2022年大班美术绘本活动教案.docx

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1、精品学习资源大班美术绘本活动教案【篇一：绘本与幼儿园美术活动的精妙邂逅】绘本与幼儿园美术活动的精妙邂逅 浅谈如何运用绘本开展制造性美术活动 幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们翱翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的欢乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生气；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像外形的生动性、颜色鲜明的和谐性等特点；将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢.幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程

2、变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的杰出；一、细心解读，挑选相宜的绘本经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术制造活动的绘本应具备以下的特点：1 能吸引与打动人的绘本；如中班美术活动 “我的连衣裙 ”所用的绘本图案简洁，文字不多，简洁明白，会让人情不自禁地产生欢乐的心情；正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书；作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子欢乐，只要孩子觉得画好玩就行；绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学成效；2 富于想象的绘本；运用在美术活动中的绘本应当是富于想象的； 又如大班绘本美术活动 “小脚丫 ”，绘本简洁的

3、画面中包蕴着深刻的哲学内涵，描画的故事新奇好玩，平和亲切，表现出特殊的审美视角；以一双小伴侣的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子. 绘欢迎下载精品学习资源本图画中杰出的创意和联想让孩子们绽开了想象的翅膀，绘画出一幅幅好玩的作品；3 能挖掘出美术元素的绘本；从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术训练价值；绘本中多元的美术信息值得我们去讨论和利用，但也要留意取舍；“我的连衣裙 ”中兔子的形象简洁可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们宠爱这种重复，也很期盼这样的重复；这本书中包蕴着丰富的美术训练资源，如在中班，教学活动重点就锁定在其中的一个

4、美术元素 “重复 ”上：小兔子走进花园，连衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的观赏氛围中，联系自己的生活体会，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布；二、奇妙挑选绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩在教学中我们尝试运用这样的模式：依据绘本所隐含的美术元素进行分析与摸索，并留意取舍 完整运用绘本，仍是依据需要节选 幼儿阅读，懂得绘本 初步明白绘本内容 师幼共同分析绘本中杰出的艺术表现形式 绘本中所包蕴的美术元素 提升懂得 运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步懂得与感知 制造与表现以美术特有的表现形式表达与

5、制造；以下通过三个案例来详细 介绍开展绘本美术活动的方法与策略：视觉要素的重复 中班美术活动 “我的连衣裙 ”重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象显现过两次或超过两次，它是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一；在重复的构成中主要是指外形的相同， 仍有颜色、大小、方向、肌理等方面的相同；我们奇妙地运用我的连衣裙这一绘本，让孩子们迁移体会，与他们的生活联系起来进行想象与创作具有重复图案的连衣裙；欢迎下载精品学习资源案例分析：绘本中的图画本身就是很好的范例，花裙子、雨裙子、草籽裙、小鸟裙等等，就是一些图案的重复；为了进一步让孩子明白重复，又挑选一些简洁的、具有

6、卡通图案的花布让幼儿观赏，花色与绘本的情节也能够和谐起来，如胡萝卜、雪花、昆虫图案等，以此来拓展幼儿的体会；活动过程中重点分析小兔子的连衣裙：小鸟把戏的连衣裙是图案向一个方向一排排的重复，小雨把戏的裙子是雨滴和线条按一个方向 的重复，星星和云朵的裙子是散点状的重复，草籽裙是一排排的重 复；让孩子们明白了重复可以是大小、方向、颜色等的重复；随后，孩子们自己想象：小兔仍会到什么地方.裙子上又会有什么图案的重复. 在孩子们操作过程中，老师再赐予孩子一些帮忙与提升，孩子的 制造力是我们难以想象的，他们将自己的生活体会迁移其中，作品也是千变万化；豌豆射手、鱼儿、月亮和星星、花儿与蝴蝶. 在裙子上欢乐地重

