2022年河北版三级科学上册优秀教案.docx

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1、精品学习资源三年级科学一、活动目标亲历科学欢迎下载精品学习资源1 、能从 “为什么会这样 ”的角度对四周事物提出问题；2 、能对四周常见的现象产生奇怪；3 、能从四周自然现象和生活实际中发觉问题；二、教案过程1 、通过观看书上的 “风雨雷电是怎样形成的厂、“秋天里树叶为什么会飘落.”、“人为什么不会掉下来.”三幅图，启示同学摸索问题，引导同学对探究四周事物中的奥妙产生奇怪心；通过组织同学对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练同学学习提出问题的方法和意识；2 、采纳小组争论的方式，让同学把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多；3 、教案中要留意启示同学的想像，引导

2、同学提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对同学提出问题的方法和意识的训练；4 、本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教案中不要把主要精力放在查找同学提出问题的答案上；很多问题的答案要在以后的学习过程中逐步获得；吹纸片一、活动目标能在老师指导下，对问题进行假设、试验、说明试验现象，沟通、体验科学探究学习的基本过程；二、教案过程1 、这个活动可以两个人一组进行，一人进行试验，一人进行记录；接着再变换角色重复一次试验；2、这个活动的难点是对试验现象原理的说明；由于科学地说明这个现象涉及到空气流淌和大气压力等方面的学问，同学尚不具备这方面的学问；因此，同学只要

3、能说出这个现象与空气的流淌有关即可；同时，答应同学对这种现象有不同的说明方法，老师不要蛮缠同学答案的“对与错 ”；3 、这个教案环节的重点是引起同学探究的爱好，培育学习科学课的爱好；通过推测、试验、记录、摸索、沟通的过程，让同学初步明白科学探究的过程；大部分同学的推测可能与实际观看到的现象不一样，这正是培育同学科学探究爱好的良好机会；吹乒乓球一、活动目标 : 能对探究好玩现象背后的科学原理产生爱好；二、教案过程1、试验大约需要10 分钟左右，老师可以依据情形成；要求同学能够独立完成这个试验；挑选是否在课上完2、老师组织这个活动的时候，可在乒乓球下面放一个盆，这样球就会落在盆里，可以防止同学四处

4、找球；3、当向漏斗颈吹气的时候，漏斗中就会形成一个低压力区 漏斗颈与漏斗交接的地方 ，乒乓球就会被其四周压力较高的空气向漏斗里面推；4、这个试验有肯定的难度，要求同学匀称、快速、连续吹气，可以让同学多试几次；5、活动的重点是同学通过试验熟悉这个好玩的现象与空气流淌有关，不要求同学说明这个现象的原理；熟悉自己课时支配：用2 3课时完成；第一课时完成活动其次课时完成活动 二 第三课时完成拓展活动；登记现在的我一、活动目标1、能找出一种方法描述现在的自己，并进行简洁记录；2、能说出自己的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分；3、能用勾画轮廓图的方法对观看的结果进行记录；欢迎下载精品学习资源4、遇到自己一

5、个人不能完成的事时，能够请别人帮忙，同时也能帮忙别人解决困难；二、教案过程1、四人一组，活动时间约30口35分钟；2、教材中实行组织同学勾画轮廓图的方法；教室四周或教室外围的墙壁可供同学勾画轮廓图时站靠，可以参照教材中的示意图；留意提示同学，在勾画轮廓图时，组内同学要分工合作，最好用较粗的彩笔并与纸保持垂直的角度沿被画同学的身体轮廓勾画；观看身体可分为哪几部分，标在各自的轮廓图上；3、当同学只凭眼睛进行观看得不到更多更准的信息时，可引导同学先进行估算，再体验用秤、尺测量体重、身高、腰围以及其他感爱好的部分的长度，如腿长、手长等；测量人体各个部分的数据时，最好不要直接告知同学用什么方法，要启示同

6、学摸索没有卷尺时怎样量腰围 可用绳子量，之后用直尺量绳子的长度，为下一单元中测量盘旋着的蚯蚓打基础 ； 仍可测一分钟心跳次数等，并将结果记录在各自的轮廓图上；4、勾画轮廓图时需要肯定的活动空间，给教案活动的组织带来肯定的困难；假如在课堂上勾画轮廓图需要时间太多或不易组织，可让同学请家长帮忙在家中完成，再带到课堂上，完成其他内容；5、同学可能会对身体的内部结构产生爱好，提出问题，老师可告知同学此课只明白身体的外形特点；测量时，读数可以不很精确；记录外形轮廓时只要求勾画大致轮廓，衣服的影响可以忽视不计；认真观看找特点一、活动目标1、能借助尺子或放大镜观看用眼睛不能精确看出的物体；2、能举例说明有些

