2022年如何激发学生的识字兴趣.docx

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1、精品学习资源如何激发学校生的识字爱好姓名：毕利敏职务职称：中学校二级老师单位名称：河南省滑县老店镇岳村集学校电话： 03728112870手机： 13608621928邮政编码： 456480欢迎下载精品学习资源如何激发学校生的识字兴趣语文是一门基础学科，而识字教学就是基础中的基础；在人的一 生中，学校阶段的识字量是最大的，大约要学会3500 个字左右，而一二年级就要把握 1600-1800 个，其识字量占了学校阶段的一半；那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我们常说：爱好是最好的老师；只有激发同学的学习爱好，充分调动同学的学习积极性，给同学 制造一个轻松开心的学习气氛，同学才会愿意去学，主

2、动去学；一、激发爱好识字才能是学习才能的基础， 而识字过程却是个特别枯燥的过程， 这样始终枯燥地学习， 同学就会产生消极和被动的心情， 一堂课下来， 成效并不佳； 我们知道语言文学来源于生活， 最终仍是应当回来于生活；联系生活实际进行识字教学，不仅可以激发起消逝的爱好，而且 可以加深同学的识记成效和对生字的实际应用；如教“颜”时，我问 同学：“谁熟悉这个字？”有的同学说： “我熟悉，这是个颜字， 就是我们颜老师的颜 ；”我们班的数学老师姓颜，这个同学就利用了这个生活实际熟悉了“颜”；有的同学说：“颜就是涂颜色的颜；”顷刻间，同学们的学习爱好被激发起来了，纷纷举手发言；欢迎下载精品学习资源激发起

3、同学的爱好以后，老师所做的关键在于尽力维护同学的这种爱好，细心地呵护这种爱好；他就是像个易碎的瓷娃娃，你的一个不当的眼神，一个不重的训斥，一个不耐烦的手势，都会使同学好不简洁激发起来的爱好顷刻间荡然无存，以后再找回就不简洁了；二、变换形式识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采纳形式多样的识字方法来激发同学学习的爱好， 才能使同学把握多样的识字方法，促进同学识记成效的提高；1、图示识字法教独体字时，我依据低年级同学年龄小，熟悉事物简洁的特点， 采纳形象的教学方法，把事物图挂在黑板上，帮忙识字；如教“鸟” 时，我把预先预备好的一幅鸟图挂在黑板上， 形象的告知同学

4、哪是鸟头上的翎毛，哪是鸟头和鸟身， “”是小鸟的眼睛，这样的教学，同学学得很好玩，而且又丰富了同学的想象力；2、归类识字法从字的造字法来看，字有象形、指事、会意、形声四种，我在教 学时，给它们加以归类，例如我把“材、树、林、枝、柳、桃”这几 个字一起拿出来让同学指出我为什么把它们归为一类；同学们通过观看，得出结论：它们都有“木”字，都与树有关；又如，在叫奇妙 的塔这一课时，把“灯、厅、打”一起列出来进行识记；有的同学说：“这三个字都有丁 ，带火就是灯，带厂就是厅，带扌就是打；”有的同学说：“由于有火才能点灯 ，有欢迎下载精品学习资源手才能打；”借用这种归类识字，既能分析它们之间的联系，又能认清

5、它们之间的区分，更培育了同学的想象力；3、猜谜语识字法当今同学智力水平和学问水平已有相当程度的进展，他们对学习新事物有剧烈的动机与需求， 并有着惊人的领会才能和吸取才能； 所以在识记教学时，我细心设计了猜谜语活动，如：一字十一笔，无横 又无直，同学问孔子， 孔子说无味淡； 又如：二人背三人奏；这种活动，进展了同学的思维才能，提高了识字质量；4、嬉戏识字法低年级的同学，留意力比较薄弱，简洁分心，假如只是一味识字， 无法吸引同学的留意力， 对于识字的成效也会降低， 我便用嬉戏的形式教学时识字；嬉戏是销售喜闻乐见的形式， 不仅吸引同学的留意力， 活跃课堂气氛，而且识字成效特别明显；开火车的嬉戏；在课

6、堂教学上我细心设计的问题，同学的答复声 了了无几，而且心情低落；我想我的教授形式没有吸引同学，我改良 方法，运用了开火车的嬉戏；“火车火车往哪儿开？” “火车火车往这儿开！”对于确定的答案，准时予以夸奖，而没有找到答案的同学予 以勉励；欢快对对碰嬉戏；这种嬉戏方法激发同学的多向思维才能，提高同学敏捷识字的才能； 在其次册识字 -1 中，我出示“亻”和“也、木、本、火、半、主、立” ，把部首和汉字组成新的汉字；同桌相互拍手边拍边说：“欢快对对碰，我来碰一碰， 亻和立一碰，位欢迎下载精品学习资源位；”“欢快对对碰，我来碰一碰， 亻和半一碰，伴伴；”同学仍可以自己进行拓展， 比方“欢快对对碰， 我来

7、碰一碰，亻和山 一碰，仙仙；”借助这样的形式，让同学在嬉戏中进行汉字重组，培育同学的思维才能，提高同学的识字爱好，提高同学的识字成效；5、讲故事识字法教同学识记合体字时，我便运用讲故事识字法，如：一个人走路太黑了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字就是“休”；再如，闻有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听；借助这种形式， 让同学在故事中进行识字， 既加深了对字的识记，又懂得了字的含义，真是一箭双雕；总之，我们只有因地制宜、敏捷多变的挑选恰当的识字方法，才 能使同学更加喜爱语言文学， 真正享受到语言文学带来的实实在在的欢快；三、培育习惯在课堂教学中，有的同学对某个汉字已经熟识，

8、老师就不失时机 地利用这一点，故作奇怪之心问： “真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪儿熟悉的？”并准时予以热闹的夸奖：“你真是学习的有心人， 大家都应当这样， 对我们生活四周看到的一些字留意； ” 适时引导同学从生活中识字；有的同学识字习惯好，识字才能强，教师也应利用这个方法， 请他们介绍一下识字的方法， 从而启示引导同学从字型结构识字的习惯；养成了识字的习惯，识字便不是难事，学欢迎下载精品学习资源生也愿意去学；把握了识字的方法，同学学得很轻松，成效也很好；语文课是各门学科基础中的基础，科学地讨论它，进展它，其意义要说多大就有多大；作为老师，我们要教给孩子们学好语文，特殊是识字才能；激发孩子们的识字爱好，教给孩子们识字方法，培育孩子们识字才能， 让孩子们轻松开心地识字， 让孩子们自己探究、 发觉、品味语文的秘密；欢迎下载