2022年如何实现小学数学课堂教学的有效性.docx

《2022年如何实现小学数学课堂教学的有效性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年如何实现小学数学课堂教学的有效性.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源如何实现学校数学课堂教学的有效性合浦县公馆镇第一学校张 斌教学是学校实现训练目的、 完成训练任务的基本途径； 学校数学课堂教学是否有效打算着数学学科训练目标的实现，打算着同学数学成果的优劣，华而不实 , 光留意喧闹的课堂，这不是我们需要的；我们的课堂应当是讲求实在、讲求有效；有效即有效益、效率高、成效 好；同学既能学到并把握数学学问，老师又能到达教学目的，这才是 我们追求的课堂；因此，如何实现学校数学课堂教学的有效性，可以 从以下几点进行教学尝试 :一、科学设计教学过程，留给同学充分的思维空间老师依据教材， 把握教学目标， 对其重难点进行课堂讲授是特别必要的，但在过程设计上考虑留给

2、同学充分的思维空间和把握问题的 尺度也是特别重要的； 例如在教学“平行四边形面积”中， 老师在演示把平行四边形转化成一个长方形的同时， 适时设计问题， 让同学联系生活中的事例进行摸索 :1平行四边形的面积和长方形的面积有何关系？ 2平行四边形的底、高与长方形的长、宽分别有什么关系？ 3怎样求平行四边形的面积？在教学中落实“以同学为本” 的教学理念， 在教学内容设计上要充分考虑到同学的生活实际和思维能量；二、细心创设情境，引发主动探究欲望欢迎下载精品学习资源同学对数学的学习爱好与欲望， 是支持他们参加数学学习活动的内在动力， 也是学习的积极情感与态度的表露； 苏霍姆林斯基曾经说过: “假如老师不

3、想方设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传播学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的态度；而没 有情感的脑力劳动就会带来疲惫， 没有欢欣勉励的心情， 学习就会成为同学学习的负担； ”因此， 课堂上我们尽量要让同学以开心的心情积极参加到学习中来； 例如在教学“角的初步熟悉”一课时， 老师利用多媒体展现一位匆忙赶路的小伴侣，不当心撞到一辆车的棱角上， 又撞在了地上的石头尖上，师问: “这位小伴侣撞到了什么地方，怎么会那么疼？”生 : “撞在了角上”； 师: “生活中又许很多多这样的角，今日我们和角来做伴侣”；从而揭示课题，由问题情境激发同学 探求新知的欲望；三、留意同学实践操作，激发主动

4、参加热忱；“听过了，可能就遗忘；看过了，可能会明白；只有做过了，才 会真正懂得；”儿童的思维是从动作开头的， 切断动作和思维的关系， 思维就得不到进展； 由于学校生的年龄特点和心理特点， 思维正处在以详细形象思维为主的阶段； 依据心理学家的争论， 儿童的认知结构类似于一个倒置的圆锥体的螺旋图，它说明认知的螺旋是开放性的， 其开口越来越大， 意味着儿童的认知进展过程是一个连续不断的认知建构过程，也就是由平稳状态逐步地向另一个更高的平稳状态进展； 毫无疑问，这个熟悉螺旋中布满很多节点，它起着承上启下的作用；欢迎下载精品学习资源假如当这些节点正在生长时，就让同学实施动手操作，手脑并用，就能收到事半功

5、倍的成效；四、适时适度地评判同学评判对同学的学习有很大的勉励作用；对同学的评判可以引进 “质的评判”的方法， 记录同学的各种进步， 反映同学参加课堂教学的过程和他们解决问题的摸索过程； 我们肯定要防止一节课上到处都是“你真棒”之类的夸奖话语， 把夸奖的方式变成一种夸奖公式， 就会令人心中很是担心； 久而久之，这样的评判是没多大作用的； 因此， 作为我们老师们应尽量做到 : 在同学发言时，不作倾向性评判，但在总结时应作点评，面对同学不同的见解、不同的懂得，老师要有详细的看法，鲜明的观点，精确的答案；课堂教学中，老师应当关注同学在学习中表现出来的情感和态度，帮忙他们熟悉自我，树立信心，特别是在同学

