2022年如何提高农村小学生学习英语的兴趣终稿.docx

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1、精品学习资源如何提高农村学校生学习英语的爱好第一章 引言摘要：本文以农村学校实际情形动身，浅谈了如何以多形式的教学手段，多方位的制造校内英语文化氛围，多方式的勉励机制来有效地激发农村低年级学校生学习英语的爱好；从而增加其自信心，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村英语教学质量；关键词： 农村 学校英语 爱好1.1 学习观念不强农村普遍训练观念落后， 家长对孩子的训练基本交于学校老师， 由于周边环境、家庭因素的影响，大部分同学对学习这一概念模糊不清，特殊是对英语的学习；英语作为一门新型语言，同学对学习英语的语境不甚明白，学习起来自然困难，这样就出翔了部分同学缺乏学习观念的现象；1.2 心里素养较差

2、农村学校生在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行、礼貌不能统一；在感情特点上重乐观，经常会不分是非的感情用事；有的同学情感稳固，变化不大，喜怒正常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的抵抗心理和逆反心理；各种资料说明，同学的心理健康状况令人担忧，特殊是后进生的心理健康的问题更严峻；1.4 学习成果差由于农村里，民族众多，经济落后，同学言语的障碍等情形，只有一小部分同学成果突出，但假如老师方法不对，就会有很多后进生；他们当中有的智力较差， 懂得力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，有的学习无目标，态度不端正，无心读书；其次章 影响农村学校生学习英语爱好的因素英语作为

3、我国基础训练阶段的一门基础学科， 其课程设置应符合信息时代人才素养培育的要求和多元化社会的要求； 但由于训练领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济才能有限、家长重视程度不够、同学综欢迎下载精品学习资源合素养较差等；这些现状致使农村同学在起跑线上就落后于城市同学；作为一名农村学校的英语老师面对如此现状、如此成果，使我们倍感肩上的重任；但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改良农村学校英语的教学方式； 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师” ；列夫.托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好；”所以我从提高同学的爱好入手，以此提高他们学习英语的效率；通过自身的教学实践

4、，我认为可以从以下几方面入手：2.1 环境因素人处在复杂的社会环境中，不行防止受着环境的影响；环境环绕在同学个体四周，对同学个体也产生影响，比方：英语学习的条件、英语学习的氛围、英语老师素养以及学校英语教学硬件设施等；2.1.1 英语学习条件大部分家长积极支持孩子的训练，监督孩子的学习，但一部分留守儿童生活在有缺陷的家庭中，家长与孩子处于无法沟通的状态，部分家长对同学的英语学习不重视；由于缺乏家长的监督，导致同学失去了学习英语的爱好；2.1.2 英语学习氛围在素养训练的大环境下，大部分学校片面追求升学率，导致老师在教学过程中不重视后进生的学问水平和心理特点，没有按低标准去要求他们，老师更没有为

5、同学制造一个宽松的英语学习氛围；2.1.3 英语老师素养老师有义务对同学进行心理健康训练；第一，英语老师要努力提高自身的心理素养；现代生活日益紧急和繁忙，给人们带来了很多心理变化，面对猛烈的升学竞争及来自社会各方面的有形和无形的压力，使一些老师产生心理冲突和压抑感；老师不健康的心理状态，必定导致不适当的训练行为，对孩子产生了不良的影响；老师要重视自身的心理健康；老师的职业特点是要求老师要有极强的自我调剂心情的才能，要用科学的学问来调整自己的心态，使自己始终处于积极、乐观、平稳的思欢迎下载精品学习资源想状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的心情来投入训练教学工作中；2.1.4 学校硬件设施学校英

