2022年泻满了爱的痕迹--班主任工作总结-工作总结.docx

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1、泻满了爱的痕迹 - 班主任工作总结 -工作总结泻满了爱的痕迹 - 班主任工作总结正文”常恐秋节至,焜黄叶衰”,；是啊,光阴就是那么飞速,回眸刚刚仍是炎炎夏日,可,瞬时便是寒风刺骨的,一晃间,怀着向往,怀着忐忑,怀着迷茫的我在新风朝出阳校区 已有一个了,从不熟的同事,从不知底的孩子,从生疏的中,一磨合,一路适应中,我已渐渐地渗透在这个训练里；接到手的是 302 班的任务兼, 虽然在教学已有 22 个年头的我, 可,面对生疏的教学环境,生疏的孩子,心里仍是有点惶恐,回想这90 多个,每天站在教室的讲台上,总是有说不完的话,做不完的琐事；提 起笔来,好像有些笔塞；一学期来,没有轰动的大事,也没有令人

2、忽 然亮眼的轨迹；平凡的我的是,很多、很多的摸索与！一、专心触摸心记得那天,望着下面那34 双小眼睛揣着不同的目光直射我的时候, 心,告知我,那是一群可的孩子,孩子呀,从今日起,我便要和你们 形影不离,无论高兴,仍是,作为班主任,我注定是你们的一分子； 记得捷尔任斯基曾说过”谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能训练孩子；”长期担任班主任的我深知,只有善于接近孩子,爱护和关 心同学,和他们进行亲热的,这才能使他们真正感受到对他的靠近和”爱” , 才能调动孩子们积极性；为了深化明白孩子们,开学初,我依据每个孩子的学期状况进行盘点； 比如将他们的主要的优、 缺点进行并找其缘由所在； 再依据不同的

3、文化层次分类, 为教学找到亟待订正的后备途径； 训练是学校与紧密联系的, 为了让家长与孩子很快认可我,开学的前两个星期,我分别以电话、短信以及面谈等方式与 家长取得联系；让他们在第一内明白,孩子们已交到我手里；训练也 是细节的工作,孩子们的一个眼神,一句话语,一个手势；都能到他 们的内心,因此,教学中,我时时留意同学的,落寞的表情,或许是 孤独,他期望；遇到,他需要勉励；犯了,他期望包涵；面对失败, 他期望；我都从微小之处加以体察；每天早晨我一到校,先到教室, 看看孩子们有没有到齐,他们有没有早读.遇到天冷或天热的时候, 看看孩子们衣服穿得是否合适 .早上是否都吃过了早餐 .渐渐地,在这份细心

4、的领航下,孩子们与我不再有距离；不知道,孩子们是否仍记 第一堂语文课,我们的民族的教学,你们在课堂中,大胆的质疑, 富有地畅所欲言语的见解,时而情感的朗读,时而疾笔言感,时而静 默深思,你们每一个举动至今仍深烙印在我心间,我庆幸,我遇到有 语感的孩子,以后的日子的,由于你们一个又一个出色的思维演绎, 让我的课堂布满生气, 这里,也由于我娓娓道来的习作, 入境的描述, 将你们引领到习作的领域, 在神奇的土壤中, 我看到了你们内心的欢乐,由衷地宠爱语文了；在302班级的里聚集你们流淌的喜与乐, 苦恼与担忧时,我知道,你们已经将习作的大门扣响了,或许在不久 的将来,你们细作的脚印延展得更远,更广；”

5、当,当当！当,当 当！大青树上钟声敲响了；上课了,不同民族的学校生,在同一间教 室里学习”；孩子们,今日我们不也是来自不同地方,聚在了一起, 一起学习,一起生活,孩子们,你们可知,是你们发散性的思维与对 语言文字的敏锐, 以及你们对文本的特殊的懂得度已经在第一堂课里将我深深吸引；使我不由得深深地爱上你们；那一双双如渴的眼神, 一只只高高举起的小手,孩子, ,让我享受到了语文教学的；我也深知,要使孩子围这你转,仍得需要广博的文化与高尚的情操的牵引, 如在每次习作教学中, 我在课堂中的即兴, 让孩子们对我产生”既靠近又崇拜”,既认定我是值得信任的老师,又把我当作崇拜的,树立 起班主任崇高的威望；

6、”今日的每一缕都是我对您的, 每一丝细牵着我对您深深的想念；殷老师,节欢乐！您对我们的训练！记得要留意 好好休息, 爱护好嗓子噢！ ”当这一句句话的暖人的话语显现在办公桌上的贺卡与邮件中,那一瞬时,让我体会到两字的甜美；仍记得期 中练习前夕,我感冒了,咳嗽厉害,孟晶晶在她的习作中这样写道： 老师啊,听着您咳一声,讲一声的课,您知道么,我多期望,期望自 己是个妙手回春的医生,立刻驱赶您身上的病魔；孩子啊,虽是几句 简洁的话语,可,却让为师这颗爱你们的心久久、久久回味；二、用情打动情记得刚开学不久,我发了一本词语誊写本,让孩子们誊写词语,并仔 细交代了誊写的, 可其次天收上来一看, 其中一个孩子的

