2022年学校品牌特色专业建设工作总结报告 .docx

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1、江苏省品牌专业经济学建设总结报告南京财经高校经济学院20XX年 12 月 1 日目录一、概述 .1二、人才培育模式的改革与培育方案的创新.2（一）.平台 +模块.与分层次培育 .3（二）课程设置强调专业特色与复合型人才培育兼顾.4（三）积极推动教学改革,努力提高教学质量.8（四）积极开拓其次课堂,促进同学才能全面提高.9三、提高师资队伍整体教学与科研水平.11四、积极推动治理制度改革 . .13（一）完善教学治理制度 . .13（二）健全科研治理与学术沟通制度.13（三）以同学为本,完善同学治理制度.14五、经费投入及使用情形 15六、经济学专业建设成效显著 . .15（一）专业建设目标明确,

2、课程体系设计合理.15（二）师资总体结构更加合理,整体质量连续提高.16（三）教学改革稳步推动,专业与课程建设取得多项成果.17（四）同学综合素养显著提高 18七、经济学专业的特色优势 19八、总结体会,发觉问题,推动专业建设.21（一）专业建设的基本体会. .21（二）专业建设过程中存在的问题.21（三）进一步推动品牌专业建设的措施.22一、概述南京财经高校经济学专业始建于 1996年,目前在校生规模已经达1300余人；从 20XX年开头增加招生经济学专业（基地班） ,目前无论是招生规模和生源质量相比于以前都得到了质的提高,使经济学专业真正成为我校理论经济学的人才培育基地； 多年以来, 经济

3、学专业毕业生协议就业率均超过 97%,毕业生分布在全国各地的各类企事业单位,获得用人单位的广泛好评；经济学专业在我校具有特殊的位置, 同学培育分为本科与硕士争论生两个层次； 就本科层次而言, 经济学专业不仅承担着经济学专业的教学任务, 仍承担着全校的理论经济学基础课政治经济学 （资本主义部分、社会主义部分） 、西方经济学（微观经济学、宏观经济学） 、中级宏观经济学、 中级微观经济学和计量经济学等重要专业基础课程的教学任务；经济学专业建设的好坏影响到全校人才培育质量；在20XX年被确定为江苏省品牌专业建设点以来, 我们在坚持.入主流、定好位、办特色 .的基础上,形成了明确的建设目标：把本专业建设

4、成为省内领先、 国内一流的本科专业； 以满意经济社会进展所需要的有用人才为动身点, 进一步完善和优化经济学专业人才培育方案；改革课程体系,优化课程内容,加强精品课程建设；加强试验室 与实习基地建设,提高实践试验教学质量；连续坚持.走出去、请进来.方针,进一步打造理论和实践相结合的高素养师资队伍；积极服 务区域经济社会进展需要, 把本专业建设成为江苏省和长江三角洲地区重要的经济学人才培育基地；20XX年以来, 在全体老师的积极参与和努力工作下, 我们严格依据2022-20XX年建设期和建设目标的要求,修订了教学方案与人才培养方案,加强了师资队伍建设,抓好青年老师的在职培育,完善了教 学治理、科研

5、治理、同学治理制度,加大了专业建设的经费投入,力 争高质量完成各项建设任务； 经过两年的努力, 我们的人才培育方案更加合理,特色更加突出, 师资结构和质量进一步提升,人才培育的目标与定位更加清楚, 从而为经济学专业的进一步进展奠定了良好的基础；20XX年,被江苏省训练厅确定为品牌专业建设点以来,经济学专业建设受到学校、 学院两级领导的高度关注, 在全体老师的共同努力下,获得了快速进展：20XX年,被国家训练部确定为国家级特色专业建设点；20XX年,经济学专业与其他专业一起被确定为国家 .经济学类应用型人才培育模式创新试验区. ；20XX年,已经申请了理论经济学一级学科硕士学位授予权,目前各项工

6、作进展顺当；二、人才培育模式的改革与培育方案的创新多年来, 经济学专业始终注意人才培育模式的探究和改革,我们先后调查和走访了国内一批重点高校,包括复旦高校、北京高校、人 民高校, 西南财经高校、 上海财经高校等经济学专业的课程设置和人才培育方案,在此基础上,结合我校的实际情形,经过学院和系里多 次争论,最终形成一个新的课程设置与人才培育方案；从经济学专业的特点来看, 该专业属于经管类专业中的基础性专业,理论性较强；与其他财经类专业相比,专业口径要宽,理论基础要厚,经济学专业的同学应当具有理论功底扎实、适应面广、可塑性强、进展潜力大等特点； 经济学专业努力探究理论经济学人才培育目标与培育模式的创

