2022年如何训练孩子听觉能力.docx

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1、精品学习资源如何训练孩子的听觉才能如何训练孩子的听知觉才能一、明白孩子的听知觉水平就犹如其他方面一样，孩子的听知觉也是一步步进展的；孩子诞生后，耳朵内会存留部分羊水，所以刚开头会发觉孩子听知觉不灵敏，对妈妈的呼吁没什么反应，这是正常 的；当羊水完全清除之后，孩子的听觉自然就有明显提高，听到妈妈的呼吁会扭头看，对外界的声音也会有瞬间睛、观望等反应，对较大声音会有全身收缩的行为；诞生一个月后，听到声音能用眼睛查找生源；诞生3、 4个月后，会对音乐有反应：当听到明媚、美丽的音乐时，会表现出开心的表情，而当听到让他不舒适的噪音时会表现的烦躁担心；从第4个月开头，孩子可以依据不同声音辨论出不同的人，如听

2、到别人的声音不会有太大反应， 但听到妈妈的声音会表现的比较兴奋；随着年龄的增长，听觉水平会稳步进展，用不了多久，他的听觉才能就完全进展好了；但是有些孩子由于先天缘由或后天的训练不足，会显现听知觉才能落后；假如孩子到了4、5岁依旧充耳不闻，这就要引起家长们的留意了；家长可以通过以下具体方法明白孩子的听知觉才能水平1. 家长可以通过 “漏数 ”的方法来判定孩子的听觉留意才能进展水平；家长以1秒说 1个数字的速度，从 1数到 30，中间随便漏数十个数，孩子每听出一个漏数的数，就拍手一次；假如孩子能听出 8个漏数，说明孩子的听觉留意才能较强；假如孩子能听出6个，说明孩子的听觉留意才能一般；假如孩子听出

3、6个以下，说明孩子的听觉留意才能较差；2. 我们可以通过 “电话测验法 ”来判定孩子的听觉记忆才能；家长不妨和孩子在家里玩“打电话 ”的嬉戏，放慢语速告知孩子：“喂，你好，我是妈妈的同事刘阿姨，请你转告妈妈，让她明天上午八点在单位门口等王处长和我，我们一起去开会；”孩子能回忆刚才 “电话 ”里的相关重要信息：谁、找谁、什么时候、在哪儿、和谁、干吗等；一般2岁孩子记 2条， 3岁孩子记 3条，依次 6岁孩子能全部记住（次序不作要求）；3. 通过记词语的方法测验孩子的听觉记忆才能；家长说8个词语：电脑、汽车、果汁、 书包、桃子、飞机、火车、面包，孩子听完后复述出来；能记住7个以上的词语的孩子，就听

4、觉记忆才能属上；能记忆5 6个词语的，就听觉记忆才能一般；能记忆4个以下的，就听觉记忆才能属下；二、听知觉才能落后儿童的表现我们在有关学习才能的测试或者询问中常常会遇到这样的孩子：父母觉得他们特殊难管，对他们说什么话都得重复好几遍，幼儿园老师也觉得这些孩子成天一副心不在焉、玩欢迎下载精品学习资源世不恭的样子，刚布置的任务，转瞬就忘得干干净净；父母、老师都认为是孩子对老师、对家长的态度严峻有问题，或者认为孩子脑袋有毛病、智商有问题，轻就说教斥责，重就打骂羞辱，这样也无济于事，家长、老师便认为孩子没救了 其实实在是冤枉了孩子；这些孩子的情形属于典型的听知觉才能落后，他们并不是不敬重家长、老师，不认

5、真听家长、老师的话，也不是有意要去遗忘成人的嘱咐，而是他们存在的听知觉才能落后导致了他们无法听明白、听清晰或者记住成人的话；这是影响孩子日后学习成果的一个重要原 因；如何尽早发觉幼儿的听知觉才能落后呢？这需要家长明白幼儿听知觉才能落后的具体表现1. 充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风 ”似的；2. 平常和别人讲话很少有目光沟通，严峻的甚至眼神“发飘 ”，不敢与人正视；3. 听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望，不等别人把话说完就打断别人；4. 上课时听不了几句话就开头走神儿、做小动作，常因外界的微小干扰而分心，听课常是听一点、漏一片；5. 无法懂得老师的讲课内容，常常是听而不闻；老师提问时，

