2022年二级语文下册第五单元备课.pdf

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1、单元备课二 年级下册语文第五单元单元主题热爱祖国热爱大自然单元知识体系分析本单元有四篇课文和语文园地五组成，分别是古诗两首 、 雷雨、 最大的“书”、要是你在野外迷了路。 古诗两首分别是杜甫的绝句和李白的望庐山瀑布；雷雨讲的是夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象；最大的“书”记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，以人物对话的方式间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库；要是你在野外迷了路为我们介绍了太阳、北极星、大树的枝叶稀稠、冬天里沟坡积雪的多少这四种天然的“指南针”，把学生带入了大自然那美妙的境界。这几篇课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。语文园地五有

2、五个部分，目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。单元目标1 会认 27 个生字，会写 45 个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。2正确流利的朗读课文 , 引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。3在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。4通过优美句段的品读感悟，激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第

3、 1 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 单元重难点及解决策略1注重识字教学。 在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。2引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。3教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。单元教学方法古诗两首中望庐山瀑布可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相

4、应的诗句写到图上相应的位置上。绝句可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。雷雨可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。最大的“书”建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。要是你在野外迷了路教学时不必太过强调课文的意思是否理解， 而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。课时划分17古诗两首 2 课时18. 雷雨 2课时19. 最大的“书” 2 课时20. 要是你在野外迷了

5、路 2 课时语文园地五 2 课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 课题17.古诗两首课时2 课时备课人段言果单位祝阳镇中心小学课前预习及教学准备课前预习：一、预习两首诗，运用已掌握的学习方法自主认字识字，扫除生字障碍。1试着记住下面的字。（提示：加一加减一减 换一换 猜字谜等）庐、瀑、炉、疑、鹭、含、岭、泊、吴2反复读古诗，并把下列字意思整理在课本上。疑泊二、走进作者相关搜索。李白：杜甫：三、 记下预习时所遇到的问题。教学准备：课

6、件、生字卡第 一 课 时教学目标1.会认 9 个生字，会写 12 个字。2. 有感情的朗读古诗，背诵古诗。3. 了解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同时，感悟诗人对庐山瀑布的赞美之情。教学重点难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点：了解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同时，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学过程修 改 建 议一、谈话：背古诗比赛【由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡。】二 、观察教师出示课件， 引导学生进行观察。 问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。板书课题，指名拼读生字：庐（l）、瀑（ p

7、）。解题： 1“望”是什么意思？（远看）2“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 【诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，抓住学生形象思维，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。 】三、初读感知1出示古诗望庐山瀑布。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生

8、领读，教师相机指导。2指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、 “川”应读“翘舌音”； “瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等， 教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3利用生字卡片，检查学生识记字的情况。同伴练读诗句，争取背诵。【充分尊重学生的读书、 识字经验，引导学生自主学习。 夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。 】四、写字1出示“ 我会写 ” 中的字： “ 炉、烟、流、银 ” 。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

9、2指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。3.交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。【及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。 】五、 研读品悟1自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。2小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。3全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。（1）读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射， 云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用

10、得特别好！ 它活生生地画出了看炉峰上烟精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。（2）读第二行诗，理解“遥看” 、 “川” 。讨论：遥看：从远处看川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。（3）读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心

11、里的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！（4）用自己的话说说全诗的意思。（5）总结全文，体会感情。 （抓住：生、挂、飞、落）（6）诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。六、悟读，边读边想每句诗都写了怎样的景色1自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。3启发：如果你是诗人， 站在这飞瀑的

12、下面，会有怎样的心情？。引导学生体会诗人的感情。4组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。【尊重学习的学习主动权。 启发学生自主、 合作学习， 培养自主阅读，解决问题的能力。 】七、诵读1带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。2组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。3练习有感情地背诵全诗八、布置作业搜集叶圣陶写的现代诗歌瀑布 ，与望庐山瀑布对比，感受瀑布之壮观。板书设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -

13、第 5 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 望庐山瀑布生挂飞落热 爱联想精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 第 二 课 时教学目标1.有感情的朗读古诗，背诵古诗。2. 了解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同时，理解诗句一句一景、动静结合、有声有色的特点。教学重点难点理解诗句一句一景、动静结合、有声有色的特点。教学过程修 改 建 议一、回顾上节课学习的方法【巩固积累，引导方法，为绝句的学习做准备。】二、板书课