7、外形特点是会转变的，有些是不会转变的c3、能较正确地用图和文字描述自己的身体特点；二、教案过程1、四人一组，找特点约10分钟，记录约 10分钟，依据轮廓图猜人嬉戏约15分钟；摸索约 5 10 分钟；2、启示同学通过观看比较找出日已与其他同学有哪些不同特点；用镜子、放大镜进行认真观看找出自己与其他同学在外部外形上显著不同的特点，如有无酒窝、有无红记、指纹的差异、是否梳小辫等，并将这些特点标在自己的轮廓图中相应的位置上；3、引导同学猜想在 “每个人的一生中”，人体的各种特点哪些会发生转变，哪些不会转变；4、向同学展现自己的轮廓图 图中不要写出姓名 ；与其他小组同学一起，将各自的轮廓图重新排列次序后

8、，从中任取一张，依据图中所具有的信息，猜一猜勾画的是谁.二、教案过程让同学填出所找到的特点，并在是否会转变的相应栏中打“ ”；留指纹一、活动目标1、通过观看能发觉不同人的指纹是不相同的；2、能举例说明指纹识别技术在实际生活中的应用；二、教案过程1、四人一组，留指纹活动约25分钟，争论约 15分钟；2、小组同学分别将自己右手食指的指纹按在小组每位同学的书上，并在下面相应的位置上写下各自的名字，先用肉眼，再用放大镜认真观看每个人的指纹是否一样；3、小组同学打乱刚才按指纹的次序，再次将右手食指的指纹按在另 张半透亮的白纸上 不要让其他同学看到所按的位置 ，不再写出名字；设法找出与前一次的指纹中哪个相

9、同，判定是小组中谁的指纹；欢迎下载精品学习资源这是指纹识别的基本道理；4、组织同学争论指纹的特性能帮忙人们做什么，可从阅读“科学在线 ”中得到启示；联系生活实际，明白指纹识别技术在运算机、银行等领域的应用；记录自己的生长变化一、活动目标1、能将观看记录的图表做长储存；2、能关注自己在成长过程中的变化；二、教案过程1、将自己的轮廓图储存好；当每学年开学时，在储存的轮廓图上再次勾画出身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点和不同点；记录自己的生长变化；此活动为课下拓展活动；在同学找出的特点中，胎记、指纹、耳垂、有无酒窝、平舌卷舌、额头发际是否有“美人尖 ”、大拇指能否向背侧弯曲等是不易转变的；而有些特

10、点如有无小辫、指甲长短等是简洁转变的；在学问上，老师要刻意强调， “不能转变 ”的特点仅仅是指在某个个体的一生中才成立，由于到了此个体的下一代，这些 “不能转变 ”的特点也可能会转变；查找动物和植物课时支配：用 2 3课时完成；第一课时完成活动1，做好初步记录；其次课时汇总小组记录，进行汇报沟通；第三课时进行拓展活动，训练综合运用感官熟悉事物的方法；查找身边的动植物一、活动目标1、能用感官熟悉四周常见的动植物的特点；2、能把自己看到的动植物给别人看，仍能关注别人看到了什么；3、能与小组其他同学分工做查找和记录等活动；4、能够做到不采摘植物，不捕获小动物；5、能辨认两种以上动植物的名称；二、教案

11、过程1、建议本课活动分小组进行，一般可分为四人一组，这样便于同学合作进行查找、观看和记录活动；每组预备一套工具；2、活动开头前要制定活动方案；小组内进行分工与协作；仍要对查找动植物的区域进行划分；另外，要勉励同学在观看动植物时进行发散性的提问，同时把问题记录下来；回来后再与同学一起对问题进行分析，找出多数同学感爱好的、可进行探究的问题；3、同学在进行查找动植物的活动时，由于是在大自然中进行，同学可能对这类活动特别感爱好；在开头查找前，老师必需把留意事项交代清晰，以防止危急的事情发生；并强调，观看时不能打搅小动物的正常生活，不能破坏动植物的生活环境；4、活动时，老师应积极参加同学的活动，和他们一

12、起解决活动中显现的问题；对于不熟悉的动植物，要准时画下来或者用文字描述记录、下来；在进行小组汇总、整理观看记录时，由于同学第一次学习记录、整理观看到的信息的方法，可能会显现困难，这时老师应留意进行方法提示，引导学生做出比较规范的书面材料；另外，课文中给出了记录卡 文字可写在记录卡中，图可画在记录卡右侧的放大镜中 和观看报告的范例，同学可以参照范例填写空白的报告，也可以依据自己的想法，做出与书上形式不同的报告；老师肯定不要限制同学的想法； 5在进行汇报沟通时，由每个小组向全班进行汇报，同时进行简洁的自评和小组间的互评；对于用哪种形式沟通自己探究的结果，课文也给出了一种形式，这种形式只是一种提示，

