2022年海南大学国际旅游岛背景下农业与旅游产业升级和管理国际化研究赴英国西苏格兰大学研修班总结报告 .docx

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1、海南高校“国际旅行岛背景下农业与旅行产业升级和治理国际化争论”赴英国西苏格兰高校研修班总结报告海南在国际旅行岛的探干脆建设中,遇到了诸如岛内热带农业 产业升级和旅行产业模式多元化,以及随之衍生的企业国际化经营 与治理、地方公共治理及法律体系建设等社会科学领域相关的难 题和挑战；而海南高校作为全省唯独的“211”高校,正是一支紧紧环绕海洋、农业、特区以及旅行等区域性重点与热点问题开展争论 的科研单位,为国际旅行岛建设供应了理论基础和智力支持；为借 鉴国外闻名高校的胜利办学体会,加快学校内涵进展,提升学校办 学实力和国际化水平,培育具有国际视野的老师队伍,在国际旅行 岛的建设过程为政府供应了肯定的

2、理论支持和实践指导,经国家外 国专家局审核批准,海南高校与英国西苏格兰高校（以下简称:UWS）共同组织实施了“国际旅行岛背景下农业与旅行产业升级和治理国际化争论”研修班,并选派了10 名学员于 2022 年 8 月 14 日至 11 月 10 日赴英国进行了为期 90 天的学习培训；现将学习培训情形总结报告如下；一、基本情形本次培训班的 10 名学员由我校中青年骨干老师组成,分别来自学校农学院、海洋学院、法学院、旅行学院、经济与治理学院、国 际合作沟通处等部门和单位；本次培训班有以下五个主要特点：（一）领导高度重视,支配周密细致；我校领导高度重视此次出国培训工作,从学员选派到培训日程,都严格把

3、关,细心支配；学校特地举办出国前培训会议,并邀请省外国专家局等相关部门领导做专题报告,使学员充分熟悉到出国培训的目的和任务,明确了出国培训的纪律要求和安全学问,增强了学习紧迫感和政治责任感；（二）课程设计合理,内容针对性强；主办方紧紧环绕“国际旅行岛背景下农业与旅行产业升级和管 理国际化争论”培训主题,开设了37 个主题专题讲座并结合课程实地开展对口沟通与参访；课程设计合理,内容丰富,针对性强,涵 盖当今世界高等训练进展的形势分析、教学技巧与才能提升、课程 评估体系,并紧扣英国进展旅行和现代农业,从治理的视角对政府 与 NOG的角色、高校办学理念、课程的设置、品牌营销、政府进展旅行产业的策略等

4、进行了全面剖析；（三）专家水平很高,教学方式敏捷；主办方细心支配了 36 位老师参与了课程教学,参与教学的有教授、副教授、讲师等,每个老师具有不同的专业背景和特殊的教学 方式,教学内容出色纷呈,教学形式丰富多样,使我们能够广泛地接触到各个领域的专家、教授以及年轻有为的讲师,学问了UWS的师资力气和教学水平,学习不同的教学方式；理论和实践相结合一直是英国高校秉承的教学理念,对我们海大培训班的学习支配也不 例外；学校支配我们参与了校内内很多重要的文化沟通活动,如 UWS授予学位 50 周年纪念活动、 UWS全体教授学术沟通活动周、国际会议周、名誉校友回校讲座、勉励女性创业讲座等等,由此感受 学校的

5、学术氛围,较深化明白学校的教学理念和宏观格局；此外, 利用周末等课余时间,学校支配了一序列实践课程,比如参观苏格 兰 BBC大楼、观摩特色的农场学习现代农业和旅行业结合的农业产业升级模式,这些实践环节使我扩大了视野,由此感悟发达国家是 如何利用科技和文化相结合来促使产业升级；在学习终止的汇报会 上,我们分组对三个月的学习收成做了具体的英文汇报,UWS高度颂扬了学员们的学习态度,充分确定了大家取得的成果,一样认为培训班达到了预期目标；（四）学习态度端正,自我治理严格；整个培训期间,学员们学习热忱高,钻研精神强,带着问题学习,表现出了剧烈的求知欲和良好的精神状态；学员们积极利用一切机会明白和体验英

