2022年如何提高小班幼儿穿脱衣服能力的培养.docx

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1、精品学习资源如何提高小班幼儿穿脱衣服才能的培育于跃2021 年初期的研修学习刚刚落下帷幕，我们就着手进入了迎接小班幼儿初入园的工作； 转瞬三年一届幼儿毕业， 又是一个全新的轮回；开学一段时间后，我们发觉，今年开学的宝宝们自我中心愿识严 重，基本生活自理才能比起往年较差， 喝水特别被动， 吃饭等着人喂， 穿脱衣物更是只负责伸手协作的宝宝居多；情形分析：现在这批孩子的家长基本都是80 后，父母双独子女较多，大多都是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈六个大人看大的；正 可谓“捧在手里怕掉了，含在口里怕化了”，娇宠的很；孩子们自己基本的才能已几乎丢失， 随着天气转凉， 孩子户外活动以及午休等环节，只有个别幼

2、儿能够自己穿脱简洁的外衣， 大多幼儿都是等待的状态：“老师：你给我穿吧”“哎呀，我不会”“我仍太小了，不能穿啊”虽然有些幼儿能自己穿上，但是穿倒的、反着穿的现象也特别普遍；课题提出：为了提高幼儿的生活自理才能， 培育良好的生活习惯， 促进幼儿在不同的年龄阶段，正确进展生活的基本自理才能；切实以幼儿进展为基本原就，将理论学问附之与实践步伐之中；通过结合于指南中的指导思想与理论充要条件，我们着实于现实状态，抛以繁缛求之简易；将如何提高小班幼儿穿脱衣服的培育拟定为园本教研内容；经过小班组老师的积极争论与热切沟通；欢迎下载精品学习资源将园本教研时间固定于：每周二中午；通过会议研讨，将近期实践过程中的困

3、惑难题，通过大家的集思广益与拓宽思路；把普遍问题与个性问题逐个细化分置；并结合幼儿个体差异与普遍需求，拟定表格所示内容；如：套头上衣、对襟上衣、裤子、袜子、鞋子均分为三类情形：完全自理、需要帮助、完全不会；然后老师将最终所占人数运用百分比的形式，精确运算标记；查看幼儿自理才能所占调查表的后续细化统计完成，如下：依据初期的数据显示， 各项内比例如何；并将表格一式三份， 分别为初期九月下旬与十月上旬、中期十月下旬与十一月上旬 、末期十一月下旬与十二月上旬三阶段的明确比对与状况分析； “穿脱衣服自理才能分析表” 是依据容“完全自理”的一栏空空如也；在“需要帮助”的一栏也是屈指可数，剩下的“完全不会”

4、一栏中批量涌来，势不行挡；老师通过欢迎下载精品学习资源数据分析结合于现实生活状态，细化问题所在与进展方向； 1、依据季节因素，挑选最易穿脱的服饰，进行自理才能的初步培育； 2、利用教学环节，进行集中练习与分组练习的有效练习； 3、家园合作， 通过与家长的沟通沟通，引导家长正确树立幼儿的培育原就，削减包办现象，真正赐予幼儿成长空间；初期实践内 容儿歌教学，分组练习家园合作老师研讨，沟通分析集体教学与分组指导午睡环节，同伴互助儿歌共享，家中练习群内沟通，勉励引导教研会议，研讨进度共享体会，补充不足细化问题所在逐个击破通过积极勉励与耐心引导， 幼儿对襟外套能够娴熟的进行穿脱， 并能够分清前后与正反，

5、袜子的穿脱、正反、上下与鞋子的穿脱、欢迎下载精品学习资源左右；都能够清楚辨论并操作娴熟；依据在初期的进步与成效，随 之进入了我们中期的实践活动；随着季节的更替，幼儿的衣服增加 从而加大了穿脱的难度，如：套头衣服、裤子；幼儿对于套头衣服 的前后与正反难以辨论，裤子的前后辨论特别具有难度；对此我们 依据普遍情形拟定了新的教研实践内容； 1、集中教学活动：套头衣服的穿脱与前后的辨论；裤子的穿脱与前后的辨论；分组练习，逐 个指导练习； 2、利用午睡环节观看幼儿的穿脱才能，勉励自理穿脱与寻求同伴帮助；对于个别幼儿进行指导；并引导幼儿将衣服整齐家长在家中与幼儿进行叠衣服否认练习，并在交流 群 中 分 享

6、讨论；中期表格如下：学习文档 仅供参考叠放，厚重衣服放在公共位置，单薄衣服可放置床边；3、家园合作，通过不同形式与家进步行沟通沟通并共享幼儿近期进展；勉励欢迎下载精品学习资源通过中期教研活动的进行，幼儿 把握了基本的穿衣技巧，如：对襟外套、裤子、套头衣服的穿脱、左右、正反的辨论；对于鞋子与袜子的穿脱和正反、左右的辨论已经完全娴熟；但是仍旧存在几个问题： 1、拉拉链和扣扣子的难度 2、来园时间较短的幼儿没有得到长期与系统的练习；通过教研会议的探讨，大家一样认为将区域活动与教研活动双效结合，更有利于将穿脱衣服的教研活动有效进行；于是，我们将娃娃家设置了珍宝衣橱，将幼儿小时候的衣物悬挂起来，并摆上大

7、小相宜的娃娃，供应穿脱条件；幼儿通过给娃娃穿衣听从而练习了拉拉链与扣扣子的技巧练习；同时连续运用集中教学与分组练习的方法，将个性问题细化解决，并做到一一指导练习；详细表现如下 ;学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源我们教研组针对本课题切实进行教研，教研活动中每一位老师都有积极地发言与参加，通过大家的集思广益，我们的困惑也渐渐的迎刃而解，通过课题争论，我发觉了三人行必有我师、集体的力气也是极宏大的；通过我们的教研发觉问题、 商议计策、 再不断的解决； 通过和孩子们的反复互动， 惊人的数据变化表示了孩子们的进步，家长们也惊喜的发觉了孩子的变化；孩子们从家长中的宝宝成长成为一个个独立的小个体，孩子们最受益，仍体验到成长的欢乐；我们今后仍会连续做好教研工作，让每一位老师变身成为活动的主 人，发挥集体的力气，更好更快的成长！学习文档 仅供参考欢迎下载