2022年对流动人口家庭幼儿开展民间美术教学的实践分析研究9.docx

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1、精品学习资源本文由 shchenyuebd 奉献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳；建议您优先挑选TXT，或下载源文件到本机查看；对流淌人口家庭幼儿开展中国民间美术教案的实践讨论北站幼儿园 吴宏苹 范凤岚 执笔）关键词：关键词：中国民间美术、幼儿民间美术训练、流淌人口家庭幼儿一、问题的提出：问题的提出：当今社会、国际交往日益频繁，世界上多种文化的碰撞也更加猛烈；中国民间美术历史进展到今日，随着工业革命的到来，西方现代主义及后现代主义思潮所带来的审美价值正将民间美术挤到了审美趣味最边缘，时代在以不行思议的速度给世人带来了一系列全新东西的同时，流传了几千年的中国民间美术正在日渐削减已经成为不争的

2、事实；从幼儿期开头进行中国民间美术训练，不仅可以培育幼儿对民间美术的审美乐趣和才能，有助于进展幼儿对民间美术的艺术爱好与艺术天赋，而且有助于幼儿民族意识与情感的激发，有助于幼儿对文化精神的把握与自身完善人格的塑造，对其终身进展都具有剧烈的导向性；就我园的现状来看，地处老城厢中心地带，南临七浦服饰批发市场；北临火车新客站，外来人口流量大，外地借读生偏多，约有90%的幼儿来自于祖国四周八方，称为“流淌人口子女”；据初步调查显示，发觉流淌人口家庭幼儿和本市幼儿已经形成了鲜明的对比：流淌人口家庭的孩子们能听到水流和鸟鸣，看到山中的花开叶落，有着与田野和泥土为伴的自然生活，却没有训练中的美术课；他们的家

3、乡有着浓郁的民族传统和古老的民间美术，却缺乏专业老师来指导他们的鉴赏、感知和感受技能；他们的生活中、节日里随处可见的或许是那些美丽而神奇的图腾、或许是祖母亲顺手剪成的窗花，但却不能引起他们更多的关注；他们的父母亲人纷纷进城打工，憧憬着城里的世界，可属于他们自己的文化却正在一点点地失落；我们也不禁要问：为什么不能让孩子们去向村里的民间艺人学习、记忆表达祖先和传奇的纹样？为什么不能将泥土和稻草取来，用小手做出龙腾虎跃的“手工”？为什么不把满山的青竹采来，去搭建孩子心中最宠爱的“家”？为什么不能用随处种植的淀蓝制作孩子们自己蜡 染的蓝花土布？为什么不让孩子倾听着远古的传奇和山歌来认知神奇的苗家图腾？

4、 因 此，我们觉得有必要对幼儿园民间美术训练活动的开展进行整体、系统、深化的讨论， 查找 流淌人口家庭幼儿与中国民间美术教案相结合的良好途径的讨论，挑选出大量的适合幼儿园 开展的民间美术训练内容，将其与幼儿园训练教案的各个领域和幼儿的一日生活整合起来， 建立起幼儿民间美术训练课程体系，实现老师与幼儿、与课程的共同进展、共同成长；只有 这样，我们才能在接纳、吸取世界多元文化的同时找回失落的文化，保留本民族优秀传统文 化的特点，进而富强和进展自己的文化，查找自己的归属感；-1-二、讨论内容： 讨论内容：在开展民间美术训练实践的过程中，我们系统的将中国民间美术训练作为一个整体来讨论，关注美术训练整个

5、体系内部之间及其与外部之间的相互关系、相互作用，从而建立具有明确训练目的，清楚阶段层次，完整训练结构及整体进展规律的民间美术训练体系；为了增进老师对纲要和幼儿民间美术训练问题的懂得，使老师学会用纲要的要求来注视、反思自己的训练实践，更新训练观念，变革学习观念，帮忙老师提高训练行动和训练实践的质量，我们仍制定了一套科学、合理的流淌家庭幼儿民间美术训练活动的流程；幼儿民间美术训练目标幼儿民间美术训练内容制定活动方案调整 教 育 目 标 内 容 采 撷 教 育 资 源 环 境 材 料 教 育 方 法 策 略欢迎下载精品学习资源组织实践观 察援 助捕 捉 契 机问题症结解决策略自我同事流淌家庭幼儿分析