6、聪明的火花出现时，老师要赐予充分确定；当然，对于同学显现的错误， 肯定要仔细指出来， 客观的评判才能使同学明确努力的方向；总之，课堂教学必需是一种有目的的、讲效益的活动，有效性才 是教学的生命； 我们老师只有踏踏实实立足于平日教学， 去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践 后反思，在反思中改良，在改良中再学习，信任我们大家都会有进步 的；欢迎下载精品学习资源如何提高学校数学的课堂教学质量合浦县公馆镇第一学校李秀如何提高学校数学课堂教学质量呢？我始终在探究； 我虽然是一名老老师， 但是对新课标教学理念仍是把握不太准； 在教学中自己努力提高数学教学质量；我觉得应从以

7、下几个方面去做：1、努力提高自身业务学问才能一名合格的老师只有在工作中不断学习，增长学问转变观念，近几年我留意自己的学问水平的提高， 利用业余时间学习训练学、 心理学、各种提高有效课堂效率的书籍， 常常向有体会的老师们请教新的教学方法；同事之间常常探讨教学方法；珍爱出去学习的好时机， 使自己的教学水平不断提高；2、跟上课堂教学的新理念现在提倡 “先学后教 当堂训练 ”教学模式，我以前的教学方法有些陈旧， 要想按现在的要求去上课， 自己第一做到备课与课堂教学的有用性；仔细备好每一节课，力争上好每一课，在教学中，我留意教 给同学的预习方法，培育同学的预习才能，指导同学自学才能，出示 自学指导，同学

8、看懂然后带着明确任务去学，老师起引导作用；渐渐 培育同学自主学习才能； 今后肯定设计好课堂练习题， 做到当堂训练扎实有效；3、老师要学会激发同学的数学学习爱好；教学是一门艺术，爱好是最好的老师，是学习的最好动力；激发 同学学习爱好的途径很多， 如设计生动好玩的课堂活动； 准时夸奖先欢迎下载精品学习资源进，勉励进步；常给每个同学设置一些力所能及的“胜利案例 ”，实行争五星、讲故事、比一比等等、使同学品尝到胜利的欢乐，产生成就 感和自信心； 充分发挥学校生特有的表现欲望和比拼精神等；同学的爱好来之易去也易，老师要深化同学，循循善诱、答疑解惑、准时疏 导，以爱护和强化同学的学习爱好；4、想要提高数学

9、质量最主要的仍是转化学困生工作在学困生的转化方面始终是常抓不懈，不鄙视他们，使之感受到生活在有人关怀爱护， 与其他同学公平的环境里； 其次是勉励多问， 捕获其闪光点， 我班有一位学困生叫徐伟南， 不会的题我耐心给他讲解，直到把问题弄懂，有进步时我就在班上赐予了勉励和夸奖，仍采 取一帮一活动相结合，使学困生渐渐提高；5、训练教学工作在教学工作中，力求“严、实、活、新 ”，坚持常规教学，把好质量关；如部分同学做运算题时，正确率不高，常常显现错误，是什么 缘由呢？我带着这个问题进行了细致的调查， 发觉运算上的错误并非同学对原理的不懂得或对法就没把握， 而是在运算过程中马虎和不仔细显现了错误，演算不标

10、准所致；对此，我采纳了严格要求，像有的 同学口算不精确，运算不精确，我就让家长每天给出20 道口算题， 运算题进行练习，时间长了口算、运算才能提高了，平常培育同学认 真审题，看听题目要求再去完成； 使我班几名马虎的同学有一些进步；但是仍是有马虎现象，仍要连续抓好这项工作；欢迎下载精品学习资源6、老师要学会从多角度培育同学良好的学习习惯；同学养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的好处，老师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全 方位培育同学良好的学习习惯； 我班同学有一半学习态度不端正， 自己没有好的学习习惯， 必需老师督促，回家家长不说就不仔细去学习；这样老师就要和家

11、长共同努力抓好同学的学习；7、让数学走进生活；在数同学活化的学习过程中，老师要留意引导同学领会数学“来源于生活，又用于生活 ”的道理，让同学在日常生活中触摸到数学， 能用数学解决实际的问题， 从而使同学喜爱数学， 让数学课堂焕发生命的光荣； 使学困生渐渐提高；总之， 我今后仍要连续争论数学教学方法， 学习文化学问提高自身素养， 使自己所教年级取得好成果； 使自己的教学水平更上一个台阶；欢迎下载精品学习资源数学教学中怎样选取有效的教学方式合浦县公馆镇第一学校李贤萍选取恰当的教学方式能够充分调动同学的学习热忱，让同学在最轻松的条件下得到最大收成，收到事半功倍的成效；反之，不恰当的 教学方式， 吸引

