2022年如何在小学音乐课堂教学中.docx

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1、精品学习资源如何在学校音乐课堂教学中培育同学养成倾听音乐的习惯2021 年 11 月欢迎下载精品学习资源同学认为音乐课就是来唱歌， 而倾听音乐就是休息或表演； 有些同学喜爱听自己熟识的音乐，对没有听过或自己不熟识的音乐就说：“这首曲子不好听，我听不懂！ ”便没有爱好观赏音乐；许多低年级的同学认为音乐观赏就是表演， 当音乐一开头， 许多同学就兴奋地手舞足蹈，他们不但没有仔细的听音乐，而且影响了旁边的同学听音乐；有 的同学不能够坚持仔细地把乐曲听完，留意力常常分散到别的事情上，常常显现“非完整”的音乐体验；因此，在音乐教学中不能无视对同学良好倾听习惯的培育； “倾听”是学习学问的前提和基础；音乐课

2、作为听觉学科， 倾听是特别重要的， 在音乐课上怎样养成同学良好的倾听习惯呢？在教学过程中， 我进行了大胆的尝试， 逐步积存了一些体会，并初见成效；一、在组织教学中，培育同学养成倾听音乐的习惯1在音乐节奏中进教室；当同学走进音乐教室时，我让同学 依据音乐的节拍， 并踏着整齐的步伐进教室， 或依据音乐的节奏自由表演，强调同学听音乐并留意节奏； 假如有三分之一的同学没按要求进教室，我就有必要请同学重新进教室，把法规做到位为止；久而久 之同学就养成了进教室听音乐的好习惯；2师生问好上课时，我与同学问好都有固定的音乐，上行音阶表示起立，下行音阶表示坐下，要求起立与坐下都要做到“静”、“齐”、“快”，师生

3、有表情地唱问好歌；3用身体语言表达音乐心情；在教学过程中，我常常要求学欢迎下载精品学习资源的组准时赐予整组嘉奖，对于低段同学，我准时指出，告知他不够的地方在哪里；比方有的同学讲废话，不听音乐表演；有的同学顾自己玩耍，或做一些跟音乐无关的事情等情形，老师都应准时指出；音乐是听觉艺术， 必需充分利用耳朵，充分表达艺术美，所以它跟其它学科不同，每一环节都要表达美；不仅要内容美、环节美、语 言美，总之到处都要表达美； 所以音乐课堂上许多语言都用音乐代替， 同学听音乐来行动；二、在歌曲演唱中，培育同学养成倾听的习惯歌曲演唱是音乐教学中的一个很重要的教学内容； 无论是合唱或是齐唱都需要建立在倾听的基础上，

4、 要演唱正确的节奏、 音准等也必需建立在倾听音乐的基础上；假如不会倾听，就不能很好表现整个艺术作品；1在学唱歌曲时，让同学听出歌曲的拍子和心情；2一边听歌曲，一边加乐器伴奏或律动表演，脸部表现出听到的音乐心情；3听音乐默唱或跟着琴轻唱，耳朵听音乐伴奏，轻声的演唱，听出自己的音高是否与伴奏相一样，让自己唱歌不会跑调；4听自己演唱出的歌声的音量及音准和其他同学的歌声，是否和谐统一；5随着年级的上升，孩子们开头接触合唱；进行二个声部的和声音程训练时， 演唱前先明确二个声部合在一起的音响成效，一边唱一边听一边调整合唱音响成效；在训练中，我从一个单音、一个音欢迎下载精品学习资源多声部节奏训练对建立孩子的

5、多声部的听觉才能是快捷的一条途径； 从卡农式的二声部节奏训练入手， 训练声部的稳固性， 训练听觉对声部的识别、 跟踪的才能， 再通过不同节奏织体的二部节奏训练加强声部的独立性和声部间的合作才能的训练， 感受不同节奏织体交叉发声的合作美；唱歌的听觉训练是没有捷径可言的， 老师必需耐心地、 扎扎实实地进行从易到难、从简到繁的听觉训练，培育孩子们对旋律、和声音 响听唱紧密相联的听觉才能，养成唱歌中倾听的习惯；三、在音乐观赏中，培育同学养成倾听音乐的习惯在音乐观赏教学中，往往同学很难静下心来或寂静地观赏音乐， 我让同学用舞蹈、律动、脸部表情等表现方式来观赏乐曲时，同学便更难做到用耳朵去倾听音乐；因此同

6、学兴奋地手舞足蹈，课堂纪律比较纷乱；在观赏课 中，我第一细心讨论教材， 进行有组织地教学， 设计肯定的教学情形， 教学环节要环环紧凑，这样才能让同学更好地观赏音乐；但是，孩子 对于听音乐仍处于一种无意识状态， 我仍要有意识地引导， 教给肯定的方法，在科学的方法中逐步养成倾听音乐的好习惯；1闭眼静听 第一遍观赏音乐的时候， 我要求同学闭上眼睛专心倾听，并充分发挥想象，设问“你的眼前似乎显现了什么画面？” 要想体验作者所传达的情感，这就要求同学全身心地投入倾听音乐； 这样，同学才能对音乐的高低、强弱、节奏、调性等因素逐步感知， 以至对作品的情感、心情做出判定； “音乐是心灵的语言” ；心灵语言欢迎