6、与反思 活动反馈、拟定科学、 一） 拟定科学、健全的课程目标和内容体系 、拟定科学 对流淌人口家庭幼儿开展中国民间美术训练活动，目标的制定是建立幼儿园民间美术教育体系的起点，挖掘、挑选、整理优秀健康的民间美术训练内容是幼儿民间艺术训练的关键；为此我们通过对这些挑选出的家庭幼儿进行访谈、问卷、谈话、评判分析等调查方法，搜集相关资料，尽量全面、客观、公平地再现幼儿情形，明白课题讨论与幼儿、老师、幼儿园发展之间的关系，以幼儿园工作规程和新颁发的幼儿园训练指导纲要为指导，综合考虑时代和社会对幼儿成长、进展的期望和要求，遵循幼儿身心进展的特点，总体构思幼儿园-2-的课程体系，在民间艺术的众多门类中挑选出

7、最典型、最有代表性，与幼儿日常生活学问经 验相接近的、能为幼儿所接受的民间美术训练内容，将其纳入幼儿日常训练课程之中，对幼 儿进行系统的民间美术启蒙训练，努力构建幼儿素养训练中的民间美术训练课程的目标体系 课程总目标、各领域训练目标、各年龄段训练目标、详细的训练活动目标）和内容体系 、探讨相宜的幼儿民间美术训练活动途径丰富多样的训练活动途径和方法是幼儿园实施民间美术训练的保证，只有找到民间美术与现代训练方法与手段的结合点，拓宽训练途径，综合运用多种方法手段，才能使幼儿民间美术训练穿越时空，取得胜利；在讨论过程中，我们借助流淌人口家庭幼儿中的有利资源对民间艺术训练活动的途径和指导策略进行较系统的

8、讨论；1 、环境创设：重视幼儿园及班级环境的创设，使之出现出浓郁的民间艺术训练氛围，让幼 环境创设： 儿能耳濡目染地受到熏陶，发挥环境的训练作用；老师共享：在开展剪纸的活动中，我以环境创设为突破口，努力创设幼儿感爱好的环境；在活动室的墙壁上，我剪了一幅果园里的客人的组合作品，让幼儿每天都能看到栩栩如生的小 鸟、 苹果等剪纸作品，使幼儿对剪纸的爱好油然而生；抓住幼儿宠爱剪的手法来表达自己的内心世界的特点，带领幼儿参与形式多样的民间剪纸活动，从合理挑选活动内容入手，勉励幼儿 动手操作、大胆想象，进行恰当的作品评判；在活动室我投放大量的有关剪纸的图书，让幼儿随时翻阅；再是，增加简洁易懂的操作步骤分析

9、图，幼儿跃跃欲试，爱好逐步增加；这个学期我们班开展了“花的世界”的剪纸活动；一开头对孩子来说困难很大， 很多孩子都说不会剪，我们就先引导孩子们观看各种各样的花，尝试让孩子们在纸上画花，在认真观看和绘画的基础上多数幼儿最终剪出了简洁的花形，有圆形的、半圆形的、方形的、三角形的；虽然，这时的作品看起来很稚拙，线条仍不流畅，但从他们的欢乐的眼睛里，我看到了他们已对剪纸产生了爱好；对于那些进步较慢的幼儿，我勉励他们大胆欢迎下载精品学习资源的去剪，剪出的任何作品我都赐予夸奖；每次我都耐心地和大家共享各自的作品，请才能强的幼儿做榜样，开展一帮一互助活动；经过一段时间的剪纸活动后，孩子们能得心应手 的剪出各

10、种图案；如：各种外形的树、常见的一些小动物、高楼、简洁的人；这时孩子们 就会觉得没意思，简洁的剪几下，就放在-3-一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意；于是我又创设了一块“剪故事”的 环境版块，将孩子们随便剪出的小作品拼贴成一幅幅有情节的小故事讲给小伴侣听，小伴侣 在边观赏剪纸作品边听故事的情形中，受到了启示，有了新的爱好；“我们比赛好吗？看谁剪出来的故事与众不同；”孩子们立刻兴奋的拿起剪刀；孩子们的作品逐步变得多种多样，丰富极了；我仍勉励每位小伴侣，尝试着讲出一个个生动的小故事；在活动中，幼儿充分体验着胜利带来的欢乐；他们变得比以前认真，用心了；仍乐于和同伴们一起参与活动，一起沟

