2022年如何有效进行网络教研和网络集体备课.docx

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1、精品学习资源如何有效进行网络教研和网络集体备课茅箭区二堰学校一、集体备课的现状：当前， 部分学校班级少， 同学科老师少，素养不高，集体备课往往流于形势；据我所知，有的学校规定时间，规定地点集中备课，每周必需保证有一个集体备课时间， 并规定不得少于两节课 90 分钟，形式上轰轰烈烈， 而实际上走过场、扯皮、闲谈、消耗时间，时间一到马上作鸟兽散；外表上大家都把集体备课当回事，实际上有谁当一回事？虽然有了统一教案， 可是从教学实际来看，没有多少人根据集体备课规定的统一教案去实施教学，集体备课流于形式，没有实际成效；在实际教学中，对于集体备课工作，每一位一线工作的老师都会有一些体会，也深感其中的确存在

2、着一些问题；1. 老师教研的意识在实际教学中感觉仍很淡薄， 在实际的教研中往往流于形式，每个学期刚开头集体备课，搞得轰轰烈烈，老师的积极性很高，但是时间一长，由于种种缘由，往往会不了了之，积极性越来越低，集体备课的质量越来越低，进而失去研讨的意义；2. 集体备课的观念有时不明确，有的组员思想懒散，一味图省事，显现了值日式和值周式的轮番备课，结果是你用我的过程教，我用你的思路讲， 这样下去不仅不能提高自己的训练教学水平而且会步入另一种极端 抄袭，失去自我，有寄托的想法；3. 集体备课没有争论，就成了老师集中起来，合并教学资料，然后再不加思索的复印、剪贴，这样的集体备课于事无补，于人无补，不过是走

3、走过场，装装样子罢了，这种敷衍了事的行为，对进展中的老师来说，是不行取的；欢迎下载精品学习资源4. 集体备课中，新老师总要听从有肯定教学体会的“权威 ”老师，而 “权威”老师就高高在上，眼里揉不进一粒沙子；因此，应当开诚布公地把问题摆到明处，让大家发表自己的观点，有了良好的争论氛围，在猛烈的辩论中达成共识，这样对老师的成长至关重要；5. 由于教学检查及训练大环境的影响，很多情形下，一人主备， 大家使用，这一现象的存在既不利于备课组的进展和成熟，也不利于教学水平更好地提高，同时对老师的自身业务才能的提高极为不利；二、网络集体备课为何遭受这些尴尬？现状形成的缘由1. 缺少有力的组织网络集体备课不仅

4、需要完善的网络设施，也需要权威的组织机构就信息的真实性、安全性等问题进行指导和监督；训练主管部门和学校应是网络集体备课主要的组织机构；而现实情形却是，训练主管部门和学校由于思维的惯性和体制等方面的缘由，在网络集体备课的实施过程中未能充分发挥组织作用，而只在硬件上为宽阔老师供应支持；没有传统教研组织的参与，网络集体备课的争论成效就缺乏深度，所发挥的作用也就相对有限；由此，网络集体备课也难以得到深化进展；网络集体备课的胜利与否，很大程度上取决于组织者的预备工作和备课过程中对反馈信息的敏锐性；网络集体备课主持者必需制定明确的研讨主题，设计合理的活动程序，做好必要的物质预备；在活动过程中善于发觉典型的

5、、有价值的问题，捕获重要信息，从而积极引导研讨，使争论紧紧环绕主题绽开；主持者仍要准时归纳，落实预定的教研目标，以免集体备课活动看着喧闹而成效欠佳；只有在有效的组织下，网络集体备课才能真正为参与者供应便利、有用的训练资源和提高业务才能的时机，才能真正发挥网络集体备课的争论优势；2. 个人行为多于学校行为欢迎下载精品学习资源网络集体备课的组织者有上级训练主管部门、学校、学科组，也有老师；现实情形是老师自发组织的网络集体备课比学校组织的次数要多， 但有些只是利用网络工具来完成备课中的某一环节工作或满意某种需求；从严格意义上来说，这并不能称之为网络集体备课；网络集体备课吸引了很多一线老师的关注和参与

6、；他们在推动网络集体备课过程中，充当了先行者的角色，对促进网络集体备课的有效开展发挥了重要作用；然而，由于这种行为完全是自发进行的，随便性很强，因而难以形成系统化、标准化的争论成果，其有效性也有待加强；3. 参与度有待提高尽管现在参与网络集体备课的老师越来越多，但对于宽阔老师来说， 这仍只是很小的一部分；扩大网络集体备课的参与范畴，第一要培育老师 的网络备课意识；要引导他们参与，由情愿做到喜爱做，直至变成一种自 觉、自然的行为，让老师在参与的过程中体验网络集体备课及专业成长的 乐趣；其次要加强网络集体备课的引领力度，加强队伍建设；吸引骨干教 师、优秀老师参与，培育一批积极参与网络集体备课的骨干