7、复着；作品表现形式：用小兔子的模板套在自己设计的花布上，这也是一 种好玩的方式，孩子们会乐此不彼地设计不同的花布为小兔子试穿；借形想象的升华 大班美术活动 “小脚丫 ”“借形想象 ”留意将仿照思维习惯逐步变成制造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去摸索；其核心就是通过愉悦的艺术嬉戏挖掘孩子的艺术天分，通过严密的思维引领激发孩子制造想象；小脚丫这一绘本正是为孩子们借形想象拓展了思路，留下了极大的创作空间；案例分析：找准定位，把握绘本美术教学的切入点特别重要；我们将核心目标定位在：以整齐排列的十个脚趾头为原形大胆想象十只小脚丫的变化，体验想象绘画的乐趣；先以绘本的封面引出活动，让孩子们想象小脚丫

8、像什么，孩子们的 想象很好玩：栅栏、小树、小山、房子. 他们的一些想法竟然与绘本中的内容不谋而合；接着完整观赏绘本，明白故事中小脚丫的不欢迎下载精品学习资源断变化，从中发觉此次借形想象要遵循的规律：事物从小到大，从 矮到高，再从高到矮，从大到小的排列；同时，引导幼儿观看小脚 丫在变化时四周环境也会随之发生转变，让孩子明白环境随着脚丫 的变化而变；最终再让幼儿进行借“小脚丫 ”这样的形想象绘画，小脚丫仍会变成什么 .作品表现形式：以最简洁的线描画的方式进行想象绘画，孩子们在考虑好自己所画的内容后挑选相应颜色的纸进行创作；面部彩绘演绎不一样的杰出 大班美术活动 “变色龙 ”面部彩绘是人体彩绘的一种

9、，是运用颜色在人的身体、四肢上绘画出各种各样的图案，这样的艺术表现形式在幼儿园一般很少尝试， 绘本变色龙的显现启示了我们开展这样的彩绘活动，孩子们被 绘本中那些彩绘过的动物而吸引，并在自己的打扮彩绘中体验欢乐；案例分析：绘本变色龙卡罗故事很长，依据需要我们只节选了其中的一小部分；故事主要叙述了：变色龙卡罗为森林里的动物们画上了美丽的图案，看到动物们变了样，它也变得欢乐起来；活动的核心目标定位在能够大胆尝试用不同的图案组合进行脸部装饰， 感受脸部彩绘的欢乐；从动物身上剪裁下来的各种美丽图案，让幼儿重点观赏；孩子们尝试将各种图案给合起来，用可以涂抹在脸上的油彩来为同伴打扮，这种不同于平常的艺术表现

10、形式， 让孩子们的想象力得到有力的释放；绘本是美丽的，展现着不同艺术家的风格及艺术追求；虽然简洁， 却堪称 “完善 ”；美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的神奇世界；在美术活动中，幼儿的作品只是活动的 痕迹，而过程才是真正的训练实施，在过程中实现训练目的，是老 师的根本追求；在实践中，我们发觉以绘本为载体开展的美术活动， 更简洁引起儿童的共鸣，激发他们创作的爱好；绘本中绘画技巧的 丰富，多样化的表现手法让绘本拥有了迷人的外貌，这些精致的画欢迎下载精品学习资源面、构图、颜色运用、想象与创意为儿童的美术活动打开了一个新的思路，帮忙孩子们走向发觉美、感受美、表达美的艺术之路；【

11、篇二：佩泽提诺绘本教学设计】绘本佩泽提诺教学设计江西省瑞金市谢坊镇大胜学校邹新锋绘本解读：佩泽提诺是美国儿童文学作家、画家李奥尼的经典杰作；他用简洁好玩的语言和看似粗糙的勾画告知小孩子们一个富含哲理的小 故事：佩泽提诺是个小块儿，他觉得别的家伙都是大个子，敢于冒 险，做事也很美丽；他却是个小不点儿，所以他觉得自己确定是什 么人身上的一小块儿，并且打算去找到答案；他问了飞毛腿、大块 头、游得快、飞得高 . 可是大家都说假如自己少了一小块儿，不行能做事仍美丽；后来，佩泽提诺遵照智多星的指点去了砰砰岛；可 是岛上除了石头，什么也没有；在岛上爬上爬下的佩泽提诺累坏了， 没想到一磕一绊滚了下去，结果他碎

