2022年如何激活语文课堂教学.docx

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1、精品学习资源浅谈如何激活语文课堂教学【摘要】激活语文课堂教学，应在教学思路设计上努力求新，通 过转变以前僵化的教学思路， 善于利用多种手段激发同学的爱好和参加度，在教学内容上不拘泥于标准答案，而是把”注入式 ”变为 ”启示式”；引导同学对文学作品进行亲身的体验和鉴赏， 为同学打开一扇通往文学世界的窗口，去探究无边的文学的天空，而在教学方法上，要敏捷利用多种方式，充分利用同学自身的特点和现代的多媒体技术， 使课堂气氛活跃、教学内容图文并茂，充分发挥同学的主体作用，到达激活教堂的目的；【关键词】语文教学激活课堂参加语文学科的教学是一种难度较大的教学， 由于语言文学与数理化等学科不一样， 数理化学科

2、有标准和唯独的答案， 反映的是客观的规律，而语文却往往含有模糊性，多义性；西谚有云”一百个人眼中就有一百个哈姆雷特 ”，同样，对一百篇文章，一百个人都有各自的体 验；传统的语文教学侧重对文章进行统一的解读，需要同学接受标准答案；在这样的前提下， 老师往往就认为语文教学就应当是老师在上面逐字逐句地分析每个章节段落的意思、 中心思想等等， 而同学应当全盘接受，不答应有异议；这样，语文课堂就死气沉沉，如何激活语 文课堂就成了当务之急；在多年的语文教学经受中， 基于对语文学科和同学特点的越来越深的熟悉， 我通过不断调整教学思路和教学方法， 逐步得出了一套行欢迎下载精品学习资源之有效的教学方法， 用于激

3、活语文课堂教学， 切实提高语文教学效益；一、转变教学思路，提高同学的参加度中学阶段，同学形象思维活跃，表现欲旺盛；然而，我们却往往见到一些老师在课堂上对这些视而不见，语文课堂变成 ”填鸭式 ”的课堂，而与 ”填鸭式 ”的课堂相对的是”活动课堂 ”，这种课堂同学主体参加意识更强，更乐于投入，我 们应当转变以前的教学思路，提高同学的参加度；中同学对课堂的参加有个由浅到深递进的过程， 这就需要执教者依据”活动课堂 ”的支配，细心培育和多方引导；在”活动课堂 ”的各个环节，应确保同学的主体位置，让他们成为活动全过程的主人；要通过民主的方法，充分吸取同学的看法，筹备好全学期的”语文活动 ”;或民主举荐，

4、或 ”毛遂自荐 ”，集中同学多数人的意向，确定每次活动的”主持人 ”，由”主持人 ”按课程要求，进行筹办，确定主要节目，安 排好程序，商定评优方法，嘉奖范畴等；老师就当好”教练”、”业务指导”，适当和谐；同学是活动全过程的主角，是主人；激起同学的主体意识，让他们全面进入角色；在活动中，同学发挥自己的才智， 注视自我进展轨迹， 个性物质的驰骋神往， 他们的素养提高也就同时到达我们长期盼望的境地；就是活动课程，也不能千篇一律，毕其功于一役，需要因班，因时制宜，组织一些小型，敏捷多样的”热身 ” 活动，多练功底， 不断激发同学的活动爱好，提高驾驭活动和运用语言的才能；例如，从初一开头，组织 ”课前五

5、分钟口语训练 ”，侧重讲故事和见闻，事先做好预备，按座次轮番上台，随后评议、计分；开张常规性的硬笔书法、周记、日记、读数笔记、朗读、讲故事等竞赛欢迎下载精品学习资源活动，到初二、初三，开展自编自演课本剧活动，让同学参加单元、 期中、期末复习、测试的评改试卷工作，把同学编成小组也就是我前十年在逸夫中学探究的 ”小组授课法 ”，分组设计复习提纲、测试题，并让同学去评卷、 分析；”语文活动 ”本身所富有实践性、 群体性、参加性，就是同学强劲的内化力的诱发剂；我们看到，同学们在一次次语文活动中所释放的活力， 往往为老师始料不足； 由于中同学在好动、好胜的心理驱动下，对每次活动兴味盎然，尽力投入，又人人