13、老师可以依据同学情形挑选合适的沟通形式；6、活动后应让同学熟悉到：科学观看不同于一般的观看、科学观看是有目的、有方案的观看；感官在观看中的作用很重要，综合利用各种感官能精确、全面地熟悉四周常见的动植物；猜一猜一、活动目标1、能综合运用 1 2种感官辨别事物；欢迎下载精品学习资源2、能告知其他同学自己是如何听对、摸对的体会；二、教案过程这是弹性的内容，老师依据自己学校和同学的情形进行取舍；活动时间在15 分钟和 30分钟之间；分小组进行活动，教材的插图只是一种活动提示，老师依据学校条件自行设计活动，只要能达到活动目标的要求即可；例如，可以把要识别的物体放在布袋里，让同学通过摸、闻来识别；挑选识别

14、材料时，应留意挑选那些当地便于查找到的几种小动物和植物，以及便于用感官识别的物体；另 外，不要挑选那些简洁损害同学身体的动植物；例如，带刺或有毒的植物等；年级科学蚯蚓课时支配：用 2课时完成；第一课时完成活动1的教案；其次课时完成活动2的教案；观看蚯蚓一、活动目标1、能用感官估测蚯蚓的长度、重量；2、能设法测量出蚯蚓的实际长度；3、能正确用放大镜观看蚯蚓的微小结构；4、能与其他同学协作测量蚯蚓的长度；5、能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性；二、教案过程1、在活动开头前，先选一种小动物，本课以蚯蚓为例；2、先引导同学提出有关蚯蚓的问题，老师和同学一起对问题进行梳理，找出可以争论的问题；在此

15、基础上，依据同学所要争论的问题进行分组；例如，可以分为“争论蚯蚓如何运动组”、“争论如何测量蚯蚓身长组 ”、“观看蚯蚓的外部外形结构组”等等；老师应提示同学：在小组进行实际研究之前，应先做一个争论方案 包括怎样争论、用哪些工具观看、怎样分工等 ；3、对于活动时可能显现的困难，老师应留意提示，例如“怎样测量处于盘旋状态的蚯蚓的长度.”可以提示同学先用线绳比着蚯蚓身体盘一下，再量线绳的长度；需要说明的是，本活动的重点不是要测量出蚯蚓的精确身长，而是让同学学习使用一些测量的方法；4、把争论的结果记录在同学用书的表格中；5、将观看后的蚯蚓连续养在潮湿的土壤里，以备下一个活动连续观看；蚯蚓宠爱生活在什么

16、样的环境中一、活动目标1、能与其他同学共同设计探究蚯蚓生活习性的方案；2、能在老师的指导下，写出观看报告；3、能说出蚯蚓对农作物生长的好处；4、能将试验用的蚯蚓放回大自然；二、教案过程1、此活动是活动1的延长，活动开头前，对上节课的观看结果进行小组汇报沟通，在沟通后引入本节课要争论的课题；2、让同学对蚯蚓宠爱的生活环境进行推测，依据不同的推测进行分组；3、试验时，老师只对方法进行提示，不做过多干涉；例如，在争论蚯蚓宠爱干燥的仍是潮湿的土壤时，要把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边；要留意提示同学不能把一次试验现象就当作结论，要进行重复试验才能得出牢靠的结论；4、指导同学依据试验结果

17、检验推测，按教材的提示写出观看报告，并进行小组沟通汇报；5、课后组织同学把观看过的蚯蚓 或其他小动物 放回大自然，这一点特别重要，是培育同学珍爱生命、宠爱大自然的好机会；蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里；第五课凤仙花课时支配用2课时完成；第一课时完成活动1的教案；其次课时完成活动2和活动 3的教案；观看凤仙花；一、活动目标1、能用感官或借助观看工具观看植物的微小结构；2、能说出绿色开花植物都是由根、茎、叶、花、果实和种子组成的；欢迎下载精品学习资源3、能与其他同学分工进行观测凤仙花的活动；二、教案过程1、活动分组进行，一般四人一组为宜；小组内要进行分工，有人负责测量，有人负责记录；2、建议在室外