12、成了许多的小小块儿；这时他 才明白，原先自己和别人都一样，也是由小块儿组成的；佩泽提诺最终发觉 ,自己就是自己 ,虽然小 ,但却很完整；李奥尼用简洁的艺术告知孩子们一个道理：其实我们都不完善,但我们都是完整的自己；教学设计理念：1、绘本的引人之处就是那些布满童趣的图画，我们在带领孩子一起阅读时，应更多地向孩子们展现图画，让孩子通过阅读图画，感受隐匿在图画背后的东西；2、可挑选在情节进展的关键地方适当停顿，让孩子们大胆猜想一下接下来会发生怎样的故事，从而培育孩子的阅读摸索力及阅读想象力；3、通过丰富的阅读拓展活动，培育孩子健康的审美乐趣；欢迎下载精品学习资源教学目标：1、观赏图片，从图画里感知文

13、本，培育阅读懂得才能；2、听演结合，感受简洁重复的好玩语句；3、让孩子们明白绘本阅读中细心观看、绽开想象，能享受到更多的阅读乐趣；知道图也会说话；4 、学习以 “要是 . 仍.”的句式制造对话，培育孩子们的语言才能；5、指导孩子们用彩色卡纸制作故事里的人物，让孩子们更好地感受故事人物形象；教学重难点：1、让孩子们宠爱绘本阅读，通过绘本阅读激发阅读爱好，培育阅读习惯；2、让孩子们在绘本阅读中绽开想象，并大胆展现；3、引导孩子们初步熟识自我；教学预备：多媒体课件、卡纸、双面胶教学课时： 2 课时教学过程：第一课时一、导入1、多媒体展现 “ pezzettino一”词师：这全是字母宝宝的可不是汉语拼

14、音，它是外国语言，读作“佩泽提诺 ”，意思是 “小片、小块 ”；2、出示一张黄色小卡片和大卡片，哪个更像佩泽提诺？生：更小的 今日老师就和大家一起读一读有关这个小方块的故事欢迎下载精品学习资源3、揭题；多媒体出示绘本封面一起大声告知老师，今日我们要熟识的是谁？ 生：佩泽提诺二、读悟一生自由读多媒体出示文本，师依据孩子们的阅读速度翻页，初步知道故事的人物及内容 师：边读边想想故事里显现了几个人物，分别是谁，说了什么？生阅读过程中，老师可以巡回指导二师生共读师生一起阅读文本，适时在关键环节设置问题，引发孩子们大胆、合抱负象1、小 p 会去哪找到答案？会求助于谁？2、飞毛腿有什么特点？为何叫大块头？

15、.3、小 p 遇见大块头会怎么问？4、仍会遇到谁，会怎么说看得远会怎么说：要是我有一块儿不见了，怎么仍能得这么 ？5、要是我有一块儿不见了，怎么仍能坐得这么正呢？这会是谁说的？6 、. 最终，他实在是累坏了，一磕一绊滚了下去. 结果怎样？7、“伴侣们不太明白他的意思 ”，聪慧的你明白小 p 的意思么？生大声读 “我就是我自己！ ”三、表演1、明确表演要求：熟识对话内容；适当加上符合人物特点的动作如：扮演 “飞得高 ”可以打开双臂做翱翔姿态欢迎下载精品学习资源.2、确定角色，指名上台3、师适时指导4、评判四、总结佩泽提诺一路艰辛，为的就是追寻那个其实就在自身的问题 我会是谁的一小块？这种追寻也让