6、常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清晰；6. 听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业，老师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住；7. 听故事时，明明看到他认真听了，复述故事时却颠三倒四、规律不清或流失许多信息；8. 喜爱自己看着读而不愿听别人读；三、听知觉才能落后的类型及表现听知觉才能是指个体将耳朵所接受到的刺激音分析成有意义的意象的过程；孩子的听知觉才能落后排除器质性缘由外，一般是指听知觉辨别力，听知觉记忆力，听知觉排序 力，听知觉懂得才能，听说结合才能等方面存在问题；1. 听知觉辨别才能落后听觉辨别才能是指接受和辨别各种声音的才能；一般而言，孩子对差别较大的听觉刺激，比较简

7、洁辨论；假如声音太接近，差别很小，就很难辨论；孩子听觉辨论力低下，就会对相差不大的语言或语音产生混淆，从而使语言的接收显现错误；我们知道通过听-说通道接受信息包括三个过程：听觉收讯、听觉联合、语言发讯，这三个过程都正常运转时，人才能真正听懂信息并做出恰当反应；而听觉辨别才能是听觉收讯过程的基础环节，孩子只有能精确辨论各种声音，将信息听清了，才有可能记住正确的学问并做出精确的反应；从接收信息开头就显现错误，自然导致孩子无法做出正确的反应；欢迎下载精品学习资源比如幼儿园老师教拼音时常常遇到这样的孩子，任你使出浑身解数，他依旧把“an读” 成“ai音”，把 “ei读”成 “en音”，常常 t-d,k

8、-g 不分，他们发音不准，却无生理缘由；他们常常听不清或记错了老师的作业，你让他帮你拿红色的外套他们拿来了黄色的；他们对声音反应迟钝，难以听清环境中的声音；他们缺少倾听的态度，常常破坏规章；2. 听知觉记忆才能落后听觉记忆才能是指保持与回忆所听到信息的才能；例如，有些孩子对于家长或老师刚刚布置的任务能听明白，但是过一会就不记得让干什么了；跟孩子玩“打电话 ”的嬉戏时说： “喂，你好，我是你妈妈的好伴侣，王阿姨，请转告你妈妈，我们确定好这周日上午九点在单位门口集合去看演出；”回忆刚才 “电话 ”里的相关重要信息：谁、找谁、什么时间、在什么地方、和谁、干什么等，一般2岁孩子记 2条， 3岁孩子记

9、3条6岁孩子能全部记住，但是有听知觉记忆才能障碍的孩子无法完全记住他年龄段该记住的条数，他可能支支吾吾描述半天家长仍旧不知道电话内容究竟是什么；并不是孩子没听见或没认真听，他接电话的时候对方的信息他完全接收到了，但是由于他的听知觉记忆力差，前面听到的信息很快就被后面的信息所掩盖，当转述的时候，他可能只记得最终一条或其中某一条了；3. 听知觉排序才能的落后听觉排序才能是指孩子将过去听觉获得的信息精确而具体地按先后次序回忆出来，并将这些听觉信息加以组织使之有意义的才能；听觉排序力是以听觉记忆力为基础，二者相比听觉排序力的要求更高一些，它需要大脑神经的积极协作，可以说这是一项更为复杂的心理活动；它不

10、仅要求孩子记住宅听到的信息内容，而且要弄清晰该信息的次序、条理， 它对孩子将听学的学问有系统、有组织地保留下来是特别有帮忙的，因此它对于孩子今后的学习来说具有更深一层的意义，对孩子将来融会贯穿所学的学问具有重要的作用；在日常生活中，你会发觉有些孩子说话语无伦次，前言不搭后语，你甚至怀疑他是不是瞎编的或者在说谎；有些孩子规律性很差，一件事说半天你也不明白他想表达什么意思，似乎费半天口舌仍是那么一句，或者他的语言跳动性远远超过了你的思维所及 这些很可能是由于他们的听知觉排序才能显现了问题；4. 听知觉懂得才能的落后听觉懂得才能是指孩子能辨识声音以及明白他人说话内容的才能；通过测试发觉，有些孩子智力

