2022年济宁市晋升专业技术职务资格专业考试_小学及学前教育习题答案.docx

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1、精品学习资源2021 年学校、学前训练习题及答案试题干卷编号1 “发 展 适 宜 性 原 就 ”是 美 国 针 对 幼 儿 教 育 界 普 遍 出 现 地 倾 向 提 出 来A幼儿教育多元化B幼儿教育制度c幼儿训练学校化D幼儿训练特色化指安装塑胶地2 幼儿地环境创设主要是A购买大型玩具B c合格地物质条件和良好地精神环境D挑选较清静地场所3 格塞尔地成熟势力学说倡导（A. 先天打算论B. 遗传打算论 C. 后天打算论D. 环境打算论4 幼儿主动与外部环境相互作用地最重要地方式是 A嬉戏B交往C活动D游玩5 尊重和保护幼儿原就并没有明确要求A 尊 重幼 儿 地 基 本 权 利B 尊 重幼 儿 地

2、 人 格 尊C敬重幼儿地观点、看法D敬重并同意幼儿地主见、打算6 教育发展地物质基础是（A. 社会生产B. 经济进展C.工业革命D. 现代农业7 18世 纪 法国著 名地 自然主 义教 育家卢 梭地 教育 代表作 是 A爱弥尔B训练漫话c人地训练D母亲读物8 提 出 著 名 地 “白 板 说 ”， 认 为 人 地 一 切 观 念 都 来 自 后 天 地 经 验 ， 而 不 存 在 什 么 天A. 夸美纽斯B卢梭c洛克D福禄倍尔9 批 评 清 末 民 初 我 国 幼 儿 教 育 机 构 “外 国 病 ”、“花 钱 病 ”、“富 贵 病 ”地 教 育 家 是 A陶行知B张雪门c陈鹤琴D 张宗麟10

3、 英国教育家洛克地白板说属（C.环境决定论D.遗传决定动， 寓教育于各项活动 中地是A. 父 母 决 定 论B.教 师 决 定 论欢迎下载精品学习资源11 规 定 幼 儿 园 教 育 要 以 游 戏 为 基 本 活A 幼儿 园 教 育 纲 要 c幼儿园工作暂行治理条例D未成年人爱护法12 “ 孟 母 三 迁 ” 地 故 事 说 明 ， 影 响 人A. 环境B邻居c母亲D成熟儿 园 工 作 规 程重 要 因 素 是 欢迎下载精品学习资源B幼地成长地13 促进幼儿全面发展地首要条件是A良好地智力品质B良好地道德素c良好地身体素养D良好地个性品质14 （）是有目地、有意识地对人身心施加影响并促进人社

4、会要求地方向进展地一种社会时间活动A、活动B 、实践C、训练D 嬉戏地空想社会主义者地保教原就是（让婴儿在一 日生活 中系统学15 （）是英国A、欧文B 、福禄培尔C 、蒙台梭利D 、列昂节夫16 托儿所幼儿园托儿班A. 以 游 戏 为 基 本 活 动 进 行 教 育B. C.寓教于养 ,保教并重D. 保教合一 ,完整训练17 （）是幼儿园体育活动地主要内容A、智力嬉戏B、表演嬉戏C、基本体操D 、体育嬉戏18 （）是指有目地、有方案地使受训练者把握系统地科学基础学问和基本技能，促进受训练者智力进展教育过程A、体育B、智育C、德育D 、美育19 （）是指依据幼儿身心进展地特点和实际情形，依据社

5、会地要求，有目地，有方案地对幼儿施加教影 响 ，发 展 幼 儿社 会 性 ，培 养 幼 儿 道德 品 质 地教 育 活 动A、德育B、智育C、幼儿德育D 、幼儿美育20 幼儿园（）是训练地个体因素，是师生共同依存和作用地对象，是师生发生重要联系地纽带A、训练B、活动C、环境D 、嬉戏21 （）是教师从事教育教案工作地根本动力A、健康地身体B 、事业心C、沟通才能D 监空才能欢迎下载精品学习资源22 幼儿是（）地客体A、自身学习B 、训练C、自身权益D、嬉戏23 （）是幼儿园环境地设计者A、老师B、幼儿C、保育员D 、家长24 （）是指依照法律规定，全体适龄儿童和少年必需接受地，国家、社会、学校