11、通对于作品的想法，他们从中得到了信心；2 、资源利用：充分挖掘幼儿园、家庭、四周环境、社会可供利用的训练资源，与之建立联系，资源利用： 综合利用各种训练资源，形成民间艺术的训练合力，共同促进幼儿的进展；为此我们通过宣传与沟通的方法引导家庭在活动前期明白活动目标、积极筹划预备；在活动中邀请有体会的家长担任理想老师、请部分家长与幼儿共同参与制作，以家长的体会、才能带动幼儿参与的愿望；在幼儿民间美术的训练中，只有得到家长的参与与帮助，才能帮忙幼儿更好地参与民间美术活动，获得丰富的体会，培育各方面才能；才能使民间艺术活动开展得更深化、内容更丰富、资料更详实、形势更多样；老师共享：相伴着幼儿民间美术教案

12、讨论课题的开展，作为小班级组的一名老师我有着深深的担 忧， 我在组织小班幼儿开展民间美工活动中，发觉最大的困难仍是孩子“不敢”动手， “懒得” 动手，“无从下手”；特殊是剪纸等小制作活动，只要一叫孩子自己剪，立刻就会有孩子举着纸头说：“老师，我不会的；”有的孩子就干坐着等老师来帮忙；有的孩子动是动了，但很快舍弃了；显现这种情形，一是由于生理特点，幼儿小肌肉群发育不完 善，和谐才能差；二是由于家庭缘由，大多数孩子在家没有得到过这方面的锤炼，入园 后，徒然接触，难免“无从下手”；三是由于心理因素，幼儿的心理进展仍处于一个相对不平稳和不稳固的阶段，虽对一切事物怀有奇怪和新奇感，但遇到困难又有恐惧不前

13、的现象，缺乏信心；他们在“动”之前会有很多的心理顾虑，“我这样做对吗？”“会被老师批判吗？”“小伴侣会笑我吗？” 一次很偶然的机会，我在“至家长的一封信”中向那些流淌人口的家庭介绍我们开展剪纸活动的意义、近期开展的活动、以及需要家长协作的事宜等；从中我得知祥祥的外婆会剪一手美丽的窗花，于是我把祥祥外婆请进了我们的课堂，在孩子们奇怪的凝视下，祥祥的外婆剪出了一幅幅、一张张美丽的作品：有活泼可爱的兔子、威严凛凛的老虎、调皮顽皮的小孩，小伴侣们围着外婆你一言，我一句的热忱极了，祥祥更是满意的不得了，仍拿出昨-4-晚在外婆帮忙下剪的小房子在同伴面前不停的炫耀；四周的小伴侣露出了仰慕的眼光，有些 大胆的

14、孩子干脆也恳求祥祥外婆教他剪一张；在外婆手把手的指导下很快一幢简洁的 房子造型剪了出来；这下子，教室里沸腾了起来，更多的孩子拉着祥祥外婆的手期望亲自 剪一张，就这样，困扰了我很久的一个难关在祥祥外婆的帮忙下得到明白决；也让我 深深体会到有效的利用家长资源，为幼儿创设一种民主、融洽的活动氛围，更简洁打消孩 子的各种顾虑，使他们布满信心，体验到胜利的欢乐，激起幼儿学习的热忱；3 、活动形式：结合幼儿园的训练实际，综合运用多种组织形式，特地性美术训练活动与渗透活动形式： 性美术训练活动相结合，主题式训练活动与常规式训练活动相结合，集体活动与实践欢迎下载精品学习资源活动、 分散活动相结合等，以丰富多彩