6、参 与并评判，虽有高低，但大家同在一条起跑线上，是公开的，活动着 的，而活动对班级整体智能的促进，更是显而易见的，经常为”满堂灌”一“言堂 ”所不行比；群体因其活动，个性得到张扬，相互比照、鼓励，因而产生可喜的爆发力、探究力、凝结力等，会使老师为之喜 出望外，赞叹不已；这样课堂上能时时补充 ”活水”，何愁语文课堂教学不活.二、为同学打开一扇通往文学世界的窗口我们的语文课本编 进了很多优秀作品， 而作品的文学价值， 是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的；任何优秀的文学作品，都具有它的多义性，如苏东坡的”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ”，有些同学会感到其具有一种残缺的美感， 但有些同学会从 ”悲欢离合

7、 ”和”阴晴圆缺 ”读出人生的哲理；中同学的阅读鉴赏，在同文本对话的过程，是一个再制造的过程，每一个人的 解读都有自己的特殊性，这种特殊性不仅表现在对作品意义的熟悉， 对人物的评判上， 仍表现在对语言材料所构建的意象、 意境的感悟上；多元是一种理念，一种指导思想，是一种客观现实，也是训练进展的欢迎下载精品学习资源趋势；可以说， 正是语言这种模糊性和读者的制造性，才使得作品中相对枯燥的语言变得如此奇妙而富有魅力， 而文学作品由于这种个性的解读而更有魅力； 所以在课堂教学中， 老师肯定不能过早地抛出所谓的”标准答案 ”，而应当准时地设置疑问，于无疑处生疑，使同学不拘泥于那些权威答案的基础上能再打开

8、一扇窗子， 让同学看到更美的风景；例如，在学习艾青的我爱这土地时，同学共同对诗中一、 二层强化的问题做了分析：人非鸟兽；不言自明，此诗偏以 ”假设”开头，这是第一层强化 ;谁不知小鸟的声音美丽、悦耳悦耳，此诗偏以 ”嘶哑“来形容，这是其次层强化；老师又进一步提出： 光有这两层强化仍不够的， 于是下面作者着重写了哪些唱歌的对象 .同学再在充分诵读和争论的基础上，作出了个性化的懂得；有的认为，诗人在描写土地、河、风、清晨这些对象时到 达穷形尽相， 淋漓酣畅的地步， 充分表达了艾青这位自由体诗人的艺术特点；更有同学如此认为，写诗多半是忌用或少用”的”字的，那些民歌作品更不必谈了，这是自由诗创作；也有

9、不少人可怕 ”的”字一多，拖泥带水，冲淡了诗味；而艾青却大胆地采纳了一系列 ”的”字组成长句来抒发缠绵而深情的感情，喜爱在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰词， 以呈现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感； 正值读者为诗人不断的唱歌一一坚强的生命力所折服所吸引时， 没料到诗篇陡然来了一个大的转折，一个破折号之后突出 ”我死了 ”，让身躯肥沃大地；这里，诗作者的生前死后， 形成了剧烈的比照， 而在这剧烈的比照和反差中一以贯欢迎下载精品学习资源之的乃是 ”鸟”对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯， 念兹在兹，至死不渝 . 只有把这种本属于自然被动的结局写成了主动地追求， 才能

10、更加真实地表现了诗人的献身精神， 才能使诗的境域更为深邃博大；通过以上的引导，可以激发同学的想象，让他们亲身体 验到诗句的美好， 老师就像给同学打开一扇文学天空的窗口， 窗外的美景，由其个人去亲身体验和探究；三、充分利用各种方法和工具， 开掘同学潜能语文是语言沟通的工具；老师要善于依据学科特点、要求与教学内容、同学实际，敏捷运用教学方法；采纳同学乐于接受的教学方法， 能起到事半功倍的作用； 孔子说”知之者不如好之者，好之者不如乐之者；”寓教于学，寓教于乐，激发同学的学习爱好，发挥同学的主体作用，才能激活教堂；中学阶段的同学， 开头表现出旺盛的求知欲和表现欲； 想在同学面前表现自己丰富的学问，出

