2022年浅谈家庭教育对儿童性格形成的影响.docx

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1、精品学习资源浅谈家庭训练对儿童性格形成的影响摘要：在实施方案生育后，我国大多都是独生子女家庭；哺育者不肯定具备正确的训练理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出很多不良的行为习惯；在家庭这个小环境中，家长忽视了培育幼儿良好的行为习惯，而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，所暴露出来的不良行为习惯就会引起小伴侣间、家长与老师间或家长之间的冲突；父母是孩子的第一任老师, 一个人自呱呱坠地到会说会跑 , 无不与父母息息相关；幼儿时期 ,孩子连父母的说话、走路姿态都在仿照 , 当孩子长大一些 , 就受父母的思想、行为、处世方法、人生观、价值观等方面的影响；很多家长为了孩子, 可以说是呕

2、心沥血 , 煞费苦心, 但由于缺乏正确的育人观 , 往往得不到预想的成效；因此，父母的思想、作风, 平日的行为习惯、待人接物的态度以及对子女的训练方式等, 都会在孩子身上留下深刻的印痕；家庭训练对一个人的性格形成和进展具有重要和深远的影响；关键词：独生子女 家庭训练 儿童性格 性格形成家庭训练方式直接影响孩子的性格行为, 特殊对于幼儿来说， 06岁是一个人性格行为形成进展的重要阶段，假如在这个阶段，儿童身心需要都得到满意和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否就，儿童可能会显现行为障碍、人格缺陷等问题； 0 6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭训练方式

3、在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用；现实生活中有些家庭的训练方式往往让人不太中意；因此，通过探讨家庭训练方式对幼儿性格行为的影响，使我们对这一问题有一个清醒、全面的熟悉，对于防止幼儿行为问题，形成幼儿健康人格有着重大的意义；一、家庭训练的界定（一）家庭训练的含义 家庭训练是指在家庭生活中，家长有目的有方案的对其子女实施的训练和影响；1家长依据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，孩子依据自己的表现反作用于家长的双向的互动过程；家庭训练比较完整的涵义是它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，它是一种双向互动的过程，它是有方案，有目的的，是

4、文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程；在整个训练过程中，家庭训练既是学校训练的助手，又是社会训练的一个方面；家庭训练在整个训练中的位置和作用是相当重要的；提高家庭训练的质量，是促进儿童身心健康和进展的重要因素，也是排除和削减社会问题的一个战略措施；（二）家庭训练的特点欢迎下载精品学习资源1、启蒙性；我们的孩子对外部世界的熟悉和明白，人格、品行的形成的起点是从家庭训练开头的；家庭训练和社会训练及学校训练是有区分的，孩子在没有上学之前，是以在家庭中生活为主的；早期的家庭训练对一个人的思想形成、智力进展、品行形成至关重要；比如说小孩爱发脾气，假如开头引导好， 他就变得比较平和，就会变

5、成他稳固的人格个性，假如启示引导得不好，他就变得脾气急躁，逐步形成了爱发脾气的性格；2、长期性；家庭训练的时间最长，远远超过学校训练；家庭训练相伴着孩子从诞生到上高校、参与工作，始终在起作用；一个孩子在走向成人、走向社会的过程中和家庭的距离在拉大，但是家庭训练的影响仍旧存在，家庭训练从某种意义上来说，所起到的作用要比学校训练仍要深远；3、全面性；家庭训练涉及到的内容极其广泛；学校要管的，家长要管，学校不管的，家长也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、才能、爱好、审美等都离不开家庭对他的训练，所以家庭训练的掩盖面很宽；正是由于家庭训练具有这些特点，对一个人的影响特别重大，所以家庭训练就显得更为重要