16、小p 实现了从一种自我迷失到发觉自己的过程；绘本最终，他清醒地明白到了自己的结构，和与世界的关系；于是，他才会那么珍爱地把每一个碎块儿重新聚合，复原如初，生怕不当心丢掉任何一块儿；然后，他带着满满的收成和珍爱返程；他回来的心情确定是无比兴奋的！期望孩子们做一个发觉自己的人，要看到自己的优点，要对自己布满信心，好吗？期望生坚决的答复 好！其次课时 绘本创意美术手工一、人物定型生看文本图画，明白制作人物所需的卡片颜色二、手工制作 4-6 人为一小组进行合作1、备好一张颜色偏浅的大卡纸做底2、预备好需要的卡纸，并剪成小块，再在反面贴上双面胶3、对比文本图片开头粘贴4、在底卡写上人物名字三、成果展现1

17、、张贴手工制作成品2、同学评判欢迎下载精品学习资源3、老师评判【篇三：大班美术教案多彩的雨天】大班美术教案多彩的雨天活动目标：作品出现的颜色、布局之美；运用图画踏印的方式进行创作，表现雨天多彩的每；二、活动预备：调好的黑色与白色的颜料、每人一只大排笔、调好的各种颜色的颜料盘每组一个、每种颜色里放一个棉球、每人一张画纸、每组一条湿抹布、每组一个小水桶、画好的雨天背景图一幅、课件三、活动过程：问题导入 你们宠爱雨天吗？为什么？ 幼 a：不宠爱，不能出去玩幼 b ：宠爱，可以给车洗澡幼 c ：宠爱，会溅出水花评析：幼儿有肯定的体会，能够结合自己的体会表达自己的想法 有的宠爱有的不宠爱，那你们观看过雨

18、天的天空吗？是什么样的？幼 a：黑黑的，立刻要下大雨了幼 b ：有的灰色的有的黑色的灰色黑色有变化的天空欢迎下载精品学习资源尝试用黑色、白色和水画出雨天的天空 老师这里有黑色和白色的颜料，请你们用它们画出雨天灰蒙蒙的感觉；有时间规定的哦！5 分钟的时间；评析：规定了幼儿的尝试时间，这样既能够提高孩子们的效率，也培育了孩子们的时间观念和规章意识 幼儿尝试，老师巡回帮忙动脑筋想想看灰色怎么变呢？ 你是怎么画出雨天的？用了什么方法幼 a：用黑色的和白色的加在一起，弄点水就变出灰色了；幼 b： 先涂点黑色，再涂点白色多加一些水也可以让颜色变淡的哦 灰蒙蒙的雨天让你的心情怎么样？ 幼儿：不高兴观赏绘本，

19、感受画面的美 听！播放音乐像什么？幼儿：像下雨了；播放课件 小黄是谁？幼儿：一把雨伞；为什么小黄说雨天是明艳的？ 原先是雨伞把雨天变得美丽的；你能用什么好听的词来说说看吗？ 幼儿：五光十色 你看到了什么颜色？出了五光十色仍可以用什么好听的词？老师来告知你们，仍可以用颜色缤纷来说哦！幼儿学说颜色缤纷评析：这里先请幼儿用好听的词来形容，老师在给孩子们一个新的词，增加了孩子们的词汇量，但是两个问题之间又问了一个“你看到了什么颜色？ ”将两个递进的问题分开来了，可以将这个问题提前放在让孩子们用好听的词来形容的前面更好欢迎下载精品学习资源 有了这么多颜色的雨天，难怪小黄说雨天是明艳的；出示绘本中的 4 副画你宠爱哪一幅？为什么宠爱这一幅？幼儿a：我宠爱这幅；师：为什么？幼儿a：这里有许多许多的伞；师：满满的很美丽；你在哪里也见到过这样类似的样子？幼儿a：花园里；师：你宠爱这里的什么颜色？师：这上面的伞的颜色有的深、有的浅，这么多雨伞，有的都被挡起来了；满满的、丰富就是一种美；欢迎下载