7、作业真让我瞠目结舌, 字写得扭扭捏捏地不说, 更让我惊讶的是词语竟誊写在本上了,这孩子上过学么 .语文作业做在数学本上,再一看,这孩子叫范家豪,再认真看他写的每个字,都是半边字,要么缺比画,要么只 写半个,为了这孩子,我把他调到第一排座位,每次作业时,我都会 走进他反复强调做在什么本上, 并拿着样本给他做示范, 这样了半个学期,他最终能把作业按各类归巢了, ；可是他那”白字先生”的毛病,真的不是一天、两天就能解决的,经过一个星期学习的,我 发觉大多数孩子对这一类的毛病或多或少都有, 于是我为了订正孩子们的正确书写,每次在教同学字时,我让孩子们自己给自己提示,书 写这些生字时要留意的地方,这一举

8、措,这群孩子不仅上课更专心, 而且在积极观看中都能认真悟出每一个生字书写时的要害,课堂气氛也热闹起来, 由于是孩子们他们自己的所得, 所以识记生字效率也有了提高；我抓住这个优点经常勉励他们,让他们对自己布满信心；这 期间范佳豪也静静地发生着变化, 由把生字写正确到写完整的话, 渐渐在习作表达上也能写较通顺的话语； 记得单元练习下来, 我发觉他的习作不仅语句通顺, 而且表达上也有情感了； 班中后进生不止是范家豪,在渐渐的学习中,我发觉整个班竟有7 、8 个孩子都属于学习有困难的；针对这,我认真分析了他们成果差的缘由：除了学习自觉 性的缺失以外,仍有以前的学问学得不够扎实,基础太差；所以,每 节课

9、在学习新学问前,我肯定要把和这节课有关联的旧学问复习一遍,假如把握得不好, 我不急于讲新课, 而是反复, 让他们打好基础；但是,一些后进生由于基础太差,为了不使他们落下；我一有时间就 给他们补补；如我班的李艳,懂事听话,但学习成果却在最终面,在 期中练习后, 与家长面谈期望他们在家多辅导孩子的学习, 可当我面对其用潮湿的眼睛诉说家里的实况 他们一家从到这里打工,也很困难,所以每天奔波生活之计,回到家已经筋疲力尽了,而且自己也没有什么文化去帮忙孩子补习 ,听到这,一面为她家境而泛酸,一面我也深知我的想法落空了,之后,一到放学,我先询问她的回家作业是否有困难,假如有,我就让她留下,先给她辅导一下；

10、第一单元 练习卷子发下来, 当那孩子看到自己得到82 分,双眸闪动着的火花, 里响起了经久不息的掌声,我了,同学感动了,谁说感动不是一种情 感.不是一种期望 .不是一种飞升 .在感动着的情心情中,我读懂了同学的心,同学也读懂了我的心；三、专心感化心杨吴昊,一提到这孩子,我想,没有一个老师不对他摇头的,上课捣 蛋,不听讲,有意发出怪声音,课后,仗着身高马大老是欺侮,作业 更谈不上去完成了,面对这样一个众多坏集于一身的孩子,一开头, 我仍是用软方法 - 谈心,一次又一次地教诲他,作业不做,我就呆在他身边,陪着他一起练习,上课,我一发觉他举手发言,我立刻把机 会让给他,以激起他学习爱好；下课他管不住

11、自己动手的习惯,我把 他的座位移至第一排与我近距离面对, 可这全部的一切, 他好像根本不领情,仍一个劲地与我唱反调,遇到我的语文课,他仍收敛些,其 他课,他是肆无忌惮与老师顶嘴,每次遇到这样的状况,老师们又不 能由于他,停下课给他去做思想工作,只能以示意、提示等方式,一 节课下来,这个累真的无话可说；由于他这么个高个儿,坐在第一排 又加上下课动不动欺侮同学, 这也引起其他家长的不满, 记得柳瑞的留给我的纸条上这样写着： 要么让杨吴昊转学, 要么其他全部的同学换班级；天啊,看着这样的纸条,那一晚,我失眠了；一方面我的苦 口婆心,这孩子当耳边风,仍旧我行我素；另方面,这孩子的家长似 乎也没有协作我

12、,把孩子真正地管教起来,而此时,面对其他孩子家长一次又一次剧烈地建议,我只能把他换回原位；以后的日子里,我 一听到杨吴昊又犯事,我的头都要裂开了,真是气不打一处来；担任 班主任有 20 多个年头的我,也从未遇见这样麻烦特别的孩子,我不知道运用怎么的教学才能将他有所转变； 转辗反侧中的日子里, 我也渐渐扪心自问, 我是否对他仍不够耐心, 究竟他这样的恶习已相伴他太久,才能的培育、品德的形成,也都不是一朝一夕,一蹴而就,于 是我试着给他降低要求, 只要他能坚持两天上课不捣蛋, 我就准时静静走进他身边,夸奖他；只要他有作业上交,我就在他作业本上留下 颂扬的痕迹；等到下半个学期,这头”野狮子”渐渐有点