15、的活动形式实施民间美术训练活动；老师共享：为了培育幼儿玩泥的爱好，我尝试在幼儿的生活中抓住幼儿关注的事物，挑选幼儿自身感知过的事，将泥工活动与主题活动有机地结合，让孩子们尝试通过一系列的泥塑活动， 如： 吃过的东西、用过的生活用品、宠爱的小动物等，并奇妙地将泥工作品融于幼儿的嬉戏活动之中，达到泥工活动的训练目的，发挥其特殊的训练作用；如：泥工活动参与到娃娃家中， 成为娃娃家餐桌上的水饺、面条、水果蓝中的各种水果等；为幼儿开展角色嬉戏供应了丰富的材料、道具，使幼儿的角色活动开展得更富有想象力，仿照生活的内容更加真实生动、有趣；又如：在创设泥工区域的内容时，注意发挥幼儿的主体性；组织幼儿商议：泥工

16、区设在什么地方？可添加什么材料？做些什么？表达了老师与孩子的互动；幼儿的生活是丰富多彩的，大自然中的一景一物都是幼儿创作的主要来源；大多数的幼儿创作总离不开动物、物品、 人物等贴近生活的实际题材；因此，在制造泥工作品前，先带幼儿到自然界和生活中去感受 和体验，丰富他们的视觉，让他们看到最直接的人和物，如在公园里观察的各种动物，成为 孩子们泥工活动的好素材；其次再激发幼儿关注生活，宠爱自然的情感；最终创设真实的情 境，引起孩子的情感共鸣，调动积极性，在幼儿对生活产生爱好的同时，制造作品；春游活 动时，让孩子们站在世博会吉利物海宝塑像下留影，让孩子们宠爱上了海宝，海宝成了泥工 活动的内容，孩子们在

17、泥工板上制作出了外形各异的海宝，加深了对世博会的明白； 为了满意幼儿创作的需要，增加嬉戏的趣味性，我们仍特意添加了和小伴侣一起完成用 来布置情境的背景图、小天地；例如：在小组学习活动中，孩子们完成的各种小动物，放在一些用艺术纸剪出的大“草坪”上，再用牙签制作成秋千、木棍与瓶盖制作成跷跷板、盒子制成的滑滑梯等，就象动物乐园一样；孩子们完成后都非常的兴奋，对泥工的制作更富有兴-5-趣，从灵活的十指间也体验到了胜利的欢乐；三）、激发流淌人口家庭幼儿的民族意识，提高美术修养）、激发流淌人口家庭幼儿的民族意识，激发流淌人口家庭幼儿的民族意识对于流淌人员家庭的幼儿来说，上海这个繁华的大城市是个完全生疏的环

18、境；不同的语言、不同的生活习惯、不同的物质条件对于 他们来说既是一种诱惑又是一种失落；面对琳琅满目的商品、五花八门的新事物，孩子们 更多的是困惑；帮忙他们学会正确面对自我，发觉自己和家乡的美，以真的启发、善的熏陶、美的享受，查找自己的归属感；激发幼儿对中国民间美术的认同感，激发幼儿的民族意识，对其终身进展都具有剧烈的导向性；在讨论过程中，我们实行多种调查手段收集多方面训练评判信息，明白开展民间艺术训练活动在促进流动人口家庭幼儿进展中的作用， 得到了很多有价值的反馈：三、今后的摸索： 今后的摸索： 摸索对流淌家庭幼儿开展中国民间美术训练是一项任重而道远的工作，短短一年的时间让我们仍有些意犹未尽的

19、感觉；我们仍有很多细节、很多内容有待完善；如何开展更多更有意义的工作，进一步实行有效的措施，以确保全园孩子都能得到该方面的训练，这是摆在我面前的新课题；四、参考文献： 参考文献：1 、赵玉兰、蘭江莉、张赤华、刘娟著 走进民间艺术世界 南京师范高校出版社-6-2 、冯骥才著 传统民间美术的时代转型3 、钟茂兰、范朴著中国民间美术 来源：光明网光明日报中国纺织出版社学习活动嬉戏活动上海训练出版社 上海训练出版社训练科学出版社训练科学出版社欢迎下载精品学习资源4、上海市中学校 幼儿园）课程改革委员会5 、上海市中学校幼儿园）课程改革委员会 6 、朱家雄主编 6 、屠美如著 幼儿园主题式课程儿童美术观