11、众的口才，具有个性的气质形象，来吸引同学留意；博得好评和颂扬； 将同学的这个特点与教学内容结合起来， 教学中实行表演法这种直观、形象的教学方法，能让同学如临其境，把学 生的留意力紧紧地吸引过来， 是同学处于兴奋状态， 显现一种积极地求知情形， 又能让同学的表现欲淋漓尽致地发挥出来； 如教核舟记一文，我一改以往老师把大量的时间花费在翻译， 逐句逐句分析和整节课堂唱独角戏的教学方式； 而是让同学课前预习课文， 课堂上先让同学仔细听录音， 再让同学采纳讲故事的形式概括叙述自己所听到的欢迎下载精品学习资源内容，竞赛哪一位同学听得细致和表述得形象;再次小组争论，质疑释疑，查漏补缺，明确教学重点，老师点拨

12、教学难点;最终，请有表演热忱的同学到台上仿照船上的三个人物： 鲁直、东坡和佛印三人各自的表情状貌； 同学惟妙惟俏的表演引得满堂喝彩，同学对课文的内容就在这人物的位置 左、中、右 ，东坡、鲁直的学者形象，佛印的超凡脱俗等都被有声有色的表演演绎得更生动逼真，让人在笑声中留下更深刻的印象，比老师平常的千嘱咐，万叮嘱更为有效；整节课， 枯燥乏味的讲读教学变成形象教学，同学津津有味，热忱高涨，不再 认为学习文言文就像吃鸡肋那样 ”吃之无味，弃之惋惜 ”；老师也不再最担忧教文言文，讲得唇干舌燥；筋疲力尽，而同学心不在焉，昏昏欲睡，吃力不讨好的现象就可以迎刃而解；通过如上的教学方法， 不但解决了课堂死气沉沉

13、的特点， 仍利于提高同学的学习爱好和加快同学接受学问的速度， 真是一举三得；另外， 借助现代科技的力气， 增加课堂表现力也是一种行之有效的教学方式；二十一世纪是一个信息的时代，这个时代的信息快、知 识的更新快、 观念的变化快， 且现代中同学一诞生就被现代工具所围绕：电视、影碟、录音机、录像机、照相机、电脑等是他们从小就接 触的东西，置身于这样的环境，课堂教学中，同学就更易于接受现代 训练手段了， 特殊是随着电脑多媒体的进展， 多媒体教学系统已成为目前开发和应用的热点，它集声音、符号、文字、图像于一体，并兼有了幻灯录音、 录像等媒体的特点， 使教学内容图文并茂， 生动形象，欢迎下载精品学习资源是

14、传统电教媒体的飞跃；教学中，有效地发挥多媒体教学的作用； 能充分挖掘同学潜能，发挥主体作用，到达激活教堂的目的；正所谓：教有法而无定法，只要我们的老师树立”一切为了同学，为了同学的一切 ”的育人思想，就能够找到切实可行、同学乐于接受的教学方法，更好发挥同学的主体作用，激活课堂；问渠那得清如许， 为有源头活水来；语文课堂的 ”源头活水 ”需要老师转变观念，转变教学思路，表达 ”以同学进展为本 ”的课改思想， 把学习的主动权真正交给同学， 充分调动起同学学习的积极性、 自觉性;对同学进行是引导和启示，激发他们对文学作品的爱好和想象，让他们亲身去领会文学作品的美 ;善于利用多种教学方法，激发同学的潜能；语文教堂就会在我们老师的科学耕耘下， 成为同学展翅高飞的一片蓝天；欢迎下载