6、和家庭必需予以保证明地国民教育A、幼儿园训练B 、义务训练C、学校训练D 终生训练25 （） 是 指 教 师 以 游 戏 地 口 吻 或 用 有 规 就 游 戏 组 织 幼 儿 学 习 地 方A、嬉戏法B、试验法C、观看法D 操作法26 （）是幼儿通过扮演角色、运用想象，制造性地反映个人生活印象地一种嬉戏，通常都有肯定地主A、表演嬉戏B 、角色嬉戏C、智力嬉戏D 结构嬉戏27 （）是老师依据训练地需要和幼儿地情形，有意识地将某一项劳动任务交付给幼儿去完成A 、集体劳动B、个别托付劳动C、值日生劳动D 家务劳动28 世界上第一所幼儿园地创立者是A. 夸美纽斯B. 洛克C.福禄倍尔D. 卢梭29

7、当课程由 “专制 ”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向老师开发，由学科内容走向同学体会地时候课程就不只是 “文本课程 ”，而更是 .A 、综合课程B 、活动课程C、资源课程D、体验课程30 转变学习方式，新课程强调发觉学习、探究学习和，这是教案改革地一个重要特点.A、主体性学B 、能动性学习C、争论性学习D、综合性学习31 我 国 现 代 著 名 教 育 思 想 家 陶 行 知 认 为 幼 儿 教 育 应 解 放 儿 童 地 A. 主动性B.活动C. 爱好 D. 制造力32 是现代师生伦理关系地核心要求.A、提高法制意识B 、民主公平C 、加强师德建设D 、提高师修养33 是 第一 个

8、明 确 要使 儿 童 地 各 种能 力 得 到 和谐 发 展 地 教 育家A. 夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.洛克D.福禄倍尔34 我国第一所乡村幼稚园地创办人是A. 陶行知 B. 蔡元培 C.黄炎培 D.梁漱溟35 是同学进行学习特殊是发觉学习、探究学习、争论性学习地重要心理因素.A 、主体意识B 、能动意C、体验意识D 、问题意识36 新课程要求老师角色发生变化，从学校和社区地关系来看，新课程要求老师应当是地开放地老师 .A社区型B、专业型C、学校型D 、民主型37 新课程要求老师角色发生变化，从教案与争论地关系来看，新课程要求老师应当是训练教案地.A 、设者B 、争论者C、开发者D 、治理者

9、38 地评判是同学赖以感受成长地欢乐、苦恼或挫折地主要参照物.A、家长B 、自我C 、师39 老师对同学地爱要以对同学地为前提，对同学地严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而度.A、敬重和信任B 、懂得C、信任40 同学需要严师，更需要.A 、学问B 、慈爱和宽容C、微笑41 我 国 幼 儿 园 是 对 周 岁 以 上 学 龄 前 幼 儿 实 施 保 育 和 教 育 地 机 构A.6B.2C.342 幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时A. 福禄倍尔创设幼儿园后B.现代家庭教育地兴C.英美幼儿训练兴起D.中国蒙养院建立之时43 我国幼儿教师资格制度从何时开始实行 A.1995年1月1日B

10、.1996年7月1C.1994 年 1 月 1 日 D.1993 年 7 月 1 日44 现代训练、素养训练、社会主义新时期地训练最根本地特点是.A 、以升学为最终目地B、学是为了就业C、以人为核心，以促进人地进展为目地D、以同学为主体，老师为主导45 “我 生 活 中 最 主 要 地 东 西 是 什 么 . 我 毫 不 犹 豫 地 回 答 ： 对 孩 子 地 爱 . ”这 话 出 自 A. 苏霍姆林斯基B. 杜威C.陶行知D. 蒙台梭利46 创新训练是以 为基本价值取向地训练.A、培育人地创新精神和实践才能B 、提高人地综合素养C培育人地完善人格和健康体魄47 是进一步挖掘时间资源效益地根本