6、语作为英语学习的启蒙阶段；老师在课堂上正确运用幻灯片、录像及课件等新奇多样的现代化教学手段，教学活动的直观性能够提高学校生学习英语的爱好；但在农村经济落后，缺乏现代化的训练设施，自然难以保证教学成效；2.2 同学个体因素学校生的个体差异，导致同学学习英语存在差异；学习动机和爱好以及学习努力的程度，以及同学熟识的特点、性格类型、学习风格、情感因素和年龄因素等， 也是后进生产生的一大成因；2.2.1 智力因素智力因素通常是指记忆力、观看力、思维才能、留意力、想象力等，即熟识才能的总和；它是人们在对事物的熟识中表现出的理性，是熟识活动的操作系统；同学个体存在肯定的智力差异；对于学习英语而言，语言天赋

7、是影响同学英语学习效率的一大因素；因此，这就要求老师针对不同同学，实施因材施教，尽可能缩小差距；2.2.2 学习动机英语是世界上使用最广泛的语言；学校生学习英语主要是从升学的角度考虑， 这就严峻地影响了学校生学习英语的动机；从而，使学校生对英语中大量语言学问的识记过程缺乏参加、实践的欲望，从而影响学校生学习英语的成效；2.2.3 学习方法大部分学校生学习英语自主性相对较差，缺乏对英语学问的归纳和小结；他们机械记忆英语单词，无视意义记忆，无视学问的懂得和内化；他们由于缺乏良好的学习习惯，不善于联想和类化，他们也无法从所学材料中挖掘、分析、解决问题， 学习成效不抱负，缺乏学习英语的爱好；2.3 心

8、理因素大部分学校生学习英语，由于学习上障碍，最终导致学习成效不佳，考试分数不高，逐步对学习英语产生惧怕心里；2.3.1 可怕欢迎下载精品学习资源学校生由于先天具有可怕的心理；他们假设遇到同学或老师的冷遇甚至讥讽、讥讽、斥责，就会使他们觉得自己在智力上存在问题，从而丢失学习的自信心和积极性，学习的爱好也荡然无存；2.3.2 急于求成学校生学习英语存在急于求成的心里；为了提高英语，他们买书、买报、买录音机和磁带等；但他们没有意识到学习英语是靠长期积存而来的，这种急于求成的心态是学不好英语的；2.3.3 缺乏自信学校生由于性格内向，不愿开口，不善于交往，性格的缺陷使他们可怕用英语与他人交往；当他们遇

9、到问题时，既不向老师或同学请教，也不敢举手答复以下问题，生怕答错了给老师和同学留下不好的印象，招来同学的讥笑和老师的批判，更缺乏与他人合作精神；2.3.4 意志薄弱学校生简单产生畏难心理，他们缺乏顽强的意志力，总是期望躲避困难，特殊是后进生；他们立志要学好英语， 但短时间的发奋之后， 发觉学习没有太大的进步， 便垂头丧气，失去了学习英语的信心；第三章 提高农村学校生英语学习爱好的策略讨论环境因素、自身因素以及心理因素对学校后进生的英语学习成效具有极大的影响；怎样发挥学校生学习英语的主观能动性？在此提出一些看法：学校生的英语起步特殊晚， 同学特殊缺乏学习外语的语言环境， 缺少英语老师，缺乏学习资

10、料，除课本之外连基本的学习资料都很少很少，同学在学习当中存在着困难，很轻易对自己的英语学习不抱期望 , 最终舍弃英语学习； 农村学校同学学习英语的爱好现状不容乐观； 农村学校生对英语普遍缺乏爱好 , 我个人认为进入农村的新老师应从如下几个方面着手3.1 激发同学学习英语的爱好“爱好是最好的老师； ”培育同学的学习爱好是学校英语教学的主要目标之一，兴欢迎下载精品学习资源趣是推动同学学习英语的内在动力；学校生有奇怪爱动、求知欲强的特点，英语老师应当依据这些特点，在课堂中应当穿插一些嬉戏来激发同学的学习爱好，提高同学的学习积极性；农村的同学接触的英语比较少，老师应当通过多种渠道来提高农村同学学习英语