14、题解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。简介作者及写作背景。自读 1按上节课的方法， 自读学习。学习生字， 进行识记，读准字音。 2交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。 3 指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“ bo”不要发成“ be”的音等。【挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。】三、写

15、字 1出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。 3学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。【写字是低年级

16、教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。】四、精读诗句，想象画面1学习第一、二两行诗句。说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳” 。看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？2学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？ （ “西岭” ，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。 “千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积

17、雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅 “千秋雪”的 “画儿”的四周，诗人用了个“含” ，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？ （心情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？3指名说说全诗的意思。4总结全诗，体会感情。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归

18、纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 44 页 - - - - - - - - - - （1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。5指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。【一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，

19、体现学科整合的思想。】五、拓展杜甫绝句。板书设计黄鹂鸣有静有动有声有色白鹭上窗含千秋雪门泊万里船教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 课堂达标训练题一、听写生字词。二、给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。暴：（） 、 （） 、 （）此：（） 、 （） 、 （）寺：（） 、 （） 、 （）天：（） 、 （） 、 （）三、按下列要求填空或回答问题。生紫烟的“紫”字，用部首查字法，应查的部首是（） 部， 余下的部分是（

20、）画；用音序查字法，应查的音序字母是（） ；该字的上半部分笔顺是：四、填空。望庐山瀑布、 绝句这两首古诗作者分别是 （） 代伟大诗人（） 和 （） 。望庐山瀑布描绘了（）的景色。绝句诗人通过对景物的描写，表达了自己（）的心情。诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？从哪些词句看出来的？_ 参照画出的节奏，有感情地朗读绝句 ，然后再回答问题。绝句两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。1诗中描写色彩的词有：_ 2诗中描写动作的词有：_ 3诗中表示数量的词有：_ 4这首诗描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情？_ 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -

21、- - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 课题18.雷雨课时2 课时备课人卢玉玮单位祝阳镇中心小学课前预习及教学准备课前预习：一、读1. 一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2. 二读要读正确，读通顺。3. 同桌或家长检查读。二、想读了课文，想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。三、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。教学准备：课件第 一 课 时教学目标1. 会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。2. 有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的

22、景象。3联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学重点难点重点：感受雷雨前的情景。难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、中、后描写。教学过程修 改 建 议一、揭示课题，初步感知课文1雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2今天我们将要迎接的就是一场雷雨。 （板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进 18 课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。4请同学们打开书本八十页， 自由地朗读课文。 听清老师有要求：(1) 读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，

23、可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。(2) 标段落序号。二、借助课件、插图初读课文，认识生字精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 1借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法识记。采用小老师带读、同桌检查读、开火车读等多种形式识记生字。2书写一个生字。（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写。（2）师范写生跟着书空生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）师再范写

24、（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千，一横比一横长，最后一横却要最短。）（3）生练写（把这个字写两次） 。【教师范写学生认为比较难写的字，在范写前先让学生认真观察边写边强调注意的重点笔画。 】三、初读课文，了解内容（默读课文）1 请同学们默读课文， 想一想：课文主要描写了什么时候的景象？2学生默读，思考填空：课文主要写了（）、（）、（）的景象。3学生回答。4写作顺序：这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。5读文，思考。哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然

25、段？6学生交流。【把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，进而提高了自主读书的能力。】四、朗读感悟课文（一）研读“雷雨前”1 默读课文，划出雷雨前有哪些景色， 你认为这些景色写得怎样？2交流自读自悟情况 ; 教师随学生的回答相机点拨。（1）如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？（2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12

26、 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。（3）闪电越来越亮，雷声越来越响。选用两个“越来越”说明了什么？（4）拓展练习。出示：（）越来越（）。师：你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）出示：（）越来越（）， （）越来越（）。师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）师：同学们的句子说得也越来越棒了。（5）小结：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通

27、过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读 13 自然段。3有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”1不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）2作者又是怎样描写的，请自读46 自然段。3读了第二部分，你感受到了什么？4小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！5让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46 自然段。（三）研读“雷雨后”1出示课件： 渐渐地，雷声、雨声都小了， 一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？自读课文第7、8 自然段，圈出景物？（板书：彩虹）2. 是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？3

28、. 带着这种感受读一读78 自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。4. 小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。5. 展开想象，练习说话。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象？出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。 池塘里水满了， 青蛙也叫起来了。 （学生自由想象，

