2022年如何听课和评课.docx

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1、精品学习资源如何听课和评课时间： 2021 年 3 月 14 日地点：阶梯教室主讲：温淑兰课时： 3 课时一、如何听课听课是教学争论的有效手段； 在提倡大力开展校本教学争论的今日，大力开展听课活动、 争论并改良教学中存在的问题特别显得重要；然而， 在传统的教学理念下，教学被认为是传授学问的过程， 教学过程往往成为以老师活动为主、 “老师讲、同学听；老师说、同学记”的过程，所关注的是老师的教，从而把老师活 动作为教学评判的重点； 而且由于听课者既不参加课堂教学、 也不直接参加教学内容的学习， 通常被认为是与教学不发生直接关系的人员； 因而在听课前无充分预备没有去明白课标、教材，分析教学目标要求以

2、及同学智能情形；听课过程中也就无视同学的课堂活动、 不重视收集同学课堂反馈信息； 这样的听评课， 明显是有悖于课程改革精神的， 无法起到应有的教学争论的成效； 为此，必需依照现代教学理念，革新听课、评课；一老师听课步骤1、课前要有肯定的预备工作；2、听课中要仔细观看和记录；3、听课后要摸索和整理；二听课时重点关注点1、老师方面应当关注：1课堂教学确定怎样的教学目标同学要学习哪些学问 .学到什么程度 .情感如何.目标在何时采纳何种方式出现；2新课如何导入，包括导入时引导同学参加哪些活动；3创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际.4采纳哪些教学方法和教学手段 .5设计了哪些教学活动步骤 .如：设计

3、了怎样的问题让同学进行探究、如何探究；支配怎样的活动让同学动手动口操练，使所学学问得以延长、迁移、稳固；设计怎样的问题或情形引导同学对新课内容和已有的学问进行整合等；欢迎下载精品学习资源6使哪些学问系统化 .稳固哪些学问 .补充哪些学问 .7培育同学哪些方面的技能 .到达什么地步 .8渗透哪些教学思想 .9课堂教学氛围如何；2、同学方面应关注：1同学是否在老师的引导下积极参加到学习活动中； 2学习活动中同学常常做出怎样的心情反应；3同学是否乐于参加摸索、争论、争论、动手操作； 4同学是否常常积极主动地提出问题； 等等；三听课者摆正位置应定位为教学活动的参加者、组织者，而不是旁观者； 听课者要有

4、“备” 而听、并参加到教学活动中，和授课老师一起参加课堂教学活动的组织主要是指听课者参加学习活动的组织、辅导、答疑和沟通；并尽可能以同学的身份 模拟同学的思路学问水平和认知方式 参加到学习活动中，以猎取第一手的材料， 从而为客观、公平、全面地评判一堂课奠定基础；四把同学的进展状况作为评判的关键点教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进同学的进展；因此学习者学习活动的结果势必成为评判课堂教学好与坏、 优与劣、胜利与否的关键要素；同学在学习活动过程中，假如思维得到激发、学业水平得到充分或较大程度 的进展与提高、学习爱好得到充分或较大程度 的激发并产生连续的学习欲望，就可以认为这就是一堂很好的课

5、；二、老师如何评课1、从教学目标上分析：教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订 和达成，是衡量课好坏的主要尺度；所以分析课第一要分析教学目标；1从教学目标制定来看，要看是否全面、详细、相宜；依据课标，教学目标中的要求，全面是指要从学问、才能、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确 定教学目标； 详细是指学问目标要有量化要求， 才能、思想情感目标要有明确要求，表达学科特点 参见课标 ；相宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，表达年段、年级、单元教材特点，符合同学年龄实际和熟悉规律，难易适度；2欢迎下载精品学习资源从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表达在每一教学环节中，教学手段是否都

6、紧密地环绕目标，为实现目标服务；要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点学问和技能是否得到巩同和强化；2、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的 制定和落实， 仍要看教者对教材的组织和处理 ；评析老师一节课时， 既要看老师学问教授的精确性、 科学性，更要留意 分析老师教材处理和教法挑选上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键；3、从教学程序上分析 教学程序评析包括以下几个主要方面：1看教学思路设计： 教学思路是老师上课的脉络和主线 ；为此，评课者评教学思路， 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合同学实际；二看教学思路的设计是不是有

