2022年如何让中学语文课更加鲜活.docx

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1、精品学习资源如何让课堂鲜活起来语文教案中同学爱好培育的几点实践林丽娟【摘要】 中学语文课教案中如何培育同学的学习爱好，提高课堂教案的效率，始终是训练界探究的课题和追求的目标；本人多年来对此进行了探究和实践，现择取如干，共同 探讨；【关键词】 语文教案爱好培育中学语文课堂教案的效率低下，是有目共睹的通病；社会上不时有人发问：为什么同学学了十几年仍学不好语文；那么，如何才能提高中学语文课堂教案的效率，如何才能使中学语文教案走上素养训练的轨道呢？素养训练中重要的一条，就是要求同学去主动探求学问；但是，要想同学学得“主动”，老师就要教得“生动”；老师要想方设法调动同学学习的爱好，使同学“乐学”、“想学

2、”；柏拉图说过：“如把强制与严格训练少年们孜孜求学的方式，改为引导爱好为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能；”德国训练家汤玛斯曼说：“为人师者，如不能第一启示同学的向学意志与爱好然后教之，等于以锤击冷铁；”由此可见，要提高中学语文课堂教案的效率，第一必需让同学学有爱好；那么，在中学语文课堂教案的过程中，怎样进行制造性的劳动，以激发同学的学习爱好，达到激发同学学习爱好，提高教案效率，进而达到培育同学才能、进展同学个性的目的呢？笔者谈几点做法和体会；一、 做好课文导入潮平两岸阔，风正一帆悬细心设计课文的导入，引发同学求知欲，具有先声夺人的气概；良好的开头是胜利的一半；在课堂教案中要培育同学爱好，第一应

3、抓住导入课文的环节，快速地吸引同学的留意力，激发他们的学习爱好，开掘同学的学习潜能，提高课堂的教案成效和效率；长期以来，很多老师孜孜探求，创设了不少好的导入方法：如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举；好的导入就象高悬的风帆，就象高涨的春潮，能刺激同学对所学内容产生剧烈的求知欲；笔者在执教郭沫如的散文诗雷电颂时，依据郭沫如传中供应的郭沫如十六岁时，嘉定府官立中学堂给他的成果单上的成果资料，对课前作了如下导入：师：同学们，我们每天在一起学习，一起听课，但学习成果却不尽相同；成果好，当然让人高兴，那成果差，可怕

4、不行怕？生：不行怕；师：那么，人最可怕的是什么？ 生 1：没有钱；生 2：没有空气，没有水；生 3：没有专心；生 4：没有志气；师：对，哪一个更准确？ 生齐答：没有志气；欢迎下载精品学习资源师：对，古人说：“有志者事竟成；”人就是要有远大志向，才能成就事业；20 世纪初，四川乐山县的一个孩子，中学毕业时，成果单上有两门功课的成果不及格，一是国文（语文） 55 分，二是修身（思想品德）35 分，其它课程的成果都不错；后来这个孩子并没有在当年最好的一些功课上取得成果，恰恰是在当年没有考及格的两门功课上获得庞大的成就，成为我国现代闻名的诗人、剧作家、社会活动家；他是谁？是什么力气使他获得成功？他就是

5、郭沫如！今日我们就来学习他的历史剧屈原中的选段雷电颂，试试能否从剧作中找到胜利的秘密；这一谈话式的导入，不仅缩短了师生之间的距离，气氛融洽，而且借助郭沫如相关材料作为道具，在一易一难两个问题的引导下，引发同学的学习爱好，在课堂终止时，再次点到悬着的问题，既让同学懂得剧作的思想意义，又解决了悬念，整堂课浑然一体；又如在教案雪时，用彭丽媛的我爱你塞北的雪歌曲导入，增强了艺术感染力；在教案马说时，用战国的毛遂自荐故事导入，增强了文学趣味性；在教案送东阳马生序时，用徐文长的“好读书，不好读书；好读书，不好读书”趣联导入， 增强了思想训练性二、设计教案环节山随平野尽，江入大荒流依据课文内容，匠心独具地挑

6、选设计语文课的教案环节和教案形式，做到内容和形式的有机统一，犹如“山走平野”、“江入大荒”，或绵延起伏，或逶迤奔涌，千廻百折、豁然开朗，同样可以引人入胜，耐人寻味；如河南省新乡市第十中学的姜东瑞老师，在教案茅以升的中国石拱桥时，就很有创意；在完成“比较赵州桥与卢沟桥的异同”这一教案环节后，又引出下面的环节：师：默读课文，之后请一位同学作解说员，到台前对比幻灯片给同学们介绍赵州桥；既要留意解说语言，又要留意仪态举止；这一环节看似简洁，却凝结了老师的一番心血；老师几句简洁的提示语，把同学的留意力引向先读后说，边看边说，既培育了同学的观看力，又训练了口头表达才能，融读、思、说、听等才能训练于一炉；正