29、合理填空。）总结：同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越美。【读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验 。 】五、拓展1通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。2大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们

30、愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。板书设计叶不动枝乱摆雷雨前乌云压下来 -刮大风 -电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃18. 雷雨雷雨中下起来 -越下越大 -渐渐小了天亮了空气清新雷雨后雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 第 二 课 时教学目标1. 正确美观书写本课生字。2通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。3有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点难点1通过说写的结合，训

31、练学生仿说，仿写的能力。2有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学过程修 改 建 议一、指导书写1认读一类生字。2给生字组词。教师板书学生的组词。（或课件出示）3积累“虫”字旁的字和半包围结构的字。4指导书写。让学生自己观察，说注意事项。重点指导“垂、压、越”的书写。【写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，不需一个一个指导学生去写，慢慢地可以放给学生自己观察，教师对重点地方做好提醒就可以了。而且随着学生识字量的增大，根据生字的特点，归类识字，目的是引导学生学会总结积累。】二、仿说练习精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -

32、 - - - - - - - -第 15 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 1出示词组，观察词语特点，仿说词语。黑沉沉绿油油红艳艳2读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。越越。3出图填空式说话练习。（1）雨_了，太阳 _了。一条 _挂在_。蝉_了。蜘蛛 _。池塘里的 _，青蛙 _。（2）_的雨终于停了。 _的太阳公公又出现在_。一条_的彩虹 _挂在_的天空。蝉 _叫着，好像在感谢这场雷雨似的。_的蜘蛛又坐在 _网上。池塘里的水满了，青蛙也 _地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这 _的空气，听着这 _的声音，心里 _极了。【学以致用是我们

33、语文教学的最终目的。通过仿说词语，仿说片段的练习，训练并提高学生语言文字积累和运用能力，训练学生语言表达能力。而且由词到片段，体现了训练的层次性。】三、交流观察日记教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 课堂达标训练题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 一、听写生

34、词二、小猴学样1. 黑沉沉（）（） （）2一（动）不（动）一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）3. 越（来）越（亮）越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）三、用“”选出最恰当的词1. 清新的空气迎面（吹过 扑）来。2. 一只蜘蛛从网上（掉垂 落）下来。3. 蜘蛛又（坐爬 停）在网上。4. 一条彩虹（挂停 爬）在天空。四、我会填一（）乌云一（）大风一（）蜘蛛一（）蝉一（）房子一（）彩虹（）的空气（）的青蛙（）的云五、根据课文内容填空1. 课文是按（）、（）、（）的顺序描写的。2. 雷雨前，满天的（），（）地压下来。树上的叶子（），蝉（）。天空刮起（），闪电（），雷声

35、（）。3. 雷雨中，雨（），往窗外望去，（）哇，（）啊，都（）。4. 雷雨后，（）出来了，（）挂在天空。池塘里（），（）也叫起来了。课题19.最大的“书”课时2 课时备课人张焕明单位祝阳镇梭庄小学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 课前预习及教学准备课前预习：1自读课文，勾画生字，读准字音，标自然段，读通句子。生字读熟，试着组词。2运用工具书或结合上下文理解词语。教学准备：1多媒体课件。2识字卡片。第 一 课 时教学目标1. 认识

36、“质、勘、”等 10 个二类生字。会写“刨、底”两个字。2. 正确、流利地朗读课文，读好人物对话，在读中理解“刨根问底”的意思。3. 阅读有关化石的资料。教学重点难点1识字：在多种有趣的方法中法识字。2写字：引导学生观察发现，抓关键笔画把字书写正确、美观。3把课文朗读正确、通顺、流利。理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。教学过程修 改 建 议一、谈话导入，板书课题老师知道咱班的同学都特别喜欢读书，你都读过哪些书呢？今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书。举起小手，跟老师一起板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？二、读文识字（一）提出初读要求：1师：是啊 , “书

37、”字为什么要加引号呢?这本最大的书又是什么呢？请同学们打开语文书第19 课。请同学们想一想，读课文时如果遇到不认识的字怎么办？（可以借助拼音或问同桌），读不通的句子怎么办？（多读几遍） 。请同学们用刚才的办法读准课文中的每一个字。【此环节设计， 既培养学生的质疑精神， 又为下文理解刨根问底做了伏笔。】2指名接读课文，听的同学注意认真听，看读的同学有没有读错的字。纠正错音。师板书多音字：藏3请同学们轻声读课文，争取读流利，边读边思考：最大的书精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 44