6、国高等训练治理模式,并紧密结合我校实际和各自的专业背景,主动摸索,积极提问,深化争论学术问题,举办沟通座谈会,畅谈学习的收成体会和看法建议；（五）发挥团队精神,树立良好形象；培训班特地成立了班委会,划分了学习小组,做到了分工明确、团结互助；大家讲团结、讲政治、讲纪律,时刻牢记国格人 格,自觉爱护集体荣誉,严格执行有关规定,学习上相互探讨,生活上相互关怀,没有显现任何违纪违规现象,树立了我校中青年骨干老师队伍的良好形象；二、培训内容为期 90 天的培训主要包括理论讲授、实地考察、课外活动等三个方面,内容丰富充实,支配紧凑有致,既着眼于解决实际问题, 又有学术性的探讨,针对性和实效性很强；（一）理

7、论讲授理论讲授共开设 37 个主题讲座,每个主题讲座为期1-2 天,每次讲授 3 个小时；报告环绕国际旅行岛背景下农业与旅行产业升级治理国际化主题,内容涵盖英国高等训练概况、英国训练系统、英语技能提升、教学技能培训、企业治理和进展、乡村旅行业短期课程、英国农业现代化治理、农业旅行和治理、海洋生态爱护和治理以及海洋资源开发等；主讲人均为有多年国际训练背景,亲身参与相关治理、教学或学术争论的教授、专家以及高师工程专业技术人员；他们从不同的视角,对农业和旅行产业升级治理,从苏格兰、尼泊尔、泰国、马来西亚等国家和地区模式作了一一比较,对海南建设国际旅行岛,在农业与旅行产业升级方面应具备哪些基本的要素作

8、了总结、探究,提出不少新的观点和建议；（二）实地考察培训期间,结合培训内容,学员实地考察了格拉斯哥高校、苏 格兰会展局、苏格兰交通博物馆、欧洲海洋科学公园、苏格兰海洋 科学协会、苏格兰乡村生活博物馆、苏格兰旅行公司、国家公园乡 村旅行中心、苏格兰农场、马铃薯晚疫病争论中心、家禽争论所、 畜牧争论所、格拉斯哥基层法院等；同时,与UWS相关的学院、科研机构、治理和服务部门进行了对口沟通,对学校的基础教学设施、服务设施等进行了考察；主要包括各个校区、商学院、生物与藻类争论中心、国际合作沟通处、同学宿舍、同学食堂、图书馆 等；（三）课外活动为了创新国际化办学理念,扩大研修人员的国际化视野,全面 明白英

9、国高等院校治理理念；培训期间,主办方特地支配我们参与 了 UWS授予学位 50 周年纪念活动、 UWS全体教授学术沟通活动周、国际会议周、名誉校友回校讲座、勉励女性创业讲座、2022 中小企业中国论坛,旁听了学校会计学课程委员会、学校治理学科学术委员会；三、收成体会90 天的课程学习、实地考察、拜望沟通、学术论坛和课后争论,使我们对英国高等训练、乡村旅行、农业现代化治理、海洋生态爱护等有了较为全面的熟悉,收成颇多,体会益深；（一） 建立科学高效的高等训练质量保证体系由于其特殊的高等训练办学机制,英国特别重视高等训练的质量评估,并逐步形成了多元化、多层面的高等训练质量保证体系；在英国,议会、政府

10、、专业机构以及高等院校的不同角色的扮演和分工协作使优质训练资源的保证体系得以顺当运行；高校主要的、稳固的办学经费来源大部分是由政府拨款资助的,同学只需要每年象征性地交纳少量学费；英国政府资助高等学校的主要方式是替同学交纳学费,向同学供应助学金,向高校供应教学经费,以及供应科研基础经费和竞争性项目经费；但政府并不直接安排经费给高校,而是通过中间机构的运作,由英格兰、苏格兰、威尔士的高等训练拨款委员会（在北爱尔兰是就业与学习部）,依据政府意图,高校学科设置和招收同学情形,科研水平的评判结果对高校供应经费资助；训练质量保证体系有专业机构和高等学校自身；专业机构有（ 1）高等训练质量保证署（ www.

