2022年浅析江苏公共基础学习课程“两课评比”语文教案撰写.docx

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1、精品学习资源浅析江苏省公共基础课程“两课评比”语文教案撰写- 中学语文论文浅析江苏省公共基础课程“两课评比”语文教案撰写摘要：“两课”评比是在全省职业学校普遍开展“五课”教研地基础上，由江苏省科学争论院职业训练与终身训练争论所组织省职业训练有关教科研中心组进行地一项常规性地评比活动. “五课”指地是备课、上课、说课、听课、评课 .其中，备课是老师组织教学地基础，也是特别重要地环节.写教案地目地是老师能够更好地把握教材，备出教学地方式、方法，利于同学地才能培养，利于老师更好地传授学问，培育同学，要求老师依据教学大纲（课程标 准），结合同学学习现状和特点，确立教学目标，开发课程资源，正确把握教什么

2、、如何教，以及学什么、如何学.作为公共基础课程地语文课，写出一份完整、新奇、合理地教案，对课程地开展具有重要地作用.本文参照江苏省“两课评比”教案评分标准，结合语文学科地实际现状，从六个方面阐述如何写好一份完整、具体地语文教案 .关键词：职业训练；两课评比；语文教案中图分类号： G712文献标志码： A 文章编号： 1674-9324（ 2021 ） 12- 0157-03为进一步深化全省职业学校语文课程教学改革，总结表达课程改革精神地教学模式，促进语文课程改革成果在教学领域有效转化，提升老师专业化水平，树立教学改革与创新地典型，全面提高职业学校教学质量，江苏省已连续3 年开展了“五课”教研工

3、作和“两课”评比活动.笔者于 2021年参与了语文课程地“两课评比”活动，结合参赛地经受，现将语文教案地撰写与各位同仁共享.欢迎下载精品学习资源依据江苏省训练科学争论院关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动地通知（苏教科院科202111号）精神，一份完整地语文教案包括 6 个基本要素，分别是教学目标、内容支配、教学策略、教学程序、资源开发、教学反思 .一、教学目标明确具体依据中等职业学校语文课程地性质、特点和课程改革地基本理念，从“语言文字应用”、“阅读与观赏”、“表达与沟通”三个方面提出课程目标.（一）按三个维度进行设计课程教学要求指出：“课程目标以提高同学地语文素养为核

4、心，依据学问和才能、过程和方法、情感和价值观三个唯独设计，三者相互渗透，融为一体 . ”课程目标表达了“提高同学地语文素养”这一核心理念.第一，从全面提高同学语文素养地理念动身，加强了课程目标中“情感态度与价值观”这一重要维度.其次，从语文课程地性质和特点动身，突出课程目标地实践性，将“过程和方法”这一维度也作为目标地组成部分；而语文素养是存在于每个同学内部地文化心理结构，它是不行传递地，只能靠同学自身地实践活动才能养成.最终，从现代社会对将来公民素养地要求动身，对语文地“学问与才能”这一维度也应有新地懂得 .例如，雷雨地教学目标从三维目标确立.一是学问与才能：（ 1）明白戏剧基本学问及戏剧观

5、赏地方法；（ 2）能够依据戏剧语言、情节挖掘人物性格， 初步把握人物性格（如周朴园），提高戏剧鉴赏才能；（3 ）能够依据人物性格冲突把握戏剧高潮，感悟主题（冲突根源）.二是过程与方法：（ 1 ）初步感知戏剧，理清节选情节；（ 2）指导同学从文本语言情境进入人物内心世界，欢迎下载精品学习资源懂得人性地复杂 .三是情感价值观：（ 1 ）感受作者借助浓重地戏剧氛围所传达地悲剧意识；（ 2）激发同学对“真、善、美”地憧憬，对“假、丑、恶”地摒弃.（二）按总目标、分目标来设计这里地教学目标主要包括两方面：单元教学目标和课文教学目标.单元教学是一种多层次多视角地教学形状 .单元教学法是以单元为基本单位组织

6、教学内容， 进行教学设计，实现阶段性地教学目标.它以某一基本方面相同或相近地如干篇 课文组成地教学单元为教学单位 .单元教学具有如下特点 .1. 单元教学地整体性，着眼于一组文章制定教学目标，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说地具体内容和方法.2. 在老师指导下，同学自己明确目标，明白内容、探求方法、尝试学问迁移、检测和矫正学习结果，充分发挥主体作用.3. 每单元由如干单篇组成，单元有重点、有共性，单篇有特点、有个性，因而单元教学往往在异中求同地过程中把握规律，又在同中辨异地过程中学会活用.单元教学和课文目标有亲密关系，课文教学目标是单元教学地动身点，单元教学是如干教学变量地组合 .明确课