38、 页 - - - - - - - - - - 指的是什么？生自读课文后交流：最大的书是岩石。 （2 人以上）板书：岩石师：书在这里指岩石，不是真正的书，所以加了引号。（红色笔描引号。 ）（二）识字。1指： “岩石” ，岩是我们要求认识的字，说说怎样记住“岩”字。过渡：你的方法真好，这篇课文中一共有10 个生字朋友要求我们认识（出示 10 个生字） 。2借助小鱼上的拼音自读生字，用自己的方法记住这些字。3猜字游戏检查识字：过渡：下面我们来做一个游戏， 猜猜这些字吧？（学困生到前面）（1） 根据老师说出的某个字的特征指名读出字音，一生找字贴字。力气很大勘厂里过日子厚包旁一把刀刨（翘舌音）家里一块玉

39、宝好朋友手拉手册（平舌音）用来烧火取暖的煤（猜一个，帖一个，齐读一个。 ）（2）师：同学们真厉害，一下子就猜出来了。看还有3 个生字朋友，谁有好办法记住他们呢？交流识字方法：生： “痕” ：很痕（板书）齐读：痕生: 我会给“印，质”组词。齐读：印，质（翘舌音）（3）齐读生字。过渡：我们再来一起读一遍吧。4检查识字效果。过渡：如果把这些生字朋友藏在词语里，还能认识他吗？（1）出示词语，开火车认读。岩石脚印煤炭雨痕波痕铁矿宝藏地质勘探队员一册厚厚的书刨根问底读到： （1） “地质勘探队员”强调读好。（多人读）（2）一册厚厚的书， 就是一本厚厚的书， 我们的语文书上有二年级下册。组词：名册、画册、纪

40、念册、相册。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 44 页 - - - - - - - - - - （3）读到“刨根问底”提问，并引导学生理解。【识字教学是教学重点，采用多种形式认读识字，让学生在不断地读中巩固生字的认识，理解生字，运用生字。】三、再读，理解词语师：川川问了哪些问题？默读课文，边读边找， 用波浪线划出川川的问题。找到了的同学，先自己轻轻地读一读。川川刨根问底，都问了些什么？交流朗读：1叔叔，您在看什么？2哪里有书啊？3这上面有字吗？4这上面有图画吗？5这能说明什么？

41、6读了这本岩石书有什么用呢？（1）一生汇报读。关注问号。（2）指名读读川川的问题： 谁来当川川带着疑问的语气读一读这一连串的问题。（指明读 6 人）（3） 像川川这样为了弄明白是怎么回事， 一个接着一个地问问题，就是“刨根问底”。我们一起做一次刨根问底的川川，齐读这一连串的问题。 ( 齐读) 四、诵读训练川川刨根问底， 一连问了这些问题， 叔叔是怎样耐心热情地解答了川川一个又一个的问题的呢？请同学们用直线快速画出叔叔的回答。 （生勾画）（1）你都找到哪些问题的答案了？（学生找到哪个说哪个）第一个问题很简单，让学生说一下答案就行了。（2）指名说第二个问题答案。 ( 课件出示第四自然段内容 ) 齐

42、读，问：通过读，你知道了什么？（最大的书指的是岩石，岩石像书。 ） （出示岩石的图片）听你们这么说， 这岩石还真像书了， 谁来当当叔叔把这话告诉川川呢？（再读）（3）指名说第三个问题答案。( 课件出示第六段内容 ) 自读。问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字）板书：字在后面画一个大括号，谁能帮老师把它填完整。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 这些岩石上的字到底是什么样呢？大家想不想看？师：矿石一般有个特点：闪亮、或者透明。（4）

43、指名回答第三个问题。 ( 出示第八自然段内容 ) 齐读问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画）岩石上有哪些图画？引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！ ”后为什么加叹号 ?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?（惊喜） （指导读）（出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片）除了这些，老师这儿还有很多类似的图片，大家想看吗？（看化石图片）咱们看的这些都是化石， 化石是怎样形成的呢？我们来看一段有关化石的文字。 ( 出示 我知道 一) 读一读。问：读了这段话，你知道了什么？【此环节的设计，以学生的疑问，川川的疑问指导读书，既激发了学生读书的兴趣，又使他们每次读书有任务，有收获。】特殊的地壳运动都有什么？（师讲解：地