7、是这简洁的一环，充分显示了老师深厚的教案功底和较强的制造才能，把较为枯燥的说明文教案变得更有愤怒、味道；在终止时，姜老师是这样设计的：师：这篇文章写于1962 年，至今已有整整40 年了； 40 年来，我国的桥梁事业又有了新进展：立交桥、悬索桥、斜拉桥那么将来的桥会是怎样的呢？同学们不妨做一位桥梁设计专家，绽开想象的翅膀，构想将来的桥梁；生：表达构想（略）；师：同学们的想象特别丰富，但是想象的基础是现实，我们怎样把现实与想象联系起来呢？这之间也要架一座桥学问桥；同学们要刻苦学习，把握学问与技能，通过学问的桥梁，达到抱负的彼岸；这是完整的课堂教案总结，姜老师引导同学跳出本节课的内容，让同学的思维

8、充分展开想象，同时用桥梁远景图作启示，使同学潜移默化受到思想训练；这样的结尾既犹如山谷间的回声余音悠远绵长，又令人心旌摇荡，这都是执教者聪明的结晶；苏霍姆林斯基说过：“让同学体验到一种自己在亲身参加把握学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的爱好的重要条件；当一个人不仅在熟悉世界，而且在熟悉自我的时 候，就能形成爱好；”课堂教案中的这种内容和形式贴切统一，恰到好处的设计，特别符合同学的认知特点和心智特点，无疑起到了激发同学爱好的良好成效；三、择取课文精髓会当凌绝顶，一览众山小欢迎下载精品学习资源语文教案讲一个“拈”的工夫，即洪镇涛老师所云：变“全盘授予”为“拈精取 要”，老师拈得好，拈出一点，带

9、出一个面；拈一叶而知天下秋，拈出一朵梅花，带给同学的却是整个春天；在一篇文章中假如能拈出几个关键词或一个关键句子，来综观全文， 挑选一个与众不同的教案切入点，也可令人耳目一新；但这里老师的“拈”，肯定要独具慧眼，拈取精髓，才能达到提纲挈领，统领全局，驾驭课堂也才能举重如轻，游刃有余；如在教案苏轼的记承天寺夜游中，我拈出文末的“但少闲人如吾两人者耳”来导入分析课文，并抓关键词“闲人”进行解读；至此，同学的探究的爱好就被激起；于是 “一个频遭贬谪，历典八州，身行万里，走过很多穷山恶水，却都如处天堂，仍说：此心安处是吾家”的苏轼；于是“一个被很多小人中伤下狱，伴侣背叛，同道反目，学问了人间万千丑态却

10、说：眼前见天下无一个不是好人”的苏轼；于是一个集“贬谪的悲凉，赏月的欣喜，闲逛的闲适，人生的感叹”于心头的苏轼便活现在眼前；一个“起舞弄清影，何似在人间 ”的苏轼掀起了多少同学心中的波澜；不经意间的拈来，实质是细心的支配，同样激发了同学的爱好；四、挖掘审美意境山光悦鸟性，潭影空人心苏霍姆林斯基说：“我一千次地信任，没有一条富有诗意的和感情的审美的清泉，就不行能有同学全面的智力进展；同学思想的天性本身要求富有诗意的创作，美与活生生的思维，犹如太阳与花儿一样，有机地联系在一起；”语文教案时，老师要善于创设情境， 运用启示式教案，让同学在学习时感受到美的情感、美的形象、美的意境让同学感受山光水色的愉

11、悦，领会鸟性人心的空灵，爱好盎然地投入到语文学习之中；我在教案斑羚飞渡一文时，挖掘文中四方面的美来让同学观赏、体验；第一挖掘情形交融的景物美；文中对彩虹的描写可谓匠心独运，第一次彩虹显现在斑羚群陷入进退维谷之际，它预示着期望；其次次彩虹显现在斑羚飞渡时，渲染一种悲壮美；第三次彩虹显现在镰刀头羊迈间山涧时，显出一种崇高美；三次彩虹恰到好处的显现，情形交融，出现景物美；其次挖掘跌宕起伏的情节美；作者先写斑羚陷入绝境，面临种群灭亡，彩虹的显现，让镰刀头羊顿悟而发生“飞渡”之灵感，换取种群的连续，最终镰刀头羊在一片绚丽中走向彩虹并消逝，既扣人心弦，又出乎意料；第三挖掘聪明英勇的形象美；本文不仅塑造了一

