2022年如何提高小组合作学习有效性.docx
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1、精品学习资源如何提高小组合作学习的有效性丰乐寄宿制学校汤 瑜摘要:合作学习是“高效课堂”最重要的一个环节;在学校课堂 教案中开展合作学习 ,可以充分发挥同学学习的自主性和独立性,激发同学学习的爱好 ,培育同学的创新精神和实践才能;但在详细的教案中,笔者发觉学校课堂小组合作学习过程中仍旧存在流于形式、忽视实效的现象;正确熟悉,明确职责和要求,以同学为主体,老师为主导,建立科学的评判机制才能真正通过合作学习达到高效课堂之目的;关键词:小组合作学习;有效性;课堂教案当前,训练上比较流行的一个词莫过于“高效课堂”;“高效课堂” 最重要的一个环节便是小组合作;一节课,有没有小组合作已经成为课堂是否高效的
2、主要衡量标准;特别是搞公开课,假如没有小组合作,那确定不是一节胜利的课;然而笔者通过听课发觉,这些所谓的小组合作学习,大部分流于形式,对同学学习并没有起到多大的有效作用;要想真正通过合作学习达到高效的目的,笔者认为应从以下几点考虑:一、正确熟悉,该合就合,不该合就不合合作是为明白决个人不能解决或不易解决的问题;一个问题, 假如比较简洁,多数同学经过独立摸索就能得到快速解决,那就没欢迎下载精品学习资源有小组合作学习的必要;相反,假如是问题太难,小组争论很长时间也得不出结论,这样的问题也就没有必要开展合作学习;挑选有摸索价值的问题,并且通过合作能够使同学解决,在这种情形下就应该组成学习小组,否就就
3、没有组合的必要;二、明确职责,充分调动小组每个成的积极性现在课堂上的大部分小组合作看似全员参加,实际上是学习优秀生的合作,优秀生争论热闹,学困生袖手旁观,没有真正起到合作的目的;造成这种现象的缘由主要是小组人员安排不合理;小组成员的合理构成,是能有效合作的保证;分组应坚持组内异质、组间同质的原就 ,这样为小组内部相互帮忙供应了可能 ,又为各小组间的公正竞争打下了基础;合作小组成员由六或八名同学构成为宜,组内成员要依据同学学力的水平、爱好的深广度、思维的灵敏度、语言的表达才能等而定,并进行角色分工,如组长、记录员、检查员等,分工明确、责任到人,而且轮番担任,实现小组角色互赖,这样有利于人尽其才、
4、各尽所能、同伴互助、优势互补、共同提高;三、明确要求,提高效率前面说了,一个问题,假如比较简洁,多数同学经过独立摸索就能解决,那就没有小组合作学习的必要;相反,假如问题太难, 争论很长时间也得不出结论,这样的问题也就没有必要开展小组合作学习;而对于开放性的问题,就应当组成学习小组,由于这样的问题同学往往考虑的不够全面,个人独立摸索会有肯定困难,急需要与其他同学进行沟通;合作学习给他们供应了一个呈现自己、让欢迎下载精品学习资源别人明白自己的平台;在合作沟通中,彼此观点不断碰撞,有争议的问题会变得明确,对学问的懂得也会更加深刻;经过同学们的合作探究、思辩,既让同学在轻松和谐的气氛中巩固旧学问,又培
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