18、花园或温室中进行，农村有条件的地方最好在鲜花较多的大自然中进行，课文第18页上图的目的有两个：一是让同学对观看的对象有尽量多的挑选余地，二是让同学对植物有一个初步的熟悉，比较它们的相同与不同；3、要让同学先对所观看的植物提出问题；依据提出的问题，挑选所要观看的植物；课文中给出的凤仙花只是一个提示，各地应依据当地的情形和同学的爱好，挑选所要观看的植物；4、把观看结果填写在事先预备好的记录图表中；值得一提的是，书中要求的是画一株凤仙花的图；在实际活动中，应当让同学画出所观看植物的草图，没有必要都去画凤仙花；5、以小组为单位在全班进行沟通；通过沟通、摸索，同学会发觉不仅自己观看的植物，而且其他植物也

19、是由根、茎、叶、花、果实和种子组成的；课后老师可以把同学的记录、图文收集起来，以板报或文件夹的形式展现出来，促进同学进行沟通；种子植物都由根、茎、叶、花、果实和种子组成，不同种子植物的各个器官的外形特点也有所不同；标出以下植物的各个器官一、活动目标1、能找出不同种类植物的相同点与不同点；2、能辨别绿色开花植物的六种基本器官；3、能与其他同学沟通自己的观看结果；二、教案过程1、通过标出教材中第20页上图中植物的器官，巩固活动1对植物的熟悉；同时，对几种植物进行比较，找出它们外形上的不同点；2、进行沟通时，老师应指导同学倾听和敬重其他同学的不同观点；活动后使同学能意识到与其他同学的沟通能扩大自己的

20、学问面，提高自己的才能；爱惜花草树木一、活动目标1、利用学到的植物学问，对爱护四周植物提出合理的建议2、能在课后做一两件爱护四周植物的事情；3、能从植物中获得美的体验，并用肯定的方式赞扬植物；二、教案过程1、观赏植物给环境带来的美；2、引导同学爱护植物；3、引导同学参照书中的实例，提出爱护植物的建议；图画记录所观看的植物；能说出绿色开花植物的相同点和不同点第六课、土壤课时支配：用2 3课时完成；先用两课时完成活动1、活动 2和拓展活动的学习，再在大约三周以后支配且课时争论、分析拓展活动的结果；前面两课时采纳以下两种方式进行：（1）第一课时完成活动1和拓展活动，其次课时完成活动2；（ 2）第一课

21、时完成活动1，其次课时完成活动2和拓展活动；观看土壤一、活动目标1、能用感官和简洁工具能对土壤进行观看、记录；2、能说出土壤的主要构成；3、能用正确的方法采集土样；4、能够分工合作进行活动；5、在观看活动终止时，能主动将小动物放回大自然；二、教案过程1、本活动在室外进行，以小组为单位，组长负责，分工合作；2、采集的土样中假如有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观看完土壤以后再把小动物放回欢迎下载精品学习资源大自然；假如采集的土样中没有小动物，应把土壤放进无孔的塑料袋中；3、把采集的土样放在教室窗台上晒干，让同学观看并与晒干前土壤的颜色、手感和气味相比较， 分析土壤中的主要成分；只要土壤晒干，

22、同学课下右随时观看；4、指导同学把观看到的结果准时填写在报告中，并组织同学进行汇报、总结和沟通；找出土壤中的砂和粘土一、活动目标1、能够在老师的指导下，完成探究土壤成分的活动；2、能利用筛子等工具把砂和粘土区分开；3、能归纳总结出土壤的主要成分；二、教案过程1、先组织同学猜想土壤里仍有什么？怎样将土壤中的砂和粘土分开？2、启示同学利用教材中供应的工具，设计试验操作的过程；勉励同学想出多种方法区分砂和粘土；3、假如同学设计使用沉降的方法将砂和粘土分开，应让同学按次序操作；由于这个试验当堂不能出结果，应适当要同学前一天预备好，沉淀8小时的试验结果，让同学自己观看；4、引导同学摸索以下问题：区分开的

23、砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的试验结果是否相同？5、老师可以依据情形勉励学行进一步争论，观看分析除了砂和粘土之外，土壤中仍有什么；沉降杯中为什么有气泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么颜色的？让同学用小勺，把浮在水面上的东西撇出来，分散在纸巾上，用放大镜观看它们是什么？这是教案的难点，老师要引导同学进行有效的观看；这个活动与“埋垃圾 ”活动有联系，待埋垃圾的结果出来以后，老师最好把在土壤里能腐烂的东西和腐殖质的关系讲一下；6、在以上争论的基础上指导同学熟悉砂和粘土的特性，争论的方法主要是比较；老师应启以同学从颗粒的大小、粘性等性质上进行比