7、新；（一） .平台 +模块.与分层次培育1、以.平台.表达厚基础经济学专业在我校分为经济学专业一般班和经济学专业基地班, 它们都实行 .平台 +模块.的人才培育模式；所谓 .平台. ,即经济学专业同学一、二年级不分专业,和全校一样实施统一的教学方案,主 要进行专业基础课程与通识课程的学习； 在本科学习的前两年, 主要是从事基础理论的学习,构成了全校财经类专业打通培育的大平台, 为第四学期末同学专业分流供应了可能性； 在专业分流后, 部分有志于攻读争论生、连续求学深造的同学,留在基地班完成第三、四年级 的学习任务； 其他同学完成一、 二年级的学习任务后, 依据个人爱好、特长和将来就业取向, 可以

8、挑选进入经济学类和工商治理类的相关专业,进行第三、四年级的学习和训练；2、以.模块.表达专业特色与交叉复合的目标所谓.模块.指的是在专业分流以后,就课堂学习而言,分为主 干课程、专业限定选修和专业任意选修三个模块； 专业任意选修又分为三个子模块,即经济学理论与方法、金融与财务会计、国际经济与贸易三个学问模块； 这些模块设计满意了同学的多样化需求： 对于挑选留在经济学专业以升学为主要目的的同学可以选修经济学理论与方法类课程； 对于留在经济学专业又不情愿参与考研的同学,就可以在完成经济学专业的主干课程的同时, 选修金融与财会或国际贸易等应用性相对较强的学问模块,以有利于就业；3、以.层次.表达人才

9、培育目标的差异性分层次培育指的是经济学专业一般班与基地班在在目标细分上存在差异, 课程设置也努力表达出这种差别； 经济学一般班倾向于就业,以培育复合应用型人才为主要方向,偏重于实际操作与动手才能的训练；基地班倾向于升学,以培育学科学术型为主,强调经济学分 析方法的综合运用, 同时兼顾就业；在经济学基地班人才培育过程中, 为了表达出专业特色, 鉴于数学在现代经济学中的基础位置, 我们强化了经济学基地班的数学教学,达到考研数学（一）的基本要求,在 我校数学分层次教学中, 要求基地班同学达到较高层次要求； 外语教学也应当适应学科学术型人才培育的需求, 提高外语的教学难度和要求；经过调整, 经济学专业

10、培育方案既突出经济学基础理论教学,又强化经济争论才能培育； 既注意同学学问结构的优化, 又强调现代经济学方法的训练和综合应用才能的培育； 同学通过四年基础课程与专业课程的学习、科研才能和实践才能的培育,有20%以上的同学进入国内外闻名高校攻读争论生, 40%以上同学进入国内外金融机构, 10% 以上的同学被录用为公务员；（二）课程设置强调专业特色与复合型人才培育兼顾1、专业主干课程强调专业特色现在经济学专业的性质打算了经济学专业必需强调基础理论的 教学；经济学专业在修订教学方案过程中,在学校.2+2.人才培育模式的基础上,依据 .宽口径、厚基础、重应用 .的总体原就下,分别对经济学专业、经济学

11、专业（基地班）的课程体系进行了大幅度调整；主干课程体系设计中,强调.素养为主,工具为辅,史论结合. 的原就；主干课程为 7 门；政治经济学（资本主义部分、社会主义部分） 、微观经济学、宏观经济学虽然是经管类专业基础课, 但是这些课程均是经济学专业的专业课程,教学组织形式同一般班有所转变,微观经济学原理、宏观 经济学原理强调经济学思想与思维的训练, 采纳经济学原理教程, 进行双语教学；政治经济学、西方经济学延长为资本论导读、中级 宏观经济学、 中级微观经济学课程, 是对学科基础课程中的内容进行深化和拓展；这些课程强调 .素养为主. ,这些课程的设置也表达了.一个指导思想, 两种学问体系. 的要求

12、即以马列主义为指导思想,政治经济学与西方经济学学问并重；.工具为辅 .指的是课程设置与教学方面强化经济思维抽象力的培育的同时, 使同学把握必要的分析工具, 主要指的是数学方法以及计量、数理、统计模型；与国际接轨第一就表达在对数理分析工具的 娴熟把握和运用上； 经济学基地班除了开设计量经济学、 统计学等基础课程以外, 专业主干课程增加了中级计量经济学； 经济学专业就以应用性更强一些的博弈论代替了中级计量经济学；.史论结合 .指的是课程体系中,保留中国近现代经济史、经济学说史等内容, 使同学对经济进展进展规律、 经济理论的产生与进展历程有比较系统的熟悉； 这有利于拓展同学的视野, 也有利于培育经济

