2022年浅谈课程一体化在中国法制史教学中的运用.docx

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1、精品学习资源浅谈课程一体化在中国法制史教案中的运用（安徽滁州电大分校教案处胡忠仁 239000）摘 要 中国法制史课程是中心广播电视高校“开放训练试点”本科法学专业的必修课；为了实现远程开放训练目标，探究出一条与传统训练不同的新型的教案模式；我校确定2002 年春法学本科的中国法制史实施课程一体化的设计方案,进行教案模式改革的重点突破；关键词 中国法制史 课程一体化教案 学员训练部面对二十一世纪训练振兴行动方案明确提出了“实施现代远程训练工程”；现代远程训练工程的核心是教案模式的改革，探究出一条与传统训练不同的新型的教案模式；我校今年初确定2002 年春本科法学专业的中国法制史作为重点突破课程

2、，实施课程一体化的设计方案；通过一学期的教案实践，成效明显；下面结合教案实践谈谈课程一体化在中国法制史教案中的运用；一、依据课程的特点进行课程一体化的教案设计中国法制史这门课，就时间说上下几千年，内容极为丰富，史料极为浩繁；它既是法学的基础理论学科，同时又是历史学中的一门专史；这是中国法制史课程所具有的特点；明白这一点，对制定课程一体化的设计很重要，它要求在制定课程一体化的实施方案中，既考虑时间次序的学习线索，又考虑到专题的学习线索；在执行省校关于开放训练重点课程的通知的基础上结合中国法制史课程特点，利用中心电大和省电大已有的媒体资源，对各种教案媒体，面授辅导，实施细就、同学个体化学习、作业布

3、置与讲评、期中测验、期末复习等进行一体化设计， 并将一体化设计方案上网，供学员选用；在教案辅导过程中，除了使用文字主教材进行辅导之外，仍利用录像教材、网上教案、电视直播课 堂、电子信箱、网上辅导等课程一体化的教案方案进行教案辅导，达到了预期的教案目的；二、积极利用多种媒体和多种教案手段进行导学教案一体化设计要求老师变教为导，在中国法制史的教案中，我根欢迎下载精品学习资源据拟定的中国法制史教案一体化设计方案，着重开展以下几种导学活动：1、中国法制史使用的文字教材有文字主教材、学习参考资料、学习指导书；文字主教材包含课程教案大纲中规定的教案内容，在自主学习中是学问的主要来源；学习参考资料是丰富和充

4、实课程基本内容的资 料，它为我们学习中用法制史供应了珍贵的史料；学习指导书主要是对教案要求的说明，难点疑点的分析，以及利用多种媒体自主学习的方法指导；明白了这一点，学员在自主学习中就能有的放矢；2、中国法制史仍有电视录像课45 讲，中心广播电视高校音像出版社录制发行；音像教材是现代远程开放训练的重要媒体；中国法制史的音像教材是蒲坚教授主讲，生动、形象，有助于加深学员对学习内容的 懂得和记忆；我在组织学员收看录像课前，总是自己先看一遍录像课的 内容，把握其中的难点和疑点，以便和学员一起收看时，准时回答学员 的提问；3、网络教案，由中心电大中国法制史网络课程小组制作，主要由线索学习、学习内容、法典

5、学习、综合测试等模块组成，内容涵盖量大，形式多样，使用便利；我经过反复查找，最终能比较娴熟地把握了这方面的技能，因而能较好地结合课程进行面授辅导，能够依据课程设计方案有方案地组织好网上教案；4、面授辅导；开放训练可以在远程教案、也可以在面授教案条件下进行，但相对于面授训练，远程训练更相宜于实现开放训练；我校教案处规定这门课的面授实行集中面授辅导，两周一次；面授辅导的内容主要是进行学习指导、解答疑难问题、组织同学争论等；我考虑学员都是业余学习，他们当中绝大多数人都到了或超过了不惑之年；他们一面挑着生活和工作的重担，一面以坚强的毅力坚持学习；他们虽然具有实践体会，但记忆力却不如在校生；常常听到他们

6、说中国法制史书难 读，不仅很多文字不熟悉，有些内容也看不懂，重点更抓不住等等；每次面授前，我总是反复梳理教材，透析难点、重点，参阅大量古代中外法制资料，仔细写好教案教案，向学员讲解主要的学问点，在面授辅导中基本收到了事半功倍的成效；欢迎下载精品学习资源5、电视直播课堂；中心广播电视高校音像出版社录制发行；由蒲坚教授、吴丽娟老师、张志京老师主讲，第一讲是中国法制史学习指 南；其次讲是中国法制史第1-7 章的辅导；第三讲是中国法制史期末复习； 直播课堂 主要用于教案辅导，特殊是开放训练本科试点专业课程的教案辅导，由中心电大主讲老师和主持老师参与播出，讲 授难点、重点，答疑解惑，为同学实时地供应中国