20、赏训练讨论-7-本文由 shchenyuebd 奉献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳；建议您优先挑选TXT，或下载源文件到本机查看；对流淌人口家庭幼儿开展中国民间美术教案的实践讨论北站幼儿园 吴宏苹 范凤岚 执笔）关键词：关键词：中国民间美术、幼儿民间美术训练、流淌人口家庭幼儿一、问题的提出：问题的提出：当今社会、国际交往日益频繁，世界上多种文化的碰撞也更加猛烈；中国民间美术历史进展到今日，随着工业革命的到来，西方现代主义及后现代主义思潮所带来的审美价值正将民间美术挤到了审美趣味最边缘，时代在以不行思议的速度给世人带来了一系列全新东西的同时，流传了几千年的中国民间美术正在日渐削减已经成为不

21、争的事实；从幼儿期开头进行中国民间美术训练，不仅可以培育幼儿对民间美术的审美乐趣和才能，有助于进展幼儿对民间美术的艺术爱好与艺术天赋，而且有助于幼儿民族意识与情感的激发，有助于幼儿对文化精神的把握与自身完善人格的塑造，对其终身进展都具有剧烈的导向性；就我园的现状来看，地处老城厢中心地带，南临七浦服饰批发市场；北临火车新客站，外来人口流量大，外地借读生偏多，约有90%的幼儿来自于祖国四周八方，称为“流淌人口子女”；据初步调查显示，发觉流淌人口家庭幼儿和本市幼儿已经形成了鲜明的对比：流淌人口家庭的孩子们能听到水流和鸟鸣，看到山中的花开叶落，有着与田野和泥土为伴的自然生活，却没有训练中的美术课；他们

22、的家乡有着浓郁的民族传统和古老的民间美术，却缺乏专业老师来指导他们的鉴赏、感知和感受技能；他们的生活中、节日里随处可见的或许是那些美丽而神奇的图腾、或许是祖母亲顺手剪成的窗花，但却不能引起他们更多的关注；他们的父母亲人纷纷进城打工，憧憬着城里的世界，可属于他们自己的文化却正在一点点地失落；我们也不禁要问：为什么不能让孩子们去向村里的民间艺人学习、记忆表达祖先和传奇的纹样？为什么不能将泥土和稻草取来，用小手做出龙腾虎跃的“手工”？为什么不把满山的青竹采来，去搭建孩子心中最宠爱的“家”？为什么不能用随处种植的淀蓝制作孩子们自己蜡 染的蓝花土布？为什么不让孩子倾听着远古的传奇和山歌来认知神奇的苗家图

23、腾？ 因 此，我们觉得有必要对幼儿园民间美术训练活动的开展进行整体、系统、深化的讨论， 查找 流淌人口家庭幼儿与中国民间美术教案相结合的良好途径的讨论，挑选出大量的适合幼儿园 开展的民间美术训练内容，将其与幼儿园训练教案的各个领域和幼儿的一日生活整合起来， 建立起幼儿民间美术训练课程体系，实现老师与幼儿、与课程的共同进展、共同成长；只有 这样，我们才能在接纳、吸取世界多元文化的同时找回失落的文化，保留本民族优秀传统文 化的特点，进而富强和进展自己的文化，查找自己的归属感；-1-二、讨论内容： 讨论内容：在开展民间美术训练实践的过程中，我们系统的将中国民间美术训练作为一个整体来讨论，关注美术训练

24、整个体系内部之间及其与外部之间的相互关系、相互作用，从而建立具有明确训练目的，清楚阶段层次，完整训练结构及整体进展规律的民间美术训练体系；为了增进老师对纲要和幼儿民间美术训练问题的懂得，使老师学会用纲要的要求来注视、反思自己的训练实践，更新训练观念，变革学习观念，帮忙老师提高训练行动和训练实践的质量，我们仍制定了一套科学、合理的流淌家庭幼儿民间美术训练活动的流程；幼儿民间美术训练目标欢迎下载精品学习资源幼儿民间美术训练内容制定活动方案调整 教 育 目 标 内 容 采 撷 教 育 资 源 环 境 材 料 教 育 方 法 策 略组织实践观 察援 助捕 捉 契 机问题症结解决策略自我同事流淌家庭幼儿