11、的积极性；爱好是同学积极认知事物，积极参加学习活动的一种心理倾向；对于英语学习，特殊是对那些对英语已丢失了爱好的后进生尤为重要；3.1.1 要培育儿童的良好学习习惯训练是培育同学养成良好的学习习惯，习惯是一种同学的综合素养，它能够影 响同学的人格； 俄罗斯闻名的训练思想家乌申兹基说过： “人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生；一个人的坏习惯就好像欠 了别人一笔高利贷，老在仍款，老仍不清，最终逼得人走入歧路；”3.1.2 对教材的把握要敏捷“书本是死的，人是活的； ”所以，老师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后；例如，在学习了四

12、年级上册课本中的unit 句型“ Whats in the classroom. ”在同学已经能娴熟把握的基础上，这时我们可以把第三单元的八个职业类单词提前教给同学，让他们先明白这一类的单词；仍可以勉励同学利用学过的单词， 自己练习对话、编小故事等； 教学内容是教学之根本；学校生的年龄小，我们在教学英语时特殊要留意教学内容的生活化； PEP English 教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，老师把同学学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有爱好了；3.1.3 重视口语交际农村的同学接触英语比较晚 , 缺乏良好的学习环境； 在日常教学中对于同学的发音错误要准时订正 ,

13、 老师上课时让同学边听边读 , 同学就会仿照录音机里面的发音；在教学中我通过听写竞赛、 朗读竞赛对于一些成果较好的同学赐予嘉奖, 从而提高同学学习的积极性 , 时间久了 , 同学的听说读写的才能也就提高了；3.1.4 多微笑、多赞扬老师面带笑容，会使同学觉得亲切；古人说： “亲其师，信其道；”孟子，战国同学靠近你，喜爱你，就会在你的课中与你互动、沟通，从而对你所教的英语课程产生爱好；作为一名老师， 要善于在日常生活中发觉同学的优点， 明白同学的特长，欢迎下载精品学习资源并赐予他们真诚的赞扬；特殊是学校生，得到老师真诚的赞扬，就会产生积极向上的力气；小孩子都特别有表现欲，获得的夸奖、赞扬越多，他

14、就更加期望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、学问水平就会越来越接近我们对他的期望值；我们老师要学会赞扬，准时加以夸奖、赞扬，会赞扬的老师肯定会受到同学的欢送，让同学在期望中迎接你的每一节课；3.2 增加同学的单词量 , 训练同学的听说读写的才能农村的同学接触英语比较晚 , 缺乏良好的学习环境 , 农村同学的口语中带有浓重的方言腔调 , 我觉得作为农村的英语老师应当多增加同学的单词量, 让同学多听多读多说多写；在日常教学中对于同学的发音错误要准时订正, 我们学校备有录音机 , 老师在上课的时候就会让同学边听边读, 同学就会仿照录音机里面的发音 , 长此以往 , 同学的口语也渐渐

15、地变流畅了 , 同时听力才能也提高了；在教学中我通过听写竞赛、朗读竞赛对于一些成果较好的同学赐予嘉奖, 从而提高同学学习的积极性 , 时间久了 , 同学的听说读写的才能也就提高了；3.3 制造一个轻松开心的学习环境课堂环境如何 , 对于激发同学的学习爱好影响极大 , 传统的教学模式和方法会导致同学不感爱好， 逐步舍弃英语学习 , 教学质量不佳； 农村的同学在情感的表达方面比较含蓄 , 内敛, 老师的一个亲切的微笑 , 一个抚摩同学头的动作 , 一个勉励的眼神 , 一段勉励性的话语都能让他感觉到你对他的关爱； 在和谐宽松的课堂气氛 , 同学们怀着轻松开心的心情才能投入到学习中, 自然就敢用英语大