13、学素养；在教学环节上,也突出 .史论结合. ,经济史的讲授过程中,总结出经济理论； 经济学说史和经济思想史的讲授就发觉其时代意义；2、专业选修课程强调复合与应用专业选修课程的设置主要表达出.加厚理论、紧跟前沿,交叉复合,突出应用 .的特点；专业选修课的开设第一是 .加厚理论,紧跟前沿. ；在二年级同学分流以后,经济学专业留下的同学中有的预备考研, 有的预备就业, 原就上建议预备考研的同学转入基地班学习, 预备就业的同学转入经济学专业学习；为了照料同学的爱好和专长, 更好地培育复合型人才, 我们设计了三个主要模块,即经济学理论与方法争论、金融与财务、 国际经济与贸易； 其中经济理论与方法争论方向

14、偏重经济学理论与方法学习, 为同学进一步深造和从事科研打下较为坚实的基础；其中基地班开设了最优化方法、 经济学论文写作、 经济学方法论等方法论课程；在经济学理论课程仍开设了区域经济学、公共经济学、新制度经 济学、人口、资源环境经济学、 外国经济史、 中国经济思想史等课程, 这是对主干课程的进一步延长； .紧跟前沿 .要求以批判的眼光、开放的态度对待国内外新思想、 新方法,对一些国际经济学界显现的 .非主流.内容给以关注；紧跟前沿除了反映在日常各门教学课程以外,我们仍特地开设了 .理论经济学前沿 .这门课程,该门课程包括了新经济增长理论、 计量经济学的前沿理论以及或平常课程较少涉及的学问进行专题

15、讲座如演化经济学、新政治经济学等；其次,专业选修课程体系的设计表达出 .交叉复合,突出应用.的特点；偏重应用的模块,目标是发挥同学爱好、实现专长、挖掘潜力、增强就业才能等供应了一个良好的学习平台；金融与财务、国际经济与贸易两个模块建议同学依据自己的爱好和就业方向选取其中 一个模块内课程进行选修；3、新方案强调培育同学的动手与试验才能经济学专业依靠良好的经济科学试验室平台,目前已开设课程实 验的课程有：初级计量经济学、中级计量经济学、统计学、商务应用软件；此外,西方经济学课程群（微观经济学、中级微观经济学）的课程试验也取得了快速进展,我们购买了经济理论试验教学系统软 件, 20XX 年暑假我们特

16、地派出了四位老师参与了西方经济学的试验课程培训, 目前已经处于试运行之中； 西方经济学课程群的课程试验开设后必将极大提高西方经济学的教学成效与质量；环绕专业综合试验课的开设问题, 我系召集骨干老师进行了多次争论；因此经济学综合试验将分为两个项目,同学可以自由挑选：一 是应用型项目,另一个是偏重于理论分析的项目； 就应用型模块而言, 初步选定的主题是 .创业项目的挑选与可行性评估. ,该项试验要求同学依据自己的爱好爱好, 利用自己所学的经济学与治理学的学问对该项目经济上和技术上的可行性进行论证； 最终要形成一个具有可操作性的项目报告；就学科学术型人才培育而言, 我们确定的主题是 .宏观经济模型试

17、验系统.； 宏观经济模型试验系统是为争论中国宏观经济的实际需要而建立的, 该试验系统主要的内容是中国经济周期波动猜测、政府政策分析、宏观经济争论等；该试验主要包括以下几个环节： （ 1）建立宏观经济模型系统,利用相关数据对模型系统进行参数估量；（ 2） 使用估量的模型系统对宏观经济运行进行猜测； （ 3）对相关宏观经济政策进行分析评估；（ 4）对重大经济大事冲击的影响（如金融危机冲击）进行评估； 我们最终从系统中挑选部分模块和方程进行试验,用于教学,使同学加深对所学学问的懂得,把握相关的经济争论方法；（三）积极推动教学改革,努力提高教学质量1. 加强基础课程建设政治经济学和西方经济学是经济学专