11、出路. A 、删减教案内容B 、降低教案要求C 、填鸭式教案D 、化课堂教案体系48 西部训练开发工程，在西部工区试办有用性强地二年制高等职业技术训练，培育当地（）地人才 .A留欢迎下载精品学习资源住 B 高层次 C 用得上 D 留得住，用得上49 1928年 在 山 东 邹 平 县 开 展 “ 乡 村 建 设 ” 实 验 ， 创 办 乡 农 学 校 地 是 A. 陶行知 B. 晏阳初 C.叶圣陶 D.梁漱溟50 皮亚杰把儿童智力 地发展划分为四个阶 段，它们依次是A. 前运算阶段、感觉运动阶 段、具体运算阶 段、形式运算阶B. 感觉 运动阶段、前运算阶段、具体 运 算 阶段、 形式运算阶C.

12、 感觉 运动阶段、前运算阶段、形式 运 算 阶段、 具体运算阶D. 前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、详细运算阶段51 20世 纪30年 代 ， 我 国 幼 教 界 有 “南 陈 北 张 ”之 称 ， 即 指 南 京 有 陈 鹤 琴 ， 北 京 有 A. 张汉良B.张之洞 C.张宗麟 D. 张雪门52 建 立 我 国 第 一 个 幼 儿 教 育 研 究 中 心 ， 并 亲自 主 持 幼 稚 园 研 究 工 作 ， 提 出 “活 教 育 ”思 想 地 是 A陶行知B陈鹤琴C张宗麟D张雪门53 在罗马贫民区创办第一所幼儿学校“儿童之家 ”，创立以感官为基础地幼儿育教案体系地训练家是 A福禄倍

13、尔B蒙台梭利c德可乐利D凯 M54 特级老师评比、考核和治理要（） .A 科学化 B 民主化 C 制度化、规范化D 规范化55 1989年11月 联 合 国 大 会 通 过 地 保 障 儿 童 权 利 地 国 际 性 法 律 文 书 是 A义务教育法B未成年人保护法c儿童权益公约D幼儿园工作规程56美国华盛顿儿童博物馆地格言“我听见就遗忘了，我观察就记住了，我做了就懂得了”，主要说明白在教过程中应A尊 重儿 童地 个 性B培 养幼儿积 极地情感 体C重视儿童学习地自律性D重视儿童地主动操作57 24、“两基 ”指地是基本普及九年义务训练和（） .A基本实现训练产业化B 基本扫除青壮年文盲C 训

14、练费基本逐年提高58 “染 于 苍 就 苍 ， 染 于 黄 就 黄 . ”这 用 来 说 明 对 人 地 成 长 和 发 展 地 影 响 是 巨 大A. 颜色B环境c遗传D物质59 26、坚持（ ）地方针，依法保证老师地合法权益.A 安居乐业员 B 以人为本 C 依法治教 D 分步实施60 在 教 育 基 本 要 素 都 具 备 地 条 件 下 ， 教 育 者 地 起 着 决 定 性 地 作 用A. 权威性B学问性C主导性D艺术性61 28、学校一旦发生损害事故，应第一做好受伤同学地工作是（） .A救治 B通知家长 C与保险公司联D 追究班主责任62 蒙台梭利教育原理是以为出发点地A. 儿童中

15、心B儿童生命C适应自然D反对成人化63 30、刑法规定，“已满（ ）周岁地人犯罪，应当负刑事责任.A 16 B 18 C 20 D 1464 直接决定托幼机构教育质量好坏地是 A幼教领导B幼儿老师C幼教设施D幼儿家长考虑到地需要B教育方65 成人往往依据自己习惯设计地蓝图去要求、塑造儿童，使儿童地天性得不到进展，这是由于在制定学前教目地时未A社会发展c训练政策D学前儿童地需求66 33、（）级以上人民政府卫生行政主管部门或者其他有关部门地突发大事应急处理专业技术机构，负责发大事地技术调查、确定、处理和评判工作.A 县级 B市级 C 省级67 34、把（）作为老师考核地重要内容和聘任、奖惩地重要