16、胆发言, 积极思维 , 不断产生学习英语和施展才能的爱好；英语是一门语言，要进行“听、说、读、写、演”五方面的大量训练；在学校生学习英语时， 如单纯依靠老师， 终究会由于个人精力有限的缘由而失败； 依据外语教学心理学，贾冠杰， 2003 以训练心理学、学习心理学、心理语言学和试验心理学等方面的讨论成果为基础；结合信息技术、传播理论的进展和外语教学的实际状况，探究外语教与学的客观规律等，帮忙外语老师和外语学习者进一步提高教与学的成效；3.3.1 与同学家长的联系对孩子进行心理健康训练，老师要充分调动家长的积极性，让家长主动协作学欢迎下载精品学习资源校对孩子进行心理健康训练；家庭是每一个孩子的第一

17、个生活环境；家长，特殊是父母，是孩子不行任意挑选的首任老师；父母的一言一行，都会对子女产生深远的影响；父母应严以律己，留意对孩子的早期训练，要爱之有度，严之有理，在生活上赐予子女适当的物质条件；老师可以通过家长会及家访等形式向家长宣扬，让家长懂得儿童心理进展的规律，明白儿童的年龄特点，懂得训练孩子的正确方法；3.3.2 与同学的沟通对于老师自身而言，必需强化自身的修养，提高综合素养，增强老师对同学的吸引力和感召力，多与同学沟通，多与同学交伴侣，明白同学的思想，有针对性的加强后进生的辅导；老师深情的眼神、笑容、语言、触摸等都能滋润孩子的心田， 使他们懂得更加自尊、自爱、自信、自强，从而荡漾起幸福

18、、欢快、发奋的暖流；融洽的师生关系中能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高训练质量，这是当今素养训练的要求； 要多发觉同学的优点，多夸奖； 个别同学要个别对待； 人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的孩子不要鄙视，特殊是那些独生子女，他们的性格、行为习惯有时要特殊一些，对待他们要做耐心的思想工作，帮忙他们找出问题及形成的缘由并加以训练；对待犯错误的同学，要讲究批判的艺术性；1明确目标，端正同学学习态度假如一个学校生具有积极主动的学习态度，那么他对学习英语就有了明确的认 识，他就懂得了学习英语的重要性 , 在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情；在学习上遇到困难或各种其他

19、分心的事情时，能够主动克服，坚持完成既定学习任 务或目标；因此，学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系同学个 性与人格形成于进展；然而，学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体 在家庭、学校、社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝告而逐步形成 的；因此，老师开展后进生转化工作，第一就要通过思想训练、来端正同学的学习 态度，明确后进生学习的动机；老师要明白和解决同学生活和学习上的困难， 帮忙他们树立自信心和学习爱好；对待学习和生活上有困难的同学要利用小组合作进行帮忙，让每个孩子伸出救济之 手，献出一份爱心，学会使用“爱” ，体验接受“爱”，团结协作，行成良好的道德欢迎下

20、载精品学习资源修养；良好的学习习惯是同学提高成果的前提，因此老师要留意培育同学爱动脑、 善摸索、上课认真听讲、课下要曲不离口，多开口说英语，朗读英语，培育语感等；2树立、增进同学学习信心1966 年，美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村学校， 给同学做语言才能和推理才能测试，测完之后，她没有看测验结果，而是随机地选取 20%的同学，告知他们的老师说：“这些孩子很有潜力将来可能比其他同学更有出息； ”8 个月后，罗森塔尔再次来到这所学校；奇迹显现了，她随机指定的那 20%的同学成果有了显著的提高；为什么呢？老师们信任专家的结论，信任那些被指定的孩子的确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的

21、热忱，更加信任、勉励他们；他们的成果随着他们自信心的增强， 得到了大幅度提高， 这就是闻名的 “罗森塔尔效应”； 朱慕菊， 20033以诚相待，留意师生情感沟通闻名思想家爱默生说过：“训练胜利的要领在于敬重同学” ， 朱慕菊， 2003 训练的关键是爱，没有老师的爱，就没有训练，也没有全部学校生的转化；须知，教师真诚的爱和敬重，是启发同学心扉的钥匙； 做同学的良师益友在课堂教学过程中，老师应以亲切、友好、自然的教态及幽默幽默的语言，能使后进生进入最正确的学习心理状态； 在课后训练实践中， 要有方案地找他们谈心， 明白他们的学习态度、学习困难，以及他们对教学的看法和要求；在训练评判时，切记用言语