18、业基础和核心的专 业基础课程,在人才培育方案中具有战略位置；为此,经学校批准, 我们特地成立了理论经济学教研部, 下设政治经济学和西方经济学两个课程小组,特地负责这两门课程的教学和课程建设, 主要措施包括：环绕这两门课程开展了例行的双周教研活动；对西方经济学,全面修订了西方经济学教学大纲,优选出分层 教学的教材和主要参考书； 经济学专业, 基地班强调经济学思维的培育,采纳曼昆的经济学原理作为教材,采纳双语教学,并以中级宏观经济学、中级微观经济学作为提高和深化课程；开发了宏观经济学和微观经济学的多媒体公共课件,建立了.天空教室.师生互动平台；仔细编纂和修订了西方经济学课程配套习题,建立了与课堂教

19、学相配套的助教制度,加大了同学的训练力度；开发了西方经济学试验,加强了理论教学中的试验课程建设；2. 以教研课题和教学争论成果推动课堂教学方式的变革钱书法教授 .经济学基地班人才培育模式争论.、郭存芝教授 .计量经济学课程教学体系探究. 被批准为校级重点教研课题, 崔向阳博士主持了 .经济类专业争论型教学争论 .课题,刘志国博士主持了省训练厅课题 .合作性学习理论与争论生训练教学模式变革.,桑乃泉教授主持了.经济全球化背景下经济学专业争论生培育模式创新与实践争论.；教学争论成果发表在 中国高校教学、黑龙江高教争论、山西财经高校学报 等期刊上； 我们要求教学争论成果在老师之间进行沟通,使先进的教

20、学理念与教学方法在教学中能够得到推广；（四）积极开拓其次课堂,促进同学才能全面提高1. 设立学业导师制度,注意综合素养培育自新生入学始,除配备专职辅导员外,选聘师德高尚、教学、科 研成果突出的教授、 博士担任本专业各班级的学业导师, 每位导师担负着大约 10 个本科生的学术与学业引导责任,对同学进行个别指导与沟通；学业导师通过和同学长期的接触, 增加了对同学个体的明白, 准时把握同学的专业学习情形和思想动态, 提高了每个同学的专业素养和综合素养；2. 积极吸引、吸取同学参与老师主导的学术沟通为了培育同学的学术爱好, 加强学科学术型人才的培育, 我们改革了传统的老师学术沟通方式； 原先主要是一位

21、老师主讲, 举办学术讲座,由于各位老师的争论领域较为分散,成效不是太好；后来我们 尝试由一位在某一问题上造诣较深的老师主讲, 两位同领域的老师进行评论,同学可以自由参与辩论与争论； 这种形式的论坛对同学而言, 一方面可以提高同学对学术活动参与的爱好, 另一方面也可以开拓其学术视野,促进同学学术与争论水平的提高；3. 勉励同学积极参与各种课外学术活动为了加强同学才能的培育, 我们为同学的课外学习供应了多种便利条件,勉励同学参与多种学术与科研活动, 并供应肯定的经费支持；我们专业每年会定期邀请 5 位以上的国内外专家举办学术讲座, 每年进行经济学论文大赛, 组织了以经济学学术沟通与争论为主旨的同学

22、社团-.厚薄学社. （取意厚积而薄发）,积极勉励同学参与 .挑战杯.创业大赛、 论文大赛,组织同学参与江苏省与学校的高校生创新项目等；在同学参与的社会调查、 .挑战杯. 、高校生创新项目上学院均进行了经费支持和配套,比如.挑战杯.创业大赛与论文大赛,学 校依据获奖的不同等级赐予3000-5000 元的嘉奖,学院均进行 1： 1 配套；4. 勉励同学积极参与专业实习与社会实践为了让同学更好的明白社会, 推动同学走向社会, 除了毕业班的毕业实习以外, 每年暑假都要求同学参与社会实践,三年级的同学要参与专业实习； 各种实践活动都要求同学撰写实践报告, 并且进行优秀实习与实践报告的沟通； 我们积极改善

23、实践教学条件, 提高同学的实践才能, 强化实习基地和试验室建设； 在试验教学中重视个性化训练,增加设计型、 综合型试验的数量,培育同学的独立工作才能和自主学习才能；为了使实习与实践活动落到实处,我们做了大量工作：（1） 制订并实施与专业建设规划相配套的试验室建设规划；依据专业建设的要求,有方案、有重点、分步骤地建设设施齐全、装备先进、治理规范的专业实践中心,确保了试验课的教学质量,提高实践教学环节的成效；（2） 不断加强与江苏省、 南京市和常州市等地方企事业单位长期稳固的教学实习基地建设； 与企业合作指导同学的毕业论文, 培育同学的创业精神、实践才能和创新才能；（3） 进一步完善同学实习基地建