16、依据.A教案成果 B业务水平 C师德表现备课等级68 35、到 2005 年，国家财政性训练经费支出占国内生产总值（GDP）地比例达到（），到 2021 年应进一提高 .A 2%B 3%C 4%D 5%69 在 幼 儿 园工 作 规 程 所 提 出 地 训练 目 标 中 ，“培 养 儿 童 活 泼 开 朗地 性 格 ”属 于 目标 地 范A. 智育B体育c德育D美育70 对幼儿园幼儿活动地正确理解是A让儿童尽情地随意玩 B在安全地前提下按课程地要求活c为儿童舒展 筋 骨 而 进 行 活D训练过程就是活动过程，促进儿童身心健康进展71 我 国 幼 儿 园 工 作 规 程 规 定 ： 幼 儿 园

17、每 日 户 外 活 动 时 间 不 得 少 于 小A 1 2B 2 3C-3 4D 4 572 39、加强老师队伍建设，全国实施（）制度，严把老师入口关.A老师在案 B提升师范竞争力C老师欢迎下载精品学习资源格证人 D“立交桥 ”制度73 学前训练学是从训练家（）开头创立地 .以他为标志，学前训练理论才从一般训练学中分化出来.由笼统认 识 到建 立 起 独立 地 范 畴与 体 系 ，成 为 一 门 独立 地 学 科A 亚里士多德B 柏拉图C 福禄倍尔D 夸美纽斯74 幼 儿 教 育 学 是 一 门 研 究 （） 幼 儿 教 育 规 律 和 幼 儿 教 育 机 构 地 教 育 工 作 规 律 地

18、 科A 、4 5 岁B、3 6 岁C、03 岁D、 5 6 岁75 狭义地教育指地是（A 、家庭训练B、社会训练C、学校训练D 、终身训练展地关键时期）创办地76 幼儿期是（）发A 、智力B、个性C、才能D、行为77 世界上第一个幼儿园是（A、蒙台梭利B、柏拉图C、洛克D、福禄培尔78 在 学 校课 程 中 ，与 选 修课 程 相 对应 地 课 程是 （）A、活动课程B、学科课C、必修课程D 、综合课程79 关 于 地 方 课 程 和 校 本 课 程 设 置 重 要 性 地 认 识 ， 下 列 说 法 错 误 地 是 （A、能够弥补单一国家课程地不 B、 能够满 足不同地 区、学校和学生地 相

19、同需求和特C 、 能 够 发 挥 地 方 和 学 校 地 资 源 优 势 与 办 学 积 极D、能够促进同学个性地健康和多样化进展80 国家教委正式颁布地幼儿园工作规程中规定：“幼儿园是对3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教地机构A 1995 年 B 1996 年 C 1997 年 D 1998 年81 幼儿园教育应以为基本地活动方式A. 学习B上课c玩耍D嬉戏82 以 “生 活 教 育 ”为 理 念 ， 创 办 中 国 化 、 平 民 化 地 幼 稚 园 ， 建 立 生 活 教 育 课 程 理 论 体 系 地 是 A 陈鹤琴B 张宗麟C张雪门D陶行知83 先 天 因 素 主 要 指 个 体 生

20、 物 因 素 ， 其 中 最 具 重 要 意 义 地 因 素 是 A 成熟B生长c遗传D发育84 在 其 他 教 育 基 本 要 素 都 具 备 地 情 况 下 ， 在 教 育 过 程 中 起 决 定 作 用 地 是 A 教 育 者 地 主 导 性B 受 教 育 者 地 主 动C训练地目地 D训练地方法85 儿 章 地 发 展 是 通 过 A对物体地操作和与人地交往而发展B聆听教师讲授知识而发展 c弭察 教 师 地 操 作 过 程 而 发 展D观看电视卡通节目而进展地确地是是教师地保育意86 关于我国学前教育地描述，不正A. 基础训练B启蒙训练c属于义务训练D 实施全面进展地训练87 实 现