24、较试验；进一步熟悉土壤成分中的砂颗粒较大、粘性较大；7、最终各小组汇报，与全班同学沟通各自的试验方法和结果；此环节为归纳才能和表达力的训 练，可以帮忙同学体验集体比个人的分析更全面；假如同学不能说出腐殖质，可以在埋垃圾活动中再帮忙同学懂得；8、勉励同学自己挑选工具和材料，设计试验，利用多种方法对土壤成分进行争论是本活动的重点；埋垃圾一、活动目标1、能应用自己的学问和体会对物体在土壤中的腐烂情形做出测；2、体验到用证据说明问题的重要性；3、能举例说出在土壤中能腐烂和不能腐烂的物体对土壤和植物生长的影响；二、教案过程1、让同学依据已有的学问和生活体会，猜想生活垃圾中哪些物体在土壤里能腐烂，哪些不能

25、腐烂，并把猜想结果记录在表格中；2、将一些生活垃圾放到装有一半土壤的塑料桶式铁桶中，底部和周边的孔会帮忙加快腐烂的过程；3、让同学再用比较多的土把这些垃圾埋起来，然且用小喷壶往土壤上喷水，直到土壤变得潮湿为止；4、每隔几日，在上面再喷些水；欢迎下载精品学习资源5、几个星期以后，将土挖开，观看几周前掩埋的垃圾哪些腐烂了？哪些不能腐烂？6、把试验结果填写在表格中；7、将试验结果与猜想对比；8、组织同学争论课文中的问题，向同学介绍什么是腐殖质；第七课土壤的爱护课时支配：用2课时完成；第一课时完成活动1的试验，并通过分析资料找出黄河中下游河水发黄的缘由； 其次课时完成爱护土壤的拓展活动；水土流失试验一

26、、活动目标1、能猜想出造成黄河水变黄的缘由，并能用试验证明自己的猜想；2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响；3、能用自己的话说出造成水土流失的缘由；4、能与小组其他同学合作进行试验；二、教案过程1、本活动先引导同学看教科书中的图或有关黄河的影像资料，然后组织同学争论：黄河中下游的水为什么是黄的？在此基础上，引导同学分组开展水土流失的试验；2、在一个浅盒子中填满壤土，并拍实；在另一个盒子中放入种有草皮的壤土；分别在两个盒子一端的下面放一块砖，使其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘式盆；3、在盘上方同样的高度，同时用喷壶往两个盘上分别浇同样多的水；在向两个盒子喷水时，应使喷壶所处的高度

27、、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持一样，以保证明验的科学性；4、让同学认真观看并比较两个盒子中的壤土发生了什么变化，把结果实事求是地记录在表中，并讨论草对土壤的作用；5、让同学看森林被砍伐的图，设想一下假如森林都像图中那样被砍伐了，暴雨或洪水对土壤会有什么影响呢？争论水、土壤、植物之部的关系？6、依据以上事实，引导同学分析黄河流经的地方是什么样的？找出黄河中下游水发黄的砂因；7、在本课终止时，布置调查和搜集资料，明白四周的土壤受破坏的情形，为下一节课的拓展活动做预备；爱护土壤一、活动目标1、能调查四周土壤遭到破坏的缘由，并做好记录；2、意识到爱护我国土壤资源的重要性；3、联系当地实际情形，

28、提出一条爱护土壤、防止水土壤流失的建议；二、教案过程1、老师课前要充分明白同学开展调查的实际情形，支配本课的教案方式和详细过程；2、在课室开一个展现会，展现同学的调查结果和收集到的图片、文字等资实，对同学搜集到的音像资料，可以有挑选地播放给同学看；对同学的调查活动，要给与积极的评判，做得好的重点夸奖，做得一般的也要勉励；3、在沟通调查结果和搜集资料的基础上，组织同学争论，提出爱护土壤的建议，并以书面形式展示，进行评比；对于那些切实可行的建议，可以同学树立社会责任感；调查土壤受到破坏的拓展活动，勉励同学提出爱护土壤的建议第八课水课时支配：建议用 3完成；第一课时完成活动1的教案；其次课时完成活动

29、2的教案；第三课时完成拓展部分的教案；一、活动目标1、能够用五种感官综合感知水的基本物理性质；2、能够把观看到的现象实事培育是地记录下来；3、情愿将自己的发觉与同学沟通；欢迎下载精品学习资源4、能详细说出水有哪些基本物理性质；二、教案过程1、活动开头，老师可简洁提一引些活动要求，如：小组内要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、 舌、手等感官，想的方法要多，记录要真实等；同学活动过程中，老师可启示同学尽可能用与其他人不同的方法观看，不要直接教详细方法；当同学无从下手时，可让同学参考教材中的插图；2、老师指导同学往塑料袋内灌水，感知水会流淌，无固定外形的性质；通过将水和牛奶、石头比较，引导同学感知水是无