24、设和实践环节的监控；同学的专业实习实行集中与分散相结合的模式； 在同学社会实践方面, 连续规范实习基地建设, 严格治理集中实习, 同时大力加强分散实践各环节的掌握,做到从分散到有序,从有序到有效；（4） 加强横向联合, 拓宽.产学研一体化. 之路；通过与省内外、国内外的兄弟高校、政府机关、企事业单位之间广泛开展多种形式、多种层次的联合办学、联合攻关等活动,增强办学活力,拓宽了就业和升学门路；三、提高师资队伍整体教学与科研水平（一）立足于培育,提高现有老师水平,勉励人才脱颖而出勉励青年老师多渠道进修培训,要求45 岁以下中青年老师在未来 5 年内全部在国内一流高校获得博士学位；目前经济学专业共有

25、8位青年老师在国内外名牌高校攻读博士学位；（二）勉励老师多种形式的进修和学习依据教学与科研要求, 勉励老师出国进修, 学习国外先进的教学理念,并以此强化双语教学, 推动教学与科研进一步走向国际化, 20XX年以来,有两人次在国外进修学习；（三）把专业建设与学科建设、团队建设结合起来依据.凝练方向、汇聚队伍 .的原就把专业建设、学科建设与团队建设结合起来； 团队建设要听从于专业与学科建设； 从经济学专业来看,主要分为政治经济学、西方经济学、世界经济、数量经济学、 人口资源环境经济学、经济思想史、经济史等多个方向,要求每一个 老师都有明确的学科归属, 每一学科都有明确的学术带头人, 在每一个小的团

26、队内部, 积极开展教学与科研争论, 建立起多个实力较为雄厚的分支团队； 不同学科团队教学与科研力气的不断增强将有助于专业团队总体质量的提升与飞跃；（四）大力营造团结和谐的人际环境一个团结和谐的人际环境能使人心情舒服地工作, 能相互取长补短,形成合力, 从而有条件制造 .拳头. 产品,参与国家级、 高水平、有影响的重点项目的竞争,出高水平成果；在我们这支队伍中,作为专业建设负责人的钱书法教授, 不仅以身作就、 爱岗敬业、勤奋工作,在学术上开拓进取,取得了突出的成就,而且胸襟宽广、关怀人才、 富有领导艺术, 在他积极有效地指导和和谐下, 每一位老师都有意识地通过长期不断的积存开拓各自的优势领域,

27、从而在教学科研工作中实现各展其才、各尽所能,并能相互沟通切磋,共同提高；四、积极推动治理制度改革在专业建设过程中,积极推动治理制度改革,为教学、科研供应全面的制度保证；（一）完善教学治理制度1. 建立健全教学治理机制和运行机制在品牌专业建设期间, 我们完善了日常教学治理制度、 督导听课制度、同学评教制度、同专业老师之间相互听课制度及观摩教学制度、导师督导制度等；2. 实施多层面、多样化的质量掌握措施我们以质量监控体系的不断完善与落实为主要着眼点,建立了一系列规范的制度,如期中老师听课、评课,召开老师座谈会与同学座 谈会等； 期末进行考试动员, 要求任课老师仔细做好授课总结与试卷分析等；学院对课

28、程教学质量的掌握主要通过加强信息收集和反馈来 实现,包括教学督导员听课信息、同学座谈信息,同行听课信息、教 务处反馈信息、院系领导抽查听课信息等,准时与老师本人沟通；每 学期开展一次同学评教,敦促老师不断提高教学质量；3. 严格考核标准,用科学的考核引导同学加强老师的师德规范要求,要求老师以同学为本,增强.岗位. 意识,改进教学工作,从制度上保证教学工作的有序进行；（二）健全科研治理与学术沟通制度改善科研勉励、嘉奖机制；专业建设经费重点向.三高一费 .倾斜,即重点嘉奖高水平论文、高级别课题、高层次学术会议以及横向课题经费, 对于科研课题、科研论文学院在学校嘉奖的基础上进行1： 1 配套；支持老