22、损害同学的自尊心和用冷酷的表情挫伤他们的积极性； 关爱同学情感训练是老师培育同学学习英语爱好的外在动力，也是教学胜利的最基本的关键的条件之一；从同学的年龄特点和心理特点需求来看，同学更期望老师喜爱他们、敬重他们、信任他们；老师从爱同学的情感动身，应主动定期帮忙他们，当他们取得微小成果，要赐予准时夸奖、勉励；这样同学就能深深感到老师帮忙他们的诚意，就会信任老师，从而产生学好英语的愿望和决心；有了这样的心理基础，学习英语的爱好油然而生；同时，老师用热忱、 恳切和信任的思想感情去感染每一个学校生， 要爱护和慈爱欢迎下载精品学习资源的态度对待每一个同学，对他们微小的进步加以确定，提高他们的上进心，培育

23、他们的自尊心；才能构建和谐、融洽的师生沟通渠道，才能建立民主、公平的师生关系；此外，老师只有主动接近同学，用一颗喜爱同学的热诚之心去对待他们，倾注更多的“爱心”、“诚意”、“耐心”，才能清除后进生对老师戒备性的心理障碍；4加强指导，指导正确学习方法古人云：“授人以鱼不如授人以渔” ；刘道义， 2004 良好的学习方法能取得事半功倍的成效； 对于后进生， 老师要督促他们切实做好 “课前预习”、“课堂学习”、“课后复习”三个相扶相成的环节；老师要查找适合他们自己的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习效率；事实上，后进生之所以会后进，很大程度上就是由于其缺乏正确的学习方法和学习习惯，因此，提高同学

24、的学习才能比学习技能和方法， 才能使同学由“厌学”到“乐学” ，其学习成果才能得到真正的提高；老师要加强对后进生进行因材施教，一方面，通过降低难度和削减作业负担增强后进生自信心；另一方面，仍应对后进生进行有区分的特殊帮忙，针对后进生在学问上的弱点实行不同的方法，为后进生学习英语扫除障碍；3.3.3 介绍一些英、美文化 , 提高同学的学习爱好，开阔同学的视野老师可以向同学叙述一些英、美名人的故事 , 特殊是他们的一些谚语；这样做 , 不但让同学接触到了原汁原味的英语 , 仍使同学树立了正确的人生观、价值观 , 给他们指明人生的进展方向；3.4 以歌导入，渲染气氛儿童对唱曲比较有爱好 , 农村的同

25、学也不例外；在上课之前 , 可以先做一些热身的活动, 比方放一些同学比较熟识的英语歌曲 , 悦耳的音乐可以调动同学的多种感官 , 能把同学带入相应的学习气氛中去 , 调动学习的积极；在英语教学中多穿插一些消遣 活动；好玩是孩子的天性 , 老师就应当依据这一特点 , 结合实际依据教学内容开展丰富多彩、生动好玩的英语嬉戏活动 , 在宽松愉悦的状态下 , 让所学学问运用到嬉戏中去；老师应当把握好尺度 , 到达让同学能够学以致用的目的；3.5 采纳多种评判方法 , 提高同学的学习爱好对同学的评判对教学活动有着庞大的导向作用；课堂中的评判有利于同学学习欢迎下载精品学习资源和把握英语 , 老师对同学的夸奖

