2022年学校党建品牌创建活动总结讲述 .docx

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1、“关爱留守,服务暖心”党建品牌创建活动总结20XX年 12 月 1 日为全面贯彻党的十八大精神,推动全面从严治党,切实加强学 校新形势下基层党组织建设, 不断提高学校党组织的凝结力、 战役力和制造力,引导全体党员老师立足岗位,敬业贡献,充分发挥党员先 锋模范作用,不断优化育人环境,提高育人质量,推动学校训练事业 进展,学校于 20XX 年 3 月申报“关爱留守,服务暖心”党建特色品牌创建；在局党工委的指导帮忙下, 学校党建品牌逐步成型并初步发挥品牌效应,全校老师以同学为中心,以树人为根本,以党性党风建 设带动师德师风建设,学校上下凝心聚力、务实进取,追求杰出,学 校多次被评为大观训练系统先进集

2、体和先进基层党支部；【创建背景及品牌定位】品牌定位：依据区委党建工作 “品牌创建”工程、加强服务型党组织建设的通知精神和 20XX年大观区训练工委党建工作要点 ,我校党支部审慎打算在全校开展“关爱留守,服务暖心”特色品牌创建,品牌突 出党的“服务”宗旨观念,契合“以生为本” “人文关怀”训练治理思想,以留守儿童为服务对象,以“关爱留守”为活动载体,以“暖 心育人”为效益追求,将“促进少年儿童健康成长”“锻造一支永葆先进,布满生气,富于活力的基础党组织队伍”为品牌旨归；创建背景：1、思想基础；党员队伍服务意识、群众观念巩固与强化是品牌 创建的思想基础； 在党的群众路线训练实践活动及“三严三实”系

3、列训练活动中, 学校支部党员立党为公、 服务为民思想得到进一步巩固与加强,广大党员深刻领会到经济进展新常态下,党中心“五个全面” 关于从严治党的要求,认清了新形势下,要不断加强自身学习,提高 自身要求,强化宗旨观念,才能与时俱进,永葆先进；在工作中,能 切实将群众观念、 群众意识、 群众路线思维运用于训练改革进展和学校综合治理中,能将“三严三实”作为自身的做人要求、做事准就、 和修身境域,这些为特色品牌创建打下了良好的思想根基；2、时代要求；十八大以来,党中心确立中华民族宏大复兴“中 国梦”和“两个百年”雄伟目标, “加强传统文化训练,培养和践行社会主义核心价值观” 是蓝图实现的意识形状保证和

4、精神动力不竭源泉,社会正能量的不断迸发,社会主旋律的高唱歌响,加强党员的使 命感、责任感,提升支部的凝结力、战役力是时代给予我们的要求； 创建“关爱留守, 服务暖心”品牌是社会主义核心价值观的岗位实践, 是党员先进性在详细工作中的生动表达, 是加强组织建设推动事业进展的时代要求；3、训练环境；训练公正是社会公正的基石；推动训练均衡进展, 促进训练公正是新时期训练改革进展的攻坚主方向；农村是训练现代化短板, 而农村留守儿童更是训练弱势所在,在我校农村留守儿童比例更是高达 80%,“安全缺保,亲情缺失,心理缺导,学习缺助”是 留守儿童成长窘状；关爱留守,突出对留守流淌儿童、单亲失亲儿童及残疾儿童和

5、特别困难儿童等弱势群体帮扶与关爱, “传递一片爱心, 暖和一颗童心,点亮一盏心灯”促进儿童健康成长,爱护放大弱势群 体训练权益, 是社会对训练公正的呼唤, 创建该党建品牌是顺应训练大环境,契合学校进展小环境的必定要求；【主要做法与工作开展】一、做好品牌的整体架构学校党支部结合新时期党建工作要求和学校训练进展需要,通过“几上几下”,集思广益,审慎架构党建活动品牌；组织保证；支部 成立以书记为组长的品牌创建领导小组,讨论制定品牌创建实施方案,统筹部署创建活动,提炼品牌内涵,发挥品牌效应；思路保证；我校创建思路为将党建品牌创建与师德师风建设、 立德树人中心工作做到“三结合,三促进” ,遵循创建“三原

6、就”即“遵循党章、依法创建的原就；环绕中心、服务大局的原就和务求实效、突出特色的原 就”切实把“关爱留守,服务暖心”叫响做亮,努力使党建品牌富有 鲜明的实践特色、时代特色和训练特色；二、创设品牌环境文化1、营造创建环境氛围；学校新近建设党员活动室,悬挂党旗党徽,张贴组织基本制度,新建党务公开栏,营造党员学习、党员活动氛围；学校通过张贴社会主义核心价值观主题宣扬图片,凸显24 字核心价值；学校公开栏、宣扬栏、校黑板报集中宣扬品牌创建规划和 品牌文化；同时,支部以党建文化带动学校价值观文化建设,“学校生守就”、“学校生文明礼仪” 、“老师职业道德规范”等正能量价值观弘扬宣扬校内蔚然成风；2、着力构

7、建关爱文化；支部着力构建以关爱留守为核心、以关 爱活动为载体、 以主题训练和主题实践为内容、 以师生成长为目的的丰富多彩的校内关爱文化, 完善自育、互育、他育相结合的德育模式, 充分发挥文化育人、环境育人、活动育人的作用；三、创新品牌特色活动1、学习训练活动一年来,先后组织师德宣讲活动, 社会主义核心价值观宣教活动, 十八届五中全会精神集中学习活动, 开展了七一庆祝活动, 青年老师读书沟通会等特色训练活动等,同时规范落实“三会一课”制度,学 校支部书记举办党课 2 期,召开品牌创建专题会议多次, 各党小组集体学习组织生活丰富； 随着学习训练活动的深化开展, 党员老师政治觉悟、精神境域得到大幅提