11、水平很好、身体健康状况良好，学问结构也具备了听课才能，但对老师讲课内容及家长所说的话就是不能懂得，缘由之一就在于他的听知觉懂得力差；有听知觉懂得力障碍的孩子往往听不懂词意、句义，听不懂老师讲课的内容，他们根本不知道老师讲的是什么，即使听懂了也无法将老师所讲学问纳入自己已有的学问结构中；由于听不懂成人在说什么，他们仍常常表现出留意力分散，会常常走神；他们难确定两个听觉概念之间的关系；如：石头是硬的，棉花是软的 有些孩子记东西喜爱死记硬背，这也可能是听知觉懂得才能障碍所致；5. 听说结合才能欢迎下载精品学习资源听说结合力，是指孩子能听够懂别人在说什么并做出较复杂而有意义的语言反应的才能；听说结合很

12、复杂，它不仅仅关注孩子听进去了没有，听懂了没有，仍要求孩子对所听的内容做出有意义的反应；你会发觉有这样的孩子：你告知他做什么他能去做，能够听懂并记住你的要求，但是你让他跟你沟通，跟你讲一下他是怎么做的就难为他了，他喜爱动手的工作，不喜爱动嘴的工作；他们说话挑最简洁的说，有时候仍会显现话到嘴边又咽下的情形 这样的孩子往往是听说结合才能出了问题；听知觉才能落后会对孩子将来的学习有很大影响，但是经过专业的针对性训练，是会有很大改善的；四、听知觉才能落后的缘由1. 先天因素（ 1）母亲孕期居住环境过于嘈杂、母亲孕期养分不良或养分失衡、母亲孕期心情消极等都会对胎儿的发育带来不利；（ 2）错误的胎教，主要

13、是指给胎儿听录音磁带，导致胎儿的听觉神经受损；2环境因素（ 1）父母工作繁忙与孩子沟通机会缺乏；看护人内向，与孩子沟通少；（ 2）幼儿看电视时间过多、对外沟通少；（ 3）幼儿过早学习认字；（ 4）家长和幼儿缺乏倾听声音的习惯；（ 5）幼儿园重视手工操作忽视言语教案；五、幼儿听知觉才能的培育 1听知觉辨别力训练对听知觉辨别才能差的孩子，可通过让其倾听环境中的声音，或让他们带上耳机听故事录音带，辨论声音的高低、大小、不同的音色，辨别声源的方向，辨论相近的声音等活动，以增强儿童听觉的辨论力，具体有以下几种做法：（ 1）辨别声音；让孩子把眼睛闭上，判定房间里的一个声音从什么地方发出的，是近仍是远，是响

14、仍是轻，是高仍是低；（ 2）搜寻声音；把一个音乐盒或有声音的东西（如小闹钟）藏起来，让孩子依据物体发出的声音查找到该物体；（ 3）追踪声音；在广场上，蒙起孩子的眼睛，大人移动某不断发出声音的物体如手铃等，让孩子追踪声音；（ 4）捉迷藏；在家里蒙上孩子的眼睛，依据听觉去找藏起来的人；欢迎下载精品学习资源（ 5）在背景音中辨别；帮忙孩子留意背景中的声音，忽视同时显现的无关的环境噪音，如把一个听觉刺激与音乐背景加以区分、在嗡嗡的空调声音中留意找出闹钟的位置等；2. 听知觉记忆力训练通过听觉记忆力训练，不但可以加强儿童听觉的记忆力和听觉的广度，削减儿童对较长的听觉信息无法记全等情形的发生，仍可以促进儿

15、童进行新旧学问的联系，产生联想， 加强对学问的懂得力；家长可以挑选一些儿童感爱好、不同难度的语句让其听并仿说来提高儿童的听觉记忆力；（ 1）即时仿说；即时仿说就是孩子听完材料后立刻复述；家长可以说一个词或一个句子，让孩子仿说，然后逐步增加字句的长度，如：我观察 我观察妈妈 我观察妈妈和姥姥 我观察妈妈和姥姥在一起做饭；仍可以让孩子仿说听到的故事，来提高孩子的听觉记忆力；故事挑选遵循由短到长、由简洁到复杂；（ 2）延时仿说；即让孩子回忆并精确复述以前听到的信息；这种方法可以训练孩子听觉记忆的保持及记忆的精确；具体做法是：告知孩子一句简洁的话，如“明天上午奶奶要来我们家； ”隔1分钟后问孩子 “妈