26、能提高同学学习的积极性, 在同学的心理进展过程中将会逐步转化为学习的动力 , 产生意想不到的学习成效；特殊是农村的同学, 老师更应当多勉励同学 , 多给同学一些评判 , 让他们能够树立自信 , 对英语产生深厚的学习爱好；3.6 提高自身的素养第一，良好的师生关系是树立学校生学习英语自信心的关键；民主、公平、友好的师生关系是开心、 和谐的课堂环境形成的基础； 老师和气的语气， 亲切的笑容， 勉励的话语，甚至是一个微笑，一个手势都能让同学布满信心，从而使他们对学习英语产生深厚的爱好；其次，因材施教，树立自信心；胜利使孩子产生自信心；因此，我们要创设各种条件为孩子争取胜利的时机，从而享受胜利的欢快；

27、然而，孩子的英语学习才能有所不同，接受程度也不一样，基础更是参差不齐，这就要求老师认真讨论训练的对象，分析同学的个体差异，明白同学在学习过程中可能显现的困难，努力做到因材施教，使全部同学在各自的基础上有所提高， 发觉自己的才华， 对自己布满自信；作为一名山区农村的学校英语英语老师 , 就应当不断地提高自身的素养； 第一要具备敬业的精神 ; 其次要具有系统而扎实的语言基础学问 , 有较高的听、说、读、写才能和综合运用才能 , 能够娴熟地用英语组织课堂教学; 再次要具有肯定水平的听、说、读、写、唱、画、演的教学基本功；只有老师的自身素养提高了, 才能赢得同学的敬重和喜爱 , 同学才能做到“亲其师

28、, 信其道” , 课才能上好；总之, 要使同学对英语产生爱好 , 老师要有教好同学的决心 , 要喜爱同学 , 对同学布满自信 , 英语训练就是把“欢快学英语”的理念融入英语教学中, 享受英语学习所带来的每一份欢快；在当前这个以学问为基础的时代, 在训练改革和浪潮面前 , 如何提升农村学校生学习英语的爱好 , 如何提升农学校英语训练的成效 , 提高农村学校生英语的学习爱好是特别重要特别紧迫的, 这就需要我们农村英语老师把握农村学校英语教学的特点 , 提高技能水平 , 适时调整教学策略 , 以取得更好成效；第四章 总论欢迎下载精品学习资源爱好是点燃伶俐的火花，是克服困难的一种内在的生理因素， 是学

29、习学问的动力；促进农村低年级学校生学习英语的爱好，必需因地 制宜，依据地方性特点和学校生的性格特点，紧密联系生活实际，创建 和谐、融洽的师生关系，采纳多种教学手段，制造愉悦的学习氛围，运 用勉励机制， 勉励同学积极进取， 才能充分激发农村学校生的学习爱好， 提高他们的自信心，从而缩小城乡之间的差距，提高整个英语的教学质 量；欢迎下载精品学习资源参考文献：1 乐伟国 .2006. 新课程教学素材与方略 学校英语 M.浙江：宁波出版社.2 惠幼莲 , 洪子锐 .2006. 新课程教学法 学校英语 M.长春：东北师范高校出版社.3 刘道义 .2004. 学校英语教学特点与学校英语课面临的挑战，中学校

30、英语文选第8 辑.4 王蔷 .2005. 学校英语课程应遵循的几个原就，中学校英语文选第八辑.5 王振宇 .2005. 心理学教程 .北京：人民训练出版社 .6 孙渝红 .2004. 浅谈学校英语教学中非智力因素的培育，英语辅导报第14 期7 朱慕菊 .2003. 走进新课程 . 北京：北京师范高校出版社.欢迎下载精品学习资源致 谢感谢我的导师柳永禄；三年来，我时刻体会着柳老师庄重的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，我想这是够我一生受用的人格魅力；从专业课学 习，论题挑选，到论文写作，整个过程，都倾注了大量的心血；正是在柳老师科学、严谨的指导下，我的讨论论题才能顺当进行，这篇论文也才得以顺当完成；柳老师 是我有生以来遇到的最敬佩的老师之一；柳老师不仅在学习上对我严格要求，在日 常工作和生活中也赐予我特别多的帮忙和看法，赐予我很多的宽容、懂得；再次向 我的导师柳永禄表示深深的敬意和感谢！欢迎下载