6、；二、父母的教养方式父母教养方式指的是父母对待孩子比较稳固的教养观念和已经习惯的训练行为；它是指父母在抚养子女的日常活动中表现出来的一种行为倾向2，是对父母各种教养行为的特点概括，具有相对的稳固性；家庭和谐美满对幼儿形成健全的性格有种特殊的作用 , 幼儿生活在一个和谐的家庭中 , 他会感到一种安静, 更有利于健康性格的成长 , 然而, 由于各种缘由 , 有些父母会离异 , 这样就会形成单亲家庭 , 不同性格的父母对待幼儿的情感态度不同, 对幼儿的掌握程度也不同；美国心理学家鲍姆令特从父母的反应性关爱和要求掌握两个维度，把教养方式分为民主型、专制型、溺爱型和忽视型；民主型：这类家庭教养方式的家长

7、会给孩子肯定自主权益，满意孩子合理要求，正确对待孩子犯错，家庭成员间相互敬重、公平沟通，对子女既有约 束，又有勉励；这种民主型教养方式下的孩子，自尊、自信、自律性强，具有制造性，社交才能强，具有成就动机等良好社会适应性的个性特点；权威型：权威型的父母要求孩子无条件地听从自己；无视孩子合理要求， 不能容忍孩子犯错，过于苛求孩子把事做好，常常惩处斥责孩子；这种教养方式以家长说了算，父母和孩子是不公平的；在这种教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退缩等负面心情和行为，他们在学校中却有较好的表 现；溺爱型：溺爱型的父母对孩子表现出很多的爱与期望，但是很少对孩子提要求和对其行为进行掌握；这类家庭

8、教养方式的家长常常娇惯放纵孩子，迁就孩子任何要求，迁就孩子的错，一切为孩子代劳，在孩子心目中没有威信；在这种教养方式下长大的孩子，简洁表现得很不成熟且自我掌握才能差；一旦他欢迎下载精品学习资源们的要求不能被满意，往往会表现出哭闹等行为；对于父母，他们表现出很强的依靠性，往往缺乏恒心和毅力；忽视型：这类家庭教养方式的家长不干预孩子做任何事，不把孩子要求放在心上，不明白孩子的优缺点，孩子的事自己定，不过问或者很少过问孩子的学习；在这种教养方式下长大的孩子，很简洁显现适应障碍，他们的适应才能和自我掌握才能往往较差；三、训练方式对幼儿性格形成的影响（一）民主型教养方式对幼儿性格的影响人的交往需要沟通和

9、沟通，沟通是联结父母与子女之间的情感纽带；民主权威型的父母就牢牢地抓住了这一点，他们不管自己工作有多忙多辛苦，每天都会抽出肯定的时间陪孩子，陪他们玩嬉戏，听他们讲各种好玩地事情，给他们说故事，和孩子成为伴侣，让幼儿与家长之间不再有隔阂，彼此的心灵靠得更近；幼儿与父母有了良好的沟通与沟通，就会变得开朗、外向，愿意自我表现并会对自我进行确定；幼儿的进展有其自身的进展特点，是一个循序渐进地过程，不能操之过急，一个经过努力就能达成的目标，会使幼儿的自信心大 增，变得乐观、积极向上（二）权威型教养方式对幼儿性格的影响在权威型家庭中布满着庄重的命令、规范和要求，父母对幼儿的行为有着确定的掌握，他们不能随便

10、做自己喜爱的事，只能听从父母的支配，久而久 之，幼儿就会习惯性地、盲目地按父母的指令做事，逐步失去自我和丢失自 信，遇事后只能习惯性地等待着父母替自己解决，而不会主动去处理问题，最终只能成为父母个人意愿的 执行者 和思想的 代言人 ；权威型的家长往往依据自己的主观意愿行事，很少或根本不会从幼儿的发 展特点动身；他们总是一厢愿意地让幼儿学这学那，在孩子身上投注了极大地 期望和期望，期望自己的孩子能成为 人中龙凤 ，但是，每个孩子都是一个不同的个体，都有其自身进展的特点，于是当孩子没有能达成父母的这些期望时，他们就会恨铁不成钢，对孩子大声责骂，甚至是奉行棍棒训练；久而久 之，孩子在父母面前会越来越