11、qaa.ac.uk ）；高校外部评判中最重要的是高等训练质量保证署的评估,由于其评估 结果被作为高等训练拨款机构对高校拨款的重要依据；它对全部高 等训练机构进行质量评估,并向公众公开发布评估结果；该机构成 立于1997年,董事会履行治理职能并负责制定全面的高等训练质量 保证工作的指导方针和战略规划；（ 2）区域性的质量保证机构；除了高等训练质量保证局外,区域性的质量保证机构仍包括：英格兰 教学大纲与学历治理委员会；威尔士学历治理、教学大纲与评估委 员会；北爱尔兰教学大纲、考试与评估委员会和苏格兰学历治理委 员会；（ 3）法定专业质量认证机构；在与一些特定职业资格相关的专业领域,如工程、法律、医

12、学等,英国仍有由法定的行业组织实 施的、带有行业准入性质的课程质量认证,以保证课程设置的资质 满意职业资格的要求；高等训练质量保证署成立之后,专业和法定机构专业准入性的学术课程越来越多地参照高等训练质量保证署的评估；英国的高等院校自身的内部评判是高校质量的重要保证；评判方法包括课程负责人提交的课程实施情形报告、外部评审者的评判看法、教职员工和同学的反馈看法、外部专业评判机构的评判报告以及毕业生及其雇主的看法等；评判结果对于改进教学和提高质量具有重要作用；正是以上从政府、学校、社会多层质量保证体系的规定,使得高等训练成熟而稳固地有序运行；（二） 实施丰富敏捷的课程教学形式来提高教学质量老师的课堂

13、教学形式和感染力对于课堂教学成效特别重要； UWS有阶梯教室、围座教室、小组组合教室等,教室类型依据上课需求由老师挑选；由此可见,课堂教学中桌椅的摆设不能千篇一律,要依据课程性质多样化,满意教学需求；UWS的课堂教学艺术值得我学习和借鉴；大部分老师上课富有激情,精神饱满,这种形象就像一种正能量注入同学心田；每个老师上课之初就告知同学假如没有听懂或者有不同观点的话可随时打断老师的讲解,公平沟通学术问题；教学过程特殊关注课堂成效和同学反应,中间穿插很多互动环节；同学之间的争论和沟通也是一种思维风暴,敏捷多样的学习方式可以提高学习爱好,杜绝被动的填鸭式教学；有的教室桌椅设置为如干个小组,每个小组4-

14、5 个同学自由组合,以争论沟通的形式学习新学问；与老师为主导的授课式教学形式不同,启示式的争论模式不仅仅提高了自主学习的才能,仍锤炼了同学的口才,培育团队合作精神；课堂教学中老师充分利用与内容相关的实物教具或者供应互联网资源；印象最深刻的是,教授我们旅行学课程的 HeatherAnderson老师为了充分呈现苏格兰的旅行特色,在课堂上把民间艺人请来演奏苏格兰管琴,仍带来了苏格兰国花、裙子、特色围巾、苏格兰人喜爱的饮料和糖果等实物,让同学触摸和尝试各种东西, 短短的时间内让我们对苏格兰的民族文化有了切身明白,激发学习爱好；给我们印象最深的仍有两位老师同台教学,两位老师依据专业背景的不同有机协作,

15、相互敬重对方,相互补充内容,珠联璧合, 课堂气氛活跃有序,同学收成的信息量很大；这种教学形式对于海大几乎不行能,由于涉及到老师工作量运算啊！那么,如何在治理工作中把教学质量放在首位是一个庄重的课题；（三）以同学为中心,培育同学独立摸索、创新和协作精神训练理念强调培育同学独立摸索、创新和协作精神；以同学为中心,让同学最大限度地参与课堂学习,培育同学探究性、争论性和创新性的自主学习（ student engagement ）习惯；老师在课堂上并不单单灌输具体的学问,更多地是传授学习思路和方法,启示学 生独立自主摸索问题；教学过程的基本模式有同学自主作业、自主 设计、自主探究和自我学习,相应的教学形