30、色的、会流淌的；通过把手放到水槽中，一方面感知水是透亮的，另一方面提示同学直接用手去抓水、捧水；尝味道时，要用舌的前部，留意提示同学对不知道的东西不能任凭尝；3、教材中未涉及到的闻气味、听声音的方法，老师可依据同学的活动情形赐予启示和指导；4、同学活动时，切忌由老师带着同学按一看、二闻、三尝的次序一步一步操作；详细观看方法的指导，可在组织争论时给同学一些启示；5、活动 1终止后，可支配同学课后环绕水与生命的关系开展调查；水和生命一、活动目标1、能意识到水与生物的亲密关系；2、能和同学沟通自己对于水与生命脉关系的不同看法；3、大胆想像没有水的世界会是怎样的；二、教案过程1、课前应先让同学做一些有

31、关水与生命的调查，如询问家长、查阅资料、搜集图片等；2、一般分为 4人一组，活动时间为一课时；3、活动时可以先让同学依据自己的熟悉填写教材上的关系图；然后，通过沟通将关系图填写得更充实，引导同学发觉水与生命之间既有直接的关系，又有间接的关系；最且，让同学充分绽开想像，争论 “假如没有水，我们的生活和四周环境会变成什么样？”4、在同学争论过程中，可展现同学和老师搜集到的相关图片，如：干旱地区龟裂的土地、枯黄的庄稼，潮湿地区繁茂的植被、美丽的风光；假如的条件，仍可以播放一些的关水与生命的影像资料片；5、争论终止后，可启示同学依据已有的信息，画一幅以“没有水的世界 ”为题的想像画，或写一篇同样题材的

32、短文；榨果汁一、活动目标1、能完成解剖、挤汁等基七的操作活动；2、能用观看、比较的方法说明水与植物的亲密关系；二、教案过程3、一般可四人一组，活动总时间为一课时，也可支配同学在家里完成；4、老师可引导同学用更多的材料和方法来开展榨果汁的活动；5、如有条件，可利用天平来分别比较几种不同的果实或茎叶在榨取前后水分和残渣的质量；质量的变化可以反映植物含水量的多少；设计试验及简洁制作等方面的才能，帮忙同学懂得水与生命的关系；第九课浮与沉课时支配用2课时完成；第一课时完成活动1的教案；其次课时完成活动2和活动 3的教案；物体的浮与沉一、活动目标1、能对由常风材料制成的物体的沉浮进行推测；2、能利用试验的

33、方法判定物体的沉浮；3、能依据沉浮状态对物体进行分类；二、教案过程1、活动可 4人一组，合作进行；2、在本课导入部分，引导同学对比插图说说“哪些物体会浮起来 ”， “哪些物体会沉下去 ”，以唤起欢迎下载精品学习资源同学对已有生活体会的回忆；在同学回答正确或对答案产生争议时，可自然开头本次活动；3、同学推测某物体的沉浮特点时，如棉花、海绵、小瓶（有盖与无盖）、废纸等，假如有争议， 教师应勉励同学说出推测的依据，再让同学依据推测将材料在试验桌上分门别类地摆开；4、指导同学试验时，肯定要强调操作方法，如轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，留意观看试验中显现的现象等；A） 老师在巡察的时

34、候，可依据各组试验情形，适时提出一些有关沉浮原理的问题，如：是不是全部能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去？B） 可以边试验边记录，也可以在试验终止后集中记录；如材料较多，可以给物体编号，记录时只记某物体的号码即可；C） 活动终止时，老师应指导同学分析推测是否正确，并初步体会试验的重要性；转变物体在水中的沉浮一、活动目标1、能挑选一个恰当的问题进行争论，并制订简洁的究方案；2、能尝试用不同的方法转变物体沉浮；3、能意识到把大家的看法综合在一起往往是最好的结果；二、教案过程1、引导同学挑选问题，燕自由结组；老师要对同学挑选的问题做个简洁的统计，明确各组的任

35、务；2、试验前先要设计好试验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来；3、沟通时，要指导同学说清过程和结果（即说清晰试验步骤和看到的现象），更要启示同学说清从失败到胜利的试验过程；4、可让同学用刚获得的体会尝试解决一些实际问题，如：设计打捞沉船的方案、估计潜水艇的沉浮原理等；感受浮力一、活动目标1、能用不同方法感受到浮力的存在；2、能说出水中的物体会受到浮力；3、能举例说明浮力在生活和生产中的应用；二、教案过程1、分成 4人一组；2、在上一活动的基础上自然进行；例如，同学沟通时可能会提到：“我把瓶子向下按，有顶手的感觉”； “橡皮泥在水里变轻了”等现象；老师可适时提示其他同学是否也有同样的感受，