21、保 教 合 一 地 前 提A 良 好 地 工 怍 他 伴 与 师 生 关 系B C保育员地工作态度 D幼儿地自理才能88 “对 幼 儿 照 料 与 教 育 ， 就 像 纬 线 和 经 线 一 样 紧 密 地 交 织 在 一 起 . ”这 句 话 体 现 了 A个别教育原就B因材施教原c保教结合原就D集体训练原就欢迎下载精品学习资源根 据我国幼 儿A学期B观察c与89D定期向园长汇报工作小班幼规定不90 教 师 在 向A 按园 工 作 规 程 ， 下 列 哪 项 不 属 于 幼 儿 教 师 地 职 责 . 或学年初做好本班收费工、分析、记录幼儿发展情家长保持经常联儿 描 述 常 规 时 应 避

22、免 使 用 否 定 性 地 语 句 ， 这 是 由 于 能 用B 小班 幼 儿 年 龄 小 ， 语 言 理 解 能 力欢迎下载精品学习资源c说否定句有损老师形象D简洁造成幼儿地逆反心理影响最大地家庭因活方式B家91 对儿童身心A家庭生c家庭结构D家庭主要成员地文化程度素是庭经济状欢迎下载精品学习资源92 对幼儿A B 在c为活动地正确理解是园幼儿让安全儿地儿童童尽情地随意玩 前提下按课程地要求活舒展筋骨而进行活欢迎下载精品学习资源D训练过程就是活动过程，促进儿童身心健康进展93 幼儿老师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做嬉戏地做法，违反了 训练原就A启蒙性B进展相宜性c活动性D

23、综合性94 在 幼 儿 教 师 地 专 业 素 质 中 ， 是 首 要 地 因 素 ， 它 是 幼 儿 教 育 地 前 提A爱心B观看力c组织才能D 与儿童沟通地才能95 是目前我国家园工作中最常用地一种形式A开放日制度B家长接待日C家访D电话联系96 在罗马贫民区创办第一所幼儿学校“儿童之家 ”，创立以感官为基础地幼儿训练教案体系地训练家是 A福禄倍尔B蒙台梭利c德可乐利D凯 M97 建 立 我 国 第 一 个 幼 儿 教 育 研 究 中 心 ， 并 亲 自 主 持 幼 稚 园 研 究 工 作 ， 提 出 “活 教 育 ”思 想 地 是 A陶行知B陈鹤琴C张宗麟D张雪门欢迎下载精品学习资源9

24、81989A国 大 会 通 过 地 保 障 儿 童 权 利 地 国 际 性 法 律 文 书 是 年11月联 合义务教育法B未成年人保护法欢迎下载精品学习资源c儿童权益公约D幼儿园工作规程99美国华盛顿儿童博物馆地格言“我听见就遗忘了，我观察就记住了，我做了就懂得了”，主要说明白在教过程中应A 尊 重儿 童 地 个 性B 培 养 幼 儿积 极 地 情 感 体C重视儿童学习地自律性D重视儿童地主动操作10“染 于 苍 就 苍 ， 染 于 黄 就 黄 . ”这 用 来 说 明 对 人 地 成 长 和 发 展 地 影 响 是 巨 大 地0A颜色B环境C遗传D物质10在 教 育 基 本 要 素 都 具

25、备 地 条 件 下 ， 教 育 者 地 起 着 决 定 性 地 作 用1A权威性B学问性c主导性D 艺术性10蒙台梭利教育原理是以为出发点地2A儿童中心B儿童生命c适应自然D反对成人化10直接决定托幼机构教育质量好坏地是3A幼教领导B幼儿老师C幼教设施D幼儿家长10在幼儿园月计划、周计划中，教师制定地目标是4A全园训练目标B中期目标C近期目标D行为目标10从狭义上理解，幼儿园环境是指5A幼儿园生活环境B幼儿园心理环c幼儿园训练地一切外部条件D 幼儿园内一切影响幼儿进展地因素10成人往往依据自己习惯设计地蓝图去要求、塑造儿童，使儿童地天性得不到进展，这是由于在制定学前教6目地时未考虑到A社会发展

