2022年如何对学生进行数学知识有针对性的辅导.docx

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1、精品学习资源如何对同学进行数学学问有针对性的辅导学校教学必需面对全体同学，使他们都能把握肯定的基础学问和基本技能， 为提高全民族素养，培育社会主义现代化建设的各级各类人才打下良好的基础；所以在教学中必需面对全体同学， 使每个同学在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体同学素养的提高； 同时又必需正视同学的个别差异， 因材施教， 使每个同学的才能都得到充分的进展；对同学的辅导是我们提高教学质量， 关注每个同学的一个重要手段； 但是如何有效运用这种方法， 对于一个新手老师而言， 是需要好好把握的； 什么样的同学需要辅导，如何把握辅导的时机，用怎样的辅导手段都是需要去认真琢磨的问题； 在现实的

2、教同学活中， 我们常常会看到某些同学被留在教室里很长时间，学习成果却没有什么明显的进步；另外有些同学却又得不到老师的关注；一、训练教学策略1、辅导的对象我们常说训练同学要 “抓两头，带中间 ”；在数学教学中， “两头”到底是怎样的同学？用怎样的标准来界定的？“两头”指的是优秀生和后进生； 无论是优秀生仍是后进生， 一般都在 2-4 人左右；评判一个孩子的学习好坏，无非是看两个方面；一是学习习惯，二是学习方法；学习习惯包括：听课的习惯、作业的习惯、订正的习惯、考试的习惯；而学习方法包括：预习、提问、解决；“两头”同学都是以辅导的形式进行吗？精确的说， 优秀生应当说是引导多过于辅导； 而后进生就需

3、要老师与同学面对面的辅导和沟通；2、后进生辅导需要留意的问题辅导后进生， 要特殊留意培育同学对学习的自信心；比方同学可以在老师指导下完成作业，一般都是最基础的作业，不能过难，数量也不能过多；只要做对就应 该准时夸奖他； 特殊留意发觉他的闪光点， 防止同学由于基础差、 没自信便破罐子破摔；老师要时刻告知他：你是好的，你能够好的，你现在不好只是临时的， 由于基础不好，只要把漏洞给补上了肯定能进步；3、辅导时间的合理支配平常课堂上，有时也会把辅导放在大课间或课余时间里；详细做法：1、优秀生需要引导对于优秀生一方面， 我们可以让他们利用假期业余时间， 提前把教材借给他们自学；特殊是书中基础学问，要求他

4、们能够例题看懂，习题会做；假如不懂的地方 可以打问老师，也可以请教家长；平常课堂上可以自己看书或者有挑选性地 听，但思维训练课肯定要上，而且答应超前读；另一方面是，我们可以让他在思 维训练课上做小老师， 这样不仅锤炼这些优秀生的口才和胆子， 更能培育他们思维的条理性； 同时同学们也非常喜爱这种自我叙述的方式；另一方面， 课堂中基欢迎下载精品学习资源础作业可以适当削减，但要求他们必需是全对的，正确率在97% ，只能有 3% 的错误率；而假期作业就做提高部分的习题，基础习题可以不做；2、后进生需要有效辅导对于假如漏洞很多， 有时就得从最基础的补起； 第一个补的就是基础学问， 就拿低年级数学课来说吧

5、，包括口算、笔算；而对于高年级来说假如同学运算会做，一般不太会不合格； 其次就是应用题以及基础概念； 另外， 老师必需在把新课学问抓好的基础上， 同时给他补旧学问， 即随着新课的进行给他补习； 用这个学问了，但是他不会，就得先补这个学问；如：小数乘法不会的就补小数乘法，整数除法不会的就先补上这块内容， 甚至是有些退位加减法不会， 都要给他补上， 然后才能综合运用； 辅导对于后进生来说的确是最行之有效的方法；我们往往把大量的时间就用在这几个后进生身上；这些孩子的作业必需一道一道批； 对于他们错误或弄不清的题目， 需要不断变换条件， 不肯定让他们做， 可以用说给老师听的形式，而且是要说完整，以减轻

6、他的学习负担；其实，除了辅导外，我认为更需要的是在平常多关注这些同学的学习习惯；学习习惯好了， 各方面都将有明显的进步；另外，老师赐予这些后进生的关注和爱是最重要的；而对于优秀生， 老师只要布置、指导，有时甚至检查不需要；3、 个体和群体的辅导假如同学错误的类型一样， 可以进行群体辅导； 但假如是个别性的错误， 必需单独个体辅导；假如发觉作业中有 7-8 个孩子有错，就必需全班讲；个别 1-2 个就面批；对于后进生就肯定是面批辅导， 每天如此；一般我不提倡好的去辅导差的；一，好的孩子可能不能立刻看得出他错在哪里， 有时会直接告知他答案； 这对后进生的学习是不利的，渐渐可能会使他们养成情愿去抄，

7、不愿去问的习惯；二，优秀生不肯定会治理后进生； 三，有时，优秀生仍会说一些打击后进生学习自信的话；4、对“中间”同学的辅导周五有一张针对基础有坡度的练习； 可以是和这个单元有关的， 也可以是一个星期中同学不太把握的补充练习， 或者也可以是补充前面运算的； 每完成一个单元学习，都应当让同学总结一下这个单元的重点和难点，学会回忆和整理学问的才能；同时，在新课之前，让同学去 “预习”，不会的打打问号，以到达有的放矢的去听课的目的， 同时仍会提出新课中想不通的问题； 这种学习才能应当在低段开头培育起来；5、作业的设置一般采纳弹性作业的方式；对于“两头”同学的作业是不能一刀切的，优秀生简洁的作业可以不做