12、不了同学的学习爱好， 同学在吃力的条件下也收成甚微；怎样挑选恰当的教学方式，猎取最大的教学效率呢？一、依据教学内容，挑选同学最简洁接受的教学方式；1、仔细钻研教学内容，敏捷选用恰当的教学方式；不同的教学 内容都有自己的特点， 老师在教学时就应当选用适当的教学方式进行教学，而不应从头到尾只选用单一的教学方式；如：在学习百分数的 写法时，老师可选用讲授方式；而在教学三角形的面积时，老师可选 用动手实践的方式， 让同学在合作中探究， 这样可以使同学有效把握学问；2、充分利用教材，树立正确的教材观；教材是教学的依据，同 样的教材在不同地区， 不同同学身上会显现不同的教学成效， 由于同学的原有认知结构以

13、及把握学问的方式和娴熟程度不一样的，也就是同学的最近进展区不同，因此要依据同学的详细情形对教材进行合适、恰当的再制造，这是提高教学有效性的先决条件；老师不应习惯 性的被教材束缚， 教学过程非要跟着教材走不行； 例如教材上是同学提出问题， 课堂上就千方百计地引导同学说出一样的问题；教材中显现合作沟通的画面， 几个同学说出了几种不同的算法， 课堂上也要大家争论说出这几种算法这些形式上的转变，而非实质上的转变， 只是照教材教，而非用教材教；二、依据同学特点，挑选最适合同学特点的教学方式；1、要适合同学的认知规律；不同年龄、不同年级同学的学问基欢迎下载精品学习资源础和认知规律也有所不同，对教学方式的适

14、应程度也不同；因此，要 充分考虑同学的特点， 挑选适合的教学方式， 才能保证同学的参加程度；如在低年级的教学中， 由于同学的学问基础比较薄弱，学习才能低下，就多实行演示、 讲授、嬉戏教学等方式； 而在高年级的教学中， 由于同学已有了肯定的学问基础和学习才能，就要以引导、争论、探 究等教学方式为主， 让同学在学习学问的同时， 才能也得到不断的提高；当然，教学方式的挑选既要与同学的认知水平相适应，也要有一 定的超前性，引导同学的智能和身心向更高层次的进展；2、要联系同学已有的学问体会；实践证明，和同学生活环境及年龄特点接近的事情， 同学积极性就高， 而离同学生活实际相差太远的，或者不适合同学年龄特

15、点的事情，同学往往漠不关怀；因此，我们在教学时不仅要考虑数学自身的特点， 更应遵循同学学数学的心理规律，从同学已把握的学问和已有的生活体会动身引导学习；3、适当运用勉励性评判，激发同学学习爱好；原苏联训练家斯 卡特金认为，教学成效取决于同学的爱好；同学在爱好的驱动下，不 仅能全神贯注，积极摸索， 甚至到达废寝忘食的学习境地，能有效的猎取学问；所以教学中要想方设法调动同学剧烈的求知欲望和学习热 情，同时抓住评判的时机，通过勉励的话语及手势动作、面部表情等 体势语言对同学进行积极评判， 使同学自此至终布满自信， 带着爱好学习，这是教学的一个最简洁的有效法就；三、依据老师特点，挑选老师操作性较好的教学方式；各个老师有其自己特殊的个性特色和素养特点， 不同的老师采纳同一教学方式也会有不同的成效；因此，依据老师自身的特点，挑选 操作性较好的教学方式也特别重要； 比方有的老师对现代教学手段比较明白， 善于进行教法创新， 对于这样的老师就比较相宜采纳现代教学方式；否就，会适得其反；欢迎下载精品学习资源总之，在教学中要立足现实，依据同学实际情形，挑选恰当的教 学方式， 留意多种方法的有机结合和整体优化， 敏捷机动地挑选最适合同学的教学方式，才能最好、最优地提高数学课堂的有效性；欢迎下载