12、个临危不乱、指挥如定、富有聪明、先人后已、宁死不屈的英雄个像镰刀头羊，仍着意描画了一群具有健美的雄姿、聪颖的聪明、壮美的行为和美好的精神的英雄群像；最终挖掘撼人心魄的哲理美；文章打动人心的往往是他内在的理性精神；老斑羚们在面临种群灭亡的危急时刻，采纳牺牲一半挽救另一半的方法赢得种群生存的机会，用生命演绎了一曲生离死别、惊天动地的千古绝唱；那种高度的整体意识、那种牺牲的团队精 神、那种铮铮的浩然正气、那种甘作“跳板”的贡献精神、那种面对危急而勇于奋斗进取的精神不就是我们人类孜孜以求的吗？回想千百年来人类讴歌的宏大母爱、很多先烈，以及在抗“非典”和防“禽流感”斗争中涌现出的可歌可泣的英雄们，我们怎

13、能不震惊和激励呢？总之，本文从感性形象和理性摸索两方面展现作者的艺术思维和创作目的，具有剧烈的审美乐趣；作为审美主体的同学在感受斑羚生命的壮烈及辉煌时，内心世界也受到剧烈的震惊，精神为之升华；审美客体（教材）与审美主体（同学）达到完善的统一与和谐的共鸣，审美成效与审美才能在水到渠成的基础上得到培育；在教案过程中，我们仍要依据不同的文本内容和文体特点，让同学领会文学带给我们的无穷美趣；在朱自清的春里，我和同学看到江南旖旎的春色；在背影中我和大家一起感受人世间最真实的父子深情；走进鲁迅的家乡，那里不仅有美丽的农家风光、和谐淳欢迎下载精品学习资源朴的民风、仍有引人入胜的童年往事；读李白，领会什么叫飘

14、逸豪洒；读杜甫，明白什么 是博大深沉 . 文学之美，就是这楚风汉韵、唐诗宋词；就是这风土人情、人间真爱爱美之心，人皆有之；文学作品中无不包含意境美、风光美、亲情美、人性美，挖掘文学之美，用美的引领同学感悟文学之美，也是激发同学学习爱好的重要途径；五、用好多媒体技术采菊东篱下，闲适见南山随着科技的进展，电脑的普及，多媒体技术已越来越多地用于教案之中；这种集视听图像于一体的现代化教案手段，具有快速、直观、新奇的特点，诱发了同学的学习爱好， 假如运用得好，能激发同学的发散性思维，有“东篱采菊，悠现南山”的特殊功效；从认知角度来看，形象感知比文字具有直观性和有效性；这就要求我们在教案过程中，从同学实际

15、动身，结合课文内容，力求把用形象直接的演示、图画、影视等手段运用到语文教案当中去，那些颜色鲜明的画面，美丽悦耳的音乐，洗练精辟的解说词，抑扬顿挫的课文朗读，均能给同学以剧烈的感染，广泛地刺激同学的爱好，调动同学的积极性；在实际教案中，我们可以依据不同的课文有挑选地采纳；例如，在讲析从百草园到三味书屋一类散文时，可以通过配乐朗诵，大屏幕上播放美丽的画面，将同学引入作者所描述的艺术境域，体会作者行文构思之妙；在讲析罗布泊，消逝的仙湖等科学小品文时，可以从网上下载相关的资料通过多媒体展现给学 生，让同学对此有更全面的明白，诱发同学的阅读爱好；在讲析中外的一些名著如杨修之死时，可以先放一段电影的片段，

16、让同学简洁探访剧情，同时仍可以通过课文的阅读让同学比较分析小说与改编后的电影的不同，从而更加深刻地懂得小说的创作多媒体教案给老师带来了便利，同时也诱发了同学的学习爱好，培育了同学的发散思维，调动了同学的学习积极性，并使同学能主动参加，自己动手制作课件，手脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，认知主体得以表达，从而使阅读印象深刻、懂得才能提高；同学的主动性可以得到很好的发挥，从而极大地提升了同学的阅读爱好；但是，另一方面， 也要防止形式主义，忌过滥，过俗；荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上；”我们的生活有诗意么？我们的课堂有诗意吗？阿尔卑斯山谷中有一条大路，两旁景物极美，路边插着一个标语牌：“渐渐走,观赏啊. ”让我们把 “渐渐走，观赏啊 ”这句话也放在人生的路标上，放在课堂教案的坐标上；让我们的语文课堂教案真正地活起来，真正让爱好的培育像“随风潜入夜”的雨，“润物细无声”地滋润同学的心田；【参考文献】名师授课录上海训练出版社语文学习编辑部主编1993 版教案与治理太原师范学院主办2004.5 2004.6语文教案通讯山西太原全国中语会编2005.5中外训练思想全书中国物资出版社欢迎下载