8、；后进生就是难的不做，作业量有时可以适当削减，别人做6题，他只要 4 题做对就夸奖， 建立他的信心； 渐渐转变他的学习习惯才是提高他学习成果的关键所在； 老师应当清晰哪部分作业他可以不做，哪部分作业必需要完成；成效欢迎下载精品学习资源第一，通过提高课堂效率，更加合理地支配集中授课和个别辅导的时间；其次， 除了对后进生的辅导要更加耐心之外，更需要的是通过细致的观看、 作业批改等明白同学的不足和需求； 再次，对优秀生的辅导也不行无视， 要加强对他们的引导，使其在原有的基础上得到拓宽； 最终， 对同学的辅导肯定要得到家长的支持和懂得；总而言之， 搞好同学的辅导工作要解决几个关键问题，一是时间材料上的

9、充分预备； 二是对辅导材料的充分明白； 三是对辅导对象的充分把握， 缺一不行；二、现状分析关于对同学进行针对性辅导的讨论不少，在07 年第 5 期的训练讨论与实践中关于对中学校生辅导需要调查的报告里提到，辅导是帮助同学克服适应和进展上的困难的训练活动； 辅导应面对全部同学； 辅导的目标是同学全人的进展； 当事人对同学辅导需要的知觉可以作为辅导需要的测量指标；文章里面也提到了美国学校心理询问师学会在 97 年通过的学校辅导方案的国家标准指出，在学校情境中， 促进和增强训练过程， 使全部的同学成为更好的学习者， 是一个全面的辅导方案的全部； 余晓敏在学校生行为问题及影响因素讨论 中提出关于学校生行

10、为问题及影响的结论： 1.农村学校生行为问题发生率高于城市；2.从年级进展趋势来看 ,学校五年级是行为问题的高发期；3.相对上个世纪 ,本世纪城市学校男生在交往不良和强迫性两个因子98 百分位常模临界值有增高趋势；4.个体、社交、学业和家庭因素都会对学校生行为问题的发生产生影响,学校生行为问题的发生是各个因素相互作用的结果；丁淑纯在同学厌学缘由及相关计策中提出厌学 ,是同学中常见的现象 ,依据表现程度的不同， 可以分为三种 :有些同学只是有时对某门学科或某位老师产生不满的心理和心情，从而厌恶上某一次课， 或厌恶做某一门作业 ,这是轻度厌学 ; 有些同学常常对某门学科或某位老师、某个学校产生厌烦

11、 ,从而导致上课睡觉， 不写作业 ,甚至旷课 ,有时仍伴有一些诸如头痛之类的生理反应 ,这是中度厌学；有些同学就一提到学习就头痛、厌烦并伴有呕吐现象,对与学习有关的一切表现出极度的愤慨乃至仇恨，仇恨书本,仇恨学校， 仇恨到处与他为“敌”的老师，仇恨“逼”他读书的父母，这是重度厌学；在这 三种程度中，前两种比较常见；目前我国有很多对学校的各种问题进行了讨论， 也分析了存在问题的缘由及欢迎下载精品学习资源提出问题解决的计策， 这对我国学校生身心进展的讨论起到了促进的作用， 但是目前对学校生进行针对性的辅导讨论比较少， 也没有比较标准的讨论， 所以这是本文讨论的意义；三、课题界定1、针对性辅导： 针

12、对学校生村在的主要问题和不良现象实行不同的辅导方法和措施，主要的问题包括学校生的厌学问题、 心里障碍及其他的一些突出的心情问题；2、讨论的范畴： 主要是农村的一些学校生， 本课题的讨论对象主要是扶绥县的一些学校生；四、讨论意义价值对同学的辅导关系到我们教学质量的提高与否， 关系到每一个同学的切身利益，从远处看， 更关系到每个同学家庭的幸福生活以及我们国家的富强兴盛和长治久安；因此，面对不同的辅导对象，我们要挑选适合的辅导材料，合理的把握 时机，实行有效的手段和方法， 这样才能做到对同学进行针对性的辅导， 这种辅导才会有意义，有价值；同时，对同学的辅导也是我们老师应尽的义务，对学 生辅导的同时不

13、断增长老师和同学之间的友情， 对以后的教学过程中供应有力的保证；老师在辅导中也充实了自己的工作生活， 使得老师的教学和同学的学习更加的有意义；五、讨论基础、目标、内容及方法1讨论基础：第一，不管是国内外对这方面的讨论也不少，给本课题的研 究带来很好的铺垫； 其次， 现在我国也比较重视训练， 特殊是九年义务训练阶段的农村学校生， 不管是国家仍是地方政府都有很多关于学校训练等方面的训练措施和政策，这对我们的讨论很有利的；最终，不管从硬件措施仍是软件方面，我 们的条件也有肯定的优势，例如，交通方面，地理位置、学校的资源、讨论的参 与人员的自身专业才能等等；2讨论目标： 通过分析问题存在的缘由找出问题

14、解决的计策，期望能通过本次的讨论，对以后促进学校生健康进展的讨论领域做出一点贡献；3讨论内容： 发觉学校生存在的主要问题， 并通过调查讨论找出问题存在的缘由，最终通过分析缘由找出相应问题解决计策；欢迎下载精品学习资源4讨论方法： 一、访谈法；通过与相关同学的交谈， 明白同学的学习特点， 必要时，对同学家进步行家访，明白同学在家的学习情形以及生活状况；二、文 献法；通过查相关文献找到课题相关的理论依据；三、问卷调查法；通过设计问卷，进行针对性的调查，猎取相关的信息；六、理论假设如何对学校生进行针对性辅导的一系列讨论，能给宽阔农村学校生的问题解决供应较好的解决方法，针对学校生的各方面辅导有了相应的解决方法，从而能提高扶绥县学校训练的质量；欢迎下载