13、驯服,上课 也能寂静地坐在那听了, 最是那次眼保健操, 在竞赛前这个顽皮鬼突然消逝了,去哪 .害得我找了半天,等竞赛一终止,这个冒失鬼又不知道怎么冒出来了 .我气急地问他究竟去哪 .莫非不知道要竞赛么 .他笑着告知我, 他有意突然消逝, 这样,他就可以不算竞赛人数里面了, 这样集体分数就不会由于他而落下了, 这孩子, 为了让班级取得好名次,他竟当我听他讲完原委,我的心一下子堵住了,虽然这个坏蛋 在这个学期中不知道给我惹了多少麻烦, 让我费煞苦心, 受了他多少不礼貌无理的顶撞,可此时,望着你那忠厚、纯真的笑脸,孩子呀, 为师,我仍有什么理由如此桀骜地”恨铁不成钢”.土地了种子,才拥有了收成；宽容

14、了江河,拥有了浩渺；天空宽容了云霞,拥有了神采； 宽容了遗憾,拥有了将来；孩子,我仍有什么理由不放下一颗心来渐渐咀嚼你犯下的错误 .仍有什么理由不自责,自责一而再、再而三地一味追求立竿见影的成效 . 仍有什么理由不静下心来耐心守候你纯真的那颗心的回来呢 .四、专心引领心对于语文教学,是一个重点,也是一个难点；就同学来说,它是一个 同学综合才能的, 对于刚进入习作门槛的同学更是倍感头疼的事；就老师来说,它是一个老师耗时最多,收效最慢的事,也是老师倍感头 疼的事；为了提高同学的习作平,我在教学中做了这样的尝试：每次 习作前,第一,作文前明确习作要求, 为了让同学更加明确写的步骤, 我即兴在课堂中说

15、下水文,再让同学,我为什么要写这些内容；为什 么要这样写；哪些地方想写没写出来；哪些地方是最满意之处；第一 让孩子们从听觉上熏陶, 孩子在听的熏陶中, 觉着我说的是那么引人入胜,觉得,觉着感人,觉着就是自己要表达的,于是乎,趁此思想 热身之际, 我在依据习作要求同学自己所要陈述的内涵去组织,先是草稿酝酿,为了让孩子们知道自己的习作欠缺处,接下来就是讲评, 这环节我重在对孩子一对一的分析、 讲解, 虽然这文火慢炖的细节很费时,可这环节, 我认为特别必要,由于它不仅把孩子们思维堵塞处进行指导,仍对习作中出色处予以确定、颂扬,不足处予以修改；当 着孩子的面辅导后, 使得孩子更有针对性的去修改习作,

16、当他们看到自己的创作得到确定后, 更加激起了习作欲望； 就这样在修改、 整理, 整理,再修改, 与孩子们一起反复磨着孩子们心中要表达的情感；虽然有的孩子的习作不知道这样来回多少遍,才能过关；可,在每次习作中,都留下了他们细心的浇灌的汗水, 因而这样的花朵, 对他们说, 是深刻而难忘,一个一个的小坎跨过去, 一步一步沉稳的脚步踏下去, 虽艰辛,可有收成；后半学期,现场习作竞赛中陈思璐、刘瑞分别获得一、二等奖；看着孩子们胜利的笑脸,再苦、再难的习作工作不也是幸福的么 .；一个学期,简简洁单的 90 多个日子,可就在这样平乏的日子里,孩子们,我们已经相偎相依整整四个多月,这些日子里,我也愁过,乐过,

17、我也无奈过,我也彷徨过,可,每每夕阳斜下,目送你们转身离去的那刻,回眸那一声”老师再见！”孩子啊,多少的愁云,多少的苦恼,多少的急躁,多少的劳累,此一刻,在你们甜甜的一声中烟消云散；假如说, 接任这个占三分之一为后进生的班级是苦的,那么孩子,我愿做那个最苦的劳役者；我也深知道, 刚迈入布满挑战的训练环境的我, 工作中仍有很多待于完善之处；在以后的教学路上,我想,有这群孩子的相伴,我仍有什 么理由不用最完善的教学,与最炽烈的爱去奏响302班的明天的旋律.时间冉冉,摇荡着很多枚叶片,看那一张张日历,在夏秋冬中飘散；不知不觉已无法分辩,来不及将心口深埋爱的诗句焐热, 孩子呀,你,我已经携手半载,倾泻了 - 万种慨叹万千与殷殷期盼；MSN （网）泻满了爱的痕迹 - 班主任工作总结工作总结供应的泻满了爱的痕迹 - 班主任工作总结泻满了爱的痕迹- 班主任工作总结