36、从而开头本活动；3、要求每个同学都要按次序认真体验1 2次，要轻轻往下按物体，再渐渐将手抬起；4、活动后可引导同学详细谈谈在整个试验过程中的感觉，在日常生活中有没有过类似的感觉；假如同学始终没提到过浮力这个概念，此时要告知同学，在水中感觉到的那种往上顶手的力，科学上称为浮力；5、活动终止后，可引导同学在插图的启示下，举一些日常生产生活中和浮力有关的实例；如：船、游泳圈、救生衣、救生衣、淘M、煮饺子等；第十课流淌的水课时支配 : 建议用 2课时完成；第一课时完成活动1和活动 2中的制作小水轮，部分；其次课时完成活动2，争论如何使小水轮转得更快，并完成拓展活动；感受流水和静水欢迎下载精品学习资源一

37、、活动目标 :1、能亲身体验到流水的力气；2、能用文学语言描述自然界中不同水体的漂亮；二、活动过程：1、4人一组开展活动；2、第一组织同学观看教材引入部分的4幅插图；让同学发觉在自然界的水体中，有的水平如镜，有的奔腾咆哮，隐藏着庞大的力气；进而让同学实际去感受这种力气；3、让同学通过掌握烧杯的高低和水量，反复体验流水的力气；体验静水和流水可交* 进行；，4、勉励同学利用现有材料模拟海浪、瀑布的状态，增强活动的趣味性；在充分活动的基础上，组织同学谈自己的感受；让小水轮转起来一、活动目标 :1、能够在老师的指导下，分工合作制作一个供试验用的小水轮；2、能想出 2种以上让小水轮转得更快的方法；二、活

38、动过程 :1、4人一组开展活动；2、制作小水轮是同学学习科学课以来的第一次较完整的制作活动，在教案中尽量帮忙每个同学体验胜利的感觉；3、怎样让水轮转得快是训练同学创新思维的绝好机会，同学充分的摸索时间，让同学自己想方法，自己尝试并判定方法的可行性，自己比较哪种方法更好些，教案中不要带着同学齐步走；4、沟通时，留意启示同学倾听其他小组的看法，虚心学习更好的方法；对那些才能较强的同学， 可尝试让他们对想到的方法进行归纳；制作小水轮的第一种方法：1、把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈；2、沿着所画线往下剪；3、老师帮忙在中心处打一孔；4、把吸管插入轮中心；调整叶片，使轮的每

39、一个叶片都能转动接水；5、把竹扦插入吸管；6、把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动敏捷；制作小水轮的其次种方法：1、仿照教材拓展部分的水轮插图；2、切一段萝卜，四周插上几片较硬的材料 牙膏皮、剪开的塑料瓶壁 ，沿萝卜中心插一根自行车辐条；3、将西瓜皮削成圆形，沿周边刻开几个缺口，中心插上自行车辐条；评判建议利用以下问题对同学进行评判：1、你会制作小水轮了吗.2、你是怎样让小水轮转起来的3、水流很急时水轮转得怎样.4、水流很慢时水轮转得怎样5、你知道哪些利用流水的例子.流水能帮忙我们做什么一、活动目标：能举例说出水的力气对人既有有益的一面，又有有害的一面；二、活动过程：1、在活动 2的基础

40、上，启示同学摸索哪些地方可以利用流水的力气；2、让同学结合图片说说“流水的力气能帮忙我们做什么，又会给我们带来哪些危害.”除生产欢迎下载精品学习资源方面的内容外，仍可以启示同学摸索哪些体育工程与流水有关，如：游泳、划船、冲浪、漂流、钓鱼等；3、老师仍可补充一些相关资料，能结合当前或当地的实际更好；如：三峡水利枢纽工程的进展情形、各类媒体的相关报道等；教案后记：通过活动，同学亲身体验到流水是有力气；第十一课节省用水课时支配：活动支配：用 2课时完成；海水和淡水一、活动目标：1、能举例说出常见的信息资料的表现形式；2、能尝试用填图和填表格的形式整理已知数据；3、能概述水资源的分布情形；4、能提出一

41、些合理使用水资源的建议；二、活动过程：1、 4 人一组开展活动；2、活动前先组织同学争论：地球表面是水多仍是陆地多，争论时引导学牛对自己的看法尽可能说出自己的依据；3、要求同学在读懂资料的基础上，用彩笔将海水、冰、可利用淡水的份数在坐标图上表示出来；留意启示同学摸索“多一点 ”和 “不足 ”应怎么表示；4、告知同学 “科学在线 ”内的圆形统计图也是数据整理的一种方法；5、在使用教材上资料的过程中，适时地利用师生共同预备的相关资料作补充；6、同学对水资源的现状有了较全面的熟悉后，再让同学进行如何合理地利用水资源的争论，勉励同学把本组的建议记录下来；评判建议关注同学用颜色填涂表格是否正确，提出的合