7、下载精品学习资源泛化，那该是观赏音乐的最高境域；课堂上，师生外表的“静”深层的动- 内心深处的感动， 这何尝不是主动参加呢？这恰似音乐中休止符的作用 - 此时无声胜有声；2抓住音乐特点听任何一首乐曲都是由音乐要素组成的， 包括节拍、节奏、旋律、音高、力度、音色、速度等，各个要素有不同 的表现意义；每一首曲子由于重点要素的不同而显示的特点是不一样 的，我充分抓住重点要素引导同学倾听音乐， 并用各种各样的方式来表达对这种音乐特点的感受， 同学肯定会有很大的爱好并且更专心地去听音乐；3有比较地听 不同的乐曲有不同的音乐节奏、音色、风格等等，我指导同学对音乐中不同的音色、织体、节奏、风格，有比较地 听

8、辩，使他们产生剧烈的奇怪心和求知欲望， 唤起他们对音乐的感知， 从而愉悦、轻松地进行音乐学习；慢慢地，同学就会更爱倾听音乐， 这便达成一种良性循环；4有“方向”地听 观赏一首一段乐曲，所涉及到的内容特别多，同学不行能完全面面俱到；只有老师有意识的，有方向的引领同学倾听音乐， 这样他们就不会迷失 “方向”，同学便“听之有物”， 并且“耳听脑想”，慢慢地就培育了同学倾听的好习惯了；四、在音乐表现中，培育同学养成倾听的习惯音乐是制造性最强的艺术之一； 音乐艺术的这一特质， 使音乐训练在进展同学们的制造力方面表现出了极大的优势， 这无疑为同学发散性思维和创新才能欢迎下载精品学习资源教室里听音乐自由表演

9、，包括律动、嬉戏和制造表演音乐剧情等；表演的目的在于以动作表现对音乐的反应， 只是表现音乐的一种外在形式，音乐绝不是可有可无的背景而已； 所以肯定要让同学学会在表演中倾听；1在有序中表演 表演中同学可以以自己喜爱的方式来表现音乐；可以是站、坐，也可以离开座位在教室里自由流淌， 但要求快速；我说“一、二、三”后必需找到自己喜爱的地方，不能相互碰撞；不 行，再来！肯定要到达要求为止；在表演时，不能说话、不能嬉笑、 不能碰撞， 观察对面有同学过来了要礼貌谦让， 哪里有空位置就往哪个方向流淌；这样同学表演确定特别有序，真的是“动而不乱、动而 有序”；2自由表演 同学单个人在教室里听音乐自由表演时， 肯

10、定要听音乐，要合着音乐的节拍、节奏、心情或其他音乐要素来进行，但 脚步声、拍手声等不能超过音乐，就像弹钢琴时伴奏不能“盖”过旋 律一样；为了培育同学在动中专心听音乐的才能， 可以把音乐突然停住，要求同学在音乐停住的瞬时把动作凝固，变成一个造型，然后让 同学发挥想象：此时的你像什么？3合作表演 新课程强调与人合作，与人沟通，所以在表演中也不乏“交伴侣”；要求同学：不是跑过去对“伴侣”说“我们一起表演吧！”，这样的课堂会乱而无序； 而是在什么样的音乐中用什么样的身体动作走过去， 用眼神和某些体态动作示意与对方或多方一起表欢迎下载精品学习资源面前一起表演，不能用活泼蹦跳动作走过去，与音乐相违反；同样

11、， 假如活泼跳动的曲子就必需跟着音乐的节奏蹦跳过去；无论什么形式的表演只有学会善于倾听他人的想法和点子，思维会更开阔， 制造的点子会更多，更有利于同学制造力的进展；五、在音乐嬉戏中，培育同学养成倾听音乐的习惯嬉戏是同学表现生活、学习生活的重要方式，也是情感最好的外在表现，更是同学喜爱的活动之一；要激发同学的学习爱好，有效促进学习的效率， 让同学喜爱学习、 并且开心学习； 在音乐课堂教学中开展嬉戏活动是一有效的教学手段之一；由于同学年龄特点：天真、可爱、好动、好玩、奇怪又好表现的，因此同学更愿意在玩中学、乐中学、动中学；我依据音乐特点设计一些嬉戏， 让同学积极倾听音乐参加嬉戏来学习音乐；2世纪是一个飞速进展的时代，音乐训练对于培育同学的德、 智、体全面进展， 提高全民族的素养和建设社会主义精神文明有着特别重要的作用； 学校音乐教学的一切活动， 都应建立在培育同学有敏捷音乐听觉的基础上；因此，我们要多花一些精力去讨论同学，用我 们的睿智走近同学，让他们知道倾听音乐习惯的重要性；欢迎下载