25、分析与反思 活动反馈、拟定科学、 一） 拟定科学、健全的课程目标和内容体系 、拟定科学 对流淌人口家庭幼儿开展中国民间美术训练活动，目标的制定是建立幼儿园民间美术教育体系的起点，挖掘、挑选、整理优秀健康的民间美术训练内容是幼儿民间艺术训练的关键；为此我们通过对这些挑选出的家庭幼儿进行访谈、问卷、谈话、评判分析等调查方法，搜集相关资料，尽量全面、客观、公平地再现幼儿情形，明白课题讨论与幼儿、老师、幼儿园发展之间的关系，以幼儿园工作规程和新颁发的幼儿园训练指导纲要为指导，综合考虑时代和社会对幼儿成长、进展的期望和要求，遵循幼儿身心进展的特点，总体构思幼儿园-2-的课程体系，在民间艺术的众多门类中挑

26、选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活学问经 验相接近的、能为幼儿所接受的民间美术训练内容，将其纳入幼儿日常训练课程之中，对幼 儿进行系统的民间美术启蒙训练，努力构建幼儿素养训练中的民间美术训练课程的目标体系 课程总目标、各领域训练目标、各年龄段训练目标、详细的训练活动目标）和内容体系 、探讨相宜的幼儿民间美术训练活动途径丰富多样的训练活动途径和方法是幼儿园实施民间美术训练的保证，只有找到民间美术与现代训练方法与手段的结合点，拓宽训练途径，综合运用多种方法手段，才能使幼儿民间美术训练穿越时空，取得胜利；在讨论过程中，我们借助流淌人口家庭幼儿中的有利资源对民间艺术训练活动的途径和指导策略进行较系

27、统的讨论；1 、环境创设：重视幼儿园及班级环境的创设，使之出现出浓郁的民间艺术训练氛围，让幼 环境创设： 儿能耳濡目染地受到熏陶，发挥环境的训练作用；老师共享：在开展剪纸的活动中，我以环境创设为突破口，努力创设幼儿感爱好的环境；在活动室的墙壁上，我剪了一幅果园里的客人的组合作品，让幼儿每天都能看到栩栩如生的小 鸟、 苹果等剪纸作品，使幼儿对剪纸的爱好油然而生；抓住幼儿宠爱剪的手法来表达自己的内心世界的特点，带领幼儿参与形式多样的民间剪纸活动，从合理挑选活动内容入手，勉励幼儿 动手操作、大胆想象，进行恰当的作品评判；在活动室我投放大量的有关剪纸的图书，让幼儿随时翻阅；再是，增加简洁易懂的操作步骤

28、分析图，幼儿跃跃欲试，爱好逐步增加；这个学期我们班开展了“花的世界”的剪纸活动；一开头对孩子来说困难很大， 很多孩子都说不会剪，我们就先引导孩子们观看各种各样的花，尝试让孩子们在纸上画欢迎下载精品学习资源花，在认真观看和绘画的基础上多数幼儿最终剪出了简洁的花形，有圆形的、半圆形的、方形的、三角形的；虽然，这时的作品看起来很稚拙，线条仍不流畅，但从他们的欢乐的眼睛里，我看到了他们已对剪纸产生了爱好；对于那些进步较慢的幼儿，我勉励他们大胆的去剪，剪出的任何作品我都赐予夸奖；每次我都耐心地和大家共享各自的作品，请才能强的幼儿做榜样，开展一帮一互助活动；经过一段时间的剪纸活动后，孩子们能得心应手 的剪

29、出各种图案；如：各种外形的树、常见的一些小动物、高楼、简洁的人；这时孩子们 就会觉得没意思，简洁的剪几下，就放在-3-一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意；于是我又创设了一块“剪故事”的 环境版块，将孩子们随便剪出的小作品拼贴成一幅幅有情节的小故事讲给小伴侣听，小伴侣 在边观赏剪纸作品边听故事的情形中，受到了启示，有了新的爱好；“我们竞赛好吗？看谁剪出来的故事与众不同；”孩子们立刻兴奋的拿起剪刀；孩子们的作品逐步变得多种多样，丰富极了；我仍勉励每位小伴侣，尝试着讲出一个个生动的小故事；在活动中，幼儿充分体验着胜利带来的欢乐；他们变得比以前认真，用心了；仍乐于和同伴们一起参与活动，一