16、妈刚才告知你什么来？”当孩子熟识这项活动后可以适当延 长回忆的时间，如 5分钟、 10分钟、半小时、半天、一天 再让孩子复述妈妈一开头所说的话；当孩子能将简洁话语记住后，可以适当增加句子的长度和内容的复杂性；3. 听知觉排序力训练（1） 帮忙儿童熟识材料可以编成先后次序的道理；教他们明白并使用一些编序的用语；如：下一个、先、再、最终；然后练习一些简洁的序列句子；如：我先买票，再上 车；（2） 利用视觉线索引导儿童留意听觉刺激的次序；视-听-动多种感官的结合，可以帮忙儿童加深对听觉刺激次序的印象；如：对比故事进展的图片来听故事；听完一个故事后，练习将有关故事的图片排成正确的次序；（3） 数字训练

17、；这是儿童练习听觉编序力的一个基本方法；它包括两方面的训练内容：一是顺背倒背数字，即：家长以每秒1个数字的速度说出一串数字，如3、7、4、9， 念完后，儿童跟着说或以相反的次序说出；留意，数字的个数应由短渐长；（4） 续编故事；这种方法可以很好地培育儿童听觉的编序力、口语表达的才能以及留意倾听别人说话的才能；故事接龙训练，可先从句子接龙开头；如家长、孩子交替说一个字，最终将句子补充完整；如：我 我有 我有一 我有一个 我有一个球；然后，再让儿童听故事续编结尾；（5） 背文章；为儿童挑选一些短小出色的散文、童谣、诗歌，练习背诵；儿童边念边背，听觉的编序力、听觉的记忆力乃至听觉的懂得力都会有所提高

18、；另外，童谣、诗 歌的押韵或平仄的组合也利于孩子更好地体察序列关系；欢迎下载精品学习资源家长仍应留意，在使用上述方法时，所选材料应视儿童的听觉编序力水平而定；先从短小的序列练起，反复习听，听熟了一个序列，再让其习听另一较长的资料；仍要留意出现的听力材料的速度要适当；信任只要恰当地按上述方法进行训练，孩子的听觉编序力就肯定会提高；4. 听知觉懂得才能训练有些儿童虽然智力水平、学问结构具备了听课才能，但对老师讲课内容却听而不闻， 缘由之一就在于听觉懂得力差；这就需要家长利用多与儿童交谈、多让儿童接触各种声 音、多充实与儿童生活相关的词汇来增强儿童听觉的懂得力；比如：可以使听觉刺激配以动作、图画给儿

19、童出现，使意义更清晰，让其对词句故事做判定，回答疑题；口头布置任务让儿童完成等，都是提高儿童听觉懂得力的好方法；（ 1）帮忙孩子建立倾听的态度；学会倾听是懂得信息的第一步；家长可以设计一些好玩的活动来激发孩子倾听的爱好；如：变化声音的高低、速度以引起留意；听从口令；指出所听话的错误等；（ 2）将所听信息与图画、动作协作起来，使意义更清晰；孩子在听的过程中，假如配以相符的实物、动物、表情或图片等，可以使声音的意义有一些实在的寄托，因而简洁把 握其含义；譬如说动物，就向孩子出现动物的图片；另外，对孩子进行听懂得力的训练也 可以实行类似的方法；如：听 做动作，找图形，填数字；配对嬉戏；供应线索；听从

20、指示完成任务等；（ 3）充实孩子的词汇；孩子听觉的懂得力水平与其词汇量的大小有着亲密的关系；孩子懂得的词汇越多，听觉懂得力也会越高；因此家长可以通过多与孩子交谈，多让孩子读课外书（最好是大声朗读），多让孩子听故事等活动来扩展孩子的词汇；（ 4）培育儿童思维的规律性和变通性；听觉懂得力的好坏，往往和儿童思维的联想、推理、判定以及变通性有着亲密的关系；训练这方面的才能，除了我们上面提到的熟识概念间关系的一些方法外，仍可以通过让儿童听句子做判定、将他人未说完的话补充完整、听故事回答疑题、续编故事等方法来实现；此外，仍要留意培育儿童摸索的弹性，如：查找一个问题或故事的多种答案或结局等；总之，家长可以利