29、师积极加强学术沟通,积极承办全国性学术会议；开展多种形式的学术争论与沟通；（三）以同学为本,完善同学治理制度1. 建立本科生导师制度明确了导师的责任,真正发挥导师对同学成长的引导作用2. 加强毕业论文的过程治理针对毕业生论文阶段忙于找工作影响论文质量的普遍情形,我们正在实行毕业论文工作与学年论文、 文献综述工作相结合的制度, 即同学从二年级升入三年级后, 提前给他确定指导老师, 通过毕业论文题目的初选使同学尽早进入论文撰写过程, 从而形成了毕业论文、 学年论文和文献综述在导师指导下.三位一体 .的连续教学过程,有效地保证了论文质量；3. 加强学风建设进一步完善辅导员联系任课老师制度, 准时互换

30、、沟通教与学之间的信息, 保证课堂教学效率的提高； 连续落实院创收基金用于同学奖学金方案, 设立杰出学习标兵奖、 优秀学习标兵奖和学习进步显著奖,调动同学的学习积极性；4. 勉励同学科研创新勉励同学参与挑战杯创业大赛与论文大赛、 科研创新项目、 高校生数学建模、经济论文竞赛等；学院依据竞赛成果进行物质嘉奖；五、经费投入及使用情形2022-20XX 年每年平均投入 200 万元,累计 600 余万元,主要用于学术沟通、举办全国性学术会议、教学改革和学科建设、教学成果与科研嘉奖配套等, 其中：师资队伍建设 150 万,试验室建设 210 万, 课程建设 85 万,教材建设 45 万元,教学方法与现

31、代训练技术投入55 万,同学实践、实习及实习基地建设60 万；由于我们获得了学校和学院的大力支持, 经济学专业的经费投入基本能满意教学与科研的需要；六、经济学专业建设成效显著（一）专业建设目标明确,课程体系设计合理依据经济学专业的特色和定位, 我们制定了理论经济学人才培育方案和课程体系；首次在 20XX级经济学专业（含基地班）同学中实行,受到了同学的广泛欢迎；在. 2+2.的人才培育模式中,经济学专业同学可以在二年级末进行专业自主挑选和分流,虽然基地班同学分流不设门槛, 但仍旧有一半以上的同学挑选留在经济学专业完成专业学习；新的人才培育方案在强调专业特色的同时, 兼顾了同学就业需求,表达了复合

32、型与应用型人才的培育目标； 在国内同行的沟通过程中,我们的人才培育方案受到了广泛的关注,并获得了一样赞扬, 为理论经济学的人才培育探究出一条新路；课程体系的调整反映在人才培育质量上, 第一是经济学专业的就业率每年都在 97%以上,位于学校前列,考研升学率基本上在20%左右；经济学专业毕业生就业层次比较高,主要集中在金融行业、政府 机关及其他企业、事业单位；（二）师资总体结构更加合理,整体质量连续提高南京财经高校经济学专业师资队伍由45 名专职老师组成；职称结构为教授 16人,副教授 18 人,讲师 9 人,助教 2 人；正高职称占比为 35.6%,高级职称共占75.6%；学历结构为博士 24

33、人、硕士15 人（其中正攻读博士学位者 8 人）、本科 6 人,具有争论生以上学历的老师占比为 86.67%；在老师队伍中,45 岁以下中青年老师 26 人, 占比为 57.8%,全部具有争论生学历,其中具有博士学位的为18 人, 占青年老师比例为 69.2%,具有硕士学位者 8 人；师资队伍的结构能够满意教学与科研需要；我们这支队伍布满活力、积极奋进、团结协作,富于创新；其中 享受国务院特别津贴 1 人, 江苏省高等学校教学名师 1 人,入选. 333 工程.和.青蓝工程.5 人；高质量的师资队伍为经济学专业教学改革和人才培育奠定了坚实的基础；我们在品牌专业建设的过程中, 充分发挥本专业同时

34、拥有一批优秀的数理统计老师和经济统计老师的学源优势, 制造条件促成两者的融合；借助老教授体会丰富和中、青年老师视野开阔、布满活力的比 较优势,通过传帮带和有效的沟通,相互促进,和谐进展；20XX 年以来,经济学专业老师承担多项国家和省部级课题,其中,包括国家自然科学基金项目、国家社科基金项目各1 项；省部级以上（训练部科研项目、 省哲社项目） 5 项；江苏省训练厅项目 3 项；老师科研成果质量提高, 20XX年以来（截止到 20XX年 8 月）,本专业老师共发表科研论文 105 篇,专著 3 部；其中,在 CSSCI期刊上共发表论文 62 篇；20XX年,何干强老师获得训练部颁发的 .高等学校