8、升,标杆作用、模范作用得到空前发挥, 党员老师立足岗位,讲实干,讲贡献,比业绩,比创新,学校党建氛 围浓郁；2、关爱实践活动为确保关爱活动实效, 保证关爱举措全面掩盖校内每一位留守儿童,学校以留守儿童之家为关爱平台,规范校内留守儿童之家治理, 充分发挥留守儿童活动室资源效益, 本年度先后开展留守儿童结对帮扶活动、心理询问活动,集体心理辅导和留守儿童舞台展演活动,举办了以留守儿童为参加主体的校内艺术节和校内运动会等大型活动；针对留守儿童家庭训练缺失问题,学校以留守儿童监护人为训练对象,聘请了高琦幼儿训练专家章喜香开展家教辅导大课两节次；同时, 学校将关爱文化渗透于训练教学各环节, 渗透于学校治理

9、各细节, 将关爱的种子深深扎根于师生心底；学校关工委德育宣讲、扶危济困,学校少先队阵地活动、主题教 育,学校后勤处设备选购、设施爱护等无不倾向于留守儿童,自觉将 留守儿童学习成长纳入工作重点范畴, 作为部门工作得失的重要衡量标准；学校图书室每日午间对留守儿童开放、 学校餐厅为留守儿童供应丰富午餐、 学校门卫室关注留守儿童在校周边安全, 学校教诲处组织老师家访到家到户, 将爱与暖和撒播于学校每个角落, 送到留守儿童每个家庭；3、先锋岗评比活动对比优秀党员标准及在“关爱留守,服务暖心”品牌创建中的表 现,评比校内党员先锋岗, 先锋岗能切实发挥先锋模范作用,在服务岗上表现突出,对留守儿童关爱爱护,服

10、务热忱高,对训练教学工作 专业尽职,工作热忱高,能起到引领带动作用；.同时,学校党支部仍广泛开展党员承诺践诺活动, 将品牌创建落实在党员行动中, 落实到教书育人实践中,真正落地生根；四、创生品牌丰富内涵支部不断创生“关爱留守, 服务暖心” 品牌服务内涵, 立足服务, 大做“爱”字文章,创生丰富品牌内涵；在创建主体上,以党员老师引领,号召全体老师人人参加；在关爱对象上,从留守儿童扩展至校内弱势群体；在品牌影响上,以党建品牌带动团队品牌,将特色中队创建与党建品牌创建深度融合, 同频共振, 同步发声；在品牌延长上, 以“爱”为文化基因,以“关爱留守,服务暖心”为主品牌,依据各 村小留守儿童工作特点和

11、地域特点继以开发如干子服务品牌,以不断丰富内涵,创建杰出党建；【初步成效与实践反思】品牌创建活动开展以来, 将以往党性训练的空洞说教变成了生动的岗位实践,支部的政治学习、组织生活,党内活动查找到了有效载体,党员明确了思想方向,明晰了党建目标,知道了“做什么,为什么做,怎样做” 回答了学校支部党建的价值观和方法论问题,党建品牌初始效应得到发挥；1. 增强了党组织的凝结力和战役力； 开展品牌创建活动,充分发挥了党组织的政治核心作用,使学校党组织具有更强大的凝结力, 基层党组织战役堡垒作用得到进一步发挥, 有力推动了学校各项工作的开展；2. 扩大了党组织影响力和号召力； 开展“关爱留守,服务暖心”

12、党建品牌创建活动,以关爱留守为点,辐射带动其他工作,使每位党 员都能结合自己的实际情形, 在自己的岗位上从不同层面中发挥模范带头作用,党员的思想素养、业务素养得到整体提高；党员在工作中 树立起标杆,领先垂范,群众从党员身上看到了闪光点,呈现了共产 党员的先进性；广大党员对比党员先进性的详细要求,比思想领先, 比敬业爱岗,比工作业绩,比实干贡献,呈现了良好的精神风貌,受 到了群众确定和好评,党组织影响力和号召力得到进一步加强；3、提升了学校训练事业改革的创新力和进展力；党建品牌建设, 初始效应表达在党员老师这一群体, 品牌初步形成后, 辐射作用得到肯定程度发挥,学校形成了良好的“干事创业”氛围,

13、创新力得到空 前激发, 进展潜力得到进一步挖掘, 广大老师工作积极性和同学素养的全面提升,党建与进展“两促进,两不误”,学校改革进展渐趋步入良性轨道！反思创建实践,仍存在一些问题：一是,党建理论指导不足,囿于基层党员的政治理论储备, 创建中, 简洁将党的党建品牌创建简洁化学校详细训练工作,显现大而化之,事务性倾向,政治性不足；二是,品牌内涵挖掘不深,创建文化营造不浓；创建中,虽能按方案推动创建部署,但对品牌内涵深挖不够,品牌叫不响、擦不亮,文化不够浓郁；在后续创建中, 将克服以上不足, 落实常态创建、 创新创建, 将品牌创建推动到新的更高层次！书中横卧着整个过去的灵魂 卡莱尔人的影响短暂而柔弱, 书的影响就广泛而深远 普希金人离开了书, 犹如离开空气一样不能生活 科洛廖夫书不仅是生活,而且是现在、 过去和将来文化生活的源泉 库法耶夫书籍把我们引入最美好的社会,使我们熟悉各个时代的宏大智者 史美尔斯书籍便是这种改造灵魂的工具；人类所需要的,是富有启示性的养料；而阅读,就正是这种养料 雨果