21、用多与儿童交谈，多让儿童接触各种声音，多充实与儿童生活相关的词汇，以及有针对性的训练来增强儿童听觉的懂得力；5. 听说结合才能训练现实生活中，听与说总是密不行分的，不会听讲的孩子，说话往往语无伦次；听与说的结合涉及到儿童对听到词汇的联想、推理、判定等才能，所以，听说结合才能也是听知觉的重要内容；我们可以通过训练儿童学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事自编故事结局等形式来训练儿童这方面的才能；家长可以依据上面介绍的方法对儿童进行训练；当然，假如孩子的分心现象较严峻，欢迎下载精品学习资源仍是应找专家询问，进行一些特地的听知觉训练为好；亲子活动活动一：辨声音1. 辨硬币让孩子闭

22、上眼睛，爸爸将一枚一元硬币、一枚五角硬币和一枚一角硬币分别从孩子的头顶上落下，然后让孩子说出哪是一元硬币的响声，哪是五角硬币的响声，哪是一角硬币的响声，每天做 5分钟，坚持一周，孩子的听觉辨别力会有显著的提高；2. 辨字词让孩子们做辨论声调的练习，留意听其中是否有误，特殊留意其中阳平和上声是否混淆，如马 麻、梨 李、同 桶等，然后将四个声调任意排列组合，如应 迎影 硬，让其重复，听其发音是否正确；最终把这类字放到句子中去，听其音调是否精确，例如认真洗手是好习惯、把爸爸八颗牙都拔掉了；留意，应选一些与孩子接受水平相一样的字；当孩子练习认真、完成了任务、特殊是有进步时，家长肯定要赐予夸奖和勉励，增

23、强孩子的自信心；3. 听自然常常带孩子走出家门，去大自然中感受最自然的声音；比如挑选阳光明媚的一天，跟孩子一起躺在草地上，竞赛谁听到的声音种类多；再比如，让孩子闭上眼睛，问他哪个方向有风吹树叶的声音、哪个方向有流水的声音、哪个方向有小鸟的叫声 4. 猜猜是哪个成人跟孩子面对面坐好，逐个敲击物品，让孩子边看边认真听，然后让孩子闭上眼睛，敲击其中一个，让孩子猜敲的是哪个；刚开头训练要挑选音色差别比较大的，当孩子听力水平提升之后再逐步挑选音色相近的；以免由于太困难孩子拒绝玩；5. 绕口令家长挑选一些与孩子进展年龄阶段相适应的儿歌或绕口令让其读，家长也可参加；先让孩子一句一句跟着家长读，尔后让孩子缓慢

24、地一句一句将绕口令背下来；记住绕口令之后，要求孩子以较快的速度将它说出来，说得越快越好；但要留意，先挑选孩子发音正 确、娴熟的句子，逐步过渡到难辨论、生疏的字句；活动二：倒顺背数字家长随机地选一些数字，然后对孩子说：“现在我们听一组数字，我念完这后你将它复述出来，例如我说： 539，你要说 539；”但要留意：（ 1）家长吐字应当清晰，每个字间的间隔大约1秒钟；（ 2）数字组的长短应循序渐进，一种长度的数字组假如说能连续两次复述正确，就可加长；（3）孩子复述正欢迎下载精品学习资源确准时赐予夸奖；活动三：复述句子范例一：捉兔一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布；买了布，打了醋，回头观察鹰抓兔；放下布，

25、搁下醋，上前去追鹰和兔；飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布；范例二：小猪小猪抗锄头，哼哧哼哧走；小鸟唱枝头，小猪扭头瞅；锄头撞石头，石头砸猪头；小猪怨锄头，锄头怨猪头；范例三：白石塔白石白又滑，搬来白石搭白塔；白石塔，白石塔，白石塔白塔，白塔白石塔；搭好白石塔，白塔白又滑；范例四：数星星小青津津有味，望星星，天上星星亮晶晶，星星瞬间瞧晶晶；一二三四五六七，满天星星数不清；范例五：虎鹿猪兔鼠山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，洞内一只鼠，数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠；范例六：娃娃和妈妈娃娃画画，妈妈绣花；娃娃画妈妈，妈妈绣娃娃；娃娃看妈妈绣娃娃，妈妈看娃娃画妈妈；妈妈夸娃娃画的妈妈像妈