35、优秀科研成果奖 .二等奖及世界政治经济学会颁发的.21 世纪政治经济学杰出成果奖. ；卢映西获得 .江苏省高校哲社优秀成果. 三等奖；（三）教学改革稳步推动,专业与课程建设取得多项成果20XX年以来,经济学专业建设取得了丰硕成果：20XX 年,政治经济学（社会主义部分） 、微观经济学被评为江苏省高等学校精品课程；20XX年,经济学专业被训练部确定为国家特色专业建设点；20XX 年,可运算一般均衡模型：理论、方法与应用被江苏省训练厅确定为 .高等学校立项精品教材. ；20XX年,钱书法教授主持的 .经济学专业课程体系的改革与创新.获得江苏省教学成果特等奖；20XX年,经济学专业与其他专业一起被确

36、定为国家.经济学类应用型人才培育模式创新试验区. ；20XX年,在经济学专业的基础上,理论经济学获得一级学科硕士学位授予权；中级微观经济学、资本论研读两门争论生课程在2022、2022先后被江苏省评为优秀争论生课程；20XX年以来,南京财经高校经济学专业依据课程教学的需要,加强了教材建设,先后编写和出版了商务应用软件 、计量经济学、当代中国社会主义经济（其次版）、政治经济学（资本主义部分） 等；（四）同学综合素养显著提高通过全面绽开的课程建设, 提高了老师的业务水平, 在优化教学内容的基础上专业建设水平直接反映到同学的综合素养上： （ 1）就业率高,深受社会和市场欢迎；20XX 年,在发生金融

37、危机的背景下, 经济学专业同学一次就业率仍旧高达97%以上；（ 2）同学的学术水平高,科研与动手才能强；例如, 20XX 年,陈玲等同学的作品农村留守儿童独立性及其社会关系状况的调查 荣获.第十一届 .挑战杯. 全国高校生课外学术科技作品竞赛. 全国三等奖； 同年梁化栋等同学的作品苏南苏北农村土地流转比较分析在.第十一届挑战杯 全国高校生课外学术科技作品竞赛 .中获江苏省三等奖；20XX 年杨骁等同学的作品南京市悠行公共自行车租赁服务公司荣获.第七届挑战杯全国高校生创业方案竞赛 .全国银奖； 20XX 年来先后有 14 项本科生创新项目获得各级立项,其中江苏省立项项目4 项；20XX 届毕业生

38、张广婷的论文 .中国劳动力转移与经济增长的实证研究.在中国工业经济 上发表；（3）同学总体素养较高, 英语四级、六级、运算机等一次通过率高；其中,四级外语考试,基地班有三个班级报名考试的通过率达到 100%；08 年以来参与全国 .挑战杯. 、全国高校生数学建模、全国高校生英语竞赛等省级以上竞赛共获近30项嘉奖,其中一、二等奖 18 项；提高课堂教学的效率, 全面利用多媒体技术, 深化教学手段和教学方式的改革,优化教学环节,最终让同学能够在争论创新才能、理 论分析才能和实践动手才能等方面得到提高,增强了同学的综合素质；七、经济学专业的特色优势经过长期的建设, 本专业已经形成了品牌优势, 主要表

39、达在以下5 个方面：（ 1）专业办学理念和办学思路：在大众化训练的时代背景下, 立足于本校地方财经类高校的定位, 主动迎合江苏省和长三角地区的经济进展需要, 分层分类培育, 素养、学问、才能和谐进展, 造就.能文能武.、.理论精、方法硬、才能强 .的复合型经济学专业人才；（ 2）专业训练特色：实行. 2+2.人才培育模式,同学一、二年级不分专业,第 4 学期末实施学业分流；依据 .数量化、信息化、国际化、差异化 .的总体要求,注意培育同学的数量分析才能、信息技术才能、跨文化沟通才能； 实行分层分类培育,经济学一般班倾向于就业,以培育复合应用型人才为主要方向；基地班倾向于升学,以培育学科学术型为

40、主,同时兼顾就业；为拓宽人才培育途径,积极探究多种形式国际合作办学, 20XX 年首次与德国法兰克福金融与治理学院开展争论生层次的联合培育； 20XX 年开头又与南安普顿高校进行. 3+1. 和. 2+2. 模式的中外合作办学, 依据同学申请情形参与考试,通过即可以留学深造,每年约有10 名同学获得留学机会；. 3+1.项目要求同学在国内学习三年, 国外学习一年, 完成学业后取得南京财经高校颁发的学士学位； . 2+2.项目要求同学在国内学习两年,国外学习两年,完成学业后可获得南安普顿高校与南京财经高校分别颁发 的学士学位；（ 3）专业教学特色： 建立 . 2+2. 人才培育模式下 .平台 +