16、式可以有课堂争论、案 例讲解和摸索分析；考试测评实行综合评估,即课前和课后独立学 习、在线小测验、课后辅导与解答、综合作业与期中期末闭卷考试 相结合的评估体系；在苏格兰,老师在课程活动设计上支配了不少 师生互动的环节,小组争论、设计场景分组完成任务、分组嬉戏等 等,调动同学的爱好和积极性,引发同学独立摸索问题和解决问题,培育自主学习和批判性思维；（四）进展旅行产业的过程中,注意环保及历史遗产的爱护苏格兰有着悠久的历史,漂亮的风景和爱丁堡艺术节等文化体育盛事；比如一年一度的莱德杯高尔夫球赛每年吸引200万游客；人们对苏格兰传统文化产生极大爱好和热忱,苏格兰高地的历史厚重感,豪门望族的府第与城堡历

17、历在目,仪仗队的士兵也仍穿着传统服装,苏格兰裙、苏格兰风笛、苏格兰威士忌、爱丁堡游魂、尼斯湖水怪、格拉姆斯城堡让人留连忘返；在苏格兰,旅行业是一个重要的产业,大致有 20万的旅行从业人员,每年吸引超过 250万的海外游客；旅行产业带来 110亿英镑的收入,超过制造业、零售业和运输行业的收入；英国对环境和建筑爱护的意识和实践保证让我们肃然起敬,从不乱拆任何一间成型的建筑,爱护修理而不是大拆大建,处处是风景如画的田园风光；（五） 进行学术沟通,与国外专家建立科研合作关系除了教学方法与技巧、国际化旅行与教学、语言的收成外,在本 专业学术领域仍有超出预期的收成； 在 UWS组织支配下, 我们参观访问了

18、很多专业相关的在高校和争论单位, 并进行了有效的沟通； 例如, 在第 4 周我们参观了位于 Oban的“ European Marine Science Park”,与欧洲最闻名的海洋争论试验室相关争论人员进行了学术沟通,与欧洲最大的微藻藻种资源库工作人员建立了联系, 明白了欧洲海洋生态养殖模式和海洋生物争论概况, 并拜访了世界闻名的光生物反应器生产公司 Xanthella ；第 5周参与了 UWS的“Meet the Professorsevent ”,与对海洋生物与海洋环境感爱好的教授沟通并建立联系；第八周参观了马铃薯晚疫病争论中心, Ruairidh Bain讲了苏格兰农业现状,土 豆病

19、病害争论和农作物分布与进呈现状； 拜访了家禽争论所、 畜牧争论所；对于相关争论工作进行了沟通；拜访SRUCHilland Mountain ResearchCentre ,明白了苏格兰山地绵羊的养殖经营现状与挑战,利用生物技术改良绵羊品种的争论；第10 周参观了位于 Lismore 海岛的水产养殖企业, 明白了苏格兰牡蛎和三纹鱼的养殖状况, 以及大型海藻在苏格兰的应用, 并将相关信息发至海南高校海洋学院, 从事这一争论的同事对此特别感爱好；第12 周,我们拜访了斯特灵高校水产养殖中心, 该校水产养殖专业在全英国排名第5 位,水产养殖的进展注意生态养殖和可连续进展,4 位教授分别做了出色的报告,

20、 介绍了该校的教学和海洋争论现状、苏格兰海洋养殖的可连续进展、 鱼类病害争论, 以及海洋环境健康猜测争论等； 几位教授特别期望能就海南罗非鱼可连续养殖和产品品质、 鱼类健康养殖等争论方面与我省和我校相关争论人员开展合作；此外,在 UW的S 学习期间,我们团员与对口专业沟通与联系,我们都期望将来从课题申请、发表论文和联合培育硕士博士生等进行多方面的长期的合作；四、海南和学校进展建议（一）进一步强化教学科研并重的办学理念；不重视教学的高校称不上合格的高校, 科研水平不高的高校称不上好高校； 学校近期的进展定位为教学科研型高校, 这符合现阶段学校进展的实际情形, 全校上下应进一步推动科学争论和人才培