11、 乖 ，而在外面就会变得越来越霸道，欺软怕硬，他们信任暴力才能解决问题；（三）溺爱型教养方式对幼儿性格的影响当今的幼儿，不行否认他们是聪慧的、机灵的，对外界事物有着很强的接 受力和适应力，但在看智力的同时再来看他们的生活才能，却是如此的不堪； 在生活中常常会看到 5、6岁的孩子仍需要父母在后面追着喂饭，幼儿园大班的孩子不会自己系鞋带，曾经有一个幼儿点心吃橘子的时候他竟然连皮一起咬， 问他为什么，他说： 我不会剥，不知道怎么剥，在家都是妈妈剥好喂我吃的； 想一想，这就是我们社会将来的主人，这样的主人如何能肩负起社会的重责？幼儿具有很强的奇怪心，对任何事都有爱好，都想弄个到底，而当孩子想欢迎下载精

12、品学习资源去尝试和探究的时候，往往就会遭到娇惯溺爱型家长的阻拦；老师组织小伴侣用粉笔在地上画画，全部的小伴侣都画地很兴奋，只有欣欣小伴侣站在那里一动也不动，粉笔丢在一边，老师问他：“为什么不画啊？”他说：“妈妈说粉笔很脏，不能玩；”老师突然发觉欣欣这样的现象仍有很多，他不会搭积木， 不会小兔跳跳，不善于想象，欣欣说：“妈妈都不让我这么做；”父母的一句不答应，阻挡了幼儿尝试与探究的道路，湮灭了幼儿的无尽得想象，也阻碍了幼儿想象力和制造力的进展；（四）忽视型教养方式对幼儿性格的影响现在的生活节奏在不断地加快，社会竞争压力在不断增加，这就迫使很多年轻父母要将大部分的时间和精力花费在自己的工作上，于是

13、对于幼儿的关怀就少了，有的父母认为只要满意幼儿的物质要求就可以了，其他的方面都可以忽视不计；可是他们是否知道，幼小的孩子并没有很强的名牌意识，他们觉得有的吃有的穿就可以了，在物质方面并不会刻意去追求什么，而在情感方面他们却要求的很多，他们需要父母的陪伴，需要父母和他们一起玩，一起说话， 需要得到父母的关怀和爱，这是任何物质所无法取代的；文文小伴侣父母常年在外做生意，于是便将他托付给奶奶抚养，虽然常常看到文文穿得比其他小伴侣好，也常常带高档的玩具来幼儿园，但却很少看到他笑，也不愿意和小伴侣一起玩，常常一个人躲在角落里；文文奶奶说：“文文的父母常年在外地工 作，一年也难得回来几次，虽然他们常常给文

14、文寄回来美丽的衣服和高档的玩具，但文文却一点也不高兴，只有在爸爸妈妈回家的那几天才能观察文文发自内心的高兴和欢快；”像文文这样的孩子由于得不到亲情地关爱，往往生活在自己的世界中，不关怀他人，交不到伴侣，变得不和群和孤僻；四、家庭结构的完整性随着家庭、社会结构的多元 , 家庭可能由于各种因素而造成单亲 , 如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等；对于尚未成年的孩子来说, 家庭是安全的代名词 , 是欢快之源 , 是健康人格的进展之端 3 ；而当父母双方离异或夫妻双方只剩一方时 , 对孩子来说 , 就意味失去了一方的庇护 , 在心理上必将承担庞大的痛楚 , 甚至对生活也失去士气 , 对社

15、会布满敌意；在整个训练过程中， 家庭训练既是学校训练的助手，又是社会训练的一个方面；提高家庭训练的质量，是促进儿童身心健康和进展的重要因素，也是排除和削减社会问题的一个战略措施；单亲家庭子女心理健康主要存在着以下一些问题；1. 自闭和自卑家庭的破裂似乎是“天降横祸”, 对年幼的孩子来说 , 他们缺乏必要的心理预备, 因而他们遭受的打击比父母更大, 而且孩子比成人敏锐、脆弱 , 他们仍不完全具备自我调整心理的才能 , 一时仍难以面对家庭破裂的严酷现实, 因而会感到无所适从 4 ；孩子也懂得比较 , 他们会拿自己的现在与过去比, 拿自己与健全家庭的孩子比 , 因而滋生出自卑的心理 , 做事变得害怕