30、起沟通对于作品的想法，他们从中得到了信心；2 、资源利用：充分挖掘幼儿园、家庭、四周环境、社会可供利用的训练资源，与之建立联系，资源利用： 综合利用各种训练资源，形成民间艺术的训练合力，共同促进幼儿的进展；为此我们通过宣传与沟通的方法引导家庭在活动前期明白活动目标、积极筹划预备；在活动中邀请有体会的家长担任理想老师、请部分家长与幼儿共同参与制作，以家长的体会、才能带动幼儿参与的愿望；在幼儿民间美术的训练中，只有得到家长的参与与帮助，才能帮忙幼儿更好地参与民间美术活动，获得丰富的体会，培育各方面才能；才能使民间艺术活动开展得更深化、内容更丰富、资料更详实、形势更多样；老师共享：相伴着幼儿民间美术

31、教案讨论课题的开展，作为小班级组的一名老师我有着深深的担 忧， 我在组织小班幼儿开展民间美工活动中，发觉最大的困难仍是孩子“不敢”动手， “懒得” 动手，“无从下手”；特殊是剪纸等小制作活动，只要一叫孩子自己剪，立刻就会有孩子举着纸头说：“老师，我不会的；”有的孩子就干坐着等老师来帮忙；有的孩子动是动了，但很快舍弃了；显现这种情形，一是由于生理特点，幼儿小肌肉群发育不完 善，和谐才能差；二是由于家庭缘由，大多数孩子在家没有得到过这方面的锤炼，入园 后，徒然接触，难免“无从下手”；三是由于心理因素，幼儿的心理进展仍处于一个相对不平稳和不稳固的阶段，虽对一切事物怀有奇怪和新奇感，但遇到困难又有恐惧

32、不前的现象，缺乏信心；他们在“动”之前会有很多的心理顾虑，“我这样做对吗？”“会被老师批判吗？”“小伴侣会笑我吗？” 一次很偶然的机会，我在“至家长的一封信”中向那些流淌人口的家庭介绍我们开展剪纸活动的意义、近期开展的活动、以及需要家长协作的事宜等；从中我得知祥祥的外婆会剪一手美丽的窗花，于是我把祥祥外婆请进了我们的课堂，在孩子们奇怪的凝视下，祥祥的外婆剪出了一幅幅、一张张美丽的作品：有活泼可爱的兔子、威严凛凛的老虎、调皮顽皮的小孩，小伴侣们围着外婆你一言，我一句的热忱极了，祥祥更是满意的不得了，仍拿出昨-4-晚在外婆帮忙下剪的小房子在同伴面前不停的炫耀；四周的小伴侣露出了仰慕的眼光，有些 大

33、胆的孩子干脆也恳求祥祥外婆教他剪一张； 在外婆手把手的指导下很快一幢简洁的房子造型剪了出来；这下子，教室里沸腾了起来， 更多的孩子拉着祥祥外婆的手期望亲自剪一张，就这样，困扰了我很久的一个难关在祥 祥外婆的帮忙下得到明白决；也让我深深体会到有效的利用家长资源，为幼儿创设一种民主、 融洽的活动氛围，更简洁打消孩欢迎下载精品学习资源子的各种顾虑，使他们布满信心，体验到胜利的欢乐，激起 幼儿学习的热忱； 3 、活动形式：结合幼儿园的训练实际，综合运用多种组织形式，特地性美术训练活动与渗透活动形式： 性美术训练活动相结合，主题式训练活动与常规式训练活动相结合，集体活动与实践活动、 分散活动相结合等，以