44、壳无时无刻不在运动，一般觉不到的，非常剧烈的时候才能感觉到，如地震、火山爆发、海啸等。 ）小结: 这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。（5）指名回答第五个问题。 ( 出示第十自然段 )（自读）这段文字中有两个表示时间很长的词，谁找到了？ （指导读得慢一些） 这么长的时间都发生了什么变化呢？指名说，你能把它画下来吗？指名到黑板上画。这么神奇而又漫长的变化， 我们人类是无法亲眼目睹把它记录下来的，是谁把这珍贵的知识记录下来的。是的，这岩石更像一本书，记载着历史变迁， 陆地沉浮的知识。 （出示 我知道 二） （自由读）读了这段文字，你知道了什么？（出示恐龙图片）（6）指名回

45、答第六个问题。 ( 出示第十二自然段 ) （齐读）问 :岩石有什么什么作用 ?哪里有煤炭，哪里有铁矿， 后面有一个省略号，它省略了什么？找到更多的宝藏对我们的祖国有什么用?(讲述发现石油（大庆、胜利、大港、华北、江汉） 、天然气（干净、无污染）的重要性 ) 问这些答案都是谁告诉川川的？ （地质勘探队员） 你想对地质勘探队员叔叔说些什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 【这个问题的设计是为了让学生感受地质勘探队员的了不起。】（7

46、）川川听了这些话，说了些什么呢？（出示十三段） （多种形式读）猜想：川川长大后想干什么？说说你的根据。五、合作再读，理“书”现在老师也来学学川川的样 “刨根问底”问问题，你来答，行吗？师生合作读。六、提升主题，指导写字川川刨根问底，问了这些问题，你喜欢川川吗？（喜欢）为什么？（生说）我们应该像川川一样，善于发现问题，思考问题。同学们应该感谢川川，是他的这些问题带我们走进了岩石这本最大的“书”。让我们牢牢记住“刨根问底”这个词吧。齐读。指导书写“刨、底”。生观察，说说注意什么？师重点指导“竖撇”的写法。七、拓展1读一读课后“我会读”2抄写生字3阅读课外绿色情报站板书设计19 最大的“书”雨痕字波

47、痕最大的“书”矿物找宝藏 学生画的变化图岩石树叶图画贝壳小鱼精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 第 二 课 时教学目标1正确美观书写生字，归类识字。2通过说写的结合，训练学生仿说、仿写的能力。教学重点难点仿说、仿写能力的训练与培养。教学过程修 改 建 议一、指导书写1认读一类生字。2给生字组词。教师板书或课件出示组词。3给“包”加偏旁变新字。4指导书写，让学生自己观察，说注意事项。重点指导“册、陆、底”的书写。【学生已掌握了一定的

48、书写技巧， 不用在一个个地指导， 可找学生上黑板在田字格中板书， 让学生通过对照分析哪个同学写得好，不好的同学哪些地方需要修改，通过讨论对字的间架结构会掌握的更好。同时引导学生归类识字，总结同一结构生字的书写规律。】二、指导读好对话，并仿说一段对话1同桌或男女生接读对话。2说说什么时候自己像川川这样刨根问底过，并且同桌练习用一问一答的形式说一段话。【对话是一种写作方法， 在以后的写话和写作中都可以运用。学生比较喜欢这种练习方式， 可以给他们设定不同的情景让孩子们充分发挥自己的想象练习对话。 】三、词语开花看看课后 “ 我会填 ” 中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，可以开展

49、组词游戏。如：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 宝石 石头化石 石英高山 山岭大山 山川大地 地球土地 地图本课中的问句和感叹句比较多， 找出来读一读，体会不同的语气，并仿写问句和感叹句。如：问句：1哪里有书啊？2这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？3这能说明什么呢？感叹句：1它们都是字呀！2太好了，太好了！3你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！ ! 四、课外阅读推荐在这堂课结束之前，老师要向大家推荐几本书来阅读：

50、地球秘密探奇和十万个为什么 ， 大树的故事， 绿色情报员。教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 课堂达标训练题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页，共 44 页 - - - - - - - - - - 一、看拼音写词语 hu c y n sh b o t p xi ji o y n ( ） ( ） ( ） ( ） (