7、法制史课程的各 种教案信息； 直播课堂 深受广高校员的欢迎，由于它不仅丰富了学员的学问，而且对提高学员的素养也有好处；6、VBI 数据广播、电子信箱、平常作业； VBI 数据广播主要是用于教案文件、重点难点指导、帮助教材、测试卷目以及其他教案信息的传递；我常常查看，把浏览到的中心电大VBI教案信息准时转告学员；学校为每位老师设立了校内E-mail 电子信箱，以便利同学和老师联系；平常作业除了要求学员完成中心广播电视高校编制的中国法制史作业与评价外，每次面授辅导终止都要布置作业，对待学员的作业仔细批改，对待错误较多的地方集体评讲，以此达到学员能巩固所学学问的目的；同时也是评定平常成果的依据；三、

8、面授中的导学作用，在于把握重点和难点很多学员在学习中国法制史时，都反映这门课程难度极大，如何把这门课教好，要下很大功夫，帮忙学员把握重点和难点；1. 依据历史进展阶段，划分为四大部分的教案学问点；奴隶制时期奴隶制法律制度；封建制时期封建制法律制度；半殖民地半封建时期半殖民地半封建法律制度；社会主义时期社会主义法律制度；这四个时期是不同社会性质的四个历史时期，这是每个学习中国法制史的学员都必需第一把握的；然后才能进一步弄清晰，这一时期法律制度是建立在什么经济基础之上，是代表哪个阶级利益的；学员把握了这一点，在分析这一历史阶段的法律制度时，就能进一步明白这个时期法律制度变化的缘由和在当时所起的作用

9、，这样不仅便于记忆，而且不会将朝代弄错；2. 依据主教材的编写体例划分为八大部分的教案学问点；法律指导思想；法律形式；立法概论；刑法制度；民法制度；婚姻欢迎下载精品学习资源家庭法律制度；经济法律制度；司法制度；在中国法制史的编写体例上，每章基本包括上述八大部分内容；每部分内容除因经济变革导致的变化外，其自身也会在内容和体例上适时调整，即“有所损益”； 所谓“损” 就是去掉过时、无用的内容，所谓“益”，就是增加现实需要的新内容；内容的变化必定相应地引起体例的变化，而每一项法律制度都有它产生、进展的过程，有他们的连续性；通过前后对比，就能较好地把握相关问题；3. 依据法典、制度、大纲等与教案内容的

10、联系，可以将历朝历代的法典、制度、大纲等作为学问点；禹刑汤刑九刑、吕刑法经秦律汉律魏律、北魏律、晋律、北齐律大业律、开皇律唐律宋刑统明律清律天朝田亩制度与资政新篇中华民国暂时政府组织大纲与中华民国暂时约法中华苏维埃共和国宪法大纲、陕甘宁边区抗战时期施政纲领与陕甘宁边区宪法原纲等；依据朝代的次序，把每个朝代有代表性的律、典都能记住，就不会显现“张冠李戴”的情形；例如，有的学员反映，三国、两晋、南北朝的割据政权较多，它们都有自己的立法，比较乱；但假如能把握这一时期具有代表性的法典，就简单理出线索；以北齐律为例：北齐律法典体例的变化， 12 篇，名例律第一；法典内容的进展，重罪十条，封建五刑的雏形；

11、在中国法制史上的位置，上承汉律，下启隋唐律；这样就能对这一时期的法制有一个总结；即三国、两晋、南北朝的时期，尽管割据动荡，但各自为了扩大自己的势力，都比较重视运用法律手段保护自己的统治；因而，推动了法律制度的完善和进展，为隋唐封建法制的成熟与完备起到了重要的过渡作用；假如把以上三者结合起来去复习，就能找出每一历史时期的法律制度有哪些相像的特点，就能较好地整合每一历史时期的法律制度，化难为易；然后分别追溯每一部门法律制度的历史进展脉络，最终进行前后对比，有意识地找出前后的进展变化；这样，既可以快速地把握相关问题，又可以对某一个问题加深懂得，就意味着已经把握了里面所涉及到的学问点，否就只会“事倍功

12、半”；欢迎下载精品学习资源综上所述，可以看出课程一体化的教案设计比传统的训练方式有很大的优越性；传统的训练以老师为中心，学员处于听从位置，老师往往以训练者的心态对待学员，为学员服务的意识不强；课程一体化设计的教案实施，老师作为主要的训练要素的作用逐步缩少；老师从主导者演化成学习的指导者，训练教案过程的设计者，训练的争论者，学员学习的合作者；实施课程一体化的教案设计将更加有力地推动教案模式的改革，为四化建设培育出大批高质量的、适应地方需要的应用型人才；参考文献： 于云秀主编开放训练入学指南百问中心广播电视高校出版社 蒲坚主编中国法制史（修订本）光明日报出版社 蒲坚主编中国法制史参考资料中心广播电视高校出版社 蒲坚 主编中国法制史学习指导书中心广播电视高校出版社（作者简介：胡忠仁，男，1953 年生，讲师，学士；）欢迎下载