7、力气；由此带 动身边的老师，形成良好的学科网络集体备课环境；只有参与的老师多了， 有了数量的积存，网络集体备课的质量才会得以保证，有效性才会提高；4. 缺乏争论的方案性要进行网络集体备课，组织者肯定要对集体备课的主题提前发布公 告；让预备参与的老师知道要争论的主题，打有预备之仗；要引导参与者 对研讨内容进行前期摸索，这样才能有针对性地和大家沟通，使所研讨的 内容和结论得到提升；合理支配和组织网络集体备课，提高集体备课的实 效性是一门学问；组织者要提前方案好，在什么时间挑选什么样的研讨主 题，使老师争论切实关注的主题；争论的话题贴近老师，贴近教学的详细 问题，做到“问题从教学中来，到教学中去”

8、；组织者要有方案、有步骤、欢迎下载精品学习资源有重点地引导网络集体备课，使网络集体备课的话题更具有针对性；只有做好网络集体备课的规划设计才能真正提高网络集体备课的有效性；5. 专业引领深度不够网络集体备课是在网络环境下进行的教学争论活动，是环绕实际问题绽开和进行的；它不仅需要从实践中进行体会的总结，更需要在理论的指导下开展实践争论；不仅需要具有丰富实践体会的一线老师，也需要专业性的争论人员来参与；专业引领是网络集体备课得以深化进展的重要支撑；只有提高组织者的专业引领水平，网络集体备课才不至于步入误区， 才能向纵深方向进展；6. 重形式轻内容新的网络教研平台层出不穷，寻求技术更加强大、设计更加完

9、善的网络平台当然有利于网络集体备课的开展；但假设只注意形式，轻视内容， 集体备课的重心变成了技术治理，而忽视集体研讨这一中心环节，就网络 集体备课很简单成为一句空话；三、今后的准备：在提倡现代化训练技术的今日，网络备课与多媒体课件已成为潮流， 网络更为我们供应了大量的素材，网络备课、网络教研在网上已成为热门 的争论话题，为我们更好的探讨供应了极佳的环境；作为新时代的老师， 在集体备课中只要树立如下几种思想：一“以少换多 ”的思想； 即贡献自己的一点点，猎取别人的一串串； 有人也把这个概括为 “我为人人，人人为我 ”；不管怎样，其前提是贡献；试想， 网民们都只想下载别人的，那么，网络仍有那么大的

10、魅力吗？实际上，大多数网站都设有上传通道，大多数网民并不吝啬，使很多初涉网络的人欣喜过望； “我原想收成一缕春风，你却给了我整个春天”；“我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋 ”；欢迎下载精品学习资源二“把自己的东西放在别人的地方 ”的思想；一般来说， 只要网站不倒闭，有价值的资源就不会被删除；其二，东方不亮西方亮，除了星星仍有月亮，这个网站没有的，在另一个网站可以找到，由于有价值的资源会 被多次复制；其三，自己的 运算机硬盘容量有限；因此，我们大可不必当一个葛朗台，不必见到有价值的资源就下载据为己有；实际上，只要知道 它们所在的位置网址或网页就可以了；三 “请让我来帮忙您 ”的思想；我想，

11、共同打造欢乐的网上生活应当是每位网友义不容辞的责任；想人之所想，急人之所急，人人拥有一副 热心肠，那么，网上便是一片幸福的天地；每位老师都会有教学资料短缺 的时候，假设很快获得网友的赠送，布满感谢是不言而喻的；另一方面， 能帮忙别人解决燃眉之急，不也能收成一份友情吗？四 “虚心请教，切磋协作 ”的思想；教学资料缺乏，上网搜寻；教学思路堵塞，上网求助；我们大可不必唉声叹气冥思苦想，或是闭门造车固 步自封，而应当在 QQ 中请教，在论坛上切磋；众人拾柴火焰高，很多苦恼多年的难题或许会迎刃而解，很多百思不解的疑问或许会茅塞顿开；一 个人备课 “山重水复疑无路 ”，或许上网集体备课会 “柳暗花明又一村 ”；总之，网络集体备课是传统集体备课方式的一种创新，它突破了空间和时间的限制，防止了语言霸权现象，扩大了教研工作的辐射面，调动了参与老师的积极性，提高了集体备课的效率；同时，网络资源为我们供应了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学成效确定会有明显的提高，到达事半功倍的目的；我们要做到的就是更加深化地探讨，以便更好地利用网络资源，顺应网络时代，以更好地实现我们 “教书育人 ”的最终目的；欢迎下载