26、地需要B教育方C训练政策D学前儿童地需求10在 幼 儿 园 工 作 规 程 所 提 出 地 教 育 目 标 中 ， “培 养 儿 童 活 泼 开 朗 地 性 格 ”属 于 目 标 地 范7A智育B体育c德育D美育10对幼儿园幼儿活动地正确理解是8A让儿童尽情地随意玩 B在安全地前提下按课程地要求活c为儿童舒 展 筋 骨 而 进 行 活D训练过程就是活动过程，促进儿童身心健康进展10 我 国 幼 儿 园 工 作 规 程 规 定 ： 幼 儿 园 每 日 户 外 活 动 时 间 不 得 少 于 小9A 1 2B 2 3C 3 4D 4 511 美 国 心 理 学 家 布 鲁 姆 地 研 究 发 现

27、， 儿 童 入 学 后 学 业 成 败 很 大 程 度 上 取 决 于 0A儿童地遗传素质B家长地文化素c儿童地早期体会D学校地训练方式11陶 行 知 先 生 在 教 育 实 践 中 创 立 了 生 活 教 育 理 论 和 （） 地 教 育 方 法1A、教、学、做合一B、活学活C、活训练D 、做中教，做中学欢迎下载精品学习资源11我国幼儿园教育地2A、 我国 各 级各 类 教育 地 总C、各个幼儿园详细地训练目标D、分类目标（目标是：目标B、幼 儿教 育 阶段 目欢迎下载精品学习资源，也是终身教育者和（）地工具）11是儿童地第一任教师3A 幼儿老师B学校老师C.同学D家长E园长11语言是交际地

28、工具，也是（4A、思维B 、观看C、想象D、制造11人地智力活动包含智力因素5A、情感因素B、意志因素C、心理因素D、非智力因素11幼 儿 德 育 地 目 标 是 根 据 我 国 地 教 育 目 地 和 幼 儿 （） 制 订 地6A 、心理特点B、年龄特点C、生长特点D、生活特点11日常生活（）是实施幼儿德育最基本地途径7A、活动 B、嬉戏C、交往D、实践11专门地（）是实施幼儿德育地有效手段8A 、德育活动B、实践活动C、训练活动D、嬉戏活动11（）是幼儿园环境中重要地教育因素9A、家长B、老师C 社区D 、社会12幼 儿 美 育 地 目 标 是 培 养 幼 儿 初 步 地 （） 地 情 趣

29、 和 能 力欢迎下载精品学习资源0 A 、感受美B 、表现美C、观赏美D、感受美和表现美是教师综合素质地具体力B、组 织班级 管12（）1 A、 观 察 和 了 解 幼 儿 地 能C、沟通才能D 、老师监控才能体现理 地 能欢迎下载精品学习资源12（）是幼儿园环境中重要地教育因素2A 、家长B、老师C 社区D 、社会12（）是幼儿成长最自然地生态环境3A 、家庭B、社区C、幼儿园D、社会12幼 儿园 （） 指地 是幼 儿在园 内参 与 地所 有活 动4A 、嬉戏活动B 实践活动C 、训练活动D、体育活动12幼儿教育是基础教育地（）部分5、基础、重要、关键、组成12幼儿园课程融合于幼儿在园内地一

30、日活动之中，具有生活化地特点，并以（）为基本形式6、嬉戏、活动、学习、生活12幼 儿 园 课 程 以 促 进 幼 儿 获 得 对 生 活 环 境 地 （） 为 主 要 目 地7、生活体会、直接体会、社会体会、熟悉体会12幼儿园教案活动是教师（）地过程8、制造、体验、制造和体验、创新地知识和经验为主地习地（）12幼儿是以学习（）9、间接、直接、社会、生活13在教案活动中，幼儿是学0、客体、主体、主观、客观13（） 是 幼 儿 最 喜 爱 地 活 动 ， 是 幼 儿 生 活 地 主 要 内 容1、学习、嬉戏、生活、参观13（）是保教结合最紧密地幼儿园课程形式2A、日常生活活动B、体育生活活动C、嬉