21、育并重的进展战略, 创新学校科研和教学的治理体系, 勉励二级学院走特色进展的道路,实行教学机构和老师分类治理,如建立教学型学院、教 学科研型学院、科研型学院,在同一个学院内设立教学型岗位、争论 型岗位、教学争论型岗位、治理岗位和教辅岗位等等；在培训期间, 与 Oban 的海洋争论中心、 Lismore 的牡蛎养殖企业、斯特灵高校的水产争论所均取得了联系, 他们对海南海洋生物专业特别感爱好, 希望能有机会与我们合作争论, 我也方案把苏格兰的海洋生物争论介绍给正在从事相关争论的同事,期望双方能有争论合作的契机；UWS工程与运算机学院的 Abdul 教授是生物能源领域闻名学者, 也是几个闻名期刊的主

22、编或编辑, 他对我们所做的海藻争论工作特别感爱好；我们就将来开展合作争论事项进行了两次会谈,期望将来能在申请国际课题、发表高水平学术论文、培育争论生、开展国际学术 研讨会等各方面进行合做； 我们期望先从博士联合培育方面开头启动海南高校与 UWS的科研合作, 并逐步扩大合作争论的范畴, 申请综合性国际合做课题,最终期望能在海洋、能源、材料、农业和经济等领 域达成合作, 建立两校间长期稳固的科研合作关系, 这个想法同时得到了 UWA主管科研副校长的认同和支持； 我们也期望回国后能在国际合作方面得到学校有关部门的支持, 尽快启动双方在科研方面的合作关系；（二）供应学术沟通平台我们认为 UWS在学术沟

23、通方面值得我们借鉴的是, 校方定期召开一个学术沟通会“ Meeting Professor ”,学校的每位教授会就自己的争论做一个 3 分钟的报告, 会下老师们相互熟悉沟通, 参会的老师会填写感爱好的教授的名字和联系方式交给校方； 这种形式有利于学校不同领域间的学者相互明白并进行合作；（三）大力进展海南乡村旅行产业英国乡村旅行进展的缘由主要有： 第一,发达的经济和城镇化为乡村旅行的进展奠定了基础；一就经济发达；二就交通便利；三就人 们闲暇时间较多； 高度的工业化和城镇化水平使得城市生活质量下降, 很多英国人对回来乡村并享受大自然的欲望增强, 因而进一步拓展了乡村旅行的目标市场；其次,历史人文和

24、地理因素制造了条件；英国乡村自然景观与文化宝藏资源丰富； 历史打算了国民的人文素养, 英国人较务实,循规蹈矩,工作之余,喜好侍候花草,生性保守,对自 身传统文化很骄傲, 偏好具有艺术和文化内涵的旅行方式,家乡村随处可见储存完好的中世纪文物、 古迹和各类博物馆吸引人们纷至沓来；第三,政府制造的制度环境供应了保证； 英国政府对乡村旅行干预较少,主要进行自然生态爱护, 并在乡村旅行发生危机时发挥支配作用, 为乡村旅行的进展制造了良好的制度环境；英国乡村旅行进展的特点表现在： 第一,英国乡村旅行的消费特点：游人亲自参与农业活动；消遣休闲活动种类众多；旅行住宿饮食 特别便利；乡村旅行商品颇具特色；其次,

25、英国乡村旅行的经营特点 有：经营规模普遍较小；经营的主体私营化；经营目标市场本土化； 再次,英国乡村旅行的品牌特点有： 田园牌、复古牌、生态牌；最终, 英国乡村旅行的机构特点有： 一是政府机构政策体系比较完善； 英国的政府机构从进展战略层面对乡村旅行进行政策扶持,制定法律法规, 不断完善乡村公共基础设施建设, 赐予必要的资金支持, 制定相应的评判、监督、检查和评估标准,以促进英国生态农业的开展和乡村旅游的可连续进展； 二是非政府社会机构进展很成熟； 英国政府特别注意加强乡村旅行行业自律和服务水平的提高, 积极促进乡村旅行行业协会的进展；海南应当借鉴英国乡村旅行的进展体会, 在保持农业主体位置不

