2022年如何进行有效阅读教学.docx

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1、精品学习资源如何进行有效阅读阅读教学是学校语文教学的中心环节，培育阅读才能是小 学语文教学的重要组成部分； 提高阅读教学的效率是提高学校语文教学质量的关键； 由于受传统训练思想的影响， 很多老师对同学的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作仍是阅读都是 “满堂灌”，认为只有这样才能让同学到达老师所期望的目标； 这种教学方法大大束缚了同学的思想个性，阻碍了同学充分发挥自身的潜力； 怎样进行语文阅读教学， 提高学校生的阅读才能呢 .通过实践，我认为应从以下几方面入手；一、在阅读教学中充分发挥同学的自主性长期以来， 老师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，经常无视同学的自主性； 老师拿着教学参考资料

2、， 依据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品；在这样的 阅读教学中， 同学是被动的接受者， 接受的是老师对作品的解读， 而不是同学对作品的自主阅读； 实际上， 老师在教学过程中应当充分发挥同学的自主性， 注意学习方法的指导， 放手让同学做力所能及的自主学习； 如同学学会拼音这个识字工具后，就应当给同学充分的时间借助课文注音把书读通读顺；为加深对课文的懂得，老师应当是点拨、启示、勉励同学，重点把更多的时间让给 同学阅读、懂得、品尝、感悟；新语文课程标准中指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程；”这一理念揭示了

3、阅读教学的基本要求：以欢迎下载精品学习资源教材为媒体，实现老师、同学、文本之间的对话和沟通；充分发 挥同学在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实； 在阅读教学中，基本的对话就是老师与同学的对话，同学与同学的对话，但是老师要清晰的熟悉到对话的中心是每一个同学个人， 而不是我们老师； 老师必需强调同学阅读的自主性和独立性， 文本的意义是同学在阅读过程中自行发觉， 自行建构起来的， 要让同学自己阅读、自己会阅读；所以要从各方面来培育同学的阅读才能；美国心理学家罗杰斯认为， 要想培育同学的制造力， 必需要形成进展同学的“心理安全”和“心理自由”，由于制造性活动从本质 上讲就是与众不同，有制造力的人在心

4、理上必需有“自由”、感 到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥；所以在阅读教学 中师生间应当建立一种公平、民主、亲切、和谐的关系，确立学 生阅读的主体位置；学校生的学习爱好很重要， 它是同学学习学问的内在动力和关键所在；合理的提出阅读要求，引导同学阅读课文，要适合学生的年龄特点和学问水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅简单导致孩子急躁；因此，在教学中遵循“循序渐进”的训练方针，一年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话， 能用自己的话大体说出一句话的意思，就应当赐予夸奖和勉励； 二年级时，要求同学不仅能读懂、读通一句话，而且要精确地读 断句， 有肯定的感情， 且能用自己的话较精确地

5、懂得一句话的含义；三年级时便提出更高的要求， 要求同学把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够懂得句与句之间的联系，能从句与欢迎下载精品学习资源句之中体会作者的感情； 正是这样一步一个台阶， 不同时期提出不同的要求，久而久之，同学都能做到逐句逐段读懂，以至懂得 全篇内容；二、在阅读教学中培育同学良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于同学的阅读成效特别重要；假如不培育同学养成自觉、用心地摸索习惯，阅读就会毫无成效；所以，在 阅读教学中，应当注意培育同学良好的阅读习惯；第一，要提示 同学在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，勉励 同学在阅读中不断提出问题，以到达懂得文章的目的；最终，仍 要

6、引导同学在阅读过程中与作者进行情感沟通，与作者产生共鸣；当然，阅读仍要培育同学勤动笔的习惯；动笔的方法有很多， 可以摘抄美丽的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话仍可以写读后感； 同学养成良好的阅读习惯， 会让阅读教学更加省力、高效，到达事半功倍的成效；三、在阅读教学中激发同学的阅读爱好同学一旦对阅读产生了深厚的爱好， 就会把读书看成是一大乐事，就会释放庞大的潜能，觉得越读越有爱好，越读越想读； 有了这样的日积月累， 何愁语文学问不丰富， 语文阅读才能不提高；在阅读教学中， 如何引起同学剧烈的阅读爱好呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫；阅读教学前，老师 要调动同

7、学对课文内容进行猜测、产生猜想； 最常见的方法是让同学看着课题， 想想会产生什么问题， 或想知道些什么？或读读欢迎下载精品学习资源课题，猜一猜课文会怎么写？当同学带着一种剧烈的疑问进入阅 读，其成效必定是最正确的；阅读教学中，老师要环绕文本中心 意图，不断提出疑问或话题，使同学不断产生阅读愿望；当同学 怀着某种愿望或为到达某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终布满着阅读的期望、思索和探究， 始终保持着阅读爱好，阅读成为同学轻松开心自主建构的过程；阅读教学终止后， 老师要依据所学内容激发同学课外阅读相关内容的爱好，将同学阅读的视野拓展到更宽阔的领域；这样， 同学就会始终保持自主探究的深

8、厚的阅读爱好； 这对于提高同学的阅读才能， 无疑是特别重要的；四、在阅读教学中培育同学的感悟才能由于学校生的学问水平、个性心理品质和获得信息的多少， 取决于他们熟悉水平的深浅程度，也打算了他们质疑问难的水 平；假如不加以引导， 同学的提问往往会停留在字词句段和文章的外表情节上，得不到深化，起不到加深懂得培育思维才能、扩大学问面的作用， 所以老师要善于引导同学捕获质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、学问点和语言文字的训练点等，同时仍要教会同学质疑的方法和途径；一是从课题入手， 抓住题眼发问； 如草船借箭 可以抓住“借” 字发问，为什么用“借”而不用“骗”；二是抓住冲突

9、，把课文中看似冲突的地方揭示出来；如十里长街送总理中“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，着急而又耐心地等待着”，可抓住“着急”和“耐心”提问，这两个词用欢迎下载精品学习资源在一起是不是冲突的？为什么？三是比较优劣，对教材的重点字词或重点句， 通过比较熟悉为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词；如漂亮的小兴安岭中，“春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，在这可提问为什么用 “抽”字而不用“生”或“长”字？语言是表情达意的工具；理解语言， 不仅要懂得语言所表达的详细内容，仍要体会包蕴在语 言中的感情， 特殊是作者不直接表达的、 比较含蓄的情感； 因此， 感悟作品，对同学来说也是极为重要的；总之， 培育学校生阅读才能的教学特别重要，阅读才能的培育对学校生的制造力、 想象力等都有很大的帮忙，对丰富学校生的思维内涵也具有极其重要的作用； 学校时期是培育阅读才能的黄金时期，学校生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会 对其终身有益；因此，在语文阅读教学活动中，老师要有意识地 支配同学进行阅读， 多给同学想象的空间， 要从多角度启示同学进行阅读等都是很有必要的；欢迎下载