2022年如何结合初中生的心理特点来进行物理教学.docx

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1、精品学习资源如何结合中同学的心理特点来进行物理教学长期以来，很多老师在做教学预备时，往往留意分析教材本身， 而无视同学的学习心理；随着新课改的深化进展，人们开头意识到明白同学的心理特点对教学的重要性；中同学在学习物理时既存在深厚的爱好，但又普遍感到它枯燥乏味，进而逐步失去对物理的爱好，为了有效解决中同学的这种学习困境，老师应结合同学的学习心理预备教学内容，设计教学过程，选用教学方法；一、中同学学习物理的心理特点分析1. 同学进行物理学习的有利心理条件物理是一门基础自然科学 , 它的讨论对象是自然界的物质及其运动规律；中学阶段的内容只是物理学的初步学问；在学习物理之前， 同学已经在生活中积存了很

2、多有关物理现象的感性熟悉，具有了很多关于自然界物质的基本常识，头脑中也已形成很多基本的科学概念，为学习物理做好了心理预备；中学二年级的同学， 年龄大都在 13-15 岁之间， 他们的抽象思维尚未完全成型，处于形象思维向抽象规律思维过渡的阶段，他们对新颖的物理现象感到奇怪，喜爱老师在课堂上做演示试验；物理学直接或间接与生活、生产紧密相关，能使同学对学习物理学问更感爱好，但他们的爱好往往只停留在现象本身，并没有产生探究这些物理现象内在缘由的欲望；但是同学的这种奇怪心理，却有利于老师运用教学方法来激发他们的学习动机和爱好；2. 学习物理的心理障碍欢迎下载精品学习资源也已有了对物理的感性熟悉；但是依据

3、多年的教学体会，发觉中同学刚接触物理时学习的兴致很高，但通过一个阶段的学习之后，就会显现“一听就懂，一做就错”的现象，在屡遇失败之后，很简单显现心理障碍，逐步失去学好物理的信心；造成上述现象的缘由不能完全归结于同学自身， 第一，物理学涉及的内容广泛，概念抽象、难懂，而且具有严格的内涵和外延，这就需要同学要有肯定的思维才能，而这一阶段中同学的抽象规律思维不强，很难区分物理概念的本质和外延；其次，中学所学的各个学科的横向联系也会给同学造成学习上的难点；最终，假如老师不善于明白同学的学习心理，无视激发同学的学习爱好，只重视传授学问，无视才能培育，重视理论讲解，无视实际试验等，也会使同学感到上课枯燥无

4、味，产生心理障碍，丢失应有的自信心；二、结合同学的心理，运用多种教学方法新课程改革要求老师“以同学进展为本” ，因此我们应充分、深化地明白、分析同学的心理，结合同学心理的进展规律，预备教学内 容，设计教学过程，使同学在爱好中学习，享受学习的乐趣，减轻 心理压力，这样才能提高教学质量；1. 分析同学的心理，解决情感困惑为了深化明白、分析出中同学在学习物理的过程中心理进展规律和特点，老师要有目的、 有方案地观看同学在肯定条件下的心理活动， 如课堂上的听课响应、对演示试验的反映、答复以下问题的思路、欢迎下载精品学习资源找到同学心理障碍的症结所在；只有这样，才能有针对性地解决他们的心理问题；当明白了同

5、学的心理规律以后， 老师就要用真情去感化同学， 赐予同学敬重和关爱，同学就会把老师看做是自己的亲热好友，情愿与老师进行心灵的沟通； 这样同学也会情愿听他的课、 希望听他的课；好同学有缺点应照样批判， 不能迁就，防止其显现自豪自满的心情；对于学困生，不能一味讥讽打击，更应“动之以情，晓之以理”， 使之感到亲切，排除自卑感，鼓起学习的士气和信心；不管是好学 生仍是学困生，都要用爱心去触及他的心灵，到达“亲其师，就信 其道”的教学成效；2. 联系日常生活，引发物理学问的共鸣很多的物理现象在日常生活中能够常常看到； 在教学过程中， 老师应有意识地结合同学已有的学问，提出富有启示性的问题，将同学 引入情

6、境， 引发共鸣； 例如，学习“惯性” 一节时， 老师可以问“为什么我们拍打衣服灰尘就会落下来呢” “急刹车时车上的乘客为什么会向前倾倒呢”，向同学提出他们熟知的问题，同学就会感到很 多以前知道的东西原先都属于物理学问，这样必定会产生对物理的 爱好，增加听课的兴致，从而到达提高课堂效率的作用；另外，在课堂上老师要勉励同学把学过的物理学问去应用到实际生活中；这样一方面同学通过自己的学习解决了实际问题，产生了成就感，另一方面，同学在实践中检验了自己的学习成果，增强了学欢迎下载精品学习资源利用学过的电学学问，解决“一灯多控”的问题；3. 利用物理试验，满意同学的奇怪心物理是一门试验学科， 与其他学科的

7、不同之处就在于： 很多物理概念和规律的形成，都是在试验的基础上总结出来的；试验是物理教 学中缺一不行的教学手段；因此在物理教学中，我们可以做一些有 趣的小试验，培育同学动手动脑的才能；而对于一些抽象的物理现 象，老师可以在课堂上进行演示试验，必要时仍可以让同学自己演 示，这样可以使教学成效事半功倍；例如，在学习电流、压强、浮 力、功和机械能等课程时，就需要借助试验进行教学；对于这些知 识，虽然日常生活中能够接触得到，但是它们的概念具有抽象性； 做试验时，老师要留意引导同学观看现象，有些能用所学物理学问 说明的现象，尽量让同学练习说明，有些临时仍不能说明就要求学 生着重观看现象，启示他们的奇怪、

8、好问的心理，为今后学习打下 坚实的基础；4. 借助多媒体技术，扩高校生的学习视野多媒体技术作为一种先进的教学手段和帮助教学工具，自从问世以来就颇受老师们的关注；自从在教学中得到应用之后，逐步显示出 它与众不同的优势； 它让同学获得更多的参加权， 在调动同学爱好、创设科学化情境氛围、 促进同学思维等方面， 也收到了良好的成效；有些物理试验，可能会有很多因素导致试验现象不明显，或试验时 间无法掌握，有些物理学问对于中同学而言都是生疏的，甚至很多欢迎下载精品学习资源同学展现图文并茂、视听一体的课程；这种新的教学手段有效地打破了沉闷的学习气氛，转变了枯燥单一的学习方式，使同学能够更加形象地懂得物理学问，扩高校习的视野，从而产生学习的爱好与乐趣；总之，就中同学的心理和生理特点而言， 他们一方面有着剧烈的求知欲望，对各种新颖事物奇怪、好问，富于理想；但他们的这种学习积极性往往是短暂的直接爱好，当遇到较为抽象、详细的物理概念时，就会感到困难，逐步失去学习的积极性；因此老师应充分分析同学的学习心理，专心预备教学内容，制造性地运用教学手段， 有机地利用情感训练，让同学真正体验到探究物理规律是一种欢乐的精神享受；欢迎下载