26、变的基础上, 因地制宜地实行有效措施来促进乡村旅行更快、更好地进展；1. 政府要加大扶持力度,加强规范治理及制定相关法律法规目前海南乡村旅行正处于兴起初期, 各方面基础较差, 亟需政策扶持,并借鉴世界各国各地的体会, 争论出台一系列优惠政策； 比如, 有关部门对乡村旅行项目简化办证手续, 减免办证费用； 对全部开发经营乡村旅行的个人和企业赐予肯定的税收优惠； 对农夫兴办乡村旅行和重点乡村旅行项目赐予肯定的贷款贴息或补贴；另外,随着乡村旅行的开展,运作上也要越来越规范,借鉴苏格兰模式,推行乡村旅 游品质认证制度, 开展乡村旅行要到旅行部门进行登记注册, 并在考核通过后发放许可证书；2. 开发过程

27、中爱护环境,坚守原汁原味的乡土气息,小心“城镇化倾向”由于乡村旅行项目大多位于农村或城郊, 基础设施建设滞后, 因此在进展乡村旅行时,一方面在加大道路、旅社、餐厅、通信、厕所 等基础设施建设,改善传统农村脏、乱、差的局面的同时,另一方面 也要小心“城镇化倾向” ,在建设中坚守原汁原味的乡土气息；应把爱护环境与当地文化放在首位： 当地居民应有明确的态度, 不要进展以损坏环境为代价的旅行； 设计乡村旅行旅行应以当地的自然资源和文化遗产为基础,促进了该地区的长远可连续性进展；3. 细分市场,突出特色,加强乡村旅行的宣扬促销目前,乡村旅行产品的开发和设计在肯定程度上存在着盲从和简 单效仿,特色不突出,

28、同质化严峻；结果是产品的特色化、系列化和 深度化不够,不能满意旅行者多层次、多样化的休闲旅行需求；应开 办海南乡村旅行网站, 游客可通过乡村旅行网络预定系统、 电话或旅行社预定行程；此外,政府定期对乡村旅行景点进行考核,评比出一 批优、良景点向社会推介宣扬；同时,政府仍应推出公务员、老师和 同学等人群到乡村旅行景点度假、休闲的优惠政策；4. 丰富乡村旅行产品内容尽可能多的综合粮、果、蔬、蓄、鱼、草、花等农业资源要素, 以丰富的产品组合吸引客流,延长停留时间,提高消费水平；目前, 绝大多数乡村旅行产品仅仅停留在供应农家食宿接待服务和季节性采摘活动上, 乡村旅行的项目单一, 丰富的乡村旅行资源没有

29、得到充分的开发与利用, 相应地造成了游客停留时间短； 乡村旅行可以开展观看项目、品尝项目、购物项目、务农项目、消遣项目、疗养项目、度假项目等,乡村地区可以依据自身的现实条件,挑选如干项目进行开发,形成观光与参与相结合；这样一来,就可以达到延长游客停留时间,增加农夫收入,提高农产品附加值,加深旅行者体验的成效；五、关于下一步培训工作的建议在建立高水平高校的今日,特别有必要学习国内外名校的做法, 切实改进教学和科研水平, 而出国进行集中培训不失为一种很好的措施；这种做法的主要优势是：1. 国外高校对组团培训高等重视, 可以量身定制教学方案, 达到培训目的；2. 培训之余,老师们相互沟通学习,对培训

30、内容懂得更深；3. 集体活动,使得外事纪律得到充分保证；下一步培训工作的建议：1. 组团单位以学部或学科性质相关的学院组成培训成效更好, 这样对方在支配培训内容的时候有的放矢, 实践环节也简单对口, 专业领域沟通比较顺畅；2. 出国培训时间仅三个月, 不建议在培训内容里面设置太多的外语培训课程； 建议在选拔环节, 对入选老师的业务和外语才能进行并重考虑,以便更快适应国外的生活和学习节奏, 达到抱负的培训成效；3. 出国培训国家建议优先挑选英美等发达国家, 有利于借鉴国外的先进办学理念, 有利于学习国外顶尖的学术成果； 出国培训实施单位建议优先挑选有良好合作关系的友好院校, 便于沟通和和谐, 更能达到培训成效；海南高校2022 年 12 月 5 日