2022年浅水洼里的小鱼第二课时课堂实.docx
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1、精品学习资源浅水洼里的小鱼其次课时课堂实录课时目标:1、学问与才能:复习巩固词语;能流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的佩服之情;2、过程与方法:引导同学潜心会文,通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的懂得;3、情感、态度、价值观:进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识;教案重难点:重点:有感情地朗读课文,体会“小男孩 ”爱鱼之情;难点:通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神,让孩子自然显露对小鱼的怜惜和对小男孩的佩服之情;从而树立爱护小动物、珍爱生命的意识;教案预备:课件、写话纸、爱心教案流程:师:熟悉老师吗?生:你姓李; 师:
2、能记住吗? 生:木子李;师:真聪慧;我们熟悉了;师:给你们猜几个脑筋急转弯?鱼缸里有十条金鱼,死了一条,仍有几条? 生:仍有十条;由于那条死鱼仍在缸里,所以仍是十条;师:世界上哪里的海不产鱼?生:死海;师:你课外书看得挺多的;惋惜你错了,这是脑筋急转弯;师:不知道了吧?老师告知你,是辞海;它是一本字典,也是一本词典,仍是一本百科全书;小伴侣有爱好可以去看看;好,我们上课吧!师:小伴侣们,仍记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗?让我们赶快去跟它们打打招呼吧! 课件出示小鱼和生字;(自由读,齐读,重点正音:在乎)师:(老师指点大屏幕)在一望无际的沙滩上有许很多多的浅水洼,浅水洼里有鱼呢!课文是怎么介
3、绍这浅水洼里的小鱼的呢?让我们自己来读读课文的第一自然段;(课件出示第一自然段的内容)同学朗读课文第一段;师:我刚才就在观看大家,发觉同学们读着读着,有的声音低下去了,有的不兴奋了;请问浅水洼里的小鱼怎么了?生:它们被困在水洼里,回不了大海了;师:是呀;(课件出示这句句子)这时候,它们会想起谁呢? 生:大海;师:大海就是它们的家;生:它们的亲人;师:可能有哪些呢?生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和它们的哥哥姐姐弟弟妹妹;师:或许仍有它们的同伴;假如它们仍在大海里,确定会跟它们的同伴、亲人一起欢乐地游玩呢!欢迎下载精品学习资源师:是啊,假如它们仍在大海里,它们确定会跟它们的同伴一起欢乐地游玩呢;想不想
4、看看鱼儿以前在大海里欢乐地生活的情形呀?(播放鱼儿在大海欢乐生活的录像片)师:刚才大家都在说: “呀,多欢乐呀!真幸福呀!”可是这样的生活已经渐渐离它们远去了;它们现在被困在浅水洼里,回不了大海了;谁能把这句话读一读呀?(指名读)师:它读的时候你的心情怎么样? 生:很难过;师;来,我们一起来难过地读一读;师:更糟糕的是 (课件出示)用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干;这些小鱼都会干死;(指点大屏幕上的句子)我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗?小鱼怎么会干死呢? 生:由于浅水洼里的水会被沙粒吸干;生:当时的太阳很热;师:同学们,让我们来看看这个字吧;(点句子中的“蒸”,出示 “蒸
5、”字)谁熟悉?师:能给这个 “蒸”字来找些伴侣吗?生:蒸汽;生:蒸干;生:蒸发;师:大家再来看一看这个字的下面有 (课件:四点底变红)师:你们可知道,这四点底跟什么有关?(课件把四点底变成火)哎,沙滩上哪有火呀! 生:太阳很热,像火一样;师:太阳的确是很热很热的;太阳光火辣辣地照在水洼里,温度越来越高,越来越高,(课件出示整个字渐渐地变红了;)小伴侣们,小鱼儿,你们怎么了,在想些什么,说些什么呢? 生:我要被干死了;生:我好思念我的爸爸妈妈;生:谁能来救救我们呀! 师:它们真期望 生:有人来救它们;师:这是小鱼此时的心里话呀!它多么期望有人来救它呀!多么期望有人来在意它!(板书:小鱼在乎)谁来
6、读读一读这句话!(出示句子:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干;这些小鱼都会干死;)师:多可怜的小鱼呀!你们真能体会小鱼的心情;师:小鱼都会干死;它们的爸爸妈妈,它们的兄弟姐妹会想些什么呀? 生:小鱼,你在哪里,我都好几天没见你了!生:为什么人类不来救救小鱼呢!师:这也是它们的亲人的心里话呀!让我们读一读课文的第一自然段;师:(指点板书,兴奋地)同学们,浅水洼里的小鱼,谁在乎呢?生:小男孩在乎;师:你是怎么知道的? 生:读课文;师:请大家把书本翻到 132页,自己读读课文的其次到第六自然段;师:你们从哪儿发觉小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的?(课件出示句子 1)他走得很慢,不停地
7、在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大欢迎下载精品学习资源海;师:请女同学把这句话读一读;师:能找找小男孩的动作吗?师:哪位小伴侣能一边读,一边做这些动作吗?师:我们一起像他一样读一读? 师:累吗?生:累;师:是啊,时间长了,腰酸了,手累了,力气也快没有了;那么大的太阳或许脸上仍有汗呢! 师:仍有这样的句子吗?(课件出示句子 2)他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!仍有这一条、这一条、这一条 ”师:请一位同学来读一读;师:小男孩捡得鱼多吗?我倒是听出来了;小男孩捡了6条鱼就捡完了;听老师把刚才同学读的再读一遍;是吗?听出来了没有;生:后面仍有一个省略号没有
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