34、丰富多彩的活动形式实施民间美术训练活动；老师共享：为了培育幼儿玩泥的爱好，我尝试在幼儿的生活中抓住幼儿关注的事物，挑选幼儿自身感知过的事，将泥工活动与主题活动有机地结合，让孩子们尝试通过一系列的泥塑活动， 如： 吃过的东西、用过的生活用品、宠爱的小动物等，并奇妙地将泥工作品融于幼儿的嬉戏活动之中，达到泥工活动的训练目的，发挥其特殊的训练作用；如：泥工活动参与到娃娃家中， 成为娃娃家餐桌上的水饺、面条、水果蓝中的各种水果等；为幼儿开展角色嬉戏供应了丰富的材料、道具，使幼儿的角色活动开展得更富有想象力，仿照生活的内容更加真实生动、有趣；又如：在创设泥工区域的内容时，注意发挥幼儿的主体性；组织幼儿商

35、议：泥工区设在什么地方？可添加什么材料？做些什么？表达了老师与孩子的互动；幼儿的生活是丰富多彩的，大自然中的一景一物都是幼儿创作的主要来源；大多数的幼儿创作总离不开动物、物品、 人物等贴近生活的实际题材；因此，在制造泥工作品前，先带幼儿到自然界和生活中去感受 和体验，丰富他们的视觉，让他们看到最直接的人和物，如在公园里观察的各种动物，成为 孩子们泥工活动的好素材；其次再激发幼儿关注生活，宠爱自然的情感；最终创设真实的情 境，引起孩子的情感共鸣，调动积极性，在幼儿对生活产生爱好的同时，制造作品；春游活 动时，让孩子们站在世博会吉利物海宝塑像下留影，让孩子们宠爱上了海宝，海宝成了泥工 活动的内容，

36、孩子们在泥工板上制作出了外形各异的海宝，加深了对世博会的明白； 为了满意幼儿创作的需要，增加嬉戏的趣味性，我们仍特意添加了和小伴侣一起完成用 来布置情境的背景图、小天地；例如：在小组学习活动中，孩子们完成的各种小动物，放在一些用艺术纸剪出的大“草坪”上，再用牙签制作成秋千、木棍与瓶盖制作成跷跷板、盒子制成的滑滑梯等，就象动物乐园一样；孩子们完成后都非常的兴奋，对泥工的制作更富有兴-5-趣，从灵活的十指间也体验到了胜利的欢乐；三）、激发流淌人口家庭幼儿的民族意识，提高美术修养）、激发流淌人口家庭幼儿的民族意识，激发流淌人口家庭幼儿的民族意识对于流淌人员家庭的幼儿来说，上海这个繁华的大城市是个完全

37、生疏的环境；不同的语言、不同的生活习惯、不同的物质条件对于 他们来说既是一种诱惑又是一种失落；面对琳琅满目的商品、五花八门的新事物，孩子们 更多的是困惑；帮忙他们学会正确面对自我，发觉自己和家乡的美，以真的启发、善的熏陶、美的享受，查找自己的归属感；激发幼儿对中国民间美术的认同感，激发幼儿的民族意识，对其终身进展都具有剧烈的导向性；在讨论过程中，我们实行多种调查手段收集多方面训练评判信息，明白开展民间艺术训练活动在促进流动人口家庭幼儿进展中的作用， 得到了很多有价值的反馈：三、今后的摸索： 今后的摸索： 摸索对流淌家庭幼儿开展中国民间美术训练是一项任重而道远的工作，短短一年的时间让我们仍有些意

38、犹未尽的感觉；我们仍有很多细节、很多内容有待完善；如何开展更多更有意义的工作，进一步实行有效的措施，以确保全园孩子都能得到该方面的训练，这是摆在我面前的新课题；四、参考文献： 参考文献：1 、赵玉兰、蘭江莉、张赤华、刘娟著 走进民间艺术世界 南京师范高校出版社-6-欢迎下载精品学习资源2 、冯骥才著 传统民间美术的时代转型3 、钟茂兰、范朴著中国民间美术 来源：光明网光明日报中国纺织出版社学习活动嬉戏活动上海训练出版社 上海训练出版社训练科学出版社训练科学出版社4、上海市中学校 幼儿园）课程改革委员会5 、上海市中学校幼儿园）课程改革委员会 6 、朱家雄主编 6 、屠美如著 幼儿园主题式课程儿童美术观赏训练讨论-7-欢迎下载