16、 , 缺乏自信 , 缺乏进取和积极欢迎下载精品学习资源向上的精神 , 这些孩子由于被父母疏远 , 不愿与人接触 , 对四周的人常有戒备、厌烦的心理；他们总怀疑别人会在背后谈论自己, 不愿外出活动 , 不愿与人打交道 , 表现出自卑自闭的特点；2. 自我评判偏低单亲家庭的子女有较为剧烈的自卑感, 他们感到自己不如别人 , 自我批判、自我鄙视 , 将一切的不如意归因于自己不好, 对自己所做的事抱有惧怕倾向；由于对自己的评判偏低 , 因此他们把工作和学习的失败归因于自己的无能, 产生担心、内疚、扫兴等消极心情 , 从而导致自己的整个心理失去平稳 5 ；久而久之 , 他们对自己失去了信心 , 甚至对那

17、些稍加努力就可以完成的任务, 也往往因自叹无能而轻易舍弃；很多单亲家庭子女受到批判后, 总认为是自己不好 , 总认为是自己做错了什么事；3. 焦虑和抑郁在单亲家庭中成长的孩子易产生惧怕心理或抑郁、焦虑心情或敌对心情, 对别人的关怀表现的极为冷淡 , 在挫折面前特别脆弱 , 稍有不顺心就简洁冲动 , 对生活中的小小摩擦反应特别剧烈 , 自我爱护意识过强 , 极易产生极端行为 6 ；这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走, 在一些男孩身上就表现为攻击行为；假如不处理好 , 很简洁走向极端 , 无论对同学 , 仍是老师或家人都将产生极大的攻击性和报复心理；4. 嫉妒和逆反单亲家庭的孩子 , 无论在

18、物质上仍是精神上 , 所能获得的享受 , 往往不简洁得到满意, 他们的心理就简洁从最初的仰慕演化成嫉妒、憎恨；在心理上他们会表现出对父母一方特殊依恋 , 期望能从父母一方获得双倍的回报 , 在物质享受上 , 假如他们不能正确对待这种差距 , 就简洁导致偷窃等违法犯罪行为的发生7 ；由于单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中位置不高, 简洁成为别的孩子讽刺和欺侮的对象；然而却反常期望被他人观赏, 于是在言行上便刻意地表现出与众不同, 有时甚至喜爱“顶牛角 , 对着干” , 以显示自身的存在价值；由于家庭破裂, 导致家庭训练残缺不全 , 生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导；五、儿童

19、在家庭中的位置与角色独生子女在家庭中有着特殊的位置, 扮演着特殊的角色 , 家长在训练态度与方式上稍有放纵或不一样就很简洁造成子女性格上的不良后果；现在, 独生子女的训练问题已引起训练儿童在家庭中所处的位置及扮演的角色, 也会影响其性格的形成与进展；如父母对子女不公正常, 受偏爱的一方可能有洋洋得意、傲岸的表现, 受冷落的一方就简洁嫉妒、自卑；艾森伯格讨论认为, 长子或独生子比中间的孩子或最小的孩子具有更多的优越感；孩子在家庭中越受重视, 其性格进展越倾向自信、独立、优越感强；假如其位置发生变化, 原有的性格特点往往会随之产生不同程度的变化 8 ；苏联一位心理学家对同卵双生子的姐妹进行讨论,

20、发觉姐姐处事坚决、主动英勇 , 妹妹较为服从、被动；经明白 , 在这对双生子诞生后, 她们的祖母指定一个为姐姐, 一个为妹妹；从童年时起 , 姐姐就担当起爱护、照料妹妹的责任 , 所以形成了前面所说的性格特点, 而妹妹由于被照料和爱护, 就形成了依靠、服从的性格特点；家庭环境对儿童性格的进展起着特别重要的作用；家长应当依据时代和孩子年龄特点 , 制造良好的家庭心理环境 , 培育孩子良好的个性 , 进展他们的智能；这样的家庭就会始终布满亲切、友爱、公平、欢快的气氛, 孩子就会在轻松、温欢迎下载精品学习资源暖的环境中受到影响和训练 , 从而健康而活泼地成长；家庭物质条件好 , 并不等于心理环境好