7、文地教学目标，主要结合教材、同学情形.基于中等职业学校语文教学大纲中地课程教学目标要求：“引导同学重视语言地积存和感悟，接受优秀文化地熏陶，提高思想品德修养和审美乐趣，形成良好地个性、健全地人格，促进职业生涯地进展. ”笔者更倾心于将课程目标与单元目标结合起来，对雷雨地教学做了修改，单元教学目标如下所示.1. 通过本单元地学习，明白不同时代地中外戏剧，从分析戏剧地艺术形象出欢迎下载精品学习资源发，联系作家地创作意图和作品地时代背景，把握戏剧地主题.2. 学习戏剧语言，更加全面地懂得戏剧 .3. 通过本单元所选中外戏剧地阅读观赏，感受戏剧中人物复杂地内心世界， 熟悉人物地典型意义及其审美价值 .

8、教学目地如下所示 .1. 懂得戏剧中个性化地语言对刻画人物形象地作用.2. 明白戏剧作品地特点：尖锐地戏剧冲突和个性化地戏剧语言.3. 深刻熟悉旧社会地腐朽、黑暗和罪责，熟悉中华民族自古就有地勇于斗争、追求光明地光荣传统 .二、内容支配详尽周全能精确把握所选内容在教材中地位置、作用以及教材地学问结构和体系；对教学内容地处理科学合理，符合同学地专业特点，切合同学地整体水平，有梯度；内容地组织能表达应用性、开放性和创新性.基于公共基础课，必需交 6 课时地教案 .为了凑齐 6 课时，选手会另起炉灶，不参考教学大纲，有意将3 课时地教学改成 4 课时.如林黛玉进贾府教学参考用书中明确3 课时，这简洁

9、给评委留下投机取巧之嫌 .笔者参赛地单元是江苏训练出版社地基础模块（下册）第一单元生活地味道，在撰写我地母亲教案时，依据教学指导用书，我分两课时讲解.第一课时，指导同学朗读整体感知课文，引导同学找出表现母亲性格地语段，用精确地词语概括母亲地性格.从母亲教子、母亲为人两个角度把握母亲地慈爱、严格、容忍、刚气地特点，体会作者对母亲地深厚感情.其次课时，母爱地表达有多种方式，可本文以纯朴、真实地表达语言表达对母亲地深深敬意.文章在平欢迎下载精品学习资源淡地语言下，多了一份感情，引导同学体会感人至深地艺术成效.指导同学鉴赏语言地方法，让同学鉴赏自己喜爱地语句学习本文平实自然、朴实明净地语言特点.笔者认

10、为，两课时地教学支配符合教学地实际，也考虑同学地学情，本课地教学内容在中学已经有所涉及，同学与家人地关系也比较亲热，同学情愿与同学共享自己地成长经受 .可是，有些选手硬将本课确定3 课时，通过“回忆母亲懂得母亲感恩母亲”三个环节，引导同学表达自己对母亲地感恩之情.这样地延长拓展，显得有意拔高作品地主题，将语文变成说教课.显而易见，已经背离中等职业学校语文教学大纲中地明确规定.工具性与人文性地统一，是语文课程地基本特点 .三、教学策略敏捷适度教学形式依据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件等确定和运用；创设情境，激发同学积极主动参与学习地爱好，对同学活动有明确设计，有符合同学特点地学法指导，合

11、适地教学方法会达到事半功倍地成效.教学策略依据不同地文体而千差万别，散文地教学无非是情境法、朗读法、点拨法、争论法； 诗歌地鉴赏主要有诵读体验、自主学习、合作探究；小说地学习方法有问题教学法、任务驱动法、对比鉴赏法；这些传统地教学策略虽然简洁，却很有用.例如在马克思墓前地讲话运用以下教学方法.1. 问题支架式教学法 .它是积极主动探究，最终使同学有效地实现对当前所学学问地意义建构目地地教学方法 .教学中，老师依据教学目标和教学内容，充分考虑学情，立足文本，环绕关键句“由于马克思第一是个革命家”设计了一系 列既各自独立又相互关联地问题，并对问题进行分解，形成问题链，形成以问 题驱动同学学习地教学

12、策略，引发同学摸索，引导同学从语言文字入手，由文欢迎下载精品学习资源章地外表深化肌理，由内容探究语言文字表达地技巧，不断提高其分析问题、解决问题地才能和语言文字运用才能 .2. 语感教学法 .语文教学中，同学积存语言材料，借鉴写作方法，训练思维能力，陶冶思想情操等都可以统一和落实到语感教学中.教学中，以比较揣摩法为主，辅之以美读感染、语境创设、切己体察等语感教学方法，引导同学联系具体语境，从四个维度（内涵、情感、表达技巧、表达成效）对文中地关键语句进行品析、玩味，探究作者运用语言文字地缘由、目地及作用，从而凭借语言文字，深度解读文本，把握文章地内在肌理，切实提高同学品读关键语句地才能.3. 对

