2022年浅谈民间游戏对幼儿社会性发展的积极作用.docx

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1、精品学习资源浅谈民间嬉戏对幼儿社会性进展的积极作用摘要：民间嬉戏之所以能够流传至今，离不开祖祖辈辈的聪慧聪慧，这些嬉戏不仅仅好玩，更重要的是它们存在的价值；回想起来，我们有多少代人的童年里都存放着它们的记忆；所以我们要依据幼儿的年龄特点和心理特点好好地运用这么些民间嬉戏，让他们在幼儿活动中发挥它们重要的作用；关键词：民间嬉戏；幼儿社会性进展；积极作用I207.8在幼儿园中积极开展民间嬉戏，不仅是一种教学尝试， 也是促进幼儿社会性进展的需要；在教学中，老师必需正确熟悉民间嬉戏的重要性，有针对性地采纳不同的民间嬉戏， 让幼儿在欢乐好玩的民间嬉戏中实现社会性进展；一、民间嬉戏有利于幼儿体能的进展民间

2、嬉戏的种类繁多，又富有爱好性，形式简洁，便于 操作，深受宽阔幼儿宠爱，科学地开展民间体育嬉戏，能够 增强幼儿体能，例如： “跳绳”就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等， “贴人”训练幼儿奔跑才能以及躲闪的才能，羊顶角训欢迎下载精品学习资源皮条嬉戏训练幼儿钻跳才能，培育幼儿团结合作精神等， 这些民间体育嬉戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锤炼了他们的运动技巧；跳绳不但能够进展幼儿动作的和谐才能，增大肺活量，促进幼儿生长发育，仍能够健脑；“跳格子” 是个体育嬉戏； 第一， 在地上画上很多格子， 或利用地上已铺好的方格瓷砖，然后幼儿分别站在并排的格子上，通过

3、“石头剪子布” ，赢的一方往前面跳一个格子；最终先跳完的幼儿获胜；在这个嬉戏中，幼儿不但获得嬉戏性的体验，更促进了手指敏捷性以及跳的动作的进展；有时候民间嬉戏更多的是以竞赛的形式出现在教学过程中；例如，踢毽子嬉戏，虽然是一项简洁的体育运动，它锤炼幼儿的耐力和毅力，在嬉戏的过程中幼儿会由于好胜心，情不自禁的就坚持了下来； 在幼儿园认真观看就会发觉， 晨间活动中幼儿单独踢毽子时往往不能有这样的毅力，踢几个就厌倦了，但是在竞赛的过程中就不同了，幼儿会不遗余力的坚持下来；在这一过程中，幼儿的耐力也有了很好的发挥空间，在无形中就得到了锤炼；二、培育幼儿社会性情感幼儿的社会性情感主要是指幼儿对群体或是身边

4、的人情感的表达、掌握以及情感沟通的主动性和积极性；因此， 老师在培育幼儿社会性情感时，第一要让幼儿熟悉、体会、欢迎下载精品学习资源性情感奠定良好基础；而民间嬉戏的趣味性、自主性不仅可 以提高幼儿参加活动的积极性，仍能够让其在参加的过程中 体会出民间嬉戏所包蕴丰富的社会性情感，为促进其社会性 情感进展供应帮忙；如民间嬉戏“赶小猪”，幼儿会出于对嬉戏的奇怪而积极地进行嬉戏尝试，开头参加赶 “小猪”纸球，然后在幼儿学会如何操作之后，不再局限于嬉戏的最初设定，而开头查找其他的能够替代“小猪”的素材，如落叶、石子等，凸显出幼儿的自主挑选，最终进入竞赛环节， 也是较为关键的环节，幼儿需要通过相互合作、相互

5、帮忙的形式，将小组内全部小伙伴的“小猪”都赶到指定的地方才能获胜，嬉戏中能充分培育幼儿团结协作精神以及良性竞争意识，体验嬉戏的愉悦；如“老鹰抓小鸡”嬉戏中，扮演母鸡的幼儿需要承担爱护小鸡的责任，让小鸡不会被老鹰吃 掉，这样扮演母鸡的幼儿在活动中需要具有肯定的责任心， 然后通过扮演角色的互换，让参加嬉戏的幼儿能够体会出不同角色及其角色扮演的幼儿的心理，让幼儿能够更会懂得关怀、爱护别人，让幼儿能够积极、主动、自然地参加嬉戏活动，并且在嬉戏中意识到行为掌握、团结协作的重要性，让其懂得帮忙其他幼儿，从而促进幼儿心智的成熟和进展；民间嬉戏是幼儿认知世界、进展自我的重要途径，幼儿需要嬉戏，宠爱嬉戏，他们能

6、在嬉戏活动中身心得到健康而自由的欢迎下载精品学习资源三、开展民间嬉戏，能增强幼儿的交往才能民间嬉戏与幼儿社会性的进展有亲密关系；争论说明： 积极的社会化更可能出在自由嬉戏中，而不是显现在成人组织或设计的活动中；第一，民间嬉戏供应了语言表达的环境；嬉戏中同伴的沟通迫使他们相互表白，逐步学会了表达，丰富了词汇，而且儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口；如嬉戏“炒黄豆”， 两个幼儿在嬉戏的同时用语言“炒、炒、炒黄豆，炒炒黄豆翻个身”等，两人边念儿歌边拍手，使他们心情开心，增进了同伴间的情感沟通；其次，由于幼儿个性有差异，在嬉戏过程中难免会发生不同看法，产生各种冲突；这就需要进行充分协商，统一看法，和谐彼

7、此的行动，到达合作的目的；例如：孩子在玩民间嬉戏“猫抓老鼠”时，扮演猫和老鼠的幼儿为“老鼠怎样算被抓住”而争执起来；这个说“他的衣服被老猫遇到了就算抓住”，那个说自己“已经逃出老鼠笼就不算被抓住” ；这时，我让孩子们回到身边，让他们相互争论商议，制定一个被抓住 的标准，我引导他们统一了看法，最终，他们又开心地玩起了嬉戏；在嬉戏中，幼儿公平的关系，使他们有多方面的沟通，并且相互影响着，老师要指导孩子学习换位摸索，使他们真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人欢迎下载精品学习资源人们之间关系的准就，而克服自我中心，形成适应社会需要 的社会性行为；正如瑞吉欧训练理念所说的：“儿童是顽强的，他们有才

8、能担当自我成长过程的主角，儿童之间尽管有 着肯定的差异，但他们都试图通过与别人的对话，互动与协 议来找到自己的定位，找到与别人的共同点与不同点；四、结论综上所述，在幼儿园中积极开展民间嬉戏，不仅是一种教学尝试，也是促进幼儿社会性进展的需要；在教学中，老师必需正确熟悉民间嬉戏的重要性，有针对性地采纳不同的民间嬉戏，让幼儿在欢乐好玩的民间嬉戏中实现社会性发 展；参考文献：1 龙蓁蓁 .民间嬉戏的群体性及其在幼儿社会性进展中的作用 J. 中国校外训练， 2021， 18： 24-25+49.2 丁.飞，徐肯定 .开展民间嬉戏促进幼儿社会性进展的争论J. 成才之路， 2021， 14： 66.3 杨清平 .幼儿园民间嬉戏选材与运用争论D. 重庆师范高校， 2021.欢迎下载