21、, 从某种意义上讲 , 家庭心理环境对孩子具有更大的影响作用；家庭心理环境是由多种因素构成的 9 ；例如, 家长的性格、爱好、才能以及心情状态等, 时刻表现在家庭生活中 , 影响着家庭心理环境 , 对孩子起着潜移默化的作用；假如家长有健全的品行 , 爽朗、乐观、豁达 , 那么这个家庭就会布满欢快；假如家长对生活布满喜爱 , 爱好广泛 , 勤于学习和钻研 , 那么这个家庭定会布满学习的气氛；假如家长有音乐、美术方面的才能, 那么这个家庭就会布满艺术的气息；无疑，这些对塑造孩子的性格是特别重要的；一个家庭的心理环境如何 , 仍取决于家长的训练才能的高低和对子女的态度；父母如有较强的鉴定、训练才能,

22、 那么训练方法就易为子女所接受, 发觉问题也能准时处理好；反之, 父母训练才能低 , 平常不会管教 , 那么出问题便会束手无策 , 不是唉声叹气 , 就是打骂孩子, 这样的家庭气氛确定会很紧急；每个幼儿都有优点，每个幼儿都期望得到父母的喜爱，任性、调皮的幼儿也不例外；去查找他们内心隐匿着的美好品质， 准时勉励、夸奖，帮忙其订正不良行为；父母应给予孩子一个良好的家庭环境 , 这个良好的家庭环境不只是物质上的 ,重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境；家庭是孩子生活和接受训练的第一个“课堂” , 父母对孩子的身心健康有不行推卸的责任, 家庭影响在人的一生中起着奠基的作用 , 特殊是儿童阶段

23、 , 孩子思想尚未定型 , 有很强的可塑性, 他们对四周的一切都感爱好 , 并善于仿照 , 这个年龄段的孩子 , 辨论是非的才能差, 家庭和四周环境的各种影响 , 他们往往都不加取舍地去接受；我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心实行行动；孩子在成长过程中显现不良行为是正常现象，简洁粗暴的打骂不仅无法解决问题反而可能使情形恶化；因此，家庭训练对幼儿性格形成具有重要的影 响，性格对幼儿的成长具有特别重要的作用，幼儿时期是一个人性格培育的起始阶段，是良好性格培育和才能开头形成的关键时期，一个人的性

24、格培育形成于幼儿期，因此对幼儿性格培育，应当像智力启蒙一样，应及早的重视孩子的性格起步训练，培育孩子良好的性格是其他一切训练的基础；父母在寻求合适教养方式的时候，肯定要以幼儿为前提，为幼儿供应自由进展的机会，与同龄人沟通的机会，对幼儿合理施爱，父母要以身作就，为幼儿树立一个好的榜样作用，并将不同的教养方式融合使用，才能让幼儿健康成长和形成优良的性 格；参考文献 :1 赵忠心. 家庭训练学 M. 北京: 人民训练出版社 ,1994.2 李丹主编 . 儿童进展心理学 M. 上海: 华东师大出版社 ,1987.3 杨善堂. 两代人家庭与三代人家庭独生幼儿心理进展比较讨论J,心理进展与训练 ,1988 .4 邢胜巧, 田红英. 单亲家庭同学的个性特点及引导策略 .5 印小 青. 家庭 教养方 式与 儿童 进展 关系研 究综 述J.学前训练讨论,2004,10.6 付崇苗. 浅析家庭环境对儿童心理健康的影响 J.科技信息 ,2007,027 严孝芝 . 浅谈家庭教养方式与儿童社会化J 阿坝师范高等专科学校学报,2007,S1.8 陈兰萍 . 性格塑造在家庭训练中的位置 J.青海民族学院学报 社会科欢迎下载精品学习资源学版,1998,03.9 席广辉. 家庭训练是丰富多彩的 J.家庭与家教 ,2002,07.欢迎下载