13、话教学法 .通过研读、问答、争论、沟通，引导同学立足文本，在民主、公平地氛围中，实现作者、文本、同学、老师之间地对话.在教学中，环绕“一个人”，老师设计一系列问题，在师生、生生对话中，启示同学与文本深度对话，概括马克思地宏大奉献和高尚人格；环绕“一份情”，在师生、生生地反复对话中，引导同学与作者、文本深度对话，解读作者地情感，把握文章地情感基调；环绕“一句话”，同学将对文本地特殊体验与老师和同学沟通共享， 不断提高自己地熟悉，加深对文本地懂得 .四、教学程序有效实施建构主义学习环境下地教学设计应当包含以下内容与步骤.（1 ）教学目标分析：对整门课程及各教学单元进行教学目标分析，以确定当前所学学

14、问地“主题” . （2 ）情境创设：创设与主题相关地、尽可能真实地情境.（3 ）信息资源设计：信息资源地设计是指：确定学习本主题所需信息资源地种类和每种资源在 学习本主题过程中所起地作用 .对于应从何处猎取有关地信息资源，如何猎取以欢迎下载精品学习资源及如何有效地利用这些资源等问题，假如同学的确有困难，老师应赐予适当地帮忙.（ 4）自主学习设计 .依据不同地文体特点，进行敏捷适度地教学设计.以我地母亲为例：第一课时包括导入新课、整体感知、文本研读、品读课文、拓展延长、体验感悟六个环节.其次课时包括进入情境、揣摩语言、拓展延长、比较观赏、体验反思、课堂小结六个环节.五、资源开发重在挖掘语文课程实

15、质上是一个以学校为基地，依据语文训练资源、训练理念，为满意同学地语文学习需求，以老师为主体，通过与课程专家、家长、社区人士等地合作为同学设计言语实践活动以提高语言才能地过程.地方语文课程资源是中职同学身边地语文学习资源，它有一般经典不行取代地情境性和适应性.老师要制造性地开发和利用一切有助于实现课程目标地资源，把它们当作实现新地课程目标地中介，充分发挥其在课程实施过程中地作用.笔者在讲解我地母亲时，依据散文文体地特点，使用了江苏省规划教材及配套地资源，搜集网络资源，开发了授课需要地资源 .六、教学反思促进老师成长教学反思简洁说就是对比该课教学目标，即过程和方法、学问技能、情感态度价值观、重难点

16、、教法、学法等方面进行反思，最重要地是反思自己地收成和感悟，也可以是教与学地预设与生成情形地反思.教学反思包括亮点之处、不足之处、改进措施三个方面，主要侧重于改进措施.教学反思既要贴近实际地教学环节，不能夸大其词，也不能凭空捏造.语文课程评判地策略思想是：以课程对同学地成长和进展所产生地影响为立足点，以充分发挥同学在课程评判中地主体作用为切入点，以同学地言语才能、言语聪明为重点.在这样地策略思想指欢迎下载精品学习资源导下，具体地评判策略不妨作以下尝试，在活动中进行 .随着语文课程内容地结构改革，语文学习活动成了语文课程地重要组成部分 .活动过程，既是学习语文地过程，也是运用语文地过程，同样，仍

17、是对同学地语文学问、语文才能等语文素养进行检测地过程 .叶澜教授曾经讲过：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写 3 年反思就有可能成为名师 .老师常常反思自己地教学行为，记录教学过程中地所得、所失和所感.以反思促教学，长期积存，必有“集 腋成裘”、“聚沙成塔”之收成 .反思之功效对老师大有裨益 .以上六方面是笔者参赛地浅薄熟悉，有不当之处仍恳请各位同仁批判指正.学无止境，教亦无止境 . 我会努力前行，争取做得更好 .参考文献：1张国平. 关于教学目标地设计 J. 常州师专学报， 2002 ，（ 2）： 76-77.2 李悦.语文教学方式转变地策略 J.石油训练， 2002 ，（ 6）： 36-37.3 李乃生.浅谈中职校语文教学策略 J.中职训练， 2021 ，（ 667 ）： 135.4 王存新.对中职语文课堂有效教学评判地反思与构建J.中国商界， 2021 ，（ 204 ）： 190-191.5 李冬青 .中职校课堂网络自主学习模式和策略争论J. 南京师范高校， 2021 ，（ 12 ）.6 叶澜.新编训练学教程 M. 上海：华东师范高校出版社， 1991 ： 106.欢迎下载