26、妈，娃娃夸妈妈绣的娃娃像娃娃；活动四：传递句子家长可组织多个孩子一起做嬉戏；让他们一个挨一个地坐好，家长先告知第一个小伴侣一句话，让孩子以说静静话的形式告知其次个孩子，其次个孩子依次往下传，让最终一个孩子大声说出句子的内容，看是否与原话一样；事前对孩子提要求：要精确地将话一个一个往下传；活动五：听指令做反应家长找一些报纸，报纸大小以只能站上人为宜；在纸上写一些孩子简洁混淆的发音相近的字，将其粘到报纸上；例如有以下几个字： “林、领、银、影 ”这四个字的发音平常简洁混，将写有这四个字的报纸在地上依次摆开，围成一圈；父母中的一个敲打某物作为鼓点儿，声音终止时，从这四个字中选一个念出来；欢迎下载精品

27、学习资源另一个与孩子一起环围着几张报纸转，鼓点儿停止时，立刻找出所念的词，谁找到了就站到纸上，没站上的人被剔除；看谁反应快；要留意从发音最不相像的字入手，逐步过渡到发音最接近的字；家长在给孩子训练的同时，不妨检讨上述因素并准时补偿；亲子活动活动一：你听到了什么玩法一：家长和孩子在家里一起闭上眼睛，寂静地听四周的各种声音，这些声音包括家里的流水声、街上的嘈杂声、楼道里的走路声、邻居的说话声等；勉励孩子既能倾听房间内的声音，又要倾听房间外更远一些的声音；玩法二：家长带孩子到户外，闭上眼睛倾听各种车辆的声音，如摩托车、小汽车、公共汽车、大卡车、警车、抢救车、消防车等；家长仍可带孩子到动物园，倾听各种

28、动物的叫声；活动二：看谁听得准给孩子读一组词，规定某一标准，让他认真听如听出类别、用途、生活习性等，当听到属于这一标准的词时，就拍手；如听动物名称就拍手：猫、桌子、钱包、狗、老虎、苹果、大象、台灯、茶杯、螳螂 活动三：数数家长和孩子一起从1数到 100；爸爸每次数 1个数，妈妈每次数 2个数，孩子一次数3个数，如爸爸数 1，妈妈数 2、3，孩子数 4、5、6 依次数到 100；娴熟之后，可以增加嬉戏的难度，玩倒数的嬉戏，如爸爸数100，妈妈数 99、98，孩子数 97、96、95 依次数到1；活动四：声音在哪里玩法一：家长事先把一个音乐盒或有声音的东西如闹钟 藏起来，让孩子依据物体所发出的声音

29、到房间里去查找；玩法二：要求孩子戴上眼罩在房间的中间，家长走到房间的任意角落如厨房、卧房、阳台等 ，轻轻地发出声音，让孩子说出声音从房间里的什么地方发出的，听到的声音是近仍是远；玩法三：在户外草地或公园空地上，蒙上孩子的眼睛，家长在孩子四周随便走动并发出声音信号，让孩子判定声音的方向并追踪声音；活动五： “小助手 ”家长常常勉励孩子充当家庭“小助手 ”，帮忙爸爸妈妈做事；如家长说：“请你打电话告知奶奶，请她明天下午5点去学校接你，带你去少年宫找张老师上钢琴课；”欢迎下载精品学习资源活动六：复述故事家长每讲完一个故事后，肯定要求孩子把故事的大致情节复述出来，不足之处家长可通过提问的方式帮忙孩子记忆，逐步过渡到孩子完整复述故事内容；活动七：我来说你来做让孩子闭上眼睛，成人发出一系列的指令，孩子照着做；如请你把手放在腿上，摸摸头，摸摸你的左耳朵等等；活动八：小小办事员在日常生活中，难免要向邻家借一些东西或传达某种信息，一些简洁的事情可让孩子来代替完成；孩子去之前，应告知孩子怎么说，然后让孩子在家长面前先表演一遍，能表达清晰之后，再让孩子去，这样能增强其士气；无论孩子完成任务胜利与否，家长都应准时地夸奖；这样孩子不但能找回自信，确定自我，而且从心理上能诱发孩子主动开口说话的欲望；欢迎下载