41、模块.的柔性化课程体系； 前两年依据学科大类完全打通培育, 建立通识训练、学科基础、 实践教学.三位一体. 的基础训练平台, 以夯实基础； 后两年在完成经济学专业主干课程以外, 设立经济理论方法类、 金融会计类、国际贸易类三个专业选修课程模块,同学依据个人意愿和志趣进入不同专业课程模块学习；（ 4）专业教学治理特色：在坚持督导听课制度、同学评教制度、同行专业老师之间相互听课制度及观摩教学制度基础上,全面引入本科生导师制度等,对同学进行学术引导、专业指导；本科生导师的职 责进一步明确, 负责同学的课外阅读与各类论文写作,指导同学参与各类创新项目；在全校性基础课程的教学中,如政治经济学、西方经 济

42、学、计量经济学等课程,我们强调集体备课、定期沟通,准时发觉 问题；在期末考核环节,实施教考分别,流水阅卷制度,并对考核中 显现的问题准时进行分析与反馈,以推动整体教学质量的改进；（ 5）学科专业建设特色：突出理论争论特色,发挥理论经济学的学科优势和支撑位置, 被学校领导誉为全校经济治理类专业的 .工作母机.；在资本论争论和当代社会主义经济争论方面形成了一定的全国性学术影响力；突出数量分析特色,充分发挥数量经济学、统计学的学科优势,注意数量工具的应用；八、总结体会,发觉问题,推动专业建设在多年的专业建设过程中, 我们取得了肯定的成果, 这些成果离不开学校和学院的支持, 也离不开广大老师的努力；

43、专为了取得更大的进步,需要总结过去胜利的体会,发觉前进中的问题,并实行切实 措施加以改进；（一）专业建设的基本体会1、树立以人为本的观念, 明确社会主义的办学方针； 培育服务于社会主义建设的人才是我们的目标, 必需把提高人才培育质量放到首位,努力促进青年成为国家的栋梁之才,有用之才；2、专业建设思路明确, 在专业建设中知道当前的工作重点, 能做到有的放矢；工作方案支配周到有序；3、专业建设需要全体老师的合作； 专业建设是全体老师的事情,充分动员、 多次争论, 必需由全体老师相互合作来完成教学方案的修订、课程体系的改革、精品课程的建设等工作；（二）专业建设过程中存在的问题专业建设过程中仍旧存在一

44、些不足, 详细说来包括以下几个方面：1、就师资队伍建设来看,虽然在读博士较多,将会显著改善经济 学专业的学历结构, 但是在国外进修的老师比例偏低, 其缘由是多方面的,一是老师对该问题仍没有引起足够的重视, 老师往往受到工作、家庭等多方面的因素的影响难以出国； 二是老师的外语听说水平往往成为老师走出去的最大限制； 三是政府供应的有限的出国进修机会不能满意广大老师出国进修需求；2、虽然经济学专业出版了一批高质量的论文,但是国家级、省级自然与社会科学基金课题数量偏少, 横向课题经费也没有较大程度的提高；一方面反映了老师整体科研水平有所提升,另一方面,也反映了老师服务于经济实践的水平有待提高3、同学课

45、外实践教学的广泛开展仍旧存在肯定的难度；就试验教学而言,经济学专业已经已经开设了计量经济学、中级计量经济学、 商务应用软件等门带有试验课教学环节的课程,同学在肯定程度上, 应用软件来分析与处理问题的才能有所提高； 但是就实践教学环节而言,目前仍旧处于分散状态, 老师对同学的实习和调查环节难以做到有效监控,从而影响了教学成效；主要缘由是同学人数较多,实习基 地建设较为落后,组织同学调查需要较多的经费支持；（三）进一步推动品牌专业建设的措施1、以打造优秀的精品课程群为契机, 推动整体教学与科研水平的提高从经济学专业的实际动身,必修课程分为政治经济学、西方经济 学、数量经济学、经济思想史和经济史（包括西方经济思想史、当代 西方经济学流派、中国经济思想史、中国经济史、世界经济史等）如 干课程群；在政治经济学（社会主义部分）、微观经济学已经获得省级精品课程的基础上, 推动更多课程进入省级和国家级精品课程； 精品课程的建设将有助于锤炼队伍, 有利于推动优秀的学术带头人的产生；2、引进国内外闻名高校优秀人才, 为专业教学与科研补充新奇血液.流水不腐, 户枢不蠹.