7、肯定的独创性， 超凡脱俗给同学以新奇的感受 ；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看老师在课堂上教学思路实际运作成效；2看课堂结构支配 教学思路与课堂结构既有区分又有联系，教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法， 反映教学横向的层次和环节；它是指一节课的教学过程各部分的确立， 以及它们之间的联系、次序和时间安排； 课堂结构也称为教学环节或步骤；运算授课者的教学时间设 计，能较好地明白授课者授课重点、结构； 支配授课时间设计包括： 运算教学环节的时间安排， 看教学环节时间安排和连接是否恰当看有无前松后紧或前紧 后松观象，看讲与练时问搭配是否合理等； 运算老师

8、活动与同学活动时间安排 ， 看是否与教学目的和要求一样， 有无老师占用时间过多， 同学活动时间过少现象；运算同学的个人活动时间与同学集体活动时间的安排；看同学个人活动， 小组活动和全班活动时间安排是否合理，有无集体活动过多， 同学个人自学、 独立摸索、独立完成作业时间太少现象； 运算优差生活动时间； 看优中差生活动时间安排是否合理； 优等生占用时间过多， 差等生占用时间太少的现象； 运算非教学时间， 看老师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情； 铺张宝贵的课堂教学时间的现象；4、从教学方法和手段上分析 ： 教学方法：是指老师在教学过程中为完成教学目标、任务而实行的活动方式的总称；包括老师“教”

9、的方式，仍包括同学 在老师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一；评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：1看是不是量体裁衣，优选活用 .教学有法，但无定法，贵在得法； 教学是一种复杂多变的系统工程，不行能有一种固定不变的万能方法； 一种好的教学方法总是相对而言的， 它总是因课程， 因同学， 因老师自身特点而相应变化的； 也就是说教学方法的挑选要量体裁衣， 敏捷运用；2看教学方法的多样化 ；教学方法最忌单调死板；教学活动的复杂性打算了教欢迎下载精品学习资源学方法的多样性；所以评课既要看老师是否能够面对实际恰当地挑选教学方法，同时仍要看老师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂

10、教学超凡脱俗， 常教常新，富有艺术性； 3看教学方法的改革与创新 ；评析老师的教学方法既要评常规， 仍要看改革与创新； 特别是评析一些素养好的骨干老师的课； 既要看常规，更要看改革和创新； 要看课堂上的思维训练的设计，要看创新才能的培育， 要看主题活动的发挥， 要看新的课堂教学模式的构建， 要看教学艺术风格的形成等； 4看现代化教学手段的运用 ；现代化教学呼吁现代训练手段；老师仍要适时、适当运用投影仪、录音机、电脑、电视、电影、电脑等现代化教学手段；5、从老师教学基本功上分析： 教学基本功是老师上好课的一个重要方面， 所以评析课仍要看老师的教学基本功；1看板书 ：设计科学合理；言简意赅； 条理

11、性强； 富有艺术性 字迹工整美观， 板画娴熟等 2看教态 ：老师课堂上的教态应当是明朗、快乐、庄重，富有感染力；外表端庄，举止淡定，态度热忱，热 爱同学，师生情感交融；3看语言 ：教学也是一种语言的艺术；老师的语言有时关系到一节课的成败；老师的课堂语言， 要精确清晰，精当简练，生动形象有启示性；教学语言的语调要高低相宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；4看操作： 看老师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等娴熟程度；6、从教学成效上分析：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方 面，又要分析教学结果方面； ”看课堂教学成效是评判课堂教学的重要依据；课堂成效评析包括以下几个方面： 一是教学效率高， 同学思维活跃， 气氛热闹； 二是同学受益面大， 不同程度的同学在原有基础上都有进步；学问、才能、思想情感目标达成； 三是有效利用 40 分钟， 同学学得轻松开心，积极性高，当堂问题当堂解决，同学负担合理；课堂成效的评析，有时也可以借助于测试手段；即 当上完课， 评课者出题对同学的学问把握情形当场做测试，而后通过统计分析来对课堂成效做出评判；欢迎下载