是在务虚， 不是在上课， 是在告知大家预备怎么上，为什么这么上；2、不会取舍教学内容，没有重点微型课的课题

17、，有些是很详细的一个问题，有些可能只 是一篇课文的题目； 很多老师， 抓不住重点， 讲得面面俱到， 在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清晰；3、虚拟师生双向互动，防止活动虚假有的老师，课堂中为了表达新的教学理念，设计了一些同学的互动、争论，但争论的内容和目的不够明确，没有结果和评判，给人一种特别虚假的感觉，同时也铺张了特别有效的时间；三、 为微型课“锦上添花”一正确熟识微型课中的“三对冲突”1、要处理好“有”与“无”的冲突在微型课的做课现场，没有同学；但执教者心中不能没有同学；微型课的详细教学过程和常规教学是一样的，也是老师在课堂上呈现课堂教学的整个流程；

18、教学流程中的“同学活动”，老师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评判评判；这些“过场”都要一一出现；只是欢迎下载精品学习资源同学没有实际作，老师只是假定同学已经完成、估量同学完成的程度和结果；这种估量是否恰当，这些建立在估量基础上点拨评判是否到位，要由专家评委做出判定；所以，要做到估量“恰当”、点拨评判“到位”，执教者就要在备课时争论同学，或设想教材所对应的同学群体的状况，做到“场上无同学，心中有同学”；2、要处理好“多”与“少”的冲突微型课时间有限， 课堂教学内容的容量有限， 处理好“多” 与“少”的冲突，做到恰到好处，犹为重要；内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞；“庞杂

19、” 就显重点不突出，“空洞”就显内存不丰厚；无论常规教学，仍是微型课，板书都是必需的；只不过在微型课上 “多” 与“少” 的冲突尤为突出而已；板书太多， 既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但或许会造成表意不清，难以取得预期成效；所以把握一个原就：内容不求全面，重点要突出；板书提前细心设计，新奇且精确；3、要处理好“快”与“慢”的冲突要精确把握教学的节奏，快慢适当；教学的重点和关键部分，要慢、稳而准；非重点的部分，可以一代而过；欢迎下载精品学习资源二如何锦上添花微型课是形体齐备而规模较小的课，是一个完整教学过程的浓缩，为了给自己的课堂加分，应留意以下几个方面；1、呈现亮点有高潮第一，微型课要

20、留意开场和收尾；开头不要紧急，开好头很重要，简短出色的开场白后要快速引入正题，导入要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新奇独到，可以是文字材料、也可以是图片、视频资料，也可以是歌曲，甚至是诗歌朗诵；有一次民族政权并立的时代一课时，老师用亲自朗诵了一首岳飞的满江红来导入，老师的朗诵激情高涨，赢得了同学和听课老师的掌声； 也或者你的唱歌的很好，也可以自己唱上一段，肯定能成为这一节课的亮点，引人注目，起到画龙点睛作用的同时，能给人以无穷的回味和美好享受；其次，老师要适时引出重难点， 在恰当的时机呈现亮点， 这个亮点要表达老师的作用，设计的问题要能引起评委的注 意，表达老师对学问的融会贯穿，和对教材的

21、把握有高度有 深度，有扎实的基本功，一般要在四五分钟内要有小高潮， 大约八分钟时到达高潮，约特别钟时收尾；收尾时，可以教 师自己总结梳理，也可以假设让同学总结，也可以自己编一 段顺口溜，总之形式可以多样，要能突出自己的特色；欢迎下载精品学习资源2、激发爱好重互动作为课堂互动重要环节的提问肯定不行少；需要留意的 是，提问后要稍作停留，仍要有简短的点评，可预设一些典 型错误，一节完善的课并不是没有任何同学出错的课；我们 可以自己预设一些错误假设由同学说出，然后自己进行订正；技能大赛要求不能使用课件，老师可充分呈现自己的基本功， 但我们可以假设使用多媒体也可假设用一些有用的简洁教具；3、自然流畅“演

22、好戏”微型课时间很短，且没有同学参加，要想上得有激情， 除了要具备一个优秀老师应具备的基本功外，仍得有点演员的功底；要把握微型课的特点，留意每个细节以及对教材的精确把握、对教法的恰当选用；一节课上得好坏， 重点看四个方面： 教态、 板书、 语言、教学设计；教态要自然大方，板书要细心设计，精确精当，表达中心内容和重难点，要有艺术性， 语言要标准精确精炼， 讲解语要细心设计，过渡语也不行无视，要自然过渡，不留痕迹，使整节课显得自然流畅；教学设计要科学合理，有新意，留意表达新课程理念和新课标精神， 诸如合作探究、 自主学习等， 可表达一至两点，欢迎下载精品学习资源不求面面俱到；最好提前预演几遍，熟识

23、整个过程，做到烂熟于心，游刃有余；4. 扬长避短要留意呈现你靓丽的一面，如口语、板画、组织才能、创新的设计等；如有的考生板书写字不工整，那在板书设计时就要尽量做到少而精 不行不写；一般话不是很好，就要尽量躲开自己的发音盲区如平翘舌音不准，前后鼻音不分等；反之，就要适时予以呈现；四、关于答辩很多考生都很可怕这个环节，其实不用；先告知你一个隐秘；其实这时的大多问题是没有标准答案的，即使有，在座的评委也未必能逐字逐句地背下来；所以，不要怕；和考试做挑选题一样，知道的要答，不知道的也要答；答辩的时候，老师通常会提些什么方面的问题？不同地区、不同学科、不同时间和不同评委，所提出的答辩题都有可能差距较大；

24、但通常情形，大致提问的角度有以下几个方面：一是就该学科内容或选手所上的课提问；二是就新课程改革的理念提问；三是就训练教学的基本素养或观念提问；欢迎下载精品学习资源答辩答复的技巧有哪些？1. 拿到问题后不要急于作答，大约可以用30 秒左右的时间整理思路，时间过短给人以“草率”的感觉，过长给人以“反应慢”的印象；整理思路时建议把从几个方面开头作答理清晰，结构清晰了，思路就清晰，渐渐绽开；2. 要知道很多情形下，评委并没有标准答案；即便有评委一般也不会像改理论试卷一样逐条给分；所以答题的技巧很重要，给评委的直观印象会影响得分；所以选手在答题时思路要开阔，可以从多角度绽开表达；比方答辩题是“在工作中，你准备怎样提高自己的专业学问？”，可以从以下几个方面绽开表达；第一要有不断钻研、不断超越自我的精神，把训练教学当做一项事业来追求；其次要加强学习，不仅要向书本学习，向有关专家或是有体会的同时学习，仍要向自己的同学学习，通过提倡勉励同学的“问”，到达教学相长的成效；第三要有创新精神，敢于打破常规，寻求新的方法和途径；第四要善于反思，在提炼和总结中不断提高；欢迎下载