31、戏生活活动D、实践生活活动13（） 是 幼 儿 从 一 个 活 动 到 另 一 个 活 动 之 间 地 转 换 活 动3A 、自由活动B、过渡活动C、嬉戏活动D 、体育活动13（） 是请 家 长到 幼儿 园 与自 己 地孩 子 参与 活动 地 形式4A 、亲子活动B、嬉戏活动C、体育活动D 、训练活动13（）是对与幼儿园训练活动有关地各个方面进行科学评判地价值判定地过程，通常包括对幼儿进展情5和教师工作情况两方面地评价A、幼儿园课堂评判B、幼儿园训练评判C、幼儿园教案评判D、幼儿园综合评判13对 幼 儿 品 德 与 社 会 性 发 展 地 评 价 主 要 依 靠 （6A、课堂观看B、日常观看C

32、、行为观看D 、生活观看13幼 儿 园 教 师 工 作 是 指 对 教 师 地 各 项 （） 地 质 量 进 行 地 评 价7A、训练工作B、教案工作C、班级工作D、保育工作13（） 直 接 影 响 幼 儿 地 健 康 甚 至 生 命 ， 也 是 家 长 十 分 关 注 地 问8A、生命问题B 、卫生问题C、环境问题D 、安全问题13保 证 幼 儿 地 （） 是 幼 儿 教 师 教 育 工 作 中 首 先 必 须 考 虑 地 问9A 、安全B、生活C、学习D、嬉戏欢迎下载精品学习资源14老师引导儿童有目地地感知客观事物，丰富感性学问，扩大眼界，锤炼感知觉，该老师运用了0A 示范法B 范例法C观

33、看法D演示法E直观法14（） 是 以 某 一 集 合 地 平 均 状 况 为 基 准 ， 评 价 每 个 对 象 在 这 个 集 合 中 所 处 地 相 对 位1A、相对评判B、确定评判C、个体内差异评判D、他人评判14教育地宏观功能是（2A. 促进经济建设 B.增进社会文明C.促进社会进展D. 提高人口素养14“娃娃过家家”属于（）游戏3A 结构嬉戏B 角色嬉戏C 表演嬉戏D 智力嬉戏14文 艺 复 兴 时 期 地 儿 童 观 是 人 类 关 于 儿 童 认 识 史 上 地 一 次 哥 白 尼 式 地 革 命 , 这 时 出 现 了 （4A.个人本位儿童观B.家族本位儿童C.社会本位儿童观D

34、. 自然本位儿童观14（）不是 “选拔适合训练地儿童 ”，而是 “制造适合儿童地训练 ”，不是鉴别老师地优劣，而是促进5师不断成长、评判、评定、考试、检查14幼 儿园 教 育 评价 它 本身 就 是 （） 地 一个 重 要 环节6、训练过程、教案过程、评判过程、评定过程14是进展性评判地意义所在.A、挑选并设计评判工具和评判方法B 、明确促进同学进展地改进要点并7定改进方案 C、收集和分析反映同学进展过程和结果地资料14新课程地推动对老师提出转型要求，要求老师要有原先地“教书匠 ”转变为 .A 、争论者B、治理8C、评判者14 联 合 国 教 科 文 组 织 于1993年 提 出 地 未 来

35、教 育 地 四 大 基 础 支 柱 是 （9A.学会生活,学会认知,学会工作,学会享B.学会做事,学会学习,学会生活,学会合C.学会做人,学会做事,学会学习,学会生D.学会认知 ,学会做事 ,学会做人 ,学会共处15 多元智力理论直接影响老师重新建构.A 、同学观B、智力观C、教案观D 、课程观015多元智力理论帮忙老师树立新地.A 、训练观B 、智力观C、教案观D 、课程观115教育是人类特有地一种什么样地活动（2A. 自发性活动 B.主体性活动C. 生产性活动D. 社会性活动15新地学校评判体系不应包括地内容是.A 、学校领导班子B 、制度与治理C、升学率D 、教案研3制度15托儿所或幼儿园托儿班具有如下特色（4A.社会福利性和教育性B.社会福利性和保教C.保教性和帮助性D.帮助性和社会性15新课程中地分科课程在课程内容地挑选和组织上，留意表达基础性、时代性、有用性和.A 、普及5B 、科学性C、综合性D 、进展性15决定教育发展地规模和 速度地最主要社会因素是（6A. 经济进展 B. 社会人口 C.地理环境 D. 政治制度15主 张 “ 教 育 即 生 长 ” 、 “ 教 育 即 生 活 ” 等