42、理利用水资源的建议是否可行；家庭用水调查一、活动目标I 、能举例说诞生活中铺张水的现象；2、能实事求是地进行科学调查；3、能提出一些节省用水的措施；活动过程：1、调查活动由同学在课前分头进行，约需2 3天，可请家长帮忙；2、同学争论时，引导同学熟悉到在不影响生活质量的前提下，尽量不铺张水；如刷牙时关上水龙头等；3、老师可结合学校所在地区的详细情形调整调查表的内容；统计家庭用水量，并运算人均用水量一、活动目标1、能坚持 6个月调查家庭用水量；2、树立节省用水的意识；实施建议1、课上要用肯定的时间教给同学怎样认读水表，简要介绍记录表中各栏目的内容；2、老师要定期关注同学的调查情形，下一个学期要支配

43、时间总结；3、农村不用水表的地区，老师可敏捷布置其他内容的长期调查活动，能达到活动目标即可；调查四周铺张水的现象一、活动目标1、能从日常生活中挑选要争论的问题；2、体验数据在调查中的重要作用；3、树立节省用水意识；欢迎下载精品学习资源实施建议1、可在活动 2的基础上再让同学列举更多的铺张水的现象，提出如干可调查的专题，每组同学挑选一个调查专题，各组尽量不重复；2、设计调查方案时要勉励同学用不同的方法进行调查；3、完成调查后，要准时组织沟通活动，勉励同学将调查结果和建议送交有关部门；可供调查的专题： 1 学校水龙头漏水情形；2 农田浇灌问题； 3 公厕冲水情形； 4 玩水嬉戏；第十二课熟悉空气课

44、时支配本课教案可分 2课时进行；建议第一课时完成活动1和活动 2的教案；其次课时完成活动3的教案；找空气一、活动目标1、能用不同的方法证明空气的存在；2、能独立用正确的方法收集空气；3、能举例说明空气对我们生存的重要性；二、活动过程：1、活动从问题开头，提出“哪里有空气 .的问题导人本活动；同学可采纳的找空气的方法有：用塑料袋装空气、直接觉察空气、将粉笔或土块放进水中观看粉笔或土块中冒出的空气；除此之外，仍应导同学想出更多的方法证明空气的存在；2、活动后，应让同学熟悉到：地球表面处处都有空气，空气是的确存在的，人是可以感觉到的；比较空气和水一、活动目标1、能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比

45、较水和空气的异同点；2、能正确地用语言描述空气的基本物理性质；二、活动过程：1、空气与水具有很多相同的基本物理性质，在水单元同学已经学习了用感官熟悉水，明白了水的基本物理性质；2、观看、比较水和空气的相同点；老师为各组预备一杯清洁的水、每人一根吸管；活动时要求同学依据争论水的方法，从颜色、气味、味道等几个方面观看空气是什么样的，然后再和水比较，找出空气和水的相同点；空气的流淌是看不见的，老师可以启示同学利用找空气的试验， 或依据处处都有空气的事实推理，熟悉空气的流淌；3、活动后，应让同学熟悉到：空气是无颜色、无味道、无气味、透亮的气体；它和水都具有无颜色、无气味、无味道、透亮的性质；水是液体，

46、空气是气体；留意：空气 气体 与水 液体 的不同，只要求同学凭生活体会能从感官上区分即可；教学时不要在 “气体 ”、“液体 ”的定义上蛮缠不放；空气占据空间吗 .一、活动目标1、在老师的指导下，能按正确的方法设计空气占据空间的试验；2、能感受到与小组同学共同设计试验方案的好处；二、活动过程：1、空气占据空间的试验是进一步证明空气存在的探究活动；这一争论内容既有利于训练同学提出假设的才能，又有利于训练同学设计试验的探究才能；教案时肯定要组织同学经独立摸索后再提出自己的假设；2、争论空气是否占据空间；教案应从水占据空间的试验开头，试验中应让同学清晰地观看到： 水占据了烧杯里的空间；钩码进入烧杯以后，水让出了一部分空间，让出空间的水流出了烧杯；3、组织同学对空气是否占据空间的问题提出自己的假设，并对假设正确与否进行推测；教案中要引导同学提出两种不同的推测，并争论；争论过程仍可以为设计试验打下基础；教材中试验 设计提示的目的是启示同