2022年浅谈小学数学作业设计的有效性.docx

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1、精品学习资源浅谈学校数学作业设计的有效性摘 要：作业的布置需要老师的责任和聪明， 每一份作业的布置都要考虑既能吸引同学参加，又能及 时稳固和提高所学的学问，同时进一步进展同学的思 维才能；本文作者结合多年来的工作体会，对学校数 学作业设计的有效性进行了争论，具有重要的参考意 义；关键词：学校数学；作业一、重视课前作业的有效设计，提高预习成效课前作业是同学在老师的学法指导下进行的预习，其目的是让同学通过课前作业明确将要学习内容的重点、难点、疑点，在充分预习的基础上能独立完成课本上的小练习或老师编写的学案、看懂课本上的例题，同时把自己在预习中发觉的问题和困难记录下来，和全班或小组同学沟通问题，带着

2、问题再在课堂进行学习，提高学习成效；因此，做好课前作业的有效设计，是有效提高课堂教学成效的基础；课前作业的有效设计要留意以下几点： 1. 设计要明确目的；课前作业是为教学服务的，因此课前作业 的设计布置应环围着新课教学重点、难点和教学目的欢迎下载精品学习资源进行，设计一些与新课有关的练习题和预习性作业；2. 课前作业要求忌空宜实，要有可操作性；布置课前作业要防止显现“今日请同学回去预习例几或多少页” 这样空泛的预习要求；老师要善于将课前作业要求分 解为假设干小点或用假设干小问题来出现，题目要有 针对性、集中性、发觉性； 3. 课前作业设计的问题忌大宜小，要有点拨性； 4. 课前作业忌单向宜双向

3、，要有反馈性；课前作业不应只是老师下达给同学的一件 任务，作为老师就要重视课前作业的反馈功能，以便 进一步确定授课教学时间的安排；对于同学普遍已能 懂得的学问，易作略讲；而对于同学不懂的地方就要 舍得花时间答疑解惑；老师在布置课前作业后要敬重同学的劳动，在课堂上尽可能供应时机让同学展现作业成果，让他们的劳动有所做也有所用，这样的话，同学完成课前作业的兴致才能得以保持，才能在学习中获得更大的学习自信心；二、优化课堂作业的设计，提高课堂教学成效 课堂作业是同学课堂学习的一项重要的活动，它一方面能促使同学将刚刚学习的学问加以应用，在应用中加深对新学问的懂得；另一方面，能暴露同学对新学问应用懂得上的困

4、惑和不足；因此，课堂作业对欢迎下载精品学习资源整个课堂教学活动起着重要的评定作用；课堂作业的有效设计要留意以下几点： 1. 课堂作业设计要凸现新颖性和多样化；近代心理学家争论告 诉我们：学校低、中年级同学对“好玩、好玩、新颖 的”事物更感爱好；课堂作业的新颖性和多样化会有 效地激发同学参加的爱好，同学就不会觉得自己是在 做练习，是在完成老师布置的任务，而是在嬉戏、在 玩；“教者有心，学者得益； ”课堂练习是课堂教学的延长，它的精而细优化设计，可以最大限度地激发学 生的学习积极性和潜能； 2. 课堂作业设计要有肯定的趣味性，培育思维的敏捷性； 培育同学思维的敏捷性， 肯定要留意让同学沟通学问的内

5、在联系，从各个不同 角度摸索；而学习最好的动机莫过于同学对学科本身 所产生的爱好；在设计课堂作业时，要依据同学年龄 特点和实际巧设练习，诱发同学学习数学的爱好，创 造一个生动活泼，轻松开心的学习环境；3.课堂作业设计要依据内容，奇妙设定练习类型；如设计操作作 业、口头作业、书面作业等； 4. 课堂作业设计要依据课堂流程， 把握作业的层次性； 由于同学的个体差异， 同一水平的练习很难到达良好的成效！同一问题对于 优秀同学就可能索然无味，因此，优质的课堂练习的 设计应具有差异性； 练习要求不能太高， 也不能太低，欢迎下载精品学习资源要适应不同层次的同学， 既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”，

6、以适应不同层次、 不同学问水平的同学学习的要求； 在教学中，我比较留意“稳固练习” 这一教学环节的作业题设计，善于采纳形式多样，难 易不同的题目，反馈同学对当堂所学学问的懂得和掌 握；譬如，我在教学长方体的外表积时，设计了 三道练习题：1一个长方体礼物盒的长 18 厘米，宽10 厘米，高 7 厘米，它的外表积是多少平方厘米？ 2红棉小区新建一个游泳池，该游泳池的长50 米，宽25 米，深 2.5 米；现要在池的四周和底面都贴上瓷砖， 共需要贴多少平方米的瓷砖？ 3学校要粉刷音乐室， 已知音乐室的长是 8 米，宽是 6 米，高是 3 米，扣除门窗的面积是 11.4 平方米；假如每平方米需要花 5

7、 元涂料费，粉刷这个音乐室需要花费多少元？这三道练 习题是循序渐进的，是符合同学认知理论的，有利于 同学对学问的把握；由于在实际生活中，我们常常会 遇到像第 2、3题不需要全部算出长方体六个面的总面积的情形，这种提高性的练习旨在唤起同学对 已有生活体会的回忆，懂得依据实际来解决问题，同时，真实地感受到生活中到处有数学， 数学是有“用” 的；三、敏捷设计课后作业，增强学习成效欢迎下载精品学习资源课程标准强调指出：数学学习应从同学已有 的生活体会和学问动身，让同学亲身经受将实际问题 抽象成数学模型并进行说明与应用；学校数学课本的 编排也极力贴近生活，寓于生活，用于生活；本着这 一目的，我在课后作业

8、的设计上，把数学作业与同学 的生活实际相结合，常布置一些与同学生活息息相关 的作业，培育同学用数学学问解决现实问题的才能， 让所学的学问得到应用拓展与延长；譬如，在学习完 人教版第十一册“纳税和利息”这节学问后，我让学 生自行设计一个表格，到当地银行把当时的利率表抄 下来；然后设定一道问题， 假设给你们 3000 元，你们自己打算存多长时间，运算一下，到期可得利息多少 元？同学们爱好盎然，参加热忱高涨，很积极地就完 成了这项作业，并在班上绽开了热闹的沟通及争论； 这样同学能主动参加探究、试验、摸索与合作为主的 学习活动，完成的作业印象深，成效好；设计课后作业时要特殊留意各个层次的同学，既 让学

9、困生跳一跳能摘到 “桃子”，又能保证学优生免受“饥饿” 之苦；我在设计作业时常常利用 “作业套餐” 的形式设置三类题目： A 类是基础题： 针对基础较差、学有困难的同学而设计， 作业的份量较少， 难度较低， 方法以仿照为主，作业内容属于与本节课学问亲密相欢迎下载精品学习资源关的基础训练； B 类是提高题：针对基础一般、学业中等的同学而设计，面对的是班级的大多数同学；作 业可来源于每一课时后面的作业题和相应的学习方法 指导丛书训练题； C 类是进展题：这类作业面对的是班级中学有余力的同学一般是班级中25%以内的同学；作业内容属于与本课学问有关的智力训练题、提高题及一些敏捷性较大的题目；“作业套餐” 难易程度适合不同层次的同学，能够激发同学的学习积极性， 有助于同学养